5黄冈市届高三年级九月调考政治学科分析报告.docx
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5黄冈市届高三年级九月调考政治学科分析报告
黄冈市2015届高三年级九月调考政治学科分析报告
黄冈市高中教学质量检测与评价政治学科命题组
黄冈市2015届高三年级九月调考政治试题由黄冈市高中教学质量检测与评价历史学科命题组命制,初稿执笔是武穴中学王中梅老师,参加网上审题的有黄冈市教育科学研究院丁茂文、柯仕学、黄冈中学余利平、卫东、麻城一中胡欣、黄州区一中王善新、黄梅一中潘国兵、浠水一中张伟、周霞平、蕲春一中程永祥、罗田一中肖继文等老师;参加集体审题的是丁茂文、柯仕学、余利平、卫东、王善新等,最后终审、统稿、制卷由黄冈市教育科学研究院丁茂文、柯仕学负责。
一、命题设计思路、意图。
9月调考是新一届高三的第一次摸底考试,政治学科考试范围是必修一《经济生活》。
我理解为这是一次阶段性摸底考试,不同于武汉市9月起点考试。
武汉市起点考试考查范围是高考所有内容,题目偏易,主要是对刚进入高三的学生政治学科基本素养的一种了解。
作为阶段性模拟考试,试题难度应高于起点考试,适合阶段性质量检测。
第一,力求注重基础,突出主干知识的考查,以期起到对第一轮复习的导向作用。
同时,强调知识体系的建构以及知识之间内在联系的把握。
第二,力求知能并重、突出能力。
体现新课程“三维”目标的要求,全面考察学生的四种能力:
获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。
考点覆盖范围广、信息容量大,多角度、多层次考察考生对基础知识的理解和运用,体现学生综合能力素质。
其中选择题整体难度较大。
第三,力求坚持理论联系实际,考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
★九月调考总体情况:
政治学科试题满分100分。
选择题25题,共计50分;非选择题共4题共6问,共计50分。
全市均分42.38,最高分77,及格人数911人。
文科一本线470分,政治单科一本线61.5分。
二、尖子生和临界生抽样分析
【说明】尖子生:
随机抽取全市文科前200名中100名,对这100名学生政治学科成绩和各题答题情况进行统计分析。
临界生:
文科一本线470分。
随机抽取全市文科一本线上和线下即465-475的学生100名,对这100名学生政治学科成绩和各题答题情况进行统计分析。
(一)得分情况
1.尖子生答题情况分析
总体情况:
政治均分62.75分,及格人数71人。
最高分77分,最低分50分,全距27分。
第I卷最高分48分,最低分26分,全距22分。
表1选择题得分情况
难度
题号
得分率(%)
合计
很易
2、3、5、7、9、10、11、13、19、20、21
≥85
11题
偏易
4、6、8、12、22、23、25
60-79
7题
适中
14、15、17、24
40-59
4题
偏难
1、16、18
32;28;21
3题
表2非选择题得分情况
题号
26(12分)
27-1(3分)
27-2(12分)
均分
难度
均分
难度
均分
难度
5.74
0.48
1.83
0.61
5.03
0.42
题号
28-1(7分)
28-2(6分)
29(10分)
均分
难度
均分
难度
均分
难度
4.14
0.59
3.98
0.66
5.53
0.55
2.一本临界生答题情况分析
总体情况:
政治均分58.62分,及格人数44人。
最高分70.5分,最低分44.5分,全距26分。
第I卷最高分42分,最低分22分,全距20分。
表3选择题得分情况
难度
题号
得分率(%)
合计
很易
2、3、5、7、10、11、13、19、21
≥85
9题
偏易
4、6、8、9、20、23、
