教科版小学四年级科学上册教案第二单元.docx
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教科版小学四年级科学上册教案第二单元
教科版小学四年级上册科学
第二单元溶解
第1课《水能溶解一些物质》教学设计
教学导航
【教材分析】
溶解单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始,引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去,通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题,引导学生围绕着溶解这一主题,逐步深入地开展观察研究活动。
本课是溶解单元的起始课,主要是让学生初步感知溶解,为形成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。
教材由两个部分构成:
一、观察比较食盐、沙在水中的状态;二、观察面粉在水中溶解了吗?
在这一课中,学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。
教科书上又介绍了过滤的方法,让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来,这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念,同时培养观察和实验的技能,当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后,他们就会在课外继续探究,并能有意识地去关注日常生活中的科学,学会科学的生活,从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
【学情分析】
针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况,我对学情做如下分析:
1、四年级的学生对于溶解是有一定认识的,如把少量糖或盐放在水里,就会慢慢化掉,类似这样的现象学生们都见过,甚至亲手做过。
2、一部分学生也听说过溶解一词,甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解,也还不能准确判断物质是否发生了溶解。
本课,通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同,发现溶解的主要特征,学习使用过滤的方法,并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
【教学目标】
科学概念:
1、一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法:
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观:
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用过滤装置进行实验。
【教学重点】
1.观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
2.比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
【教学难点】
过滤实验的规范操作。
【教学准备】
分组材料:
食盐1包、沙1包、面粉1包、装水烧杯3个、筷子2根、玻璃棒1根、漏斗1个、滤纸3张、铁架台1架。
(沙在使用前淘干净)
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入新课
师:
看这节课老师带来了红糖,如果哪个小组表现的好老师就请他们喝糖水?
(做糖水)
其实只要我们细心观察科学就在我们的身边,你刚才发现了什么?
生:
(糖化了!
糖溶解了!
水变红了!
糖和水混在一起了……)
师:
像糖这样在水中化了这种现象,在我们科学上叫溶解。
(板书:
溶解)溶解现象在生活中经常遇到你能举几个例子吗?
生:
(盐、味精、面粉、糖……)
师:
水能溶解一些物质的物质有很多,是不是所有的物质都能溶解在水中。
生:
(不是)
师:
我们刚才说的这些物质是不是一定都能溶解在水中,到底什么是溶解?
我们这节课就来研究水能溶解一些物质。
(完整课题板书:
水能一些物质)
二、进入新课
我们先来做个实验,老师给大家准备了食盐和沙还有两只盛水的烧杯,待会我们分别取一勺食盐和沙放入两个盛水的烧杯中,先仔细观察看看有什么发现,再用它,它叫玻璃棒轻轻的搅拌一会,在仔细观察看看你又有什么发现,明白了?
生:
明白了!
师:
老师还要提醒大家:
1.每次使用玻璃棒和药匙时都要先擦拭干净。
2.用玻璃棒搅拌时不要碰到烧杯的底和壁。
3.认真观察及时记录。
实验:
五分钟左右。
汇报:
食盐:
看不见了(微粒)无沉淀溶解了
沙:
看得见沉淀不溶解
师:
老师这里还有面粉,它在水中会怎样?
是不是像同学们说的一样溶解了?
我们试试,用刚才的方法,取一勺面粉放入水中,先观察,再轻轻搅拌,在观察,把观察到的记录下来。
对比刚才的实验,试着说说面粉溶解了吗?
为什么?
实验:
5分钟
交流汇报:
水变白了,溶解了;有沉淀,没有溶解;一部分溶解了,一部分没有溶解……
师:
有的说溶解,有的说不溶解。
为了进一步观察,我们可以使用过滤的方法。
老师这里有一种纸叫滤纸,将它对折两次后,沿着一条边打开放入漏斗中,用蒸馏水润湿,这就制成了过滤器。
把它放在铁架台上,让漏斗的颈的尖端紧贴烧杯壁,玻璃棒的一端抵着三层滤纸处让液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗中,液面要低于滤纸的边缘。
(边讲解边演示)知道为什么吗?
生:
(如果比它高液体就会直接流到烧杯里,不能起到过滤的作用。
)
师:
所以我们一定要认真实验,动作规范。
轻拿轻放,注意安全。
认真观察,及时记录。
还要对比过滤后的滤液和原来的液体有什么不同,滤纸上又留下了什么?
(为了在课堂上节约时间,每组选一种液体进行过滤)
实验:
5分钟
汇报交流:
他们的滤液都很清澈,盐没有留在滤纸上,沙子留在了滤纸上,面粉也留在了滤纸上。
师:
面粉更像食盐还是沙子?
生:
(更像沙子。
)
师:
溶解了吗?
生:
(没有溶解)
师:
通过前面的实验,你认为什么是溶解?
生:
(把物质放入水中,变成看不见的微粒,并且没有沉淀,不能用过滤的方法分离出来就是溶解。
)
师:
通过实验我们有了更多的发现,其中()组的同学是表现最好的。
把糖水奖励给你们了!
其他小组表现也不错,我们可以课下自己调制一杯糖水说不定会有更多的发现!
