高三历史单元检测中国古代的中央集权制度.docx
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高三历史单元检测中国古代的中央集权制度
2019高三历史单元检测:
中国古代的中央集权制度
注意事项:
认真阅读理解,结合历年的真题,总结经验,查找不足!
重在审题,多思考,多理解!
无论是单选、多选还是论述题,最重要的就是看清题意。
在论述题中,问题大多具有委婉性,尤其是历年真题部分,在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。
考生要认真阅读题目中提供的有限材料,明确考察要点,最大限度的挖掘材料中的有效信息,建议考生答题时用笔将重点勾画出来,方便反复细读。
只有经过仔细推敲,揣摩命题老师的意图,积极联想知识点,分析答题角度,才能够将考点锁定,明确题意。
【一】选择题(本大题共15小题,每题4分,共60分)
1.“县在春秋时似乎还只秦、晋、齐、楚等国有之……(县)只属于国君,由他派官吏去治理。
……他们在县里只替国君征收赋税,判断诉讼。
他们即使有封邑,也在治县之外。
”(张萌麟著《中国史纲》)上述材料说明春秋时期()
A.普遍实行县制B.只实行分封制
C.县制分封制并行D.最早出现了县制
2.〔2018·厦门模拟〕秦朝的“三公九卿”中,奉常掌宗庙礼仪,郎中令掌宫殿警卫,少府管皇帝的生活供应,宗正管皇帝家族和亲戚等。
这反映了中国古代政体的本质是()
A.职分细化,各负其责B.化国为家,君权至上
C.选贤举能,唯才是用D.官员众多,政务繁杂
3.陈胡公妫满系舜帝之子商均的32世孙。
公元前1046年,周武王灭商建周,把他封于陈,侯爵,并将长女太姬嫁给他。
对此,以下解读不正确的选项是()
A.西周初年曾经分封过异姓贵族
B.周统治者通过政治联姻巩固统治
C.陈胡公在封国内居于大宗地位
D.陈胡公可按照自己的喜好选择继承人
4.(2018·龙岩模拟)《吕氏春秋·宰分览·慎势》言:
“立嫡子,不使庶孽疑焉。
疑生争,争生乱。
”这说明宗法制的目的是()
A.维护宗族内部的稳定与团结
B.保证各级贵族的特权
C.消除诸子矛盾
D.实现长治久安
5.〔预测题〕“〔中国政制〕达臻‘文明’一途,实因归功于西周的创制……西周政治里显然有深厚的贵族色彩,而‘共主’名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主‘独制’格局泾渭分明。
”〔王家范《中国历史通论》〕以下对材料的解读,不正确的选项是()
A.“西周的创制”主要指实行分封制
B.以血缘关系为纽带保持“贵族色彩”
C.“共主”指西周实现了权力的高度集中
D.“地方分权体制”指地方有较大自主权
6.历史学家斯塔夫里阿诺斯认为,“与印度文明的不统一和间断相比,中华文明的特点是统一和连续”。
以下制度中最有利于维护古代中国政治实体统一与连续的是()
A.分封制B.三省六部制
C.君主专制D.中央集权制
7.(2018·厦门模拟)下图是一幅中国古代“中央机构示意图”。
这一政府架构当始于()
A.秦始皇B.汉武帝
C.唐太宗D.康熙帝
8.〔探究题〕钱穆在《中国历代政治得失》中说道:
(某种制度)用意是在政府与社会间打通一条路,好让社会在某种条件、某种方式下掌握政治、预闻政治和运用政治,这才是中国政治制度根本问题之所在。
下面制度符合钱穆所讲范畴的是()
A.三公九卿制B.行省制
C.内阁制D.科举制
9.明代有“科举,天下之公(指公平)……科举而私,何事为公?
