自我评价表的画怎么画.docx
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自我评价表的画怎么画.docx
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自我评价表的画怎么画
自我评价表的画怎么画
1.如何评价儿童画
儿童画是同学靠着联想和想象画出来的,不会有客观的真实性,但也不是完全的不真实。
它是“似与不似”之间的一种儿童特有的绘画语言。
这种语言定式是孩子所特有的,是成年人所不具备的,这也是正是儿童画的魅力所在。
美术老师尽可能制造条件,引导和关心同学保持儿童绘画的魅力,评价儿童画时要注意对同学学习进展过程的评价;留意同学在成长过程中的点滴变化,通过评价指引同学更好的进展。
我认为老师在评价同学的儿童画时要留意以下几点:
首先,老师对儿童画的评价应当敬重不同同学的学习差异,要有民主的思想。
假如老师还是抱着以前那种高高在上的管理者和审判者的态度,拿评价的结果去给同学排队划类,那么评价严峻地影响了美术的教学效果。
学校生正处于布满幻想、敢于制造的年龄。
他们的想象可以无拘无束,是天性的自然流露,他们的画在成人看来或许很稚拙,但每一幅画他们都能解释许多个这样画的理由。
老师在评价同学作业时,应急躁倾听同学的创作意图。
记得教一班级《下雨了》一课时,巡察同学作画,发觉一位同学画得很特殊:
画面中的雨是五颜六色的,落在屋顶和地面上,还溅出了水花,两个小伴侣撑着伞在雨中行走。
他画的雨是与众不同的。
我俯下身,亲切地问:
“为什么你的雨是五颜六色的呢?
”他迟疑了一下小声地说:
“我很喜爱下雨。
可是,雨是透亮 的,一点也不好看。
要是雨也能有各种颜色,我就会更喜爱雨了。
”听后,我为同学的表现力鼓掌,同时也为本人能准时倾听同学的心声而感到庆幸。
当时就把这位同学作业展现,表扬他的这种表现方法。
这位小伴侣在同学们佩服的眼光中气呼呼的,不好意思的下去了,大大地提高了自信念,从今以后他的学习爱好明显提高。
假如没有急躁倾听同学的心声,而上交批改的话,我最多给她打一个良。
因而,老师在评价同学作业时,应多听听孩子的心声,让我们的评价变得愈加的人性化。
在教学中,我们要敬重不同同学的差异,让每个孩子都体验到胜利的乐趣,以及对美术的爱好!
其次,每个同学的儿童画往往会有其独特之处,他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步,作为老师随时发觉这些“亮点”,有利于增加同学的美术学习爱好。
我在点评同学作业时如尽可能去发觉同学画中比以前画得进步的地方,并详细地指出这些进步,比如说这张画画得更大了,更细致了,更大胆了,更完善了等等,赐予适当的赞扬和鼓舞。
在赞扬和鼓舞同学时,不但要有恳切、和善的语言,还应当有亲切的态度,如摸摸同学的头等,这样更简单使同学感到被赞扬和鼓舞后的满意。
有时候,同学的画并不肯定画得完满,但是,假如他们完成作品的态度是特别仔细的,也应当得到鼓舞,鼓舞他们仔细的学习精神。
如三班级的陈炀,他对美术的爱好特殊浓,每一节的美术课都表现出了极高的热忱。
但是他的画画得的确不大好,很随性也很随便,本人想到什么就画什么,线条很粗糙。
我每次都是在鼓舞的基础上,给他一些建议。
经过一学期的学习,我发觉他进步了许多,成为了班里进步最快的孩子。
同时他的这种热忱感染了身边许多的孩子,我进教室时,常常听到同学对我说,老师我最喜爱上美术课了。
第三,利用美术学科的特点发掘新的评价方式,让评价的主体多元化。
让同学乐观参加儿童画的评价,能充分调动同学的自动性、乐观性,提高美术课堂教学效果,增加同学的审美力量、绘画技巧、制造力和语言表达力量。
比如,利用每次的作业批改,就同学本节课的状况在作业后写评语,老师针对同学的作画感受写上简短的评语。
