小班角色区教案.docx
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小班角色区教案
小班角色区教案
[篇一:
小班角色游戏:
娃娃家]
游戏主题〔预定〕:
娃娃家
游戏目的:
1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣.
2、初步学习扮演家庭成员角色,反映简单的现实生活.
3、初步会遵守简单的游戏规则.
4、学会在游戏中使用礼貌用语.
游戏准备:
〔1〕物质准备:
娃娃家玩具:
娃娃数个,奶瓶数个
用具:
毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等食品:
水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、
炊具:
锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等
家具:
桌、椅、床、柜等
电器:
电视机、录音机等
〔2〕知识经验准备:
已认识过炊具、餐具,在早接待,区角活动时玩过"抱娃娃"的游戏
第一次活动指导:
1、布置几家"娃娃家",以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.
2、教师提出游戏要求:
①玩具要轻拿轻放,不随地乱扔.
②做到不争强玩具.
3、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了,并以"客人"的角色参与游戏,进行间接指导.
4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况.
观察与推进:
第二次活动指导:
2、出示玩具"今天老师带了几个新朋友,现在让我们来认识一下好吗?
"引起幼儿游戏的兴趣.
3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法.
4、教师提出游戏要求:
①玩具要轻拿轻放,不随地乱扔.
②做到不争强玩具.
③听到讯号能马上开始收玩具.
5、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象,是否能正确地使用玩具.
观察与推进:
通过上次的游戏,部分幼儿已能对角色进行分配〔如:
爸爸、妈妈、阿姨等〕,玩具扔满地的现象已好些了,可物品整理归位还不是很好,有待加强.〔今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗?
说:
小客人不可以乱动别人家的东西.〕第三次活动指导:
1、谈话引入,以"娃娃的肚子饿了,谁能帮他做饭吃啊?
"为题,启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务,如洗菜、切菜、煮饭等.
2、教师提出游戏要求:
①请幼儿正确使用橱具.
②玩具要轻拿轻放,不随地乱扔.
③听到讯号能马上开始收玩具.
3、幼儿分组游戏,师重点观察幼儿模仿动作情况,并以"小帮手"的角色参与游戏进行间接指导.
4、组织幼儿和教师一起收拾玩具,并进行简单的归类.
5、以"玩具笑了"评价游戏情况
观察与推进:
幼儿特别喜欢玩娃娃家,游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸,陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戏环节比前两次好些了.
第四次活动指导:
1、谈话引入主题:
爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样?
别人是怎么招待你的
呢?
引导幼儿说出简单的礼貌用语,如"您好、请坐"等.
2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看.
3、分配角色:
让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色,教师适当协调.
4、幼儿游戏,教师指导.
a、教师以角色身份参与游戏,重点知道在游戏中学习使用礼貌用语,并根
据情况与时给予帮助.
b、仔细观察幼儿的表现,增强幼儿的角色意识.
c、注意加强幼儿间的联系,发展交往关系.
5、结束,评价.
阶段小结
由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具,大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活,个别幼儿还能在教师的启发下,大胆发挥想象,但有少部分幼儿比较被动的进行游戏,教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子,让他们能很好的进行游戏.
[篇二:
幼儿园小班游戏区域教案]
活动名称:
图书区《常规培养》
活动目标:
1、培养幼儿初步的阅读习惯,学习翻阅、摆放书籍的方法.
2、让幼儿体验读书的乐趣.
材料准备:
各类书籍、坐垫、图片等.
活动指导:
1、教师介绍区域规则,幼儿进区摆放进区卡,找到合适的位置,找自己喜
欢的书.
2、引导幼儿学会正确的取、放书籍,知道书籍的摆放位置.
3、引导幼儿认识书的封面、尾页等,指导幼儿正确的翻书方法〔一页一页
的翻〕.
4、指导幼儿在看图时要小声说话,不要打扰别人.
5、观察幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现,对活动中幼儿进行适当
的指导.
