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年度科研工作计划
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年度科研工作计划(总9页)
年度科研工作计划
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2.课题后测、数据整理。
3.撰写结题报告(内容包括:
课题的现实背景及意义、概念的界定、实验原则、研究目标、研究内容、研究过程、课题研究的成效、研究体会与后续研究设想)。
(二)课题二:
《多元智能理论指导下的幼儿园科技启蒙教育行动研究》继续开展。
1.继续按多元智能理论将区域活动进行科学的分块。
包括语言智能类区角、数学智能类区角、体能智能类区角、自然认识智能类区角、视觉空间智能类区角、人际关系智能类区角、音乐智能类区角。
每个智能类区角又可下分为各种不同的活动区。
以使各智力类型的幼儿都可以找到适合自己游戏与成长的领域。
确定具体内容:
由教研组长组织区域角观摩活动,事先列出日程表,将活动情况拍照保存。
四月份一批,六月份一批。
组织者应制订好活动方案,包括区域活动内容、目标、准备、过程及照片。
2.各年段制定好主题教育计划,注意每月各学科均应有科技教育的内容渗透,并以星号注明,注意把上海教材中的一些适用内容编入计划,由年段组长把握,期末拷至教科室。
(大班语言每月2个,中班语言每月1个、小班语言不作要求;大班计算每月3个活动,中、小班每月2个;大班美术每月3个,中班2个,小班1个;大班音乐每月2个,中、小班每月1个;大班、中班、小班体育每月1个。
)
1.各年段制定在自然角中渗透科技教育的计划。
要求根据教科室提供资料,进行自然角创设。
于4月份的第二周进行全园性观摩。
上交书面材料:
目标、内容与材料、指导与提示、活动案例。
4.科技视听之旅按期进行。
每日11:
45~12:
00为科技视听之旅时间,由管午睡的教师负责组织,要求按时组织幼儿观看,并在旁作简单讲解。
放映员:
应蕾、周晔(周晔、应蕾老师负责定好进度,由管午睡的教师负责放映,并要求做好指导工作。
)
5.以年段为单位讨论科探角进度,以及科探角需要配备、购买的材料。
6.科学发现室活动按课程表进行。
要求:
备课教师应按时制订好计划,课前发给每位上课教师一份教案,并把准备材料放入一个塑料筐,事先放在科学发现室内。
上完课的教师应把材料作好清洗、整理工作,放回塑料筐,保持科学发现室的干净、整洁。
三、继续做好课题的指导、管理工作,辅导市级课题结题。
1.开展课题组长的培训工作,增强课题组长对课题的日常管理能力,让每一个课题的.研讨活动具有成效。
2.每个课题组成员必须围绕专题学习有关理论,并且要有资料的积累。
每个课题组成员平时的备课、上课要体现课题思想,教科室将随时对各个课题进行调研,及时了解课题研究动态,增强课题指导的针对性和实效性。
3.结合上级科研部门的有关计划,尽早做好相关课题的准备工作,力争以优异的成绩进行结题验收。
4.进行优秀课题汇报活动(定于本学期末或下学期初)。
要求:
参加教师整理好资料,以课件形式进行汇报。
四、各类资料整理、汇编。
1.收集幼儿园各类教育资料,整理入盘。
2.《幼儿园环境教育篇》完稿。
3.收集、准备幼儿园科技特色教育成果集的相关资料。
4.做好教师论文、随笔的参评、投稿工作。
年度科研工作计划篇6
一、近期工作安排
1、组织安排教师参加有关进修、培训、学术交流会,加强管理、指导和监督
把教育科研工作与师训工作结合,强化参与科研的意识。
组织部分教师参加泰州市xx年新课程培训活动;组织部分生物老师参加泰兴市xx年暑期高中生物实验培训;组织教师参加泰兴市xx年中小学教师继续教育培训;全员参加泰州市xx年公需科目网络培训;部分教师(去年漏报、新教师)参加现代教育技术培训;安排理化生政史地各一名教师赴广州参加新课改理念下的教学方法与策略暨教研创新经验交流会。
通过多种形式的培训,使广大教师提高职业道德素养,确立正确的教育观念,强化对新课标、新课程和教法的理论研讨,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
