三年级下期数学教案.docx
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三年级下期数学教案.docx
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三年级下期数学教案
三年级数学科第一课时《买文具》集体备课教案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
教材创设了买文具的情景,激活学生的生活经验,引导学生观察陈列的文具,让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
促进学生感受和理解小数所表示的意义。
预期目标
1、结合“买文具”的具体情境,使学生初步理解小数的含义,体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
教学重难点
教学重点
简单小数的读、写。
教学难点
1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
共案
自备案
课前准备
教具
课
中
互
动
一、揭示课题
教师宣布本节课教学内容:
今天,,我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
板书:
元、角、分与小数。
元、角、分的知识大家都知道了,小数是什么呢?
我们还不认识,这节课我们就借助元、角、分来认识小数,和小数交朋友,大家想不想交一个新的好朋友呀?
二、讲授新课
1、认知小数。
(1)出示课本插图。
(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。
让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
(同桌交流,请个别学生汇报)
(3)动笔填写各种文具的价格。
(课本2页,同桌互相核对,教师同意结果)
(4)认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后,教师可以直接告诉学生,像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……这样的数,叫做小数。
(小数有无数个)
观察小数,发现有什么特点?
(不难发现小数都有一个点)
这个“.”是小数点。
这个点很重要,举例说明:
售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?
写成35.0元呢?
2、小数的读法。
(1)学生自己先试试读读。
(2)教师范读。
板书:
16.85读作:
十六点八五。
(3)学生自己读。
(4)说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点,小数点左边的数按整数来读,小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
(5)读一读。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
(注意:
强调小数点右边的数的读法)
3、小数的写法。
(1)如何用小数来表示物品的价格呢?
(2)尝试练习:
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生读一读。
三、课堂活动
1、课本第2页的“试一试”。
2、课本第3页的“练一练”的第3题。
四、巩固练习
1、课内作业。
(课本第3页的“练一练”的第1、2题。
)
2、小黑板作业。
。
课
后
延
伸
教学板书
买文具
元、角、分与小数
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……这样的数,叫做小数。
16.85读作:
十六点八五。
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元
8角=元5分=元3元5角=元。
作
业
设
计
1、找小数。
23.20.021.00505.018.010.71.11
2、填空。
2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元
课后反思
三年级年级数学科第二课时《货比三家》集体备课案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
教材中的主题图是三家文具店橱窗的一角。
让学生独立观察情景图,读文具的价格,引导学生比较小数的大小,选择适合自己的策略。
预期目标
1、结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2、通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
教学重难点
教学重点
小数的大小比较。
教学难点
1、小数大小的比较方法。
2、小数大小比较的策略的多样性。
共案
自备案
课前准备
教学挂图
课
中
互
动
一、复习引入
1、读一读:
0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元
1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68
2、写一写:
(1)零点二五
(2)零点零四(3)二点四零(4)十六点零五
3、填一填:
(1)1.02元=元分
(2)5.50元=元角
(3)元=8元6角4分(4)元=41元8分
这是上节课我们学习的对小数的认识,这节课我们就来学习比较小数的大小。
二、讲授新课
1、两个小数的大小比较。
出示课文插图。
(1)观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?
(可提问学习有困难的学生)
(2)提出问题。
“去哪个文具店买铅笔盒便宜?
”(“奇奇文具店”)
(3)比较方法、过程。
比较4.9元与5.1元的大小的方法:
1)把元改成几元几角来表示,根据生活经验判断5元1角大于4元9角。
2)以5元为中介,进行间接比较,4.9元比5元少,5.1元比5元多。
3)可以把它看成角来比较,49角比51角少。
4)通过比较整数部分来判断。
(着重)
在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。
(4)结果表示:
4.9元<5.1元
2、三个小数的大小比较。
看图提出其他问题,引入比较比较哪家文具店橡皮便宜?