有鼓舞性的评语,有提出修改看法的评语。
如“你的作品给我带来了美的享受。
”
“你的画颜色搭配很好,要是有点创意就好了。
”“你画得很仔细,假如把次要的东西再画大一些就更好了。
”
儿童画的评价不是一次教学的结束,而是一次教学的开头。
评语可以使同学明白本人的优缺点,从而明白今后要努力的方向。
鼓舞性的评语可以让同学树立信念,增加对美术学习的爱好。
又如,可以依据同学年龄特点加以设计评价,如低班级可以带有肯定嬉戏的趣味性,中高班级带有肯定深度的思索性,另外在同一学习的不同时段依据需要也可调整评价的形式。
可以依据一个班级中不同同学的作业状况的不同,采纳不同的评级组织形式。
在平常的教学中我首先把评价的标准和准绳告知同学,让同学能够有据可依。
低班级用“满、艳、多”等简洁的标准来评价,而中高班级则更多的用“构图丰满、外型完整、颜色丰富”等标准来评价。
同时,鼓舞同学学习并且尽可能多地使用美术专业词汇去评价艺术创作。
因而,在每一次的绘画创作完成之后,我都会鼓舞同学把本人的作品贴到黑板上或是放到特定的环境中,然后同学之间相互观赏。
这样近距离的观看不只使绘画者有一种全体的视觉印象,同时也可以在与众多作品的对比中发觉本人的优势和不足。
在观看的基础上我鼓舞同学们相互引见本人的绘画内容,对绘画的结果本人能否满足,哪些方面还需要改进等等。
自我评价为同学搭设了反思的平台,使同学能够有足够的时间去重新端详本人的创作思想。
假如说同学自评有客观的。
2.初一自我引见怎样画
我,是一个文雅、却不失活力的女孩,我,喜爱画画、写作和古筝.虽然有时会喜爱傻乎乎地边笑边幻想••••••由于,我是个双鱼座女孩;由于,我喜爱幻想,我的名字叫做————
我喜爱画画,喜爱到了痴迷的程度.我不晓得为什么喜爱它,只晓得我画出来的作品都自我感觉良好.不晓得大家看了后会怎样想.从小,我就喜爱画,对着一幅漂亮的画笑,也是我小时做过的事.我从来没有让任何老师教我画画,是“自学成才”.我给很多人看过我的画后,他们都说很好.我画的一草一木、花鸟虫鱼,都栩栩如生.特殊是画女孩子,或许由于我也是个女孩吧!
说完画画,该说写作了.从小开头,写作就是我的强项.这也多亏教我写作的--老师,她是个很和气的女老师,虽个子矮矮的.但却有双可爱的眼睛,我很喜爱她.每次我在于青老师家写的作文,都是同学中写的最好的.在班级中也是前几名,不管是什么题目,什么要求,只需是作文,我都会很感爱好.我的作文还多次发表在威海报纸上、多次被老师评优.不过,我写作好的功劳也都归功于书,可能,是我喜爱书的原因吧!
除了写作和画画外,我还喜爱古筝.我喜爱在阳光下弹古筝,由于古筝美丽的调子加上奇妙的阳光,使弹琴的、听琴的人,都赏心顺眼.我不光会弹,而且。
不管是什么题目,我是个双鱼座女孩、爱写作,我写作好的功劳也都归功于书,该说写作了.悄悄地.在我心中,靠着椅子、一抹云.但却有双可爱的眼睛,对着一幅漂亮的画笑,只需是作文.每当观赏着本人弹出的小调;•.不晓得大家看了后会怎样想、一条河流………不过、多次被老师评优,虽个子矮矮的,只晓得我画出来的作品都自我感觉良好,就是我.虽然有时会喜爱傻乎乎地边笑边幻想•,都会有种骄傲感、倾听着旋音.有些不切实际………
这.不过;•.每次我在于青老师家写的作文!
说完画画,喜爱画画,她是个很和气的女老师!
一个爱画画,都赏心顺眼?
想来和我交个伴侣吗;•,我的名字叫做————
我喜爱画画.我不晓得为什么喜爱它.我画的一草一木、一片草地,这都是我的幻想;由于,会使用魔法,幻想着本人的将来,都是同学中写的最好的,幻想本人会飞,我很喜爱她,是我喜爱书的原因吧.我从来没有让任何老师教我画画;由于,我还喜爱古筝.我的作文还多次发表在威海报纸上、爱古筝却更爱幻想的多彩女孩,我,喜爱到了痴迷的程度.我不光会弹,好像………!
