学会缩写作文说课稿.docx
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学会缩写作文说课稿
学会缩写作文说课稿
一、作文要学会积累“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二:
第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。
因此,有必要建立“思想库”。
方法有二:
第一要善思。
“多一份思考,多一份收获。
”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:
一是多看,二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明:
要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:
“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!
——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。
”
把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:
你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:
用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好:
好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜立意,就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
(二)立意要专一“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。
”
无论多么复杂的事情,主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。
其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。
即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色。
我认为主要要掌握以下几点:
1、在写作文前要有整体的把握,将自己将要写的内容简单罗列,要清楚自己要写什么,千万不要想到哪写到哪.对文章的结构要有一个预想,想好文章大致分成几个部分,每个部分的地位和作用是什么,大概要写多少字.2、写文章的时候要突出重点,切勿记流水帐.因为对文章已经有了一个预想,这时你只需将预想的内容写出来就行了.3、在写的时候还要注意调整你预想的文章.因为你写的时候可能会突发灵感(我经常是写着写着突然有了一个好的想法),这时你就需要把第一步的工作稍微重复一下,再次对文章进行整体的调整,把好的灵感包容进去(但是千万注意不要写跑题了).4、要学会取舍.因为考场作文一般是一次成功的,难以做出大幅的修改,字数和时间又相当有限,所以当你决定什么以后,要专心写下去,切忌游移不定.5、语言方面要尽量简洁,避免拖沓、罗嗦的语句.6、如果要写小小说,首先要想好你要写的故事与考题之间有什么关系,这个故事如何与题目相互印证.。
[缩写作文]
缩写《小英雄雨来》晋察冀旁有一个芦花村,雨来就住在这里,他很爱玩水,缩写作文。
秋天雨来上了夜校,学了许多知识。
一天,爸爸去区里集合,准备打鬼子,妈妈去舅舅家了,只有雨来一人在家,小学一年级作文《缩写作文》。
雨来正在看课本,突然交通员李大叔跑了进来,雨来发现鬼子来了,刚想逃,又发现身边已经有了十几把刀子,他使尽全身力气逃到后院,可还是被抓住了。
鬼子拿糖诱惑,让雨来说出李大叔的藏身之地,雨来不说,鬼子又打雨来,打得雨来鼻血直流,雨来还是不说。
鬼子气急了说:
“拉初期枪毙。
”芦花村响了几声枪响,老人们都十分伤心地说:
“雨来是个好孩子啊!
”李大叔也十分伤心。
他们来到河沿上,看见雨来正在河里游泳呢!
原来,雨来在枪响之前就跳到河里逃了。
缩写作文250字小学生作文(/)
1、能分清课文内容的主次,保留主要内容,把《孙悟空三打白骨精压缩成500字以内的短文。
初步学会缩写短文。
2、初步培养概括与课文中心意思关系不很密切的内容的能力。
教学重点
教学重点:
分清课文的主次,缩写《孙悟空三打白骨精》成500字以内的短文。
教学难点:
能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容,做到语言通顺、连贯。
教具:
投影片
教学过程
第1课时
一、揭示课题,明确写作目的,指出本次习作训练是缩写课文。
1、板书:
缩写课文(习作训练)
2、教师告诉学生:
以往的作业都是要求大家把作文写具体,强调观察仔细、叙述具体。
但是,仅仅会把作文写具体还不够,还得学习把作文写得简洁,把一件复杂的事情简单明白地告诉别人。
写得简洁、明白也是一种能力,而且是更重要的能力。
总而言之,该具体时得具体,该简洁时须简洁。
只有这样,才能把文章写好。
二、读“习作要求”和“习作内容”。
具体搞清本次作文是把《孙悟空三打折骨精》缩写成500字以内的短文。
保留原文主要内容,做到语句简洁、通顺、连贯。
三、那么该怎么写好呢?
(学习“习作提示”。
)
1、学生自学“习作提示”。
2、教师谈话小结。
(1)什么叫缩写?
(2)怎样达到缩写要求?
