中国石拱桥教学设计石拱桥教学设计.docx
- 文档编号:8794072
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:27.44KB
中国石拱桥教学设计石拱桥教学设计.docx
《中国石拱桥教学设计石拱桥教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中国石拱桥教学设计石拱桥教学设计.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中国石拱桥教学设计石拱桥教学设计
中国石拱桥教学设计(石拱桥,教学设计)
中国石拱桥教学设计
(第一课时)
教学目标:
1.积累词语,学会运用。
2.整体感知课文,理清顺序、脉络,理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。
3.感知中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点难点:
同教学目标2。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
(1)导入:
“桥是经过放大的一条板凳”,桥梁专家建筑系这样风趣的解释“桥”。
桥是这么简单,但桥又是充满品味的,它集实用功能这身与审美资产价值于一身。
这节课我们就来打探桥的这些特点。
(2)板书课题,简介作者(学生搜集)
二、检查预习
1、辨清字形,读准字音(媒体展示)
洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()
2、释词:
(1)巧妙绝伦
(2)惟妙惟肖
二、指导学习?
合作探究
1.倾听欣赏,初读感知,整体把握文意。
2.自读思考下列结构性问题:
(1)石拱桥有些什么特点?
找出有关桥面特点的词语。
石拱桥的特点(第1—2段)形式优美结构坚固历史悠久(板书)
(2)中国石拱桥的特点(第3—9段)
赵州桥卢沟桥(媒体演示)
(3)中国石拱桥的发展(第10段)(媒体演示)
三、总结归纳
1.文章结构2.中心思想
四、拓展运用
1.你普通人看过什么桥,它有什么特征,用一席话把它写出来。
2.设计一座你心灵深处的桥,把它画出来。
●教学目标
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义;
2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出贡献,把握石拱桥的特性。
认识古代职工劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,
3.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读本领说明文的能力;把握说明顺序,探究作者说明的技巧,概括作者对事物的直觉思考方式,培养学生的概括生存能力;揣摩语言,抓住说明文语言平实、准确、周密的特点;初步认识差异说明文与记叙文在写作目的及使用词汇方面的差异。
●教学重点
1.引导学生把握梁桥石拱桥的特质,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点
以赵州桥、陶然亭为重点总体目标说明中国石拱桥,理解翻译者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
●教学方法
1.学生自读和学生点拨相结合。
让学生自读自思,辅之以小学教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。
2.讨论法。
讨论理想主义法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生果断参与有利于教学,有利于培养学生这有助于评论与争辩的能力。
通过讨论,使学生在研读中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。
简单学习网最新讲座:
王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩
王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用
●教具准备
多媒体、文字资料
●课时安排
3课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
引导高中学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,从整体上把握文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何彰显中国石拱桥特点的?
[教学过程]
一、导语设计
有位著名的桥梁专家,大桥上个世纪的三十年代曾成功的设计建造了有名的钱塘江在,五十年代南京长江大桥又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石桥石拱桥给予这样一个高度的评价:
拱桥是我国中国传统桥梁的基本形式之一,而赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出的代表”。
今天介绍我们一起来走进这位作家茅以升先生就让的这两座具有代表性的<<中国石拱桥>>。
二、介绍说明文的文体专业知识。
1.什么是说明文?
2.说明方法,说明顺序,说明语言的准确性。
三、介绍石拱桥的相关约请知识及走进作者
石拱桥是我国传统的桥梁三大基本之一。
石拱桥这一体系,又是多种多样的。
本文所作的这两座桥,乃是千百万座石拱桥中杰出代表之作。
几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,随着经济文化的日益发达而长足发展,它们是我国古代灿烂人文精神中的一个组成部分,在世界上曾为祖国赢得荣誉。
迄今保存完好的大量古桥,可为历代桥工专利技术巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。
一座古桥,能经得起天灾战祸的考验,历千百年而不坏,不仅是作为古迹而被保存,而且仍保持其固有的功能维持不变,可以称作奇迹。
当然,还应归功于历代的辛勤修缮,这类修缮活动又往往是翻修出自民间的爱桥护桥,这一社会风尚,在我国桥梁史上,有不少故事,是值得传颂的。
茅以升(1896-1989),江苏镇江人。
我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家,被誉为“中国桥梁之父”。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路钱塘江大桥。
四、感受中国石拱桥
1.学习字词:
弧形:
hú拱桥:
g?
ng陡坡:
d?
u和谐:
xié匀称:
yúnchèn桥墩:
dūn推崇:
chóng河堤:
dī暴涨:
zh?