6、活动结束时,提醒幼儿将书摆放整齐,培养幼儿良好的常规习惯.
7、对幼儿的活动进行评价,表扬遵守区域常规的幼儿.
活动反思:
活动名称:
美工区《学习涂色》
活动目标:
1、对美术活动感兴趣,乐意参与此活动.
2、懂得用各种好看的颜色进行涂色.
3、掌握用油画棒涂色的方法.
活动准备:
油画棒、画好水果图案的涂色卡
指导要点:
1、指导幼儿进区游戏规则,提醒幼儿涂色时所要注意的问题.
2、提醒幼儿注意卫生以与握笔的方法.
3、教师指导幼儿正确的涂色方法,并鼓励幼儿大胆的用色.
4、教师对能力较为薄弱的幼儿进行单独指导.
5、活动结束后提醒幼儿要将物品归类摆放整齐.
活动反思:
活动时间:
20##9月活动__小班活动名称:
生活区《摆扣子》
活动目标:
1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作.
2、能根据不同的数字进行摆放钮扣.
3、学习一一对应.
活动准备:
自制衣服,钮扣,1~4的数字卡片.
重点难点:
学习一一对应.
指导要点:
1、幼儿自由探索玩扣子,培养对数字的感兴趣并认识不同的
数字.
2、学习一一对应.利用教师提出的材料进行摆放,初步学习
一一对应.
3、根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣,并根据钮扣的数量寻
找相应的数字.
4、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏.
活动反思:
活动时间:
20##9月活动__小班
区域名称:
数学区《套圈圈》
活动目标:
1、初步尝试体验数字与物体数量之间的关系.
2、激发幼儿对数学活动的兴趣.
活动准备:
自制的不同颜色的管状底座、各色圈圈、数卡
重点难点:
请幼儿按颜色、数量在自制管状底座上按颜色套圈.
指导要点:
1、能根据颜色将指环套在相应颜色的自制管状底座上.
2、学习按数卡,在自制管状底座上套入相同数量的指环.
3、尝试着在自制管状底座上套入多于1个的指环.
4、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上,以训练其双手的协
同能力.
5、对数学能力较强的幼儿可以增加难度.
反思:
活动时间:
20##9月活动__小班活动名称:
角色游戏《娃娃家》〔一〕
活动目标:
1、鼓励幼儿友好地和同伴进行游戏.
2、指导幼儿选择自己喜欢的角色进行游戏.
活动准备:
创设家的环境、洋娃娃、炊具等
活动过程:
一、开始部分
请幼儿参观"家"的环境,看看家里都有什么?
二、基本部分
1、提问:
小朋友的家里都有谁?
他们在家的时候分别都喜欢干什么?
当家里来了客人爸爸妈妈是怎样招待的?
〔请幼儿踊跃发言〕
2、师:
现在我请幼儿扮演爸爸妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏.鼓励幼儿按自己的意愿选择角色.
3、提出游戏要求:
〔1〕玩具要轻拿轻放,不争抢玩具.
〔2〕来了小客人要有礼貌并热情招待.
4、幼儿分角色游戏,教师指导幼儿开展游戏.
三、结束部分
游戏结束整理材料.简单评价幼儿游戏的情况.
[篇三:
小班角色游戏:
理发店]
游戏主题〔预定〕:
理发店
游戏目的:
1、喜欢参与理发店游戏,对理发店的角色游戏感兴趣.
2、学会扮演理发师的角色,会用语言、动作与顾客交流,能简单反映理发师的工作状态和会用礼貌用语:
"您好,有什么需我帮助吗"并且不防碍别人游戏.
3、遵守游戏常规,〔游戏结束后,知道将理发用品摆放到原位,并在知道在指定的空间中游戏.〕
4、不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放,知道如何正确的收拾玩具.
