技术支持的课堂导入《春夏秋冬》课堂导入的问题描述.docx
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《春夏秋冬》课堂导入的问题描述
现我就人教版一年级下册语文《春夏秋冬》一课,说说当前课堂导入环节中存在的问题、不足和信息技术改进课堂导入的必要性。
教学内容是通过对《春夏秋冬》的学习,使学生了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学对象是一年级学生。
当前课堂导入环节中存在的问题和不足。
课堂导入方式单一,语言枯燥乏味,产生审美疲劳,而好的课堂导入,不但可以实现课本新旧知识的自然过渡,为新知识作铺垫,降低其难度,而且也可迅速抓住学生的眼球,唤起他们的求知欲和学习兴趣,从而提高学生的课堂学习效率。
信息技术改进课堂导入的必要性。
语文课堂教学中应用信息技术,发挥计算机辅助教学的特有功能,不仅可以激发学生的学习动机,引导学生探索问题,形成自己的经验和技能,也对教师开展教学工作起到了不可替代的作用。
一方面,激发学生的学习兴趣,需要把信息技术应用于教学课堂,“兴趣是最好的老师。
”有良好的兴趣就有良好的学习动机,低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
另一方面,帮助学生获取技能和经验,需要把信息技术应用于语文课堂。
通过有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
导入的方法有很多。
教师整齐优美的板书,形神兼备的简单绘画,边教边写的导入,效果并不比多媒体或音像导入效果差,甚至在很大程度上是教师专
业技能的体现。
多媒体在创设情境式导入中有不错的效果,但在讲述性等导入中也存在着严重的不足。
教师在进行导入设计时,要合理的选择教学工具,将各种教具相统一,取长补短,使得教学达到最大效果。
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