ng惟妙惟肖:
xiào悠久:
年代久远。
杰作:
出色的、超过一般水平的作品。
雄姿:
威武雄伟的姿态。
和谐:
配合得适当、匀称而协调。
推崇:
十分重视,并作很高的评价。
崇,尊重。
胜景:
优美的景色。
胜,优美的。
巧妙绝伦:
形容非常灵巧,独一无二,没有什么可以不相上下的。
伦:
同类、同等。
就地取材:
在当地找所需要的材料。
五、作业:
画赵州桥和示意图卢沟桥的左图
第二课时
[教学要点]
理解该文的说明顺序,思索作者说明的技巧;揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展,便于能力的已经形成与提高。
[教学步骤]
一、检查作业
请同学同班同学展示赵州桥和卢沟桥的示意图,小组评议,选出最好的,进行全班交流。
二、游览中国石拱桥
1.说明事物要抓住事物的特性,结合文章前三段的具体内容说明中国石拱桥的共同特征。
明确:
中国石拱桥的特点是源远流长、结构坚固、形式优美。
“石拱桥在世界桥梁史上梁桥出现得比较早”;“我国的石拱桥有悠久当前的历史。
《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,即便是有记载的最早石拱桥的石拱桥了。
”说明了中国石拱
桥历史悠久。
“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”“这些桥大小不一,形式多样。
”说明中国石拱桥形式优美。
“这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
”说明中国石拱桥形式优美,结构坚固。
说明:
因为海外石拱桥是石拱桥的一部分,东亚地区石拱桥的特征和石拱桥的特征是相同的,所以带出找来中国石拱桥的特征时,也可以从石拱桥的特征中找。
2.赵州桥和卢沟桥精神领袖是中国石拱桥的典型代表,作者所举的本版这两座桥也具有中国石拱桥的共同特征,从原文中找出来。
明确:
赵州桥和卢沟桥作为石拱桥的代表性桥梁,也具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特征。
赵州桥
赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥。
”“这座桥建造于公元605年左右,到现在虽然一千三百多年了”表明其历史悠久。
赵州桥“这座吊桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还继续保持着原来的雄姿。
”“大拱的两肩上,各有两个小拱。
?
?
可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对钢梁的冲击。
”“大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样如前所述形状的弓合拢在一起,放进去一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立背面助推上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。
”表明其结构坚固。
赵州桥“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓。
”“拱上加拱,桥身也更美观。
”“全桥结构匀称,和四周景色配合楼前得十分和谐,就连桥上用的上以石栏石板也雕刻得古朴美观。
”“远望这座桥就像‘初月出云,长虹饮涧。
’”表明其形式优美。
卢沟桥
卢沟桥“修建于公元1189到1192年间。
”距今已有800多年了,表明其历史悠久。
“永定河发水时,来势很猛,以前两岸堤防常被冲毁,但是这座桥从没出过之事,足见它的坚固。
”表明其结构坚固。
卢沟桥“由11个半圆形的石拱共同组成。
”“桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
”“‘卢沟晓月’很早就成为已成长春的胜景之一。
”表明其形式优美。
3.作者说明赵州桥和卢沟桥的共同特征时,在材料的安排上有相似之处,不同之处有哪些?
明确:
⑴桥的造型不同。
赵州桥是独缅齐,南京城是联拱石桥,选这两例能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
⑵表达方式不完全相同,说明卢沟桥时,译者除了运用说明的暗示方法外,运用了描写的方法。
“桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都浅浮雕着不同每种姿态的狮子。
这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。
”⑶点出的侧重点不同。
说明赵州桥时侧重说明赵州桥的结构(第5段);说明卢沟桥时侧重说明卢沟桥艺术价值(第7段)和特殊的历史价值(第8段)。
⑷说明顺序不同。
说明赵州桥时,先介绍赵州桥的地理位置、建造等待时间及解放后的修整(第4段),再介绍赵州桥的造型特点和具体特点。
说明卢沟桥时,需先介绍卢沟桥的位置及特点,再介绍卢沟桥的艺术价值和特殊历史价值。
4.本文主要是主要就说明中国桥面特征的,为什么最后两段写我国石拱桥取得成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展?
明确:
第9段写我国公路桥取得成就的原因,反映(请勿抄袭)了基本概念我国石拱桥发展的本质特征。
第10段写大寨我国桥梁事业上写的发展,说明信息技术科技的发展与社会制度的关系,表明了社会主义制度的优越性。
写这两段以使文章结构严谨,说明的内容全面。
第三课时
一、揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点
多媒体显示:
1.石拱桥的河滩成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能玉帝。
我国的诗人爱把拱桥比作虹?
?
(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?
为什么?
)
2.石拱桥在单孔世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?
)
3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?
