认一认4拼音复习.docx
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认一认4拼音复习.docx
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认一认4拼音复习
一上第一单元课题认一认4第1教时总第33个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.学习出、入、开、关、坐、卧、走这八个字,能读准字音,认清字形。
2.看图学习,知道这些动作的意思。
教学
重点
读准字音,认清字形,了解字义。
教学难点
认清字形
教学
准备
汉字卡片
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、导入
小朋友,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客(出示七彩桥),你们看,通往汉字王国的路有好多条,可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你,我们只有读出他们身上的汉字,才能顺利过关,愿意接受挑战吗?
游戏:
智过彩虹桥(人口手足舌牙耳目风雨电光……)
二、创设情境,交友识字
1.师:
瞧,美丽的汉字王国到了,你们喜欢这儿吗?
预设1:
喜欢。
为什么喜欢?
因为这儿有嫩绿的小草,美丽的花儿,小鸟叽叽喳喳地叫……)
2.师:
汉语王国多么美丽呀,我们都是有礼貌的好孩子,不能只顾着玩,先进城去拜访一下汉字国王吧。
咦!
有两扇门,我们该从哪扇门进去呢?
(指两扇门,分别标有“出口”“入口”)
⑴出示词卡:
出入
⑵指名读,请小老师领读,跟读。
3.说说你在哪儿见过这两个字?
预设:
出——出口、出国、出门
入——入口、进入出入
找到了“入口”,就让我们一起开门进城吧!
4.让我们一起到汉字王国畅游一番吧。
小朋友,都进来了吗?
5.那老师可要关门了哟!
我们要养成随手关门的好习惯。
⑴谁会读刚才老师的两个动作?
(出示字卡:
开关)
他们是一组意思相反的字,你还知道哪些意思相反的字呢?
预设1:
上和下,来和去
预设2:
想不起来
请小朋友看看你的四周都有谁啊?
⑵指名试读,读准(关guan)。
⑶瞧,老师打开书本,又合上书本。
(边说边做)
6.好!
小朋友准备好,让我们继续往前走吧!
(出示:
走)
7.
(1)谁会读?
zou你平时会怎么走?
(指名上台表演)
预设1:
一蹦一跳地走
预设2:
昂首挺胸地走
预设3:
大摇大摆地走
……
走的姿态还真是五花八门。
指名读,开火车读,齐读
⑵走累了,我们找个地方去坐一坐吧!
(出示:
坐)我们都坐在座位上认真听讲呢。
谁愿意来读一读这个字(男女生分别读)
⑶让老师看看,谁坐得最端正?
8.师:
⑴好,休息了一会儿,我们又要集合了,听口令,全体“立正”。
⑵(巡视“立正”的姿势)
预设1:
轻轻一推就倒下了
小朋友们来评价一下
预设2:
全身都紧绷着
像解放军叔叔一样站得像棵笔直的松树,多神气呀!
⑶指名读,开火车读,齐读(读得跟站着一样神气)请坐。
6.⑴我们不知不觉来到一条小河边,你发现了什么?
预设1:
河面上有条小木桥。
哪位小朋友可以把小木桥说的可爱活泼点的?
预设2:
有一座小木桥卧在河面上。
你把小木桥都写活了呢
出示:
卧
⑵跟读“卧WO”,指名读,齐读。
三、练习巩固,及时反馈
1.汉字王国的国王说:
今天,小朋友们的表现都很出色,特意给大家带来了许多新鲜可口的果子,看,这棵百果树多诱人呀,老师要求,只有读准后面的字音,并给它找一个朋友或说一句话,才能把果子带回家。
预设1:
爸爸每天都出去上班。
预设2:
进入,入口
预设3:
天黑了要开灯。
预设4:
我们要做到随手关门。
……
2.果子采完,许多小馋猫都没品尝到,不过,你们可以在教室里找朋友,遇到谁就考考谁。
3.咱们今天学了8个字,能把这8个字连起来读读吗?
拍着手,打节奏,会吗?
你们能把咱们学过的“认一认”都连起来读读吗?
