三年级下册Unit 5 ALetdoc卢立萍.docx
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三年级下册Unit5ALetdoc卢立萍
三年级下册Unit5ALet’stalkLet’spractise
实验四小卢立萍
一、 教学内容分析
1.ALet’stalk
能听懂、会说句型:
Where’s…?
It'sin/on/under…通过情景会话,让学生学会提问和回答物品所在位置,并能在实际情景中自然运用。
2.Let’spractise
通过Let’spractise练习所学的let'stalk部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、教学目标:
1、知识目标:
能听懂、会说句型:
Where’s…?
It'sin/on/under…并能实际情景中自然运用。
2.能力目标:
能在日常生活中正确运用介词:
in,on,under.
3.情感目标:
教育学生不要乱放物品,平时注意整理自己的物品。
三、教学重难点
1.教学重点:
能听懂、会说句型:
Where’s…?
It'sin/on/under…并能实际情景中自然运用。
2.教学难点:
能在日常生活中正确运用介词:
in,on,under.
四、教法学法:
教法
歌曲法:
用歌曲激发学生学习兴趣,同时为新课学习做好铺垫。
情景表演法:
教师可从生活入手,融话语教学于情景表演之中。
学法
感知模仿法:
让学生通过感知模仿掌握所学知识。
合作学习法:
通过合作进一步巩固所学知识。
五、教学过程:
Step1:
Preparation
1.Singthesong《HideandSeek》
教师播放p55的歌曲录音,学生边听边拍手,会的同学可以有节奏地吟唱。
2.Freetalk
Howareyou?
Whereareyoufrom?
Doyoulike…?
3.复习
教师出示car,plane,doll,box,ball等单词,如提问:
What'sthis?
Doyoulikecars?
Step2:
Presentation
1.教学toybox
复习完car,box,ball,plane,doll等玩具单词后,将这些玩具放在toybox中,T:
What'sthis?
Ss:
It'sabox.(可以用汉语回答)
T:
Yes,It'sabox.It'satoybox.然后手指里面的玩具说:
Theyaretoys.领读并板书toybox.,指名读。
2.教学Whereismycar?
on,in,under.
(1)教师将car分别放在toybox上面、下面、里面,用Whereismycar?
来提问。
学生根据观察分别回答onthetoybox,underthetoybox,inthetoybox.以手势指着上、里、下领读on,in,under.接着教师将ball放在toybox的下面问:
Inthetoybox?
(在玩具盒里面吗?
)
S:
No!
教学附笔
T:
板书并领读Inthetoybox?
T:
教师手指toybox问:
Whereisthetoybox?
Ss:
It’sonthedesk.
T:
Yes,it’sonthedesk.同法引出:
It’sunderthechair.
(2)教师利用文具与学生进行多轮操练,以便学生更好跟读句型、掌握句型。
Whereismypen/…?
It’sin/on/under….
(3)小组内利用文具练习句型。
Step3:
Practice
1.T:
WhereisMike’scar?
引导学生打开课本p50.Listentothetapeandanswerthequestion.
S:
看课本,听录音。
寻找答案。
2.听音跟读对话。
机械操练对话。
(师生对读、男女生对读、分组读、分角色读)
3.小组活动Readingroups.
Actthedialogueinpairs(运用toybox和玩具car尽可能的创造出真实的情境让学生在小组内进行表演操练)
4.表演展示。
根据练习情况教师检查学生掌握情况,分小组利用头饰进行表演展示。
5.用自己的文具练习Whereismy…It’sin/on/under...
6.小组活动:
Let’spractise
四人一组,做“藏一藏,猜一猜”的游戏。
一名学生藏玩具(只准藏在课桌和椅子的上面、里面和下面),另一名学生把眼睛闭上猜玩具在哪里,再有两名学生一个做裁判,一个做记录员。
每个只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
Step4:
Production
1.任务性活动
调查本组成员学习用品的位置。
圈出学习用品所在位置所用的介词。
Name
pen
ruler
pencil
book
In/on/under
In/on/under
In/on/under
In/on/under
In/on/under
In/on/under
In/on/under
In/on/under
T:
教师与一名学生先示范,Whereisyourpen?
S1:
It'sinthepencil-case.
T:
用笔圈出介词in
然后小组合作完成任务。
Step5:
Progress
1.做基础训练上的练习题。
2.Summary.