”之说。
之所以这样说主要是因为()
A.明代重视科举远超前代
B.科举制重视儒家经典
C.古代科举徇私现象普遍
D.寒族也可凭科举入仕
10.(2018·泉州模拟)费正清在《中国:
传统与变迁》一书中说:
“隋及初唐时……制度和文化也取得了突破性进展”。
下面有关隋唐政治制度“突破性进展”的表达,正确的选项是()
A.相权三分,独立施政
B.中央集权,地方分权
C.分工明确,相互牵制
D.完善机构,皇权顶峰
11.〔易错题〕某史学家认为:
“后世官制,变化繁赜。
而其原理,不能出于治民、治军、监察官吏三者之外;此亦可见秦之定制,非漫然而设也。
”以下的相关评述中正确的选项是()
①材料中的“原理”指的是三权分立与制衡
②秦朝的中央官制最早表达了此“原理”
③作者对“原理”开创者持赞赏态度
④作者对“后世”的官制持否定态度
A.①②B.②④C.①③D.②③
12.自秦以后,君权逐步加强,曾有一些大臣说:
“昭代本无相名,吾侪止供票拟。
上委之圣裁,下委之六部”。
这些大臣应是()
A.秦代的三公B.唐代的三省长官
C.明代的内阁大学士D.清代的军机大臣
13.著名史学家黄仁宇认为“隋唐宋组成的第二帝国带开放性,相对之下,明清组成的第三帝国那么带收敛性。
”这里的“收敛性”具体表现在()
①中央派文官担任地方长官,同时设通判负责监督
②废宰相,以六部分理全国政务
③军机大臣跪奏笔录,军国大事均由皇帝一人裁决
④人民不得擅自出海与外国互市,对外贸易只能在官方主持下进行
A.①②③B.①③④
C.②③④D.①②③④
14.(探究题)朱元璋在总结元亡时说:
“主荒臣专,威服下移,由是法度不行,人心涣散,遂至天下大乱。
”为解决此问题,朱元璋()
①三分相权,集权于一身
②裁撤中书省,废除丞相
③增设军机处,组织内阁
④亲掌六部,直接管理国家大事
A.①②B.③④C.①③D.②④
15.(2018·南平模拟)汤因比说:
“如果历史学家是诚实的、具有自我批评精神的,并且很擅长反省艺术和心理分析,那么他肯定将尽最大努力去撰写一部没有偏见的历史;但是即使如此,我相信,他的成功最多只能是局部的。
”可见作者认为()
A.历史作品都带有主观性
B.历史学家必须具有自我批评精神
C.历史本身不具有客观性
D.历史学家应该带着偏见研究历史
【二】非选择题(本大题共2小题,第16题20分,第17题20分,共40分)
16.朝议,是指古代中国皇帝召集重要官员在朝堂开会,讨论国家军国要务,大臣畅所欲言,最后仍由皇帝决断的制度。
阅读以下材料,回答以下问题。
材料一【一】议定皇帝名号:
(公元前221年),秦灭掉了关东六国中最后的齐国,“一统天下”。
嬴政召开了由丞相王绾、御史大夫冯劫、廷尉李斯等重要公卿参加的朝廷会议。
会议商讨的主题:
“寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
其议帝号。
”
【二】“封建”还是“郡县”?
【三】再兴“封建”论,却发“焚书”难。
材料二太宗曰:
“……以天下之广,四海之众,千端万绪,须合变通,皆委百司商量,宰相筹画,于事稳便,方可奏行。
岂得以一日万机,独断一人之虑也。
且日断十事,五条不中,中者信善,其如不中者何?
以日继月,乃至累年,乖谬既多,不亡何待?
——《贞观政要》
材料三洪武十三年〔1380年〕,朱元璋以宰相胡惟庸谋反伏诛,于是废宰相。
……相权与君权合而为一,明朝早期皇帝大权独揽。
但由于国家事务繁多,皇帝无法处理,洪武十五年九月罢四辅官,仿宋殿阁制设内阁。
内阁只为皇帝的顾问,奏章的批答为皇帝的专责。
内阁大学士一职多以硕德宿儒或朝中大臣担任,只照皇帝意旨写出,称“传旨当笔”。
权力及地位尚不如过去的宰相。
宣宗时期……批准内阁在奏章上以条旨陈述己见,称为“票拟”制度,又授予宦官机构司礼监“批朱”。
票拟之法可补救君主不愿面见阁臣之弊。
(1)根据材料一和所学知识,秦朝前两次朝议“定乾坤”是指什么?
(4分)
(2)材料二中唐太宗认为“委百司商量”国事的主要理由。
他如何“委百司商量”国事?