四、板书设计:
出、入、开、关、坐、卧、走
五、教后反思:
一上第一单元课题认一认4第2教时总第34个教案
课型:
新授课
教学
目标
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字,掌握学过的拼音。
教学
重点
读准字音,认清字形,了解字义。
教学难点
认清字形
教学
准备
简笔画汉字王国图,汉字卡片,表示各种动作的图片,
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.上一节课我们去了8个新朋友,看看还认识他们吗?
(出示上节课所学生字)
2.今天啊,又有几个新朋友过来。
在认识新朋友之前,先听老师来读首儿歌:
“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”
3.听到儿歌里说了些什么?
预设1:
表达不清楚
想一想儿歌中出现了哪几个方向?
预设2:
告诉我们,面向太阳时前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
你听得真仔细。
(出示儿歌内容)这个儿歌里用圈圈画出来的生字宝宝就是今天我们要去认识的。
二、学习第三组词
1.自由拼读,读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。
(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。
)
2.音形义结合。
(1)四人一小组,一个学生发指令,其余学生做手势指明方向。
(2)指名上台演示。
教师说方向,学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡,做手势指明方向。
三、做游戏,学习第四组词
1.读准字音。
第四组字也是表示方向的,有一个拼音没学过,同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。
要求观察图画,根据拼音,试读生字。
(2)检查、纠正。
重点指导读好“前”。
(3)区分“左”和“右”。
预设1:
拿笔写字的是“右”,另一边就是“左”
预设2:
左下工,右下口,右手灵巧做事多
编了顺口溜后更容易区分了。
2.游戏:
“小小飞行员”。
飞行员辨别方向的能力特别强,我们同学也来当一回小飞行员,看谁辨别方向的能力最强?
预设:
还是有小朋友左右不分
想一想拿笔写字的是哪知手啊?
(1)指名演示。
请一同学站起来,在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。
转个身,再放生字卡。
(2)小组游戏。
3.辨析。
“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向,“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
预设1:
不清楚.
太阳从哪儿升起,如果我们换了一个地方,它又从哪儿升起呢?
预设2:
不会,无论我们在哪,太阳依旧从东边升起,从西天落下。
你能联系生活解释,真不错。
4.用上“东、南、西、北、前、后、左、右”中的字来介绍自己周围的小伙伴。
四、诵读
1.读本课所学的16个字。
2.学生试读,指名读。
学生、教师点评。
五、作业设计
熟读16个汉字。
六、板书设计:
认一认4
东、南、西、北、前、后、左、右
七、教后反思:
一上第一单元课题复韵母anenin第1教时总第35个教案
课型:
新授课
教学
目标
学会前鼻韵母an\en\in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,准确书写。
教学
重点
读准音,认清形,准确书写。
教学难点
读准音。
教学
准备
情境图,字母卡片,画有四线格的小黑板。
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、创设情境,复习导入
1.小朋友们,拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝,大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友,是吗?
不过,今天当着大伙的面儿,这帮宝宝还有点儿害羞呢,都躲在了气球后面,让我们摘下这些五颜六色的气球,看看后面都躲着谁?
(学生任意选,读准音)
2.给气球分类
小朋友们发现什么规律了吗?
预设:
红色的都是声母,黄色是韵母,蓝色的是整体认读音节
二、出示目标,学有方向
学会前鼻韵母an\en\in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,准确书写。
三、看情境图,学语境歌
看来同学们把前阶段的知识学得很扎实,真厉害。
1.(出示情境图)小朋友们看看图上画的是什么地方?
他们在干什么呢?
预设:
在家里看电视
图上的小朋友是怎么开电视的?
你们会吗?
预设:
用手摁遥控器(相机出示en)
2.电视机里在放什么?
预设:
小朋友们在天安门前唱歌(相机出示an)
3.听,小朋友们在唱什么歌?
播放《我爱北京天安门》。
多好听的音乐呀!
(出示in)
4.听语境歌
有一首儿歌写的就是这幅图的内容,请小朋友们仔细听。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
5.出示anenin,这节课我们来学一下这三个韵母。
四、学习前鼻韵母
1.认识前鼻韵母
今天所学的这几个韵母和前面学的韵母又不相同了,他们的名字叫前鼻韵母。
什么叫前鼻韵母呢?
(1)出示前鼻韵母an\en\in,说说它们有什么共同点?
