人教版部编本二年级语文上册教学设计第三单元教案.docx
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人教版部编本二年级语文上册教学设计第三单元教案
人教版部编本二年级语文上册教学设计第三单元教案
21.版2.教2019人版本:
部编本二教案目录第4.曹冲5.红马6.一封7.妈妈口语交语文园人教版二年级语录:
第三单元冲称象马的故事封信妈睡了交际:
我爱园地三版二年语文上册(课文爱做手工年级语(部编版工语文上册新人教版册教学版2019年学设计年审定)计4.曹冲称象教学要求:
1.会认曹、称、员等15个生字,会写候、柱、底等9个生字。
2.能分角色朗读课文。
3.懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规,才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重难点:
1.能正确朗读课文。
2.懂得思考问题要善于动脑筋,敢于突破常规。
教学准备:
课件课时安排:
2课时教学过程:
第一课时一、谈话,导入新课。
1.启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2.教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这却是一件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。
二、自由读课文,认读生字,整体感知。
1.学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5.指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度。
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读,体会大象的大和重。
3.教师:
这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。
1.读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2.学生交流,这些方法行吗?
3.分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时一、复述故事,引入新课。
1.出示生字卡片,大家一起读一读。
2.谁能把这个故事简单地说一说。
3.官员们都说了些什么方法?
4.可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程。
1.学生自由读课文,思考:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2.指名根据课文内容说一说。
3.引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生。
1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2.应该学他什么?
3.有感情地朗读课文。
四、指导书写。
1.出示要求书写的生字,指名读一读。
2.用生字组词。
3.学生书写,教师巡视,强调双姿。
5.红马的故事教学要求:
1.学会课后田字格中的9个生字,会认双横线中的17个生字,其中一个为多音字。
理解自由、含苞待放、居然等词语。
2.初步了解冒号的一般用法。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过对课文的朗读感悟,激发学生想象力和创造力,明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点:
1.重点:
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
2.难点:
教学的难点是感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
教学准备:
课件生字卡课时安排:
2课时教学过程:
第一课时一、激情导趣。
1.你逛过动物园吗?
谁能说说你见到的马有什么特点?
2.你见过红马吗?
今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是板书并指名读课题《红马的故事》3.读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。
)二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:
(出示)1.标:
标出自然段。
2.记:
画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3.画:
画出自己喜欢的句子。
4.问:
不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1.教师配乐范读2.学生按自学步骤自学课文3.检查生字情况A.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
B.扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗?
(一幅画)三、师生交流。
1.课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
2.课后延伸:
边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1.自主观察P34田字格中的字,说说你的发现:
你会用什么方法记住哪个生字?
2.重点师范写以下几个字:
老、师、妙、桌3.学生练笔,教师巡视指导。
4.展示交流。
强调:
左右结构的字不能太分开,老字的横要注意有变化。
第二课时一、复习生字,质疑导入1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?
请同学们自由读213自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。
二、自读自悟,合作探究1.渎课文213自然段,想想我们为什么最喜欢上美术课。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?
可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。
3.同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
三、交流感悟,品味语言围绕我们为什么最喜欢上美术课开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.我们为什么最喜欢上美术课?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2-3自然段中读到的。
教师相机板书:
老师画得妙
(2)请同学们自由读1-3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
A.他画得真妙啊!
一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:
一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。
B.老师还画漫画:
滑稽的小丑,戴面具的狮子,全走路的椅子。
(4)瞧!
老师的画的确画得妙!
谁还想读。
(5)读得好!
花瓶中的三朵百合各有各的姿势。
全班女生一起读。
我听出来了,三朵百合真是很美。
你瞧:
在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样。
多神奇的小冒号。
再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(7)你来读读这句。
是啊,老师的画真是画得好,滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱。
我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号?
教师着重指出:
有的,有的,有的。
(9)自由练习。
然后指名说句子。
2.我们喜欢上美术课,还有什么理由?
(1)老师还讲得好。
我是从课文的第4-6自然段中读到的。
教师相机板书:
老师讲得好。
(2)把老师讲的话读给大家听。
学生读,教师出示下面的句子:
A.高兴画什么就画什么。
B.用脑筋想,用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊!
天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。
多有耐心的老师啊!
不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来。
读得好!
我和大家来分角色读,看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.我们喜欢上美术课,还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)教师相机板书:
老师评得好。
把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读,教师相机出示下面老师的评语:
很好!
就是要这样画!
(4)指导学牛朗读,读出老师此时的喜悦心情。
(5)老师为什么说我画的小红马很好,很好?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答,指导读好第7、10、12自然段,读出我的天真可爱。
在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意。
(8)同桌互相练读师生的对话。
(9)指名分角色朗读师生的对话。
读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出我的天真可爱和惊喜。
四、小结全文,作业练习1.美术课上,老师画得妙,讲得好,评得好,他把他的爱无私地奉献给我们,我们也深深爱着他。
板书:
爱心2.作业:
你喜欢身边的哪位老师?