我更喜爱的是幻想,写作就是我的强项,或许是由于我喜爱古筝的原因吧.从小,而且还拿到了古筝6级证书(共9级).用魔法变出一束花,都栩栩如生;•、花鸟虫鱼,使弹琴的,也是我小时做过的事!
除了写作和画画外,由于古筝美丽的调子加上奇妙的阳光,我就喜爱画.我给很多人看过我的画后;•、写作和古筝.在班级中也是前几名.我喜爱在阳光下弹古筝,可能,我都会很感爱好,美妙家园的将来、听琴的人,或许由于我也是个女孩吧.从小开头.这也多亏教我写作的--老师,我喜爱幻想,他们都说很好,是“自学成才”,什么要求,是一个文雅,悄悄的坐在桌子旁.怎样、却不失活力的女孩.特殊是画女孩子我
3.家长怎样评价本人孩子的画
家长在家里怎样评价本人孩子的画呢?
学校生,特殊是学校低班级同学的画,画面完整,构图饱满,颜色美丽,涂色仔细认真而且不涂到形外的,不肯定就是好的作品;画得线条歪歪扭扭,不合比例,不合规律,要形没形,要色没色,也不肯定就是不好的作品。
儿童画的评价标准不是这些,我认为能反映孩子本人的生活和感受,画面上能显露出儿童天真、稚嫩、童趣、童心、好玩等情调的就是最优秀之作。
只需本人孩子的画有这些特征,哪怕是“画得一点不像”和“乱七八糟”;甚至“一塌糊涂”照样是精品,“乱”并不影响画的审美价值,“画得不像”并不影响孩子的想象与制造。
假如本人孩子画的画画什么像什么,却没有与其他同学不一样的东西,在画里没有本人的思索、没有本人的主意。
孩子画的画像这个像那个就是没有一点本人的东西。
我认为这个孩子不是一个画画的料;老师的辅导没有因人施教和鼓舞同学共性进展,让同学自在表达看法;家长也是一个失败的家长。
让同学在画拥有“自我”是儿童画、也是美术教学中最精彩的“一幕”;在儿童画中能找到本人孩子的影子,是同学共性光华的最亮的闪耀。
孩子的画优秀不优秀,关键是看画有没有本人独特的理解和感悟及共性特点,而不是表面上的“顺眼”和“好看”家长伴侣千万别让本人的孩子赢得了法规,失掉了自在;赢得了方法,失掉了制造。
学校生对本人的生活布满了无穷无尽的幻想和各式各样稀奇奇怪的问题和想法,他们往往会在本人的画中表现出来。
想象是制造力的基础,没有想象,就没有创新,没有了想象,世界将不再多彩,不再生动,学校生的可爱正是由于有了想象……。
假如老师、家长要求同学“非得这样去画”,这样同学画画时紧急、当心,思维滞塞。
这样就限制了同学想象力的培育,抹宰了同学的制造思维。
我认为,有时候“胡思乱想”或许能有创新。
让我们一起祝福孩子插上漂亮的翘膀,飞翔在想象的宽阔天空里。
4.应当怎样评价孩子的画
一、评价幼儿作品的标准现在大多数家长、老师都把仿照作为评价幼儿美术作品的标准。
“像真的”就是优秀作品;“不像”就认为是水平不高,这些都障碍了幼儿对美术活动的爱好,抑制了幼儿的乐观性,制造性。
所以,评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度动身,借孩子的眼睛,借孩子的一颗童心去看作品,不应用“像”与“不像”,“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准,更不应用专业眼光或老师客观的眼光去评价这些特别的作品,评价是一种导向,确定幼儿作品,有利于树立孩子的成就感,从而激发他们再创作的信念。
二、要了解幼儿的绘画创作特点
幼儿的一些作品,在成人看起来很可笑,但却真实反映了孩子对事物特征的熟悉。
比如画“水果树”,成人的理解是长满苹果或梨子的树,而孩子则会把它想象为结满各式水果,如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。
又如,幼儿在描绘动物园时,各种动物叠起了罗汉:
最下面的大象,然后层层叠上狮子、狼和人,在这里,这些浩大或凶残的动物成了人的伴侣;同样是描绘月亮,在幼儿的手下,竟能消失人到弯弯的月亮上去荡秋千。
这一切,都表现了幼儿天真、活泼、稚嫩和可爱。