(1)列出各店橡皮的价格:
2.63元2.36元2.65元
(2)找出2.63、2.36、2.65中最小的数。
方法:
先两个先比,把小的同第三个比。
结果是2.36最小。
三、课堂活动
课本第4页的“试一试”。
四、巩固练习
1、课内作业。
(课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。
)
2、小黑板作业。
课
后
延
伸
教学板书
货比三家
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元<5.1元
橡皮的价格:
2.63元2.36元2.65元
结果:
2.65元>2.36元>2.63元
作
业
设
计
1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元
2、计算。
25×581÷3428×4816÷3
课后反思
三年级年级数学科《第三课时买书》集体备课案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
本课安排的小数不进位加法和不退位减法主要是计算人民币使用过程中的小数加减法。
教材出示三种解决问题的方法,引导学生理解小数的算理和算法。
预期目标
1、结合“买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点
小数的加减法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
共案
自备案
课前准备
教学挂图
课
中
互
动
一、复习巩固
1、填空。
(1)5.9元=元角=角
(2)3.3元=元角=角
2、列竖式计算。
25+1146-48124-23103+28
二、讲授新课
1、教学例题。
(1)出示题目。
(2)说说获得的信息,提出问题:
一共花了多少元?
(3)想一想,应该用什么方法解答。
列式:
3.2元+11.5元=元
(4)探索算理和算法。
1)估一估:
大约有多少元?
2)让学生各自独立探索计算方法。
第一种:
把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二种:
用竖式计算。
第三种:
用小数计算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
3)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4)讨论:
三种算法有什么共同之处?
(相同单位的数才能直接相加)
小数做竖式加法时有什么特点?
为什么?
(小数点一定要对齐)
小数点对齐,就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
(5)让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
(1)提出问题:
一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?
(2)判断解决问题的模式。
写出算式:
11.5元-3.2元=元
(3)列竖式计算。
竖式:
11.5
-3.2
8.3
(4)说一说:
竖式计算时要注意什么?
(小数点也要对齐)
3、课堂小结:
强调小数点要对齐。
三、课堂活动
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题:
独立完成,说说计算时要注意的问题。
3题:
鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习
1、课内作业。
(课本第7页的“练一练”的第1、2题。
)
第1题:
先让学生看懂题目的意思,再鼓励学生进行心算,直接写出结果。
第2题:
这也是一道简单的小数相加减计算题,可以用竖式计算,也可以鼓励他们用心算,直接计算出结果。
2、小黑板作业。
课
后
延
伸
教学板书
买书
列式:
3.2元+11.5元=元
第一种:
把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元
第二种:
用竖式计算。
第三种:
用小数计算。
3元2角3.2
+11元5角+11.5
14元7角14.7
算式:
11.5元-3.2元=元
竖式:
11.5
-3.2
8.3
作
业
设
计
1、列竖式计算。
2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3
1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4
2、菊花一束的单价是1.50元
满天星一束的单价是2.40元
(1)各买一束,一共要多少元?
(2)买一束满天星比买一束菊花贵多少元?
(3)买2束满天星要多少元?
课后反思
三年级年级数学科《第四课时练习课》集体备课案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并能较熟练地进行运算,运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际问题。
预期目标
1、进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并能较熟练地进行运算。
2、运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际问题。
教学重难点
教学重点
小数的加减法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
共案
自备案
课前准备
课
中
互
动
一、基础练习
1、口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4
5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7
2、列竖式计算。
3.4+0.35.6-3.36.4+2.4
5.7-4.38.7-5.20.9-0.7
(1)学生独立计算;
(2)小组交流,相互检查;
(3)派代表回答结果。
二、专项练习
1、课本第7页的第3题“森林医生”。
这是一道改错题,要鼓励每个学生都应该认真观察,当好“森林医生”,能够独立地发现错误,并指出错误的原因。
第1题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
小数点没有对齐。
(3)分析:
1)“4”是什么数;有没有小数点。
2)借助算式:
3.5+0.4=3.9
(4)正确的是:
3.5+4=7.5
第2题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
小数点没有对齐。
(3)分析:
1)小数点没有对齐能进行加减吗?
为什么?
2)要求是什么?
