小学六年级语文笔记.docx
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小学六年级语文笔记
第一课《长江之歌》
1、《长江之歌》是电影系列片《话说长江》的主题歌词,形象地描绘了长江()的情境,显示出它()歌颂了()表达了作者对长江的()
2、第一小节从()入手,抓住了长江()特点。
第二小节从()入手抓住了长江()的人文特点。
3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀,写出它无私的力量。
4、第2小节中“远古”“未来”写出了()“巨浪荡涤着尘埃”写出了()“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了()不仅()还()。
5、“春潮”“惊涛”是长江的()
6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀,写出了她的无私力量。
7、诗歌的情感主线是()诗句是()。
8、有关长江的诗句()。
第二课《五彩池》
1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有()等。
2、作者用大量的()等修辞手法为我们讲述了五彩池的()表达了作者对()。
3、五彩池的特点是()。
4、五彩池是美丽的,美就美在(),神奇就神在()。
5、池水呈现不同颜色的原因一是:
()二是:
()三是:
()。
6、第三段中的比喻和排比,写出了()。
7、第四段中的比喻写出了()。
排比写出了()。
8、第五自然段中比喻排比写出了()。
9、理解开头和结尾()。
第三课《七月的天山》
1、课文的写作思路是()。
2、课文的写作顺序是()。
3、作者重点从天山的()三方面展示了天山的美景。
4、第三段“蓝天衬着……银灰的暗花。
”作者把()比喻为()()比喻成()说明()。
作者的想象是()。
5、第三段中“那融化的雪水……开的莲花”连用了()三个动词,写出了()。
像千百条闪耀的银链,写出了雪水()溪流抛起的浪像()。
6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线……细碎的日影。
”“白皑皑”写出了();“蜿蜒无尽”是说();“重重叠叠”说明了()。
()与()相照应,“重重叠叠驳驳”重叠词的运用()。
7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的(),红黄蓝白紫五彩缤纷写出了()赛过八寸的玛瑙盘写出了花的(),马走在花海中,人浮在花海上写出了花的()。
8、第三段的写作顺序是()。
第四课绍兴的船啊绍兴的桥
1、本文的语言比较独特大量用叠词,对偶句不仅使文章(),还使文章具有一种(),使我们在诵读时,在脑海中就浮现出()感受到水乡孩子那份()。
2、绍兴的乌篷船是(),是(),是(),是(),是()是()。
3、绍兴的桥(),载满了()承载了(),留下了()。
4、暗下来了,这是进了桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了。
这句话运用了()的修辞写法,写出了(),让我们感受到了()。
5、开头的童谣()结尾的谜语与开头(),尽现了()。
6、上下桥的规矩让我们感受到了()让人()。
7、课文第三段从()等角度写作者()“滑过去”突出了()。
8、第四段作者对船夫的()描写,写出了()动作描写写出了()。
9、第六段的比喻句,写出了()。
本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写,抒发了()的情感。
第五课山海关
1、作者通过描写自己登临这座雄关的()热情歌颂了山海关的()肯定了()而抒发了()。
2、第一段()。
3、第三段中“铮铮响、思慕已久、名不虚传”写出了()。
4、作者通过写()突出了雄关的()
5、第五段中“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”几个动词()让山与海遥遥相连。
“脖颈之上;山水之间;咽喉之地”用形象贴切的()和()准确的写出了()将其()表达的淋漓尽致。
第七课最美好的礼物
1、课文讲述了()
2、文中的小男孩具有()和()。
3、保罗对这个素不相识的小男孩竟发出了()的邀请,这是出乎意料的,说明()
4、故事的结尾也出乎意料()从保罗的行动中,我们能感受到()
5、保罗猜错小男孩第一次是()。
第二次是()。
6、第十三段中的动作描写,让我们感受到()动词有()
7、第十四段小男孩对弟弟说的话,不仅仅是()更多的是()
8、第十五段中“他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅”。
小弟弟难忘是因为()小男孩难忘是因为()保罗难忘是因为()
9、在这个圣诞夜(),课题中的“最美好的礼物”是指()
10、课文传达给读者的最美好的礼物是()
第八课有月亮的晚上
1、课文记叙了在有月亮的晚上,为了()
2、文章的写作思路:
()
3、本文的中心句是()这句话既写出了()也写出了()表现了作者()
第九课成全一棵树
1、本文记叙了()。
2、本文以()为线索实质上是写()。
3、成全的意思是()本文孩子成全了()母亲成全了()其实成全就是()。
4、课文的主题是()
5、“一拐一拐”在文中多次出现,第一次出现是为了交代()其它是()。
6、“这棵树能长大吗?
母亲的目光是复杂的,为什么?
()
7、促成母亲做出一项最伟大决定的最主要的一件事是()
8、学习这篇文章给我们的启示是()
9、孩子是()的人。
10、对题目的理解:
()
第10课:
1、这篇课文是鲁迅先生的侄女()写的回忆伯父的纪念文章。
2、题目中的“伯父”是(),“先生”则表现出()。
3、课文从()揭示了()
4、全文共分五部分,分别是()。
5、谈《水浒传》体现了()。
笑谈“碰壁”表现了()。
救助车夫和关心女佣放映了()。
因此说明鲁迅是一个()的人。
6、第一部分与其他部分是()关系。
7、第一段中“我呆呆的望着…泪珠就像一滴一滴地掉下来”这句话是()。
8、第一段伯父受人爱戴突出一个字()。
9、第2段中“哈哈!