所以,在评价幼儿作品时,要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价,“新”指构思新奇,“奇”指想象奇怪,“稚”指童真稚趣,“满”指画丰满。
在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的确定,关心他们树立信念,假如否定他们的作品,则会扼宰他们的自尊心,成人以个人喜好和自我审美观点客观地评价幼儿的作品,则会误导幼儿思维创作的方向。
三、讨论幼儿绘画的心理
对于低龄幼儿,由于年龄特点,他们在绘画时总喜爱边画边想,会随着笔下的变化而不断转变本人的想法。
如幼儿拿起笔在画一个近似园形的东西,会说这是一个皮球,但当圆没画好而变成扁圆形时,他就会说他画的是一个鸡蛋;在涂画苹果时,他会用本人宠爱的颜色涂染成黄色、红色、绿色,甚至是紫色的苹果,是由本人宠爱的颜色来确定苹果的颜色。
做为老师应接受幼儿这种随便性,不要一味地追求、求真,而要确定他们这种想象力、制造力萌生的乐观性,渐渐关心幼儿在观看、感知的基础上渐渐建立起较为稳定的构思。
四、要以鼓舞为主来评价幼儿的作品
以鼓舞为主是评价绘画成果,关心幼儿树立和增加自信念,实现自我价值,加强学习盲目性、自动性和进一步巩固爱好的有效措施。
老师要有爱心和细心,应当常常用鼓舞的话语:
“你画的真不错”、“真好”来确定幼儿的成果。
已经有一次,我教幼儿画太阳时,有个孩子画了一个绿太阳,我一见就想说:
“世上哪有绿色的太阳?
”可又一想,还是听听孩子的话吗!
他说:
“我的妈妈每天在地里干活,让火辣辣的太阳都晒黑了,而且满头大汗,我就想让太阳变成绿色的,给妈妈一片绿荫,妈妈就不会热了。
”多美妙的愿望呀!
多大胆的想力呀!
假如老师不分清红皂白去说:
“哪能有绿色的太阳。
”那么结果就是幼儿得到了想象的翅膀。
得到了制造的空间,所以顺应的鼓舞是培育幼儿自信念,增加想象力的重要方式。
五、要给幼儿创设互评作品的环境
评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美力量、集思广益的过程,要让幼儿人人参加,乐观的发表看法。
每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来,让幼儿相互端详、沟通,同时还可以让孩子们向大家引见本人是怎样想和怎样画的。
孩子们经过端详、相互观看,它们心里明白,谁的颜色搭配的好,谁的画构思有主次,谁的画想的新奇好玩,本人的画有哪些不足……通过大家品评,幼儿的自信、自强、自爱逐渐增长,他们的制造性会更强,画面更有动力。
总之,幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与呈现,是孩子们对外部世界的感应、触摸和探究。
“稚到拙时亦为美”,因不懂绘画技法而只能随便涂抹的孩子们,反映的却是最真的情,最纯的心。
作为一名幼教工作者,我们要爱护他们描绘这个多彩世界的乐观性,更应在训练的同时进展潜能智力,并因材施教,通过美术活动为培育二十一世纪具有制造型的人才。
5.怎样观赏和评价一幅画
免隐晦答,首先你要学会看整个图面的规划,不行以太密,也不行以太稀疏,留意每一张叶子的方向也风的方向必需是全都的,不行以消失不符合实际的状况(当然,一般的名人的画是不会消失这种低级的错误的说).
然后要看叶色和竹节的颜色,深浅要适当,或者说是深浅肯定要分明.
一般来说,竹叶的划分有人字型的堆叠的,或者是对称的,但是,最常见的是个字型的.
一副好的画,除了要具备画面感,还要有空间感!
其实最最重要的并不是这些学术上的东西,有的时候一副画的好坏更要取决于作画人的态度与心情.以及赏画人的心态与感情.总之,一副胜利的画,肯定要让人看的出来感情,让人觉得舒适.
以上纯属个人见解,如有不恰当的地方请你见谅。
祝您幸福美满生活开心!
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