2、严格落实规范课题管理与研究,对立项课题进行中期检查
认真做好在研课题的过程性管理、指导,保障课题研究顺利高效地进行。
目前,我校有教师参与的课题,包括国家级2项、省级3项、泰州市级3项、泰兴市级1项、校级8项,全校大多数教师都参与了有关课题的研究工作,按照科学的科研程序认真实施。
我们要求各课题组认真开展自查活动,查课题组开展活动的次数、活动内容;查课题研究进度、成效;查课题成员各自承担任务的完成情况。
注重课题研究过程中各类资料的积累工作,阶段性总结见实效,形成可以推广的优秀成果,以过程为主,坚持理论联系实际的原则,做到学以致用。
二、暑期工作安排
1、鼓励教师利用暑假开展读书活动,认真撰写读书笔记、学习心得和教学反思
鼓励教师们学会利用暑期多读书、读好书,帮助老师养成乐于读书、善于读书的习惯。
每位老师必须选择一本教育理论或学科专业知识等方面的专着,如《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》等。
同时根据自身专业发展的需要自选其它相关书籍和文章阅读学习。
通过阅读学习,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,塑造良好的教师形象,丰富自身个人文涵养,强化自身修养,完善知识结构,提高专业水平和工作能力。
紧密结合自身的教育教学实际,积极撰写教学论文、案例分析、教育教学叙事等。
形式多样,例如读书感悟和阅读心得;以“提高课堂教学有效性的实践研究”为主题,记录自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试、难免的失误、新颖的设想,认真开展教学案例研究,在案例研究中研究学生,反思自己;把自己在暑期通过听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验,形成的观点和看法用文字形式记录下来,写出反思和随笔。
下学期开学初,以教研组为单位,组织学习讨论、研讨交流,将论文交到学校,每人至少一篇。
2、搞好校本课程的开发,完善校本课程体系
把教育科研工作与校本课程开发紧密结合,积极探索校本课程的开发。
近年来,学校在原有校本课程如“时政讲座”、《背临模仿创新》、“学习心理指导”等基础上,立足学生需要,体现学校特色,又开发出10多种新课程。
这些校本课程,为学生提供了多种选择的可能,促进学生全面发展以及各项能力的全面提高。
利用暑期充裕的时间,各项校本课程可以充分挖掘课程资源,完善校本教材大纲、样书的编写、印刷出版等,制订好校本课程规划,并具体组织实施。
搞好现行各类教材的分析和研究,充分发挥教材优势,使教材有利于对学生能力的培养和综合素质的提高。
年度科研工作计划篇7
以全园工作计划为指导,进一步加强内涵建设,推动教师专业成长,切实提高本园的保教质量,促进幼儿的全面发展,特制定以下工作计划:
一、教研工作指导思想
深入学习《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》,深刻把握《纲要》精髓与《指南》建议,高举素质教育的旗帜,扮演好教师的多重角色,充分认知和尊重幼儿生命特性,遵循幼儿身心发展规律和学习特点,自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育;在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下,突显语言特色,坚持课程与课题研究整合相融求效益,不断深化园本课程建设,推动教育科研向纵深发展。
二、工作目标
(一)总目标
1.以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,以理论学习为抓手,促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
2.合理安排一日常规,优化区域游戏活动开展。
3.以点带面,以科研促教研,凸显我园特色。
(二)分目标
1.继续开展问题教研、确保教研策略实效性.