60-79
6题
适中
12、14、15、17、22、24、25
40-59
7题
偏难
1、16、18
24;32;21
3题
表4非选择题得分情况
题号
26(12分)
27-1(3分)
27-2(12分)
均分
难度
均分
难度
均分
难度
5.40
0.45
1.75
0.58
4.60
0.38
题号
28-1(7分)
28-2(6分)
29(10分)
均分
难度
均分
难度
均分
难度
3.90
0.56
3.88
0.65
5.23
0.52
(二)典型错题分析
I.共性分析:
失分较多的题
第I卷
1、16、18
得分率(%):
21-32
第II卷
26(12分)
27-2(12分)
尖子生
均分
难度
均分
难度
5.74
0.48
5.03
0.42
临界生
均分
难度
均分
难度
5.40
0.45
4.60
0.38
第I卷集中在1、16、18三道题;第II卷26题及第27题第2问失分较多,均分都不到满分分值的一半
1.2014年3月,某市公共自行车服务系统正式运营,市民办理租车卡后就可以在市区任意网点租用公共自行车,既方便实惠又低碳环保。
市民租用公共自行车
①符合绿色消费理念 ②获得了自行车的部分价值
③是市场调节的结果 ④加重了该市公共财政负担
A.①③ B.①② C.②③ D.①④
★失分原因:
错选B,一是对商品使用价值和价值的内涵理解不透彻,或是死记硬背而不能灵活运用;二是没有准确理解市场调节的表现,故错选②排除③。
错选D,即排除③错选④,源于对材料所述事件理解错误。
结论:
基础知识不扎实,考试时容易掉进“陷阱”;获取和解读信息能力欠缺。
16.目前,我国多个城市出现银行暂停房贷、缓放房贷的现象,“房贷荒”“缓贷荒”已从京津沪广深等大城市向二三线城市蔓延。
造成“房贷荒”“缓贷荒”的根本原因是
A.居民存款意愿减弱,导致银行的存款余额减少
B.消费者存在着多重选择,寻找更优惠的银行贷款
C.央行提高存款准备金率,限制了银行的信贷规模
D.商业银行优化贷款结构,选择更安全的投放领域
★失分原因:
A明显不符合现实,错选A,属于基本常识判断错误,特别值得注意的是尖子生选A的人数比临界生更多;错选C,一是未抓住关键词“根本原因”;二是考生对商业银行的性质理解不透,知识不能灵活。
商业银行是以利润为主要经营目标的,首先考虑的放贷的安全性。
结论:
对社会生活关注不够;基础知识理解和运用能力欠缺。
18.据《论语·颜渊》记载,鲁哀公感叹钱不足用,大臣有若建议其实行彻法,只抽十分之一的田税。
有若认为,百姓不足君则不足,百姓足君则足。
在一定时期内,不考虑其他因素,下列图示能支撑有若建议的正确组合是
A.②→③→① B.④→①→③ C.①→②→③ D.②→④→①
★解析:
首先要理解有若的观点,思考税收、百姓收入与国家经济增长之间的关系。
其次要明确图示所表达的内容。
有若建议通过减轻百姓税负刺激经济发展,经济发展则税收增加,最终解决鲁哀公之忧。
②体现的是减少税收有利于百姓增收,③体现的是合理的税收有利于经济增长,①体现的是经济增长有利于税收增加,故A符合题意;④体现的百姓收入与经济增长的关系不准确,且没有体现合理税收的重要性。
失分原因:
有若建议实行彻法,实则是确定合理的分配政策,正确处理个人与国家的关系。
即减轻百姓税负→刺激经济→增加税收。
“支撑有若建议的正确组合”即体现上述过程的传导机制。
图②应放在首位,答案只能在A、D中选择;图③意为合理的税负利于经济发展,符合题意;④没有体现合理税负的重要性,且对经济发展与百姓收入之间的关系图示不科学。
结论:
审题能力、获取和解读信息能力欠缺。
26.2014年,A省《政府工作报告》将促进消费便利作为政府便民利民的重要抓手,为百姓描绘了该省美好的新年新愿景。
报告摘录:
推进城市商业集聚区、15分钟便民消费圈建设,进一步完善农村流通体系,整顿和规范市场秩序,营造良好的消费环境。
解读:
所谓15分钟便民消费圈,就是通过建设放心早餐、放心肉、放心菜、放心店、放心家政“五位一体”的便民服务体系,使老百姓的生活越来越方便.出门15分钟内生活服务都可以搞定。
结合材料,运用《经济生活》有关知识,回答建设15分钟便民消费圈的依据。
(12分)
参考答案:
①社会主义市场经济的发展,离不开政府宏观调控。
建设15分钟便民消费圈,发挥了政府对经济的指导、组织、监管作用。
(3分)②建设便民消费圈,建立“五位一体”的“放心”便民服务体系,方便百姓生活,体现了政府坚持以人为本,切实维护人民群众的根本利益。
(3分)③消费拉动经济增长。
建设便民消费圈,能形成新的消费热点,带动相关产业的出现和成长。
(3分)④市场经济的发展需要健康有序的市场秩序和诚实守信的市场原则。
建立“五位一体”的“放心”便民服务体系促进了健康有序的市场秩序的建立和诚信为本的良好风尚的形成。
(3分)
命题意图:
本题宏观设问,微观切口,题型是“依据类”,问题指向是A市政府“建设高效便民消费圈的依据”,主体是政府。
通过设问与材料的双向限定考查学生根据设问与材料获取解读信息和调动运用知识的能力;注重考查学生综合分析能力和发散性思维能力。
考查考点:
本题综合考查科学发展观、国家的宏观调控、消费对生产的反作用、规范市场秩序等考点。
试题难度较大,有一定的区分度。
★失分原因:
①知识散而浅。
缺乏对学科核心概念、原理的深入理解,缺乏对主干知识的整合重构,直接导致知识迁移、运用能力不足。
②审题能力差。
尤其是不能多角度充分解读和提取材料有效信息,没有形成发散思维,导致答题角度单一,不少考生仅仅从消费的反作用角度作答。
本题材料关键信息与对应考点主要有:
政府便民利民——科学发展观、以人为本;营造良好消费环境、五个“放心”、“五位一体”——宏观调控、规范市场秩序;消费的反作用。
③表达能力弱。
答题缺乏针对性、层次性、逻辑性。
学科语言表述不准确、不简洁,逻辑混乱。
II.个性分析:
尖子生和临界生的比较
表5失分重灾区比较
题号
答案
均分
A
B
C
D
1
A
尖子生
0.64
32人
32人
36人
临界生
0.48
24人
54人
22人
16
D
均分
A
B
C
D
尖子生
0.56
34人
1人
37人
28人
临界生
0.64
24人
1人
43人
32人
18
A
均分
A
B
C
D
尖子生
0.42
21人
33人
2人
44人
临界生
0.42
21人
42人
4人
33人
26(12分)
均分
最高分
最低分
尖子生
5.74
9.50
3.00
临界生
5.40
9.50
2.50
27-2(12分)
均分
最高分
最低分
尖子生
5.03
10
2
临界生
4.60
10
1
★分析:
在失分严重的小题中,只有第1、26、27题,尖子生得分比临界生有优势,但优势不明显。
第16题临界生得分高于尖子生。
第18题得分率相同。
结论:
尖子不尖。
表现在:
基础知识不牢固,调用知识能力不足,审题能力不强,对社会生活关注不够(16题是明显的例证)。
表6难度系数比较
群体题号
9、20
12、22、25
27-2
尖子生
很易
偏易
适中
临界生
偏易
适中
很难
9.公元1050年,范仲淹在杭州知州任上遇到“两浙路大饥荒,道有饿殍,饥民流移满路”。
范仲淹没有延用发粟救济之常规,而是创造性地实施了“荒政三策”。
一是利用饥岁工价至贱,大兴公私土木之役,解决饥民流离失所之苦;二是利用吴人好佛事,喜竞渡(赛龙舟)的习俗,大兴旅游业,促进饮食、住宿、贸易等服务行业发展;三是增高谷价,引四方粮商大量进粮,结果杭州城粮食爆满,粮商只好降价,解决了杭州城的粮食供应问题。
“荒政三策”蕴涵的经济学道理有
①供求影响价格②生产决定消费的对象