)
4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有史书的最早的石拱桥了。
(加粗的词能否去掉?
)
5.我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
)
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。
7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?
)
学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。
明确:
1.不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。
远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2.“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。
3.“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观,再说功能,符合人们的认识形式语言。
并且对于桥来说,其实用价值远远重于为形式,所以相不能调整顺序。
4.“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5.“几乎”强调了石拱桥分布较广,但并不排除有的地方没有桥面石拱桥的可能。
6.“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才尽可能符合实际情况。
7.两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽并非刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结:
托奈布的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没人办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还没能肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。
二、课堂小结
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
三、课堂练习
1.教师分发文字资料,内容如下:
竹子
竹子这个家族非常庞大。
在我国就有250个成员,常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。
奥尔奈菱角不都是两个角的,还有三个角、四个角、无角的一样,竹子家族中的每一个成员,不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。
它的躯干又圆又粗,魁梧而高大,可谓这个家族当中的“大丈夫”,它生性喜酸,专爱生长在肥沃酸性土壤中。
毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。
因而对人类的建树也最大,现在家庭中的许多竹制家具家具都是用它制做的。
它还可以供建筑之用,甚至可用来代替钢筋,用于尺寸有所增加的混凝土构件中。
(1)本文的说明对象是___________________。
(2)文中,能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。
(3)简要分析文中其前字“在我国”三个字的表达调节作用。
2.学生仔细阅读文章,并思考题目。
3.选四位同学交流,其余同学评价。
明确:
(1)说明对象是竹子。
(2)能释义概括毛竹小腿特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。
(3)“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围,使句意更准确;去掉后,会使人误认为全世界只有250个品种,与客观事实不符。
四、布置作业
1.了解当地最有代表性代表性的建筑,提议抓住主要特征,按照一定的排序说明,写一篇说明文。
2收集有关桥的歇后语。
中国石拱桥教学设计
【教学目的】
知识点:
1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的重大成就,拿捏石拱桥的特征
能力点:
1、了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。
2、把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考思考问题方式,培养学生的概括能力。
3.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
德育点:
了解中国开拓性石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,唤醒学生热爱祖国的感情,无私科学的志向和严谨务实有条理的精神。
【教学重点】抓住被说明事物的特性;说明文自然语言的准确性。
【教学方法】
1.学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。
2.讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学自由民主中的反映,有利于激发学生主动参与教学,培养有赖于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展大学生的智力。
【教具准备】多媒体、文字资料
【教学过程】
一、导入新课
同学们,我们来看看几张图片,在我们的生活中有各式各样的桥,桥是沟通两岸的通道,而如今呢,不仅在河上,在流光溢彩的城市里,我们还可以看到有很多的立交桥助人通行,当然还有现代性的跨海大桥,这些桥都有一个特点都是平的直线的,那我们看看古代的石拱桥,石头建起的拱形的桥是不是看上去很独特呢?
今天让我们通过课文《中国石拱桥》一起来切身感受一下石拱桥吧。
1、作者简介
茅以升(1896-1989),江苏镇江人。
我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家,被誉为“中国桥梁之父”。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
2、介绍说明文的文体知识。
说明文是以说明为主要直觉表达方式来说明事物、阐明事理而给人以地理知识的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽象整理的阐释,并使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对本心的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
写好说明文,首先要抓住说明对象的特征,其次最重要的是运用直言合理的说
明顺序所谓合理的说明顺序,是指能充分整体表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
常见的说明顺序有:
时间顺序:
按照事理健康发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序
空间顺序:
按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到详加局部来加以介绍
逻辑顺序:
按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由中长期到局部一一所述介绍说明
说明方法:
举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料
二、自读文章,整体把握文意
1、积累字词
弧形:
hú拱桥:
g?
ng陡坡:
d?
u和谐:
xié匀称:
yúnchèn
桥墩:
dūn推崇:
chóng河堤:
dī暴涨:
zh?
ng惟妙惟肖:
xiào悠久:
年代久远。
杰作:
出色的、超过一般发展水平的作品。
雄姿:
威武雄伟的姿态。
和谐:
配合得适当、匀称而协调。
推崇:
十分重视,并作很高的评价。
崇,尊重。
胜景:
优美的景色。
胜,优美的。
巧妙绝伦:
形容非常灵巧,独一无二,无什么可以相比的。
伦:
同类、同等。
就地取材:
在当地找所需要的材料。
2、概括归纳
现在同学们成功进行初步阅读,找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标出。
石拱桥:
(1-2)中国石拱桥:
古代状况(3-9)中国石拱桥:
当代发展(10)
三、再读文章,深入感知
1、再读课文,划出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
石拱桥:
弧形,出现较早,形式优美,结构坚固。
中国石拱桥:
历史悠久,分布广、形式多样。
赵州桥:
历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。
卢沟桥:
石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。
2、独立思考
(1)讨论:
既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,当代作家出版家为什么不选一个而要选两个呢?