(6分)
(3)根据材料三概括明朝内阁主要职责,据此概述明朝政治的特点。
(4分)
(4)综上材料,分析朝议制度的利弊。
(6分)
17.(2018·武汉模拟)阅读以下材料,回答以下问题。
材料一宰相是中国古代最高行政长官的通称。
“宰”的意思是主宰,商朝时为管理家务和奴隶之官;周朝有执掌国政的太宰,也有掌贵族家务的家宰、掌管一邑的邑宰,实已为官的通称。
相,本为相礼之人,字义有辅佐之意。
“宰相”连称始于战国。
……当时的所谓宰、相或宰相,地位均相当于丞相。
……“宰相”一般只是一个习惯用语,而不是一个正式官名。
材料二中国帝制时代的政治体制两千多年间似无实质性的重大变化,但在国家权力的运作方式上,却因社会政治经济形势的变化呈现出不同的运作机制。
……唐代“在三省体制下,决策不再是单纯的皇帝个人行为,皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。
——刘后滨《唐代中书门下体制下
的三省机构与职权》
材料三元朝开始,宰相制度便进入衰亡期。
元朝开始是一省多相制,后改为两省多相制,又以中书省取代尚书省。
明朝从废丞相到实行内阁制,使中国传统社会的中央官制发生了最重要的变革。
(1)根据材料一和所学知识,指出先秦时期的“宰相”与秦朝的丞相有何不同?
(8分)
(2)结合材料二,说明唐代“三省体制”运作方式在当时所产生的主要意义。
(8分)
(3)根据材料三并结合所学知识,说明元朝以后宰相制度进入衰亡期的主要原因是什么。
(4分)
答案解析
1.【解析】选C。
材料显示县制已经出现,但是,很多官吏也有封地,说明分封制仍然存在。
因此,C项正确。
材料只是说明春秋时出现了县制,不能说明是最早出现的。
2.【解析】选B。
此题考查学生分析史料的能力。
由题干中“三公九卿”的职责可以看出秦朝是家国不分,实行的是家天下制度,故B正确。
3.【解析】选D。
中国在秦朝时期确立中央集权,影响深远,统一成为历史的主流,使得中华文明延续不断;其他国家也存在君主专制,但是一些国家(如印度)文明中断过;分封制实行的后期出现诸侯割据地方的局面,与“统一”相违背;三省六部制是处理皇权与相权矛盾的。
故A、B、C三项结论与题意不符。
4.【解析】选D。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解问题的能力。
A、B两项分析了西周分封制的对象和目的,C项符合宗法制的特点,三项均符合史实。
D项表述错误,宗法制的核心是嫡长子继承制,陈胡公只能选择嫡长子为继承人。
5.【解析】选A。
注意材料中的关键信息:
“不使庶孽疑焉”,材料反映了立嫡子,可以防止生乱,说明宗法制的目的是维护宗族内部的稳定与团结,A项正确。
C项从属于A项,B、D两项与材料无关。
6.【解析】选C。
材料主要探讨中国先秦时期的政治文明,西周创制主要是指分封制;以血缘关系为纽带保持了“贵族色彩”符合史实;“地方分权体制”是指地方有一定的自主权;此时期西周还没有实现权力的高度集中,因此C项不正确。
7.【解析】选B。
此题考查汉代中外朝制度。
图中的尚书令、侍中和常侍属于中朝,而三公九卿属于外朝,说明是汉代的中外朝制度,即内外朝制度,结合所学知识,此制应始于汉武帝。
8.【解析】选D。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解历史概念的能力。
科举制扩大了统治的社会基础,使人民能够参与政治。
A、B、C三项结论与题干材料信息不符。
【变式备选】马克斯·韦伯说:
“此一制度导致候补者互相竞争官职与俸禄,因而使得他们无法联合起来形成封建官吏贵族。
获取官职的机会对任何人开放,只要他们能证明自己有足够的学养。
”这一制度是()
A.世官制度B.察举制度
C.九品中正制D.科举制度
【解析】选D。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解历史结论的能力。
从“获取官职的机会对任何人开放”“能证明自己有足够的学养”等信息可以判断,题干材料反映的是科举制。
科举制把考试与做官联系起来,为不具备贵族身份的士人提供了参政的机会。