3.Homework
熟读对话并和同学一起表演对话。
三年级下册Unit5ALet’sLearnLet’splayculture
实验四小卢立萍
一、教学内容分析:
1.ALet’slearn
主要教学几个表示交通工具的单词:
taxi,bus,jeep,bike以及短语“Lookout!
”
2.Let’splay
本部分是为了练习Let’stalk所学部分的内容,提供给学生一个实际生活中运用语言的机会。
3.Culture
了解Children’sDay.明确这是全世界小朋友的节日。
二、教学目标:
1.知识目标:
教学附笔
(1)能够听、说、认读单词bus,taxi,jeep,bike.
(2)能够听懂、会说短语“Lookout!
”
2.能力目标:
(1)能够完成let’splay部分的游戏。
(2)能在录音伴奏下哼唱歌曲。
3.情感文化目标:
(1)教育学生玩玩具时要注意安全。
(2)了解Children’sDay是全世界小朋友的节日。
三、教学重难点:
单词bus、taxi、jeep、bike的听、说、认读和利用所学单词进行方位介词应用。
四、教法学法:
教法:
复习法:
复习旧知识为本课学习内容做铺垫。
游戏法:
在游戏中巩固所学知识。
学法:
模仿法:
在模仿中体会所学知识,从而进一步巩固知识。
五、教学过程:
Step1:
Preparation
1.Song(Let’ssing)
教师播放p55歌曲,学生听录音打节奏进行哼唱练习。
(不要求学生全部会唱,只要熟悉旋律与单词即可,为后面歌曲学习奠定基础)
2.Game:
T:
(教师把事先准备好的文具藏起来)Whereismypen?
S1:
Inyourdesk?
T:
No.
S1:
Inyourbag?
T:
Yes.
师做一两次后,可让一生上来做,其他人猜(教师在放文具时心中有数,此处引导学生尽量将学过的介词in,on,under都用上复习一下,以便为后面进行Let’splay部分“Whereisthebus/…”的问答练习做好铺垫)。
Step2:
Presentation
1.教学jeep
(1)T:
(出示吉普车图片)What’sthis?
Ss:
Jeep.
T:
Yes.板书教读jeep.引导学生进行书空与跟读字母练习。
(2)操练jeep:
Ihaveajeep.Jeep,jeep,Ihaveajeep.
2.教学bus
(1)T:
(出示bus的图片)Isitajeep?
Ss:
No.
T:
It’sabus.板书教读bus.引导学生进行书空与跟读字母练习。
(2)操练:
Ihaveabus.Bus,bus,Ihaveabus.
3.教学taxi
(1)T:
(教师用简笔画在黑板上画出car)What’sthis?
Ss:
It’sacar.
T:
(在car上添上“出租”二字)What’sthis?
It’sataxi。
板书教读taxi。
引导学生进行书空与跟读字母练习。
(2)操练:
Ihaveataxi.Taxi,taxi,Ihaveataxi.
4.教学bike
(1)T:
(出示bike的图片)Isitataxi?
(也可以多问几组:
Isitacar/…?
可以顺势复习刚刚学过的jeep,bus,taxi)
Ss:
No.
T:
You’reclever.It’sabike.板书教读bike.引导学生进行书空与跟读字母练习。
教学附笔
(2)操练bike:
Ihaveabike.Bike,bike,Ihaveabike.
5.教学Lookout!
T:
(手持bus的图片)What’sthis?
Ss:
bus.
T:
Good.(把图片送给该生)
用同样的方式,把taxi的图片送给另一生。
然后让学生“开着”bus、taxi的图片,对着跑,快要“相撞”的时候教师大喊一声:
Lookout!
让学生猜意思,如果学生猜对了,可以掌声鼓励;如果学生猜不出来,教师可以告诉学生是当心、留神的意思,并教读。
6.Listentothetapeandreadafterthetape.
第一遍让学生认真听录音。
第二遍让学生听音跟读。
7.Practisethenewwordsingroups.
教师给出小组活动要求:
学生在小组内分工进行听后指认单词和图片活动,教师及时进行检查。
Step3:
Practice
1.快看快说游戏:
看图片说单词。
2.看口型猜单词。
3.猜猜看。
教师将bus,taxi,jeep,bike等玩具的图片放在一个大信封里,每次只露出一张图片的一小部分,让学生猜是什么。
(师示范一两组后,可让学生上来代替老师做。
)
4.看词卡,做What’smissing?