预设:
都有字母“n”结尾
没错,所以在单韵母后面加个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫前鼻韵母。
2.要学好这几个鼻韵母,首先就要发好n这个音。
指导发好鼻音“n”:
舌尖抬起抵住上齿龈,鼻子出气发音。
注意:
舌与牙齿之间不能留缝隙。
3.读准an\en\in
(1)看图片引出ɑn。
①小朋友们看,电视里放的是什么地方啊?
预设:
北京天安门
天安门的“安”的读音就是复韵母ɑn。
鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。
板书ɑn。
②这个韵母是由哪两个字母组成的?
预设:
是由“a”和“n”组成的。
(2)教学ɑn的发音,学生跟读。
预设:
有的小朋友把an读成a和n
注意an里的“n”和声母“n”发音不一样。
(3)指导读an的四声。
①出示anananan指名上台标声调。
②指名读一读。
打乱顺序读。
③引导用an的四声组词。
预设:
安全、岸边、黑暗
(4)学生自主学习en\in
①小朋友们真的是棒极了,轻轻松松就掌握了前鼻韵母an。
刚才,我们是借助插图,观察教师嘴型学会了它。
现在你能当小老师教大家读en\in吗?
怎么读?
②指名说说en的读法
预设:
可以借助摁遥控器的摁来读,也可以按拼音读。
③同桌试读en\in,教师巡视观察。
★指名读,请大家评价。
★各种形式的朗读。
★指导朗读en\in的四声。
说说给in加声调时要注意什么?
五、学习整体认读音节
1.复习整体认读音节yue
指名说说yue是怎么形成的,是什么音节?
预设:
üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节
2.in也学着üe的样子,请来了大y,变成yin,yin也是整体认读音节。
3.读yin的四声。
(注意前鼻韵母)
六、巩固练习
1.指读卡片:
aneninyin
2.比较in和yin,指名说说他们各叫什么名字?
3.将yiüyuwuüein等发给学生,教师说韵母ü,学生即拿出ü给学生齐读。
七、作业
1、练读前鼻韵母
2、在四线三格里规范书写an\en\in\yin及其四声。
教后反思:
一上第一单元课题复韵母anenin第2教时总第36个教案
课型:
新授课
教学
目标
能正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词、拼音儿歌。
教学
重点
指导读好拼音词和拼音儿歌,巩固三拼音节的练习
教学难点
指导读好拼音词和拼音儿歌,巩固三拼音节的练习
教学
准备
情境图,字母卡片,画有四线格的小黑板。
学情
分析
教学过程
思考与调整(二次备课)
一、复习检查
1.认读三个鼻韵母。
2.说说in与yin的不同。
预设1:
in是前鼻韵母;yin是整体认读音节.
预设2:
in是韵母,不能自成音节,yin是音节,不要拼读。
二、出示目标,学有方向
能正确认读由声母和anenin组成的音节,会读拼音词、拼音儿歌。
三、学习拼音
1.出示书上的拼音,要求学生自己练习拼读。
2.指名拼读两拼音。
3.找一找,说说哪些是三拼音?
声母、介母、韵母各是什么?
预设:
第二组是三拼音节,声母是g、h、ch,介音是u,韵母是an
4.学生反复练习读拼音。
5.看图练读拼音词语。
(1)练读书上三个拼音词语。
(2)出示图片(山水图,枕头图,金鱼图),指名说说图意。
(3)指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读。
(4)指名读拼音词。
6.看图说说小男孩在干什么?
你觉得他的积木怎么样?
预设:
小男孩在玩积木。
他的积木很漂亮。
预设:
他的积木很全,可以搭建飞机。
(1)自己练读拼音句子。
(2)再来找一找,哪些是三拼音?
预设:
tian也是三拼音,声母t,介音i,韵母an
(3)指名读拼音句子。
四、巩固练习
1.指导读拼音词和拼音儿歌。
2.做听音游戏。
3.做分解音节的练习。
wén()()
jīn()()
zhuān()()()
Jiān()()()
五、课堂作业
1.熟读课文。
2.抄写音节。
教后反思:
一上第一单元课题复韵母unün第1教时总第37个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.学会前鼻韵母un、ün,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yun、yuan及其四声。
教学
重点
学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形并正确书写。
教学难点
学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形并正确书写。
教学
准备
情境图、字母卡片
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习检查
1.出示前鼻韵母卡片an、en、in,这是我们上节课学过的三个前鼻韵母,谁来读一读?