(4)正确算式:
12.6+3.2=15.8
第3题:
(1)判断结果:
错误。
(2)原因:
漏了小数点没有点。
(3)分析:
1)小数点对齐的要求。
2)267即267.0
(4)正确算式:
27.9+1.2=26.7
通过学生的回答,进一步说明小数点的重要性,强调计算中要注意小数点对齐。
2、课本第7页的第4题。
(1)首先,读懂题意。
(2)解决问题。
第4小题,让学生自己提出数学问题,目的是既能培养学生的问题意识,又能提供机会让学生解决问题。
当然还应该要求学生解决所提出的问题。
三、巩固练习
1、计算。
(1)10.2+1.3
(2)5.4+2(3)6.20-1.1
2、解决问题:
魔方一个3.20元;小皮球一个2.10元;足球一个35.50元。
(1)买一个魔方和一个小皮球共多少元?
(2)买一个足球比买一个小皮球贵多少元?
(3)三个都买。
40元钱够吗?
(4)自己提一个数学问题,并解答。
3、小黑板作业。
课
后
延
伸
教学板书
练习课
1、口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4
5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7
2、列竖式计算。
3.4+0.35.6-3.36.4+2.4
5.7-4.38.7-5.20.9-0.7
第3题“森林医生”
作
业
设
计
1、列竖式计算。
2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4
1.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6
2、地球仪单价是7.40元;
卷笔刀的单价是0.50元;
笔盒的单价是3.60元。
(4)买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元?
(5)买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元?
(6)三件物品都买,10元够吗?
课后反思
三年级年级数学科《寄书》集体备课案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。
它从学生已有的知识经验与技能出发,让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程,体验小数与生活的密切联系。
学生有小数加减法的算理基础,还学过整数加减法,具有了处理进位或退位问题的经验,所以,“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题,教学时应该给学生更大的独立性和自主性,让学生在自主探索中学会知识。
同时,教材还注重学生估算能力的培养,在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
预期目标
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
2、能结合具体情境进行估算,体验估算,培养估算意识,提高估算能力。
教学重难点
教学重点
小数的加减法(有进位后退位)。
教学难点
1、小数加减法(有进位后退位)。
2、培养估算意识。
共案
自备案
课前准备
教学挂图
课
中
互
动
1、教学例题。
(1)出示课本情境图。
观察图,理解情境,找数学信息。
(2)自己提出数学问题:
1)一共需要多少元?
2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?
(3)列出算式。
选择其中一问题,如:
一共需要多少元?
算式:
1.6+12.4=(元)
(4)估一估,大约需要多少元邮资?
(13元多,大约14元,14元多等等)
(5)探索计算方法。
1)让学生自己探索方法:
第一种:
把元化成角来计算。
第二种:
按不同单位分别相加。
第三种:
列竖式计算。
1.6
+12.4
14.0
2)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答是否正确。
3)议一议:
一是比较哪一种方法比较简便、适用。
(认识用竖式的简便性与准确性。
)二是讨论计算时要注意的问题(小数点是否对齐)。
三是比较今天的方法与上一节的方法,找出不同点(进位与不进位)。
2、拓展练习。
课本第8页“试一试”的第
(1)题:
2包书的邮费相差多少元?
(1)列式:
12.4-1.6=(元)
(2)选择正确的计算方法。
(列竖式)
(3)交流计算方法、过程。
1)处理退位问题。
2)小数点对齐。
反省自己在计算中是否注意到这些问题。
3)课堂小结。
由学生自己小结小数加减法计算(有进位或退位)的方法,及计算过程中注意的问题。
三、课堂活动
课本第8页“试一试”的第
(2)题
让学生独立解决问题,要求他们在解答过程中,要自我提醒必须注意的问题。
3、小黑板作业。
四、巩固练习
1、课内外作业。
课本第9页“练一练”的第1题。
(独立例竖式完成,提醒注意的问题。
)
2)选用作业。
课
后
延
伸
教学板书
寄书
一共需要多少元?
算式:
1.6+12.4=(元)
列竖式计算:
1.6
+12.4
14.0
作
业
设
计
1、列竖式计算。
1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7
8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7
2、可乐的单价是1.8元;
果汁的单价是10.5元;
(1)两种饮料各买一瓶,要多少元?