Step4:
Production
Let’sPlay
(1)学生四人一组,其中一人把自己准备好的一个玩具放在课桌的不同位置,问:
Whereisthebus/….?
其余三人检查,看谁答得又对又快。
请两组同学到台前展示,并适时给予鼓励。
(2)同桌两人把各自所带玩具或玩具图片都拿出来,分别放在书包或者课桌的不同位置,用上本课“Whereisthebus/….?
Inyourdesk?
”等句型进行问答练习。
请两组同学到台前展示,并适时给予鼓励。
3.Culture
教师对Children’sDay进行简单的讲解,引导学生阅读p57句子。
Step5:
Progress
1.做检测题。
选出你所听到的单词。
()
(1)A.planeB.carC.taxi
()
(2)A.busB.kitesC.desk
()(3)A.jeepB.bikeC.monkey
读一读,然后从所列的字母中圈出下列单词。
bustaxicarjeepbike
abusbdcarnfmtaxinabikecdacejeep
2.Homework.
听Let’slearn部分录音,并跟读。
把画好的玩具标上单词名称,并说给爸爸妈妈听。
2.Summary.
3.Homework:
听录音,读单词给家长听。
三年级下册Unit5ALet’ssayLet’sdo
实验四小卢立萍
一、教学内容分析:
1.ALet’ssay
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww并让学生听懂、会说以
教学附笔
这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind.
2.Let’sdo
通过有节奏、有韵律的歌谣来复习和巩固A-V的字母。
二、教学目标:
(一)知识目标
1. 听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww。
并认读以其为首字母的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind.
(二)能力目标
能有节奏的说唱有关字母的歌谣
(三)情感目标
培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点:
教学重点:
学习字母Uu,Vv,Ww字母的书写及以其为首字母的单词
教学难点:
单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。
四、教法学法:
教法:
图片展示法:
学生通过图片直观的感知,便于学习新知识。
游戏法:
运用所学知识做游戏,有利于加深对知识的理解。
学法:
模仿法:
掌握字母的正确发音和规范书写的方法。
比较法:
学会区分字母的手写体和印刷体。
五、教学过程:
Step1Preparation
1.Freetalk
学生口语会话展示,根据学生情况提示他们增加内容。
复习Whereismyruler/pen?
2.游戏:
“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:
Whatisit?
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完,带领学生一起说:
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
Step2Presentation
1.教学字母Uu和单词umbrella,under
(1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具上面。
教师提问:
What’sonthebus?
能力强的学生说:
It’sanumbrella.Or:
umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说:
It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
What’sundertheumbrella?
Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:
Whatletteristhis?
如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片,认读Uu。
(2)教师出示字母卡,领读并让学生辨别该字母的大小写。
(3)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空和仿写练习。
2.教学字母VvWw和单词violin,wind
教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词:
vest,window可用实物讲解;violin,wind用动作讲解。
(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww,这样有利于掌握发音,掌握字母形状。
讲解时,将Ww的大小写同Mm的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提示学生Vv的发音,需用牙齿咬下嘴唇。
(2)教师出示字母卡,领读并让学生辨别该字母的大小写。
教学附笔
(3)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空和仿写练习。
3.让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssay部分。
Step3:
Practice
(1)游戏1:
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说,既说字母的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。
说的字母为Aa----Ww。
(2)游戏2
把字母按各种形状写在黑板上,让学生进行圈圈指指。
增加认读字母的乐趣。
(3)Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Let’sdo部分的录音,让学生边听边说边做动作。
(4)教师让学生做基础训练中的描红字母或给出字母卡让学生书写。
Step4:
Production
用字母卡玩扑克牌游戏,讲述游戏规则。
让学生说一说以u,v,w开头的一些单词。
Step5:
Progress
(1)做基础训练相应的题
(2)Summary.
(3)Homework:
听录音,仿写字母。
三年级下册Unit5BLet’stalkLet’spracticeC.Storytime
实验四小卢立萍
一、教学内容分析:
1.BLet’stalk
学习并掌握句型“Excuseme,canIuse…?
Noproblem.Hereyouare.”并能在现实生活中灵活运用,力求做到用法得当,语音准确。
2.Let’spractice
培养学生学习兴趣,巩固所学对话
3.C.Storytime
了解Storytime。
训练学生听力和阅读能力。
二、教学目标:
(一)知识目标
1.能听、说、认读单词excuse,problem。
2.能掌握本课时的重点句型“Excuseme,canIuse…?