抽读卡片。
2.出示韵母卡片u、ü,这是我们学过的两个韵母,谁会读的?
这两个韵母在发音的时候要注意什么?
二、出示目标,学有方向
1.学会前鼻韵母un、ün,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yun、yuan及其四声。
三、看情境图,听语境歌,异入新课。
1.出示情境图,让我们一起来看看这幅图画,图上画的是什么地方?
图上有哪些景物?
有哪些人?
他们在干什么?
可以先自己看,再和同桌或者小小组同学一起讨论,练习说话。
预设1:
这是个气象站,有两个小朋友在那。
预设2:
天空出现了乌云,小气象员看看天,再看看温度表,并作记录。
2.当个小小气象员可真神气,这里还有首儿歌呢,我们一起来听一听:
抬头看看云,再看温度表,我是小小气象员,每天按时报天气。
3.出示ünun,这就是我们今天要认识并学好的两个新朋友——最后两个前鼻韵母,想不想认识它们,和它们做好朋友啊?
四、学习前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun、yuan
1.学习前鼻韵母un
(1)小朋友,图上的那位男同学在干什么呢?
预设:
他正在认真地看温度计记录当天的温度(出示卡片“un”)。
温度计的“温”和我们今天要学习的一个前鼻韵母“un”的读音有点像,和anenin的发音方法相同。
小朋友们,想不想试着发一下“un”的音?
可以自己先试试看。
(2)教师示范发音,并讲述发音要领。
(3)知道发音的方法了,现在就请小朋友们同桌或小小组同学互相练习、互相检查,看到底发得对不对。
(4)谁已经会读这个前鼻韵母了?
指名读,开火车读,注意正音。
(5)练习读un的四声:
现在我们给un加上声调,应该加在哪里呢?
你是怎么知道的?
预设:
加在“u”上,因为声母是不能标声调的。
加上声调后,你们还会读吗?
出示卡片:
ūn、ún、ǔn、ùn,学习自由练读,指名读,开火车读。
(6)指导书写。
2.学习ün
(1)看情境图,提问:
天空中有什么?
预设:
天空中有云
“云”是第几声?
谁能把它改成第一声?
预设:
“云”的读音改成第一声就是我们要学习的另一个前鼻韵母ün的读音。
(出示卡片“ün”)。
(2)ün的发音方法和我们刚才学习的un的发音方法是一样的,请小朋友们根据刚才的发音方法,自己练习发一下这个韵母的音。
(3)学生自由练习ün的发音,指名读。
师相机纠正、指导。
(4)读ün的四声:
出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习,同桌互相做四声的手势练习。
3.比较un和ün
(1)大部分小朋友都能很正确地读好ün的音,也能写好它的形,这和你们的努力是分不开的。
现在请小朋友们观察一下这个韵母和我们刚才学习的un在发音和外形上有什么异同?
(2)学生自由讨论,总结两个韵母的异同之处。
预设1:
都是以“n”结尾
预设2:
“un”的单韵母是“u”,“ün”的单韵母是“ü”
(3)让我们一起想想,有什么好的方法可以很快又牢固地区分好这两个韵母呢?
预设:
温度计,ununun;满天云,ününün
4.拓展游戏:
看谁读得快、准:
教师出示打乱顺序的un和ün及其四声卡片,学生比赛又准又快地读好卡片内容。
5.学习整体认读音节yun
(1)说到韵母ün,还有一个相关的故事呢,你们想不想听?
讲故事:
学校里有很多小朋友,ün也想找个朋友,于是它就像in一样去请y变成音节yin,可是它一想,我这样带上眼镜去和y拉手是不礼貌的,于是ün赶紧去掉两点,请y站在它的前面,成了一对好朋友。
(2)ün找到了y成了音节特别高兴,一时间忘了自己叫什么了,小朋友一起来叫叫他的名字好吗?
y后面跟的是谁?