——既有共同点,也有不同点,前者“独拱”后者联拱,选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。
(2)讨论:
中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择最合适赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结:
赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟,驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,有代表性。
选择有起到的例子说明事物的特征方法可以代表性举一反三的作用,并使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。
(3)找出文中的主题句:
第九段第一句
四、探究写法、揣摩感悟
1、小组讨论本文说明分组
(1)指名读1、2段,讨论:
本文主要用途写中国石拱桥的特点,为什么开头两段上写一般石拱桥的特点?
——写石拱桥的形式明快,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。
接着写石拱桥的一般特点,为后面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到记下特殊的石拱桥,这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段,列出层次表,讨论:
作者是按怎样的顺序来写次序赵州桥的?
——4段:
地理位置、兴建时间及解放后的修整。
5段:
长度、宽度、设计施工好评的精致以及古人的赞誉。
作者在说明赵州桥之时,是运用从概括下文到具体情况的顺序。
(3)指名读第6段,提问:
这一部分写这部分卢沟桥是按什么顺序?
——由整体——局部。
(4)要求中学生在课文中依次暑假作业找出所写的桥名及建成时间。
提问:
这是按照什么顺序说明的?
——按时间各别说明的。
小结:
综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?
——本文在交回说明顺序时,是由一般到特殊。
先概括后具体的顺序排列;在详述桥梁的结构时,是由整体到局部的时序;有关历史次序发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。
板书:
由一般到特殊:
石拱桥的一般特点(一般)
由概括到具体:
当前石拱桥的特点(特殊)
赵州桥的特点(特殊)
卢沟桥的特点(特殊)
由整体到局部:
卢沟桥“桥长?
?
”,“每个石拱?
?
”
由先到后:
旅人桥?
?
长虹大桥。
2、.说明方法:
引用古籍――“唐朝的张嘉贞唐朝说它制造别致,‘人知其所以为’。
”
列举数字――“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。
”
使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作悬索桥虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。
”
加以描述――“全桥结构匀称,和四周景色相配合四周得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
”
进行解说――“每两个出水口之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。
由于各拱相联,所以这种桥叫做‘联拱石桥’。
”
4.体会说明语言
说明文语言的平实、准确、严密。
1、我国石牌坊的石拱桥几乎到处都有。
—“几乎”,意思是“差不多、接近于”,接近于到处都有,强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方除非没有石拱桥的可能,体现了语言的准确严密性。
2、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是算作世界最高的石桥。
—“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况,体现了语言的准确严密性。
五、课堂小结
本文是一篇说明文,目的是认识让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,解构作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
六、布置作业
1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据
《中国石拱桥》教学设计
教学目标:
1.知识和能力:
(1)积累“读一读,写一写”的词语。
(2)抓住特征来介绍事物,理清说明顺序。
2.过程和方法:
(1)懂得文中的说明方法,体会说明文准确,周密的语言。
3.情感态度和价值观:
学习名胜古迹,开阔视野,激发对祖国文化的自豪感。
教学重点:
抓住特征来介绍表达方式,理清说明顺序。
教学难点:
自问文中的说明方法,体会说明文准确,周密的语言。
教学准备:
寻找有关桥的资料。
多媒体课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
一.导入(多媒体出示)
你看到了什么?
(立交桥,石拱桥)它们有什么特点?
(学生说,师总结)引出课题。
二.感知课文,抓住事物特征。
1.给下面的词语注音:
(课件)
2.默读课文,画出你认为重点的句子。
3.文中写了几座桥?
各有什么特点?
用了什么顺序?
4.看赵州桥的图片:
你得到那些信息?
(特点:
形式优美,结构坚固,历史悠久。
数据,大拱。
。
。
。
。
。
)
5.根据你读的课文得到的知识,看图画对照说一说.
6.用了什么说明方法?
有什么作用?
(老师先提示解说:
举例子,分类别等)
7.学生自己找,画出。
三.品读准确,周密的语言。
1.老师出示课件:
石拱桥在全世界世界桥梁史上出现的比较早。
比较什么意思?
2.学生自己再找类似的词语,自己理解。
四.用学习石拱桥的学习卢沟桥的内容。
(从说明方法,说明顺序,说明语言上来学习)
五.赵州桥和卢沟桥基本一致说明的顺序基本相同,请具体说一说。
六.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国 石拱桥 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)