③消费是生产的动力④必要的行政手段是实现价格涨跌的关键因素
A.①③B.①②C.③④D.②④
题号
答案
选A
选B
选C
选D
难度
9
A
76
23
1
偏易
★错选B。
原因:
生产与消费的关系理解不透,信息解读失误。
20.蓝天白云是人们对美丽中国最朴素的理解,治理大气污染是生态文明建设的重要任务。
要切实解决人民群众生存环境问题,综合运用各种手段治理大气污染,政府应当
①运用法律手段——加大排污费的征收力度
②运用经济手段——增加对大气污染防治的政策性信贷支持
③调整优化产业结构,推动经济转型升级——培育壮大节能环保产业,严控高耗能、高排放行业新增产能,加快淘汰落后产能
④实施稳健的货币政策——中央财政安排专项资金治理重点区域的大气污染
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
题号
答案
选A
选B
选C
选D
难度
20
C
12
1
76
11
偏易
★错选A、D。
原因:
不能准确区分宏观调控三种手段,及财政政策与货币政策的不同。
12.一般来说,宏观经济增速的放缓,必然导致就业人数减少,就业率也将应声下跌。
不过,统计结果却显示,2013年前三个季度,尽管宏观经济增速略有放缓,但城镇新增就业总体平稳,出现所谓“不对称现象”。
你认为出现这一现象的原因可能是
①经济增速虽减缓,但社会需求扩大,刺激就业②劳动年龄人口比重增加,供过于求,利于就业③个人的就业观念转变,比较适应当前经济形势④国家实施更加积极的就业政策,强化政策支撑
A.①②B.②③C.①④D.③④
题号
答案
选A
选B
选C
选D
难度
12
D
4
2
46
48
适中
★错选C。
原因:
一是未能理解社会需求与经济增长是正相关关系;二是忽视材料重要提示信息。
22.2013年12月12日至13日,中央城镇化工作会议在北京举行。
当前,新型城镇化正为数以亿计的中国人从农村走向城市、走向更高水平的生活创造新空间。
以人口城镇化为支撑,能够推进消费主导转型与改革,充分释放国内需求潜力,成为我国未来五年到十年转型发展的突出优势和主要动力。
新型城镇化对我国转型发展发挥作用的路径有
①农民转为市民——从事非农产业——收入增加、消费扩大——结构优化
②人口向城市流动——城市规模扩大——经济总量增加——经济增速加快
③人口向城镇集中——城镇建设投入增多——经济规模扩张——经济发展
④劳动力从农业流出——农村土地集中——规模效益提高——农业现代化
A.①② B.②③C.①④ D.③④
题号
答案
选A
选B
选C
选D
难度
22
C
16
10
58
16
适中
★错选原因:
一是教材关于经济发展的主题主线印象不深刻;二是没有抓住材料关键信息“转型发展”,②③中“规模扩大、总量增加、投入增多”等显然不符合转型发展要求。
25.2013年中国进出口总值首次突破4万亿美元,凸显中国贸易大国地位。
但是,由于受到全球贸易保护主义升温、生产要素价格上涨、资源环境制约、产业结构不合理等经济发展深层次矛盾和结构性问题影响,中国对外贸易的传统优势正逐渐减弱,转型升级势在必行。
顺应这一趋势,从根本上我们应该
①以效益为核心,提高产品科技含量和附加值②坚持“走出去”战略,规避贸易保护主义的影响③坚持创新驱动,推动对外贸易向内涵式发展转变④坚持市场多元化战略,拓展对外贸易发展空间
A.①③B.①②C.②④D.③④
题号
答案
选A
选B
选C
选D
难度
25
A
55
5
3
37
适中
★错选D。
原因:
没有抓住题干关键限定词“从根本上”。
★结论:
临界生对上述题目的失分原因归结起来主要是基础知识不扎实,其次是审题马虎,忽视题干中显性却又关键的信息。
与尖子生相比,临界生的问题相对容易解决,提升潜力大。
三、个人的几点思考(怎样为增长挖潜力,为成功找方法)
(一)关注的几个问题
1.如何突破重点难点知识?