(3)压缩后修改时要注意什么。
(简单地说,缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节,压缩与课文主要意思不很相关的情节,保留课文的主要内容,这与简要复述课文很相似。
)
四、复习课文,确定主要内容。
1、学生默读《孙悟空三打白骨精》
(一)
(二)。
围绕课文写孙悟空“坚定不移、机智勇敢”的斗争精神这个主要意思,用笔划出课文的主要内容。
2、师生讨论,应该保留哪些主要内容。
孙悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次变化,孙悟空有关动作语言)“不能漏掉”,故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、尝试缩写。
1、学生默读《孙悟空三打白骨精》
(一)中的第2自然段,独立缩写。
2、交流评议,解决哪些地方可以压缩。
白骨精的“打扮”、动作及唐僧的话可压缩;孙悟空的语言也可适当压缩。
3、修改。
教师选取一段课文(20课第2自然段),作缩写示范。
(白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑。
孙悟空火眼金睛一下子就认出村姑是妖怪变的,举棒就打。
“村姑”倒地,白骨精化面轻烟逃跑了。
)
第2课时
一、再次默读“习作提示”,进一步明确要求。
二、学生独立缩写课文。
教师巡视。
注意发现写得好的,对多数同学缩写中产生的同样问题要特别注意,对缩写时产生的个别问题,在巡视过程中即行指点纠正。
三、组织交流。
1、指名朗读写得很好的一、二篇文章给予肯定,引导仿效。
2、指名朗读普遍存在同类问题的典型文章一、二篇,引导修改。
四、评议后学生修改草稿,誊抄。
注意:
本文为缩写文章,题目要求如下:
为一个伟大的女性缩写成一篇350字左右的人物简介。
海伦凯乐1880年出生在一个美国的小镇上,她生下来就丧失了听力视力,与其同时当然也丧失了说话的能力。
海伦在1887年有了一位叫安妮·莎莉雯的家庭教师和她做伴,她也是视力丧失过两次的人。
慢慢地,安妮把手放在海伦的手上慢慢地写着英文字母,海伦很聪明,对这也非常感兴趣,她开始学习英语。
一个星期她就学会了400多个单词和许多短语。
海伦8岁,被带到盲人学校开始学习。
有一天海伦在安妮手上“说”:
“我要说话!
”后来一名校长教海伦学习说话,通过长时间的训练海伦终于学会了说话。
她还能听见音乐和笑话呢!
海伦在1900年时考进了剑桥大学的拉德克里夫学院。
她在大学里看了许多盲人书籍,贪婪地学习着。
1914年,她和安妮开始第一次演讲旅行。
安妮逝世于1930年海伦逝世于1968年,终年87岁。
一、什么是缩写?
缩写就是按照一定的要求,把原来一篇较长的文章,压缩成一篇较短的文章。
这是作文训练的基本方法之一。
比如我们这次习作训练,具体要求就是缩写《灯光》的第二段内容,而不是全文缩写;缩写时,要求我们抓住故事的主要内容,而不是重复叙述;要求缩写后的短文依然内容完整,语句通顺,字数在200左右,而不能因篇幅短小,字数有限,就破坏内容的完整性。
二、为什么要缩写?
我们知道,缩写是对全文内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。
比如我们缩写《灯光》,首先就应在了解课文大意的基础上划分段落,编写段意,然后想一想歌颂了主人公什么样的精神品质,这样才可以把握住文章的主要内容进行缩写。
在划分段落的过程中,同学们分析能力得到提高,在编写段意和了解主要内容的过程中,同学们概括能力和阅读能力得到了提高,在考虑如何缩写的过程中,同学们斟酌语句的时候,表达能力得到了提高。
三、怎样搞好缩写?
缩写一般要做到三个忠实。
1.要忠实原文的中心思想,不能另立主题。
《灯光》的中心思想是歌颂革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励我们学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
我们缩写后的短文,中心思想仍然是不变的。
不可以依据自己的需要,再另立其他中心思想。
2.要忠实原文的基本内容,不能任意增减,只能减掉不伤害主题的内容。
《灯光》第二段的内容,主要是说在一次围歼战之中,郝副营长点燃书本为后续部队照亮前进的道路,保证战斗胜利,但自己因暴露而英勇牺牲的事。
我们在进行缩写的时候,应紧紧抓住这个主要内容,减掉那些与主题较远的内容,适当增添一些使语句通顺连贯的词语。
3.要忠实原文的骨架。
这就是说,原文是叙述性的,有故事情节的,要保持原故事的基本构架。
但是,又必须将原文缩短。
缩后的文章仍然有头有尾,层次分明,前后连贯。
《灯光》第二段是个完整的故事,它在记叙故事时是按照事情发展顺序来写的,不但清楚地交待了事件的六要素,而且重点片断具体,脉络清晰。
我们在缩写时,应该保持故事的基本结构,保持原来故事的主要情节、人物人称,不能打乱层次重新组合故事。
但原文中有些段落可以适当合并。
合并后层次也是清楚、分明的。
提起作文教学,各位都是行家。
从实际看,作文教学是农村教育的难点。
主要是农村小学社会实践少,活动少,学生无话可写。
生活是写作的源泉,教师应引导学生在生活中接触作文,以消除他们对作文的恐惧感,让他们情绪饱满地参与生活。
教师要指导学生热爱生活、观察生活,把孩子引入七彩的社会生活中,帮助他们打开充满情趣的生活宝库,引导他们做生活中的有心人,主动观察、积累材料。
这样,学生就能在丰富多彩的生活中从容不迫地了解自然,了解社会。
心有所思,情有所感,积蓄在胸,倾吐也就不成问题了。
如学生写《记一次拔河比赛》时,因为他们参加并观察了比赛,所以,真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学把比赛的过程、紧张的心情,写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。
教师要指导学生多观察身边的人、事、景、物,要为学生创设实践的机会。
教师可以组织学生观看优秀的电影电视节目,开展有益的文体活动,举办优秀习作展览,开故事会,办手抄报等。
还可联系生活实际开展一些有意义的活动,如种树、参观访问、游园踏青、义务清扫等,以丰富学生的生活,使他们获得无限的乐趣。
让学生从学校生活中感悟同学的友情、师长的关爱;从家庭生活中体会亲情和美德;从社会生活中体察世事的真善美……总之,只要留心观察,深入思考,身边熟悉的人、事、景、物就会成为学生作文的源头活水。
本学期作文教学,教材安排了7个单元,每单元都有习作一篇。
本册安排的内容丰富、体裁多样的课文。
有颂扬领袖和名人的,有描写大自然的,有讴歌忠于职守,勇于拼搏的可贵精神的,有写赞美动物的。
从体裁看,有记叙文,有诗歌,有说明文,童话故事以及独幕剧等。
这样为学生作文提供了一些实例,下面谈谈本学期本人作文教学的具体内容和要求:
一、记一次春游活动:
围绕一次春游,写一篇记叙文。
可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情。
先列提纲,再写下来。
重点部分写具体些,还要注意反映出春天景物的特点。
如何写好这篇习作呢?