Noproblem.Hereyouare.”并能在现实生活中灵活运用,力求做到用法得当,语音准确。
3.Let’spractice培养学生学习兴趣,巩固所学对话。
(二)能力目标
4.了解Storytime。
训练学生听力,培养阅读能力。
(三)情感、策略目标
1.询问别人是要有礼貌。
2.学会与同伴合作学习。
三、教学重点难点:
1.教学重点:
能听、说、认读单词excuse,problem。
在具体情境中运用新句子Excuseme,canIuse…?
Noproblem.Hereyouare.
2.教学难点:
单词Noproblem的读音,CanI两个单词的连读。
四、教法学法:
教法
歌谣法:
用歌谣激发学生学习兴趣,同时为新课学习做好铺垫。
情景表演法:
教师可从生活入手,融会话教学于情景表演之中。
游戏法:
通过玩游戏让学生亲身实践,进一步巩固Let’s talk 中的会话, 教
教学附笔
学中教师要注意全体学生的参与。
学法
感知模仿法:
让学生通过感知模仿掌握所学知识。
合作学习法:
通过合作进一步巩固所学知识。
五、教学过程:
Step1:
Preparation
1.Let’schant
播放三年级上册课本第二单元P19Let’schant.Whereisyourmouth?
Hereitis.歌谣。
学生边听边说边做动作。
2.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,MissFu.
T:
Whoisthis/thatboy/girl?
Ss:
He/Sheis……
T:
Whereisyour……Ss:
It’son/in/under……
3.游戏“listenanddo”
教师发出口令,学生听音做动作。
如:
“Put yourbookonthedesk;
Putyourpencilonyoubook;
Putyourrulerinyourpencil-case…”
Step2:
Presentation
1.教学Whereismypencil?
(1)T:
教师拿出一张纸,做出要画画的样子,说:
Iwanttodrawabag.然后寻找自己的红色铅笔,边找边说:
“Oh,whereismyredpencil?
”引出问句并进行板书教读。
(2)反复的示范熟练后,让孩子代替教师的角色模仿用自己的文具操练。
2.教学CanIuseyourredpencil?
(1)T:
Isitunderthebook?
S:
引导学生观察并回答No.
T:
找了几个位置后,还未找到,就走到一位学生面前问:
“Excuseme,canIuseyourredpencil?
”提示学生将redpencil借给教师,
S:
学生可能会回答:
“Sure.Hereyouare.”
T:
Thankyou.这时板书句子:
CanIuseyourredpencil?
并进行教读。
(2)反复的示范熟练后,让孩子代替教师的角色模仿用自己的文具操练。
3.教学Excuseme,Noproblem.
(1)T:
教师顺利完成图画。
再向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。
反复出示本课时的主句型,并让学生跟读Excuseme,canIuse…在学生熟练掌握以后引导学生向自己借东西然后引出Noproblem.板书并教读。
注意学生发音训练。
然后适当告诉学生“Excuseme”是在打断别人说话或者做事时使用,而“sorry”是在做错了事情道歉的时候使用的。
(2)反复的示范熟练后,让孩子代替教师的角色模仿操练。
4.教学Look,it’shere.
(1)教师回到讲台,创设一个突然在书中找到了自己的红铅笔的情景,说:
Look,it’shere.板书并让学生跟读与操练。
(2)反复的示范熟练后,让孩子代替教师的角色模仿操练。
Step3:
Practice
1.出示挂图:
T:
Oh,mypencilishere.ButwhereisAmy’spencil?
Let’slistentothetape.引导学生打开课本听录音,寻找答案。
认读、操练黑板上所书写的本课时要学习句子。
2.学生听音跟读对话。
并模仿录音中的语音、语调。
3.把学生分成男女两组朗读对话。
4.学生自由朗读。
5.小组内分角色读对话。
6.学生佩戴头饰利用文具上台分角色表演,评出最佳表演者,教师要给予一定形式的奖励。
Step4:
Production
教学附笔
1.教师对学生说,今天临时改上美术课,请你借一下美术课的学习用具。
要用到本课时所学句型Excuseme,CanI…?
Noproblem.Hereyouare.
2.学生两人一组,用文具表演课本P53的Let’spractice部分的内容。
3.Storytime.
播放故事录音,学生听录音指图片。
教师适当讲解Whereare与Whereis的不同。
Step5:
Progress
1.做英语基础训练配套练习题。
2.Summar
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