2.如何进行知识整合与重组?
3.如何提升学生的解题能力?
4.如何有效地引导学生关注社会生活?
(二)尝试的几点做法
1、夯实基础。
如何落实教材基础知识,着力解决两个问题:
学生看什么?
老师讲什么?
(1)提高学生看书的实效。
一轮复习指导学生看书必不可少。
可能每个老师的做法都不一样,我不太赞成一节课学生看一会书,老师讲一会,我一般先提出看书的要求,然后根据复习内容的多少(一课或是一单元),给一至两节课让学生看书,等学生将要复习的内容看完了,我再讲。
看书首先是要求学生全面仔细无死角,识记理解教材基本概念原理,同时自己将教材考点比较详细地在笔记本上梳理一遍,梳理过程中在笔记本上适当留白,以备补充笔记之用。
(2)增强知识讲解的针对性、综合性。
带领学生复习教材知识是炒剩饭的过程,只有讲出新意,帮助学生解决看书不能解决的问题,对学生复习备考有切实的帮助,这样的复习课学生才愿意听,才会认真听甚至担心没有机会听。
而且为了提高听讲的效率,会在老师开讲之前按要求认真看书。
当然,要达到这个境界很难,但老师应该不断探索尝试。
①突破重难点,化解易错点。
运用典型小题,根据复习内容巧妙设置陷阱,找准学生思维盲区。
②突出知识主干,注重整合重构。
学生在看书的过程中已经对知识进行了梳理,但基本上是根据教材顺序罗列知识点,知识依然是零散的。
老师的重要任务是给学生提供一个线索,引导学生在此基础上对知识进行整合和重构,为解题过程中知识的迁移运用奠基。
如何教给学生重构知识的线索和方法,是教师应该研究的问题。
方法应该是多样的。
例如,我在复习必修二第一单元《公民的政治生活》时,运用了“三么法”引导学生对知识进行重构。
做法如下:
2、提高能力。
高考试题坚持“能力立意”的方针,备战高考要从多角度、多层次提高学生四种能力,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、正确使用学科术语论证和探讨问题的综合能力。
加强答题指导和规范训练,注重能力培养。
复习过程中,引导学生自己去想,去讲,去动手,让学生学会“想”,就是想问题,想知识,想结构;学会“说”就是“学会表达,学会提炼观点”,训练思维,不是简单地背书、读书,而是用自己的话总结观点,表达思想;学会“写”就是把解决问题的关键信息、对应考点,答案要点写出来。
训练要精,讲评要透。
选择题的讲评要多暴露学生的思维过程,做到有的放矢;主观题,要分析答题思路,引导学生思考答案的形成过程,指导学生归错纠错,提炼基本题型的基本方法,实现知识到能力的飞跃。
在高考要求的四种能力中,个人认为首先要重点培养的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
具体做法:
(1)从平时阅读教材开始培养。
这一点应从新课教学开始有意识培养。
在引导学生看书的过程中,要求学生找教材关键词句、关键段落,归纳每个目题、框题、课题的核心问题、核心概念、核心原理。
这其实就是一个获取和解读信息的过程。
(2)精选典型习题训练培养。
精选典型主观题,提出不同层次的训练要求。
①训练审题能力。
要求在作业中写(划)出设问关键信息(设问类型、知识范围、主体、对象等);提炼(标出)材料关键词、句,将关键信息分层并建立信息间的联系。
不允许设问和材料没有任何记号就开始答题。
或者专门检查训练如何提取设问和材料关键信息,不要求完整答题。
②训练知识调用能力。
所谓调动和运用知识的能力,其实就是在获取材料信息的基础上,将材料信息与教材考点准确对接。
进行针对性训练,做题之前列提纲。
即先列出设问和材料信息,再写出对应考点,不要求做成答案。
习题订正不允许抄答案,分析答题思路,找出相关考点,反思自己的不足,弥补知识漏洞,纠正审题偏差,归纳基本题型基本方法。
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