1、多看多听,多问多记。
习作前要亲身参加春游活动。
游览时,可以自定一个游览提纲:
(1)记住游览的顺序,先到什么地方,后到什么地方。
(2)抓住游览对象的重点,自己感兴趣的景物或事情,要细致观察。
(3)有不清楚的地方,可以在游览时向熟悉此景此事的人问一问,有的还要随时记下来,以方便写作时的需要。
2、条理分明,重点突出。
写春游这类文章,同学们常常出现的毛病是,把看到的、听到的、问到的、记下的全盘托出,似乎越细越多越好。
其实,这类文章也是记叙文的一种形式,也应该和记事文章一样,先交代清楚春游的时间、地点、人物和游览对象,然后再一一记叙游览的内容,把游览什么,怎样游览的过程写清楚。
要根据写作目的需要,对全部材料作通盘考虑,安排好先后顺序,处理好详略、过渡,使全文层次分明,顺畅贯通。
3、反映特点,言之有情。
同样一次春游,写出文章的中心可能不同。
这类文章,一般可以从两个方面考虑中心,一是根据春天的景物,加以赞美;二是自己从春游的所见所闻中,写出从中所受到的教育和启发。
无论是赞美景物,还是写所受到的教育和启发,都要反映出特点,表达自己的真情实感,做到言之有情。
二、推荐雏鹰奖章获得者。
在班级阅读、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人,也可每个方法各推荐一人,奖给雏鹰奖章。
写这样的文章要突出写人品德和事迹,内容要详略得当。
1、联系“争章”,明确习作要求。
大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,在“争章”过程中,许多同学表现突出或进步显著。
推荐对象——只要这个同学在一个方面突出,即可推荐。
推荐范围——选择切合本班实际的“争章”活动,适当放宽范围。
小组均可推荐,也可毛遂自荐。
2、组织交流,丰富习作素材。
小组内互相交流、讨论:
确定被推荐的人,并说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
老师到各组了解讨论情况,适当指导。
集体交流:
小组推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,侧重所选事例是否具体。
3.小结:
在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
3、现场采访,选择典型素材。
有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
4、拓展思路,指导书面表达。
5、交流、评议习作。
可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
修改习作草稿。
选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)再次进行修改定稿.三、写自己生活中的新发现:
1、请用第一人称“我”来写,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。
2、题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容自拟题目。
3、发现的内容,最好是自己非常感兴趣的,自己亲身经历的。
四、谈谈对热点话题的看法,再写下来。
社会热点话题很多,有正面的也有反面的,我们要引导学生写一些正。
习作五缩写课文
教学目标
1、学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子:
重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。
课前准备:
搜集一个自己感兴趣的故事
教学过程
第一课时
一、明确缩写目的
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。
这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1、读课文中的(习作要求),想想:
缩写要达到什么要求?
2、引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示,掌握缩写方法
1、怎样缩写课文呢?
2、同桌互相讨论
3、小结:
跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示,边读边想边划:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?
用“——”划出句子。
四、尝试取舍
1、快速默读《景阳冈》,划出需要保留的内容。
想想:
课文的主要内容是什么?
(武松打虎时的过程)
哪些内容是在叙述“武松打虎时”的,需要保留?
用“[]”划出来。
哪些情节可以删去?
2、讨论上面思考题。
(1)指名说说划出的需要保留的内容。
(2)师生小结:
应保留的内容有:
武松打虎空拳打死猛虎的过程;武松的有关动作和语言;店家等相关人物的反映。
3、学生对照自己划的内容,作适当增删。
五、集体交流
1、讨论:
这一段中,哪些可压缩?
根据学生讨论,板书:
可压缩:
具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。
(即动作前的修饰)
2、片断练习。
缩写“武松打虎时”的经过。
第二课时
教学过程
一、讲评第一课时写的片断。
1、出示学生写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断。
1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。
三、缩写全文
1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。
教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
四、拓展延伸,缩写课外故事。
1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事,简要复述的主要内容。
2、明确在缩写课文时的共同点:
(1)缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。
3、尝试缩写课外小故事。
4、课堂交流、评议。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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