2.做好区域课题研究工作。
3.抓好学习教研,引导教师将教研与实际教学活动相融合
4.集思广益调动教师研究积极性
5.深入开展教育教学研究,促进教研不断深入。
6.完善教研制度和教研系统。
如教研组制度、学习、活动、教研策略运用等方面。
三、工作措施
(一)常规工作
1.教研会:
组织学期初教研组工作会,进行工作部署、时间安排,各组分工准备,各负其责。
工作有:
主题整合指导、骨干教师(教研组)承担教研活动、问题小教研、教研组教学教研活动、课题研究活动。
2.教研安排
(1)时间:
确定每周四为教研活动日。
每月每周四活动:
大教研、问题教研、教学型小教研、集体观摩活动。
每周二进行小集体备课。
(2)教研组:
教研组、骨干教师组织小教研活动,每月不少于一次。
活动以大小教研相结合,教育教学教研相结合。
其中大教研固定时间,每月末进行下月主题教学课程的整合,如主题、目标、活动内容,同时为调动教师的教研积极性及主动性区域的课题研究进行由教研组牵头,骨干教师做引领进行课题的巩固工作。
3.教案、工作记录
(1)青年教师入门记录工作日记,成熟与骨干教师记录随笔、案例记录,观察、分析、措施和持续记录,形成系列案例分析。
(2)评比批阅,教研组长每周评比轮流请组内成员参与。
(3)网络分享展示,将特优教案、教育笔记在每月最后一周周四进行分享,进行小结
4.可视化成果积累
为方便成果整理,鼓励引导教师进行可视化材料收集,学期中进行整理培训,尝试可视化成果整理。
5.资源包整理。
以不同方式整理资源包,如文字、微课程、视频等。
(二)教研活动
1.加强研究型教研
(1)形成小组捆绑式学习教研形式
①召开教研会议,进行本学期教研研究活动策划。
如:
理论研究:
主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等,就如何进行观察指导研究探讨,促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。
②进行准备工作和职责分工。
如小组组长碰头会、组长座谈会。
③小组式策略研究和再讨论
实践研究:
观察、介入、策略效果;及后期的验证及归纳提升。
各组做阶段性的总结,并进行对比学习。
④各组进行教研活动整理和成果梳理。
(2)问题教研深入开展,平常化。
以教师、家长、幼儿的问题为小教研活动内容,分组进行继续以问题教研为突破口开展教研活动,为问题教研为抓手来解决教师们亟待解决的问题。
继续分组问题教研活动的开展,由教研组长、骨干教师负责组织研修活动。
关于问题教研,我们将努力致力于教育、教学、幼儿、家长等,丰富教研活动,形成实用性策略师从而使老师成长,幼儿获益。
各组形成策略之后要在各组推广实现最大化资源共享。
2.教学型教研
(1)主题教学教研。
全园教学活动以《多元互动》为主要教材,《幼儿园活动整合课程》为辅助教材。
主题教学教研主要进行的月主题课程资源整合,各分题的研讨,整合优质教学资源,研讨教学方法。
为园本课程的形成奠定基础,从而主题化、系统化教研工作。
(2)开展教学活动研讨,活动以一课多研、领域性研讨、同课异构等形式进行研讨、教学和听评课活动。
3.抓好学习教研,引导教师进行有效学习活动。
(三)完善教研制度
学习和完善教研制度,如“教研活动制度”、教研组长职责“带教制度”、“集体备课制度”“听评课制度”“教研资料管理制度”、“教研组长例会制度”。
在教研实践活动,让教师从适应到形成教研常规,共同遵守。
让教研组长、教师有章可依,保障教研工作。
(四)继续提升教研指导工作
为提高教师教育教学水平、提升教研人员教研能力,将教研组长、骨干教师作为园本研修主要角色进行帮助和促进他们成长。
1.对教研组长等进行活动的辅导工作。
辅导分别在活动前辅导、活动中指导、活动反思反馈、成果材料整理等。
另
2.因活动需求,组织指导教研员不断学习相关教研策略,阅读专业书籍、汲取专家经验。
3.做好教研活动实践跟进工作
教研活动后,做好教研活动的实践跟进工作,并进行阶段性的总结与反思。
让组织者在实践中进步教研技能、在反思中提高教研能力、在反馈中改进中提升教研水平。
在教研人员和教师的成长中,幼儿园教研工作向发展型教研转型。
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