(2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元?
(3)买2听可乐,一瓶果汁,15元够吗?
课后反思
三年级数学科《森林旅游》集体备课教案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的,本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会,有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,体会数学的应用价值。
预期目标
1、知识与技能。
(1)借助“森林旅游”的购物情境,进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法,培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生体会数学的应用价值。
(2)通过活动的开展,鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作,培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
2、过程与方法。
通过活动的开展,鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作,培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
(1)培养学生良好的思考问题的习惯。
(2)使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。
教学重难点
进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法,培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生体会数学的应用价值。
共案
自备案
课前准备
挂图、计分表等。
课
中
互
动
课前布置学生调查自己家两个月水费、电费的开支情况,并记录下来。
(一)创设情境,激发兴趣导入新课
让学生谈谈自己在寒假中,到哪里去旅游了?
师介绍,淘气和笑笑在寒假里也去旅游了,他们去了森林公园,并在森林公园里运用和我们一起刚刚学过的小数知识解决了许多问题,我们也一起去看看。
师揭题板书:
森林旅游
(二)合作交流、应用知识。
1、观察情景图
师投影出情景图,让学生仔细观察,说说通过观察,都知道了什么?
重点引导学生汇报图中的数学信息。
2、玩中学。
a、森林食品店。
(1)同桌之间进行游戏,一人扮顾客,承担提出购物问题的任务,另一人扮服务员,承担解决问题的任务。
(2)明确游戏规则。
(3)根据游戏规则,同桌之间开始游戏。
学生可以先解决“我要买松果和蘑菇,需要多少元?
”和“30元能买哪些商品?
”这两个问题加以解决。
教师在游戏中起到裁判员的作用。
b、纪念品商店。
同桌互换角色继续进行游戏。
游戏过程中,要认真倾听对方的发言,独立思考,敢于质疑。
3、学中做。
(1)找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
(2)学生走进生活寻找小数,可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。
(三)、做中得。
1、拿出学生调查的自己家两个月水费、电费的开支情况
2、对数据进行分析,把自己的感受与同伴说一说,可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。
(四)、数学活动
从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元,有几种拿法?
(五)、总结。
通过今天学习你有什么收获?
课
后
延
伸
教学板书
森林旅游
作
业
设
计
找一找生活中的小数
课后反思
三年级数学科《对称图形》集体备课教案
共案执笔人
林霞
所需课时
一课时
教材分析
本课是学生学习空间与图形知识的基础,这部分内容对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想像力有着重要的作用。
对称是现实世界中普遍存在的一种现象,这一课时的内容是认识对称图形,让学生通过观察、探索、动手操作,了解“对称”“对称轴”等概念,并且初步体会对称图形的性质。
预期目标
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重难点
教学重点
认识对称现象,绘制对称图形。
教学难点
体会对称图形的特征,画出简单图形的轴对称图形。
共案
自备案
课前准备
剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等。
课
中
互
动
(一)激趣引入:
猜图游戏
师:
我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送给大家,待会儿我们玩一个猜图游戏。
我出示图片的一半,谁先猜出完整的图片是什么,我们就把图片送给他,好吗?
(将一幅完整的对称图形对折后出示给学生,让学生观察到原图形的一半,并结合生活经验猜完整的图是什么。
)
(二)自主探究:
剪花瓶图
1、出其不意。
最后一次猜图游戏,出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。
师:
这是什么?
(学生能够回答出这是一个花瓶。
)
师:
是不是花瓶呢?
我们一起来看一看。
(图展开后就只是半个花瓶,打破原有定式思维,学生很诧异。
)
2、提出问题。
师:
大家想一想,另一半的形状、大小应该是什么样呢?
你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗?
3、探索发现。
(1)师:
先想一想该怎样剪,想好了再动手。
(每人一份学具:
半个花瓶图。
让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。
)
(2)小组交流剪花瓶的方法。
(3)展示作品,比较各种剪花瓶的方法。
(4)发现:
通过各种方法的比较,发现用对折剪的方法,就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。
4实践认识。
(1)实践——尝
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