A、B、C三项结论不符合题干材料含义。
9.【解析】选D。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解问题的能力。
题干材料强调了科举考试的公平性,它打破了世家大族对政权的垄断,使不具备士人身份的人也加入到政权当中来。
A、B、C三项均不符合材料含义。
10.【解析】选C。
此题考查隋唐三省六部制。
关键信息:
隋及初唐时、突破性进展。
A项错误于“独立施政”;B项应在宋代时期;D项是明清时期政治制度的特征;三省六部制,相权一分为三,分工明确,但又有合作,相互牵制,C项正确。
11.【解析】选D。
材料中的“原理”指的是官员之间相互制约,最终权力操纵于皇帝一人之手,①中三权分立是指西方资产阶级民主政治思想,与材料不符。
②中三公九卿的设置表达了这一原理。
材料中“非漫然而设”表达了③正确。
④在材料中没有表达,应选②③。
12.【解析】选C。
此题考查学生获取和解读信息、调动和运用知识理解历史结论的能力。
从材料“本无相名”、“票拟”、“六部”等信息,说明当时已废除丞相,而阁臣拥有“票拟”权,这些现象应发生在明朝。
A、B、D三项结论不符合题目要求。
【误区警示】内阁制不同于宰相制:
明朝以前,宰相被赋予决策大权,地位十分巩固。
而明朝内阁只是皇帝的侍从咨询机构,无决策权,阁臣的升降由皇帝决定,职权大小依皇帝旨意而定。
不是法定的中央一级的行政机构或决策机构。
它是君主专制强化的产物,不可能对皇权起到制约作用。
13.【解析】选C。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解历史概念的能力。
与隋唐宋相比,明清时期的“收敛性”从政治、经济、思想、对外关系等方面表现出来。
②③分别是明朝和清朝强化君主专制的措施,④是明清时期闭关锁国政策的表达,这三条均符合题意。
而①是北宋加强中央集权的措施,与题意不符。
14.【解析】选D。
此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析说明问题的能力。
题干材料说明,朱元璋极力削弱相权,从而加强皇权,②④符合史实。
①③分别是唐宋时期和清朝时期加强皇权的措施,故与题意不符。
15.【解析】选A。
要注意材料中的“诚实的……撰写一部没有偏见的历史……最多只能是局部的”,这就说明史学家写的历史作品都带有主观性。
16.【解析】第
(1)题和第
(2)题考查对材料的解读能力,可以从材料中获取关键词进行概括。
第
(2)题第二问主要考查唐朝三省六部制的内容。
第(3)题结合材料三概括,从材料中获取有效信息,特点是君权的强化。
第(4)题结合材料辩证地分析利与弊。
答案:
(1)确定了“皇帝”名号;在全国推行郡县制。
(2)理由:
地广人众,事杂多变;一人独断,易出错,可能会导致亡国。
过程:
在门下省下设政事堂。
由中书、门下、尚书三省宰相及大臣在此共议军国大事,最后由皇帝裁决。
(3)充当皇帝的顾问,“传旨当笔”;后有“票拟”之权,但受司礼监制约。
特点:
君主专制强化。
(4)利:
大臣们议政,可以集思广益,不失为在君主专制制度之下,减少决策失误的有效途径。
弊:
朝议仅仅是作为皇帝裁决的依据,国家的法律、政策都决定于皇帝一人的意志;在君主专制强化的明清时期,容易使君臣悬隔,朝廷大臣难以参政议政。
17.【解析】此题考查学生解读材料信息和调动、运用知识对比理解历史问题的能力。
第
(1)题先依据材料一概括先秦时期的“宰相”的职能,然后结合所学知识对比二者的差异;第
(2)题可依据材料二中“国家权力的运作方式”“决策不再是单纯的皇帝个人行为”等信息并结合所学知识分析;第(3)题主要结合元朝以后的时代特征理解。
答案:
(1)先秦时期的“宰相”既执掌国政,又掌管家务,是一个官职的通称,而不是一个正式官名。
秦朝的丞相是正式官职名称,地位很高,负责全国的行政事务。
(2)提高了行政效率,避免了国家决策上的失误;使封建官僚制度形成了严密的体系;在一定程度上制约了皇权专制。
(3)皇权专制空前加强
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