(引导学生复习:
小ü见大y,去掉两点还是ü。
)
(3)谁能给yun加上声调小帽(指名上黑板)
6.学习整体认读音节yuan
(1)在小朋友给yun戴帽子的时候呀,有两位老朋友也过来了,他们等了好久了,看看是谁呀?
(出示yu和an)小朋友们认识它们吗?
读一读这两个音节。
(2)讲故事:
有一天,yu和an一起到草地上玩,玩着,玩着,它们高兴地把头靠到一起啦!
于是,就组成了一个新的音节yuan。
(出示卡片yuan)
(3)谁能给yuan加上声调小帽。
(五)巩固练习:
1.找错误:
小明是个粗心的孩子,作业中经常有很多错误,让我们帮助他找出错误并改正这些错误好吗?
小黑板出示:
un、yün、ün、uń、yùan、yún、ǚn、yuan
2.比一比,读一读:
小黑板出示:
aneninunünyunyuan及其四声,,指名读,开火车读,看谁读得又快又准?
(六)作业布置:
四线格描红,抄写un、ün及其四声。
七、板书设计
ɑneninunün
yunyuɑn
八、教后反思:
一上第一单元课题复韵母unün第2教时总第38个教案
课型:
新授课
教学
目标
能力目标:
能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词。
教学
重点
jqx与ün相拼时ü上的点要去掉
教学难点
jqx与ün相拼时ü上的点要去掉
教学
准备
情境图、字母卡片、小黑板。
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习检查
1.激趣:
上节课,我们和两个前鼻韵母及两个整体认读音节交上了朋友,现在,请你们再来认一认他们。
(出示unünyunyuan)
2.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:
千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
二、出示目标,学有方向
1.能力目标:
能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词。
2.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:
an、en、in、un、ün。
三、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
其余学生在位子上做
① 师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
②如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
预设:
g——un——(gun)j——ün——(jun)
k——un——(kun)q——ün——(qun)
h——un——(hun)x——ün——(xun)
③自由练读,请学生当小老师带读。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chēlún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。
预设1:
轮船在大海里航行。
预设2:
戴着军帽的解放军叔叔在巡逻。
预设3:
饭店里都有服务员。
预设4:
海军保卫着国家的海域。
(三)拓展练习。
1.读苹果上的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
2.小白兔送儿歌:
yúnjiějieláile,yuèmèimeiduǒle.yúnjiějiezoǔle,yuèmèimeichūláile.(生练读拼音儿歌)
四、板书设计
g——un——(gun)j——ün——(jun)
k——un——(kun)q——ün——(qun)
h——un——(hun)x——ün——(xun)
五、教后反思:
一上第一单元课题复韵母ɑnɡenɡinɡonɡ第1教时总第39个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,
够读准音,认清形,正确书写。
2.正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的读音与写法。
教学
重点
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的发音、书写
教学难点
正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。
教学
准备
字母卡片、挂图
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习链接
1.听音摆卡片:
请五位同学每人念一个上两课学过的前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、ü、n六张卡片拼出相应的韵母。
2.读自己拼好的五个前鼻韵母,并说说在读前鼻韵母的时候要注意什么。
预设:
注意n的发音方法
二、出示目标,学有方向
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四
声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的读音与写法。
三、看情境图,导入新课。
1.现在,让我们一起去感觉风筝带来的快乐。
(出示情境图)
让我们一起看看,图上画的是什么呢
预设1:
有三个小朋友在放风筝。
能把这个句子说的更完整些吗?
比如什么时间,在什么地方,放的是哪种风筝?
预设2:
星期天,阳光明媚,小朋友们在草地上放风筝,风筝的形状各式各样,好看极了!
把事情都交代清楚了,能具体说说都是些什么形状的风筝吗?
2.根据图上事物,跟读语境歌:
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙还有一只大老鹰。
3.出示卡片:
ang、eng、ing、ong、ying,这就是我们就要学的内容——后鼻韵母及相关的整体认读音节。
四、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
1.学习ang。
(1)看情境图,图上的小朋友在干什么呀?
(放风筝)请小朋友们试着拼一拼放风筝的“放”这个音节,看看它是由哪两个音组成的?
预设:
学生不会
想一想它的声母是什么,韵母又是什么?
(2)(学生讨论,猜“放”的声母和韵母。
)哪个小朋友已经知道了,告诉大家?
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