二、游戏准备:
物质准备:
1、理发用品:
头梳、理发水、护发素、吹风机
2、镜子、
3、理发师标记〔胸饰、〕
知识经验准备:
带幼儿去理发店参观,丰富幼儿知识:
:
〔1〕相互的称呼、询问方式〔2〕知道理发架上陈列的物品与摆放的方式〔3〕理发程序与理发师态度
三、游戏指导:
第一次指导:
1、引题:
国庆节刚过,许多小朋友头发都变短了,爸爸妈妈带小朋友去哪了?
2.引导幼儿回忆理发店里有什么?
3.引导幼儿讨论班开展什么样的理发店?
师:
不如我们在班上开一个理发店,想去保养头发的顾客都可以去理发店.
二.师幼共同讨论确定理发店的物品<活动材料>与设施
1.引导幼儿了解理发店里的基本构造有放头梳、发蜡、卷发用品的货架和小推车,镜子,收银台、洗发场地
2.师幼共同讨论理发店的物品.
3.利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集材料<如电吹风、洗发水瓶子等>师:
理发店里的东西什么都没有怎么办?
三.服务人员--要有礼貌,面带笑容接待客人您好,欢迎光临?
理发师--要有礼貌,与客人对话,询问客人需要剪什么样的发型,要怎样的服务..顾客--要有礼貌讲清自己要需要的服务."你好,我要洗头发、我要剪头发等.
四.游戏规则
1客人进门后,要询问客人需要哪些服务.
2.如果客人太多,理发店老板要招待客人在一旁休息,〔看书等〕稍等片刻
3.各角色要坚守岗位,不能乱跑
4.爱惜玩具,不乱扔玩具,能够进行简单的玩具收拾
五、.分配角色
1.幼儿按自己的意愿选择角色
2.能够在教师的帮助下解决角色纷争
3.教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
观察与推进:
幼儿第一次玩的时候,角色把握的不是很好,不知道自己扮演的角色,而且比较多的幼儿不知道要玩什么,会在场地上走来走去.从庆扮演理发师帮助别人理发,但是不会很好的利用道具,道具的作用不明显,并且不会整理发店里的玩具.
第二次指导:
1.布置游戏场所,与幼儿一起讨论游戏使其了解各角色的语言,行为,反映角色职责
理发师:
要有礼貌,面带笑容接待客人您好,需要什么服务,剪什么头发等?
收银员:
要有礼貌,要给理发的客人算钱,客人走时再见,欢迎下次在来.顾客:
要有礼貌讲清自己需要的服务.
2.能够简单的模仿各角色进行游戏
3.教师交代游戏规则:
4.分配角色
〔1〕幼儿按自己的意愿选择角色
〔2〕能够在教师的帮助下解决角色纷争
〔3〕教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
观察推进:
孩子都很积极的参与游戏,游戏欲望很高,但是我发现整个游戏中孩子与孩子之间
的交往很少,基本都是个顾个的,针对这一情况我决定下次游戏中我以顾客的身份参与孩子的游戏中,让幼儿在我的暗示中进行游戏,增强他们的交往能力.
第三次指导:
1.教师参与游戏,观察幼儿的动作,语言,与同伴间的交流.
2.教师利用角色身份给幼儿指出存在的问题,并给以建议
3.教师引导幼儿根据玩具的类别与框框的标志收拾玩具<整理理发架上的物品,将物品摆放整齐.>
观察推进:
由于我的加入孩子会学了各个角色的简单交往,加强了他们的礼貌用语,收拾的也比较正确快速,只有少部分能力比较弱的幼儿在收拾方面有些困难.
第四次指导:
1.开设娃娃家,理发店,满足幼儿游戏的欲望
2.教师参与角色扮演,重点引导娃娃家与理发店之间的交流
3.提醒幼儿根据玩具的类别与框框的标志收拾玩具,收拾玩具引导幼儿按一定规则收拾玩具
4.引导理发店与其它游戏间的相互联系
师:
小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西,那娃娃家的爸爸妈妈可不可以带宝宝到商店里买东西呀!
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