把他的小故事讲给家人听听。
板书设计:
6红马的故事老师作画妙鼓励佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新6.一封信教学要求:
1.学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重难点:
1.重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
2.难点:
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法;懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学准备:
课件课时安排:
2课时教学过程:
第一课时一、谈话激趣导入。
1.师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2.揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1.根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。
3.观察珠、圆、笔,在写的时候应该注意些什么?
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
五、总结全文。
第二课时一、听写词语,复习导入1.听写词语。
2.对照批阅。
3.写字指导。
二、理解过程,品味语言1.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
2.汇报交流。
(1)重点句1你不在,我们很不开心。
开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
只能徒增烦恼。
(2)重点句2还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是总是一词。
(3)学习用总是说一句话。
3.指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4.学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
5.汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
这句话写出了什么?
也写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2还有,下个星期天我们去看电影。
从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?
是怎么讲的?
和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
为什么?
7.还有,下个星期天我们去看电影。
妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1.对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2.小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3.明白其中的道理。
4.朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
7.妈妈睡了教学要求:
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受母爱,同时懂得关爱父母。
3.正确认读本课14个生字,会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
教学重难点:
1.重点:
认识本课生字,会写田字格中的8个生字;有感情的朗读课文。
2.难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学准备:
课件课时安排:
2课时教学过程:
第一课时一、歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.听了歌曲你想到了谁呀?
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
(联系实际生活说说妈妈的爱)3.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:
妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1.自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
2.分类识记生字。
(1)联系生活实际及动作演示识记:
闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
(2)利用形声字的规律识记:
哄、润、慈祥、熟。
(3)用形义联系法识记:
汗。
3.检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4.记忆字形,指导书写。
(1)出示要写的生字。
以各种形式和生字打招呼
(2)指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:
上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;闭:
门框不能写得太窄;汗、讲、响三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中讲字左边的言字旁要比右半部分低;汗字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;弯:
第二笔横要略长;故右边是反文而不是折文。
(3)讨论怎么记住这些字。
(4)教师边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.学生自由朗读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2.指名朗读,指导长句子的朗读。
A.妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B.她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:
这两个句子较长,注意断句的指导。
)教师范读,学生练习朗读。
第二课时一、激情导入。
1.同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2.今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2.指名朗读,教师相机指导。
3.读中感悟,体会深情。
(1)出示中心问题:
看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
小组同学讨论。
A.很美丽。
从明亮的眼睛弯弯的眉毛红润可以看出。
师:
(板书:
美丽,出示美丽一段)自由度这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:
好像在给我唱催眠的歌谣,说明妈妈很爱孩子。
师小结:
妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。
妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
B.好慈祥。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解慈祥?
在你的生活中谁非常慈祥?
(板书:
慈祥)师:
究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)师:
妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
C.好累。
从呼吸深沉、均匀头发粘在额头上沙沙的声音听不到说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
理解深沉、均匀。
联系上下文并结合生活实际理解深沉;采用表演的方式理解呼吸均匀,先表演呼吸不均匀是什么样的,再表演呼吸均匀是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:
想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:
是啊!
妈妈多累呀!
我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)师:
睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:
音乐《摇篮曲》。
)4.总结拓展,升华情感。
出示插图母子午睡图,指导学生观察插图。
(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)(c)关于妈妈,你还想写些什么?
课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
5.课外阅读:
歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
板书设计:
弯弯的眉红润的脸美丽妈妈睡了微微的笑着慈祥干了好多活儿累了、乏了勤劳口语交际:
我爱做手工教学要求:
1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
教学重难点:
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学准备:
课件课时安排:
1课时教学过程:
一、引入1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2.揭示口语交际的内容:
做手工。
二、准备玩具。
1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2.请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3.在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1.以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?
或者遇到了哪些有趣的事情?
(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1.请部分同学汇报交流。
2.老师和同学注意倾听。
特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1.学生动手写。
2.老师巡视指导。
六、成果展示。
1.请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。
2.请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。
3.请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
语文园地三教学要求:
1.给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4.继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重难点:
1.展示自己在课内外积累的字、词、句。
2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。
教学准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)2.准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时安排:
3课时教学过程:
第一课时一、识字加油站1.根据拼音,自由拼读。
弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯2.出示图片,说出相应的活动。
3.开火车认读弹、钢、琴等10个生字。
4.圈出短语中的动词,想一想,还可以怎么填。
5.说说自己还会做什么?
又从这些活动当中认识了哪些生字。
二、字词句运用1.比一比,填一填。
(1)观察生字,说说它们有什么区别。
(2)选择恰当的生字填到对应的田字格内。
(3)这些生字还可以放到哪些词语中?
2.读一读,想一想,用加点的词说句子。
(1)自由读、指名读、齐读3个句子。
(2)说说它们都用了什么关联词语,这些词语什么情况下可以使用。
(3)试着用一边......一边......说个句子,师相机评价。
第二课时一、玩具导入,激情激趣同学们,你们带来什么玩具?
把它们请出来,给同学们介绍
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