还是我记性好。
”听了伯父的这句话我又羞愧又悔恨,比挨打受骂还难受。
从此我读什么书都不在马马虎虎了。
这句话中伯父笑着说“还是我记性好”表面上是在()实际上是();“我”又羞愧又悔恨,说明(),从此我读什么书都不再马马虎虎了,说明()。
10、“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”这句话运用了()的手法,暗示了(),意思是()。
此句表现了()。
11、、“四周围黑洞洞的”指();“把鼻子碰扁了”暗示了()。
表现了()。
12、“这时候,我清清楚楚的看见,而且现在也清清楚楚的记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快表情了,变得那么严肃”这里两个“清清楚楚”强调了()他“变得那么严肃”手“半天没动”“深深地叹了一口气”等()的描写,说明(),这句话表现了(),这里可以看出鲁迅是一个()的人。
“严肃”“叹气”写出了()。
“按在我头上”中“按”写出了()。
13、救助车夫中九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”表现了鲁迅兄弟俩对劳动人民的同情与关心)凸显了()。
14、伯父摸着胡子笑了笑说….”一个()一个表情(),再现了()。
15、解释词语
追悼:
囫囵吞枣:
张冠李戴:
恍然大悟:
饱经风霜:
16、本文的中心句是()。
11课:
心的翅膀
1、新的翅膀指()。
2、《心的翅膀》选了一段()作视点,对不同年龄,不同阅历的人进行()结果身为工程师的丈夫();身为小学数学老师的同事()而我的学生四年级的孩子却()。
不由让人发出感慨()。
3、通过本文受到的启示()。
4、解释词语:
神秘兮兮:
哑然失笑:
大喜过望:
绞尽脑汁:
心急如焚:
5、对中心句的理解:
()。
6、想象的名言:
爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要”。
12课:
百合花
1、作者(),课文讲述了()的故事。
2、百合成长的过程()。
3、本文运用了()的手法,通过层层()塑造了一个()形象。
4、第一段镇南关“偏僻遥远的山谷”意味着()“数千尺高的断崖”预示着()“长得和野草一模一样”表明()。
5、“有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根直直的挺着胸膛”。
感受到()。
6、面对野草明里暗里的嘲笑面对蜂蝶鸟雀的劝导,百合()。
7、第4段至第8段写的是百合在顽强地生长过程中,在努力地开花过程中(),以及在这个过程中,所表现出的()。
8、第10段中的“泪滴”理解:
()
9、面对赞赏百合依旧不为所动,本色不改,这是多么()的品质。
10、这是一株()。
11、启示:
()
12、生活中像百合一样的人有:
()等。
13、励志名言:
()顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯。
()千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
——郑板桥。
14、背诵课文第8段到第10段。
13课:
世界的边沿在哪儿
1、文章以()为线索,描写了疑问的产生,以及杨卡对这个疑问的思索及探寻,杨卡是一个()。
3、杨卡为了找到答案,做了很多努力:
()首先是独自思索()问了身边的亲人,()自己决定问太阳()杨卡决定到学校和书本中去找答案。
4、第1段至第4段中的景物描写(),又()给我们展示了一副()的画面,突出了景物()的特点。
景物描写的作用是()。
5、第9段到第12段是按照季节描写了四季的太阳,把太阳刻画成了一个性情丰富的人。
作用()。
6、第7段中的两个叹号,我们可以读出()。
7、本文记述了()的故事,表现了他()赞美了他()。
14课:
壮哉,少年游
1、作者(),作者引用()。
2、题目向我们传达了两种意思:
()。
3、“读万卷书,行万里路”是中国古人的一种求知模式,也是古人自我修养的途径。
4、汉代史学家()通过游历,为后来撰著《史记》奠定了基础()通过游历写成一部()的许多诗篇都是关于游历的如《钱塘江春行》“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”;《宿紫阁山北村》“晨游紫阁峰,暮宿山下村。
”《忆江南》中“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)等,还有课本中的()。
6、第3段写出了司马迁对旅行的热爱。
从三个方面体现的()旅行方式()旅行特点()列举具体做些什么。
7、第4段中“踏勘”的意思是()句中“三十年从未停止过旅行,北至燕晋南至大海,西至云贵川。
”说明()句子中的顿号说明()。
8、游历的作用()
15课:
为“我不能”举行葬礼
1、文章记述了()
2、题目中“我不能”指()。
3、第2段中当我走进…莫名的兴奋让我感受到()。
4、“我满腹疑惑地坐下来继续观察”通过()的(),让我们感受到()。
5、第10段中“唐娜老师和学生….挖起坑来”。
这一句简单的描述背后透漏出唐娜老师的一种教育思想,她让每个学生都亲自参与挖坑的过程,一起埋葬“我不能”,这样学生才能切身感受到“我不能”已经被埋葬了,才能真正解开我不能的心结,让学生心中感到一种彻底的释然和轻松)。
6、唐娜老师在念悼词时的表情是()的,括号中的词语让人们感受到唐娜老师对这件事()的态度,从而感受到唐娜是一位()。
7、第13段段意()。
每天“朝夕相处”说明(),“学校,市政府、议会、甚至是白宫”说明()。
8、第17段第一句话,让我感受到()
9、第4段中“认真”一词让我们看到了()。
10、这次葬礼不是为人举行的,而是为()举行的葬礼。
埋葬的是(),找回的是()。
11、、有关树立自信的名言:
自信是迈向成功的第一步——狄更斯。
16课:
《世界儿童和平条约》
1、1986年9月25日,世界儿童集聚()共同签署了(),这个条约用诗歌的形式,以儿童的视角,儿
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