(下课)
教科版小学四年级上册科学第二单元
第2课《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
教学导航
【教材分析】
本节课是《溶解》单元的第二课,主要研究物质在水中是怎样溶解的,选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”,让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程,想象食盐在水中溶解时可能出现的变化,形成“溶解”的描述性概念。
通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发现溶解与不溶解的主要区别和特征,加深对溶解现象的本质性理解,从而培养学生良好的科学品质和思维方式。
在教学中主要采用了“实验观察”、“小组合作”等方法,帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习。
通过猜测、实验验证、比较分析、归纳整理的实验步骤,达到突出重点突破难点的教学目的。
【学情分析】
小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,对实验课兴趣非常浓厚。
但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题;同时实验操作能力有待提高。
因此,我抓住学生的这些特点展开了教学活动。
给学生充分的实验时间,让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察,指导学生详细记录观察到的现象,引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析,通过实验,培养他们的实践能力和观察能力。
努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象,进而了解到溶解的本质特征。
使学生观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。
【教学目标】
知识与能力:
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。
过程与方法:
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。
通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
情感态度与价值观:
认识到细致的观察、比较的重要性。
【教学重点】
描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】
比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。
【教学准备】
高锰酸钾、药匙、玻璃棒、烧杯、食盐溶液、面粉和水的混合液、沙子和水的混合液、过滤装置。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.故事激趣:
一天,一匹小马接受了妈妈交给它的一个光荣的任务——把一麻袋神秘物品送到河对岸。
小马开心的出发了,可是河水很深,连它背上的麻袋都被淹没了。
等它过了河后,觉得身上轻了许多。
小马觉得非常奇怪,却不知道这是为什么。
同学们你们说说这是为什么呢?
2.引导想象:
说一说,刚才同学说的这些东西可能是怎样溶解到水中去的呢?
3.揭示课题:
今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。
(板书课题)
二、探索新知
活动一:
科学观察
1.设置悬念,更进一步激起学生对认识高锰酸钾的兴趣
师:
今天老师给大家带来了一个新朋友,可是,它听说要与我们这么多的好朋友见面,它感到十分的害羞。
它说:
“我相貌平平、肤色也与大家不一样、还有一个奇怪的名字”于是,它就拜托我,在见面之前问问大家:
你们想了解它的什么?
生:
师:
那我们现在就隆重有请我们的新朋友吧!
(拿出装有高锰酸钾的烧杯,提问:
“咦,新朋友在里面,我们怎样才能非常有礼貌的请它出来呢?
”同学们,回忆一下,平时你是怎么把杯中的东西请出来的?
生:
2.演示高锰酸钾正确取放方法
师:
对啦!
因为我们现在还不了解这位新朋友的脾气,我们还是对它礼貌些吧!
(演示取出高锰酸钾)
注意:
我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取,而是用小药勺,尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。
3.分组实验,取出高锰酸钾并对其进行观察、描述
(1)学生分组实验,对高锰酸钾进行观察并做好观察记录。
(在实验前,老师应强调观察纪律,小组成员间做到明确分工、合作共同完成实验)
(高锰酸钾是一种深紫色细长斜方柱状结晶,带蓝色的金属光泽,俗称灰锰氧,可用来消毒和漂白。
日常生活中,用来厨具和瓜果蔬菜的消毒。
由于皮肤上留有些微的水分,和皮肤接触后,会在皮肤上留下暗红色印痕。
在使用时要用干净的小勺取用,尽量不要与皮肤接触。
)
(2)汇报结果
4.猜测:
把高锰酸钾放入水中会是什么样的呢?
师:
同学们猜想一下,它刚进入水中会是什么样子?
之后又会怎样变化呢?
(提示:
一定要特别强调学生在观察时的观察重点:
注意高锰酸钾进入水中那一刻的变化,在水中的变化以及搅拌后的变化,三种状态时的现象。
)
活动二:
溶解实验
(由于小学生好奇心十足,自控能力弱,为了提高课堂效率,必须在实验开始前,将纪律以及注意事项详细的说清楚,使得每个学生都有注意心理。
这样有利于课堂井然有序的进行。
)
1.出示记录表,引出实验提示
①思考:
我们要溶解它,你打算用什么工具?
生:
师:
我们在做实验时,一般都有专门的仪器来完成。
今天溶解我们就用到了烧杯、玻璃棒。
并且做实验还讲究实验方法。
(为了防止杯中的液体飞溅出来,我们再搅拌的时候还应特别注意,始终朝一个方向搅拌,并且不要碰到杯壁和杯底,以防打破烧杯。
)
②强调:
实验方法及注意事项(课件出示)
第一步,用药勺取3-4粒高锰酸钾,轻轻放入盛水的烧杯中,从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化,做好记录
第二步,用玻璃棒轻轻搅拌,观察发生了怎样的变化?
做好记录。
第三步,继续观察水和高锰酸钾混合物静止时的变化,做好记录。
2.分组实验,认真填写记录表
高锰酸钾进入水中时的状态
搅拌后高锰酸钾的状态
高锰酸钾水溶液的状态
3.交流观察到的现象
①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化?
它在水中溶解了吗?
②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程
引导:
师:
高锰酸钾颗粒从水面落到杯底,你观察到什么现象?
生:
竖立的紫红色条纹
生:
像飘动的彩带
师:
落入水中后,你又发现了什么?
生:
彩带扩散了,杯子底部的小颗粒周围出现深紫色的扁环状斑块团纹向四周扩散,这时杯子里面上面颜色浅,底部颜色深。
师:
搅拌后你观察到什么现象
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- 教科版 小学 四年级 科学 上册 教案 第二 单元