《英语》基础模块修订版第二册第九单元.docx
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《英语》基础模块修订版第二册第九单元
外研版基础模块(修订版)第二册
Unit9Whatisyourdreamjob?
一、单元整体解读及分析
Unit9Whatisyourdreamjob?
单元内容分析
本单元主题为理想的职业。
学生将学习各种职业的表达方式以及不同职业应具备的工作能力。
教师通过各种教学活动培养学生正确、积极的学习与工作态度,以及分析问题和解决问题的能力。
学生情况分析
本单元的教授对象为高一年级金融事务专业学生,主要年龄在15,16岁。
他们头脑灵活,短时记忆水平较高,但是听力和口头表达能力相对较差。
经过近一年的学习,他们已具备一定的提取信息,理解信息及初步对信息进行反思的能力,并能在教师的指导下简单的重组知识,加以运用。
针对他们的特点,我根据学生的学习差异进行分组,课堂上采用图片、录像等方式帮助学生更直观的理解学习内容,多进行小组活动,以调动学生的积极性。
课时划分
依据大纲要求,考虑到教材的内容设置和学生的认知水平及已有的学习基础,本单元计划讲授四课时,具体安排如下:
第1课时:
WarmingUp;ListeningandSpeaking
WarmingUp中的职业词汇是本单元学习的基础,它与听说部分的前三项活动中关于理想职业的讨论是相关联的,所以将这两部分放在一起展开教学。
第2课时:
ListeningandSpeaking
;MoreActivities
听说部分的学习结束后学习MoreActivities部分,继续延续课堂的听说学习模式,进一步提高学生的听说能力。
第3课时:
ReadingandWriting
第4课时:
ReadingandWriting
;AroundtheWorld;FunTime&My
ProgressCheck
阅读部分内容分为两个阶段学习,最后通过AroundtheWorld的学习拓展学生的文化视野,丰富学生的学习体验。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标:
1.掌握各类职业名称的英文表达方式:
electrician,receptionist,flightattendant,salesperson,mechanic,nurse,cashier,chef,kindergartenteacher,tourguide,secretary…
2.掌握谈论职业的词汇和句型,如:
stressful,delightful,patient,exciting,difficult…
Mysisterisareceptionistatabighotel.
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
Whatisyourdreamjob?
3.了解并掌握状语从句的用法。
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
能力目标:
1.能听懂对话的内容;
2.能用英文简单地描述常见的职业;
3.能对职业理想这一话题进行简单的讨论。
情感目标:
通过了解多样的职业类型及特点,增强学生对职业的向往意识。
教学
重点
1.掌握各类职业的英文表达方式;
2.掌握谈论职业的词汇与句型。
教学
难点
能针对职业理想这一话题进行简单的讨论。
教学
方法
情境教学法,听说法
学习
方法
合作学习,自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
4分
热身游戏
1.游戏准备:
将学生分为四人一组。
2.教师给学生播放一部短片,短片中会出现各种职业人物,然后给各小组发一张印满职业词汇的纸,请各小组圈出刚才看到的职业词汇。
3.再次播放短片,依据各小组的答题正确数给分。
观看短片,尽可能记下其中出现的职业词汇。
以小组竞赛形式复习以前学过的职业词汇名称,活跃课堂气氛。
2分
导入
1.游戏结束后,告诉学生本单元的学习主题:
理想职业。
即:
Whatisyourdreamjob?
本单元的学习目标:
1)talkaboutyourdreamjob
2)describejobresponsibilities
2.让学生看85页的主题大图,提出问题:
1)Wheredoesthegirlwork?
2)Whatisyourdreamjob?
请学生针对图片进行讨论。
明确本单元的主题和学习任务。
对主题大图进行讨论。
帮助学生明确本单元的学习目标,为后续学习做准备。
10分
听说练习
(一)
Pre-listening
教授86页的职业名称词汇。
学生朗读单词,教师纠正发音。
While-listening
1.播放录音第一遍。
让学生将词汇与图片相匹配。
2.播放录音第二遍。
让学生检查自己的匹配结果是否正确。
3.将学生分为四人一组,进行小组竞赛。
播放录音第三遍,在每句后进行停顿。
竞赛一:
让学生跟读听到的句子,回答最快,句子最准确的小组可以得分。
竞赛二:
各小组在纸上写出听到
的句子,以拼写正确的
句子数量计分。
Post-listening
1.教师引导学生做86页活动
,将职业与其描述匹配。
2.教师提问:
1)Whatisyourmajor?
2)Howdoyoudescribeyourmajor?
引导学生结合自己的专业回答问
题。
学习关于职业的词汇。
听录音,在教师的引导下进行听力练习。
再听录音,进行小组竞赛。
做练习。
根据自己的专业回答教师提问。
通过竞赛形式帮助学生掌握词汇,并且在活动中渗透分层教学理念,基础较差的学生只完成匹配练习即可,基础一般的学生能跟读听力材料,基础较好的学生能写出听力材料内容。
22分
听说练习
(二)
教师提问:
1.Doyouhaveadreamjob?
2.Whatisyourdreamjob?
3.Let’sfindout--whatareMikeandMary’sdreamjobs?
Pre-listening
学习87页活动
的生词:
教师通过图片向学生直观地解释单词。
学生朗读生词,教师纠正发音。
While-listening
1.播放录音第一遍。
学生了解87页活动
对话的大意。
2.播放录音第二遍。
学生跟读对话,然后做判断正误题。
1)Marywouldliketoworkinanofficeaftergraduate.
2)Marylikestoworkfrom9amto5pm.
3)Mikealsolikesregularworkinghours.
4)WecanfindthatMikemustbeanoutgoingperson.
提示:
教师依据学生理解情况解释regularworkinghours
3.播放录音第三遍。
教师请学生找出对话中的问句,为展开讨论做准备。
1)Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
2)Whatisyourdreamjob?
3)Why’sthat?
Post-listening
活动准备:
将学生分为两人一组。
1.让学生分角色练习朗读对话,在班内进行检查。
2.将对话中的问句制成表格(教案后附)呈现给学生。
要求学生两人一组填写表格,然后以对话的形式表演。
提示:
1)参考87页活动
;
2)针对学生所学金融事务专业开展讨论。
3.评价
根据各小组的发音、句型使用、
创新三方面进行评分。
回答教师提问。
看图学习生词,朗读生词。
听对话,了解对话大意。
跟读对话,做判断题。
再听录音,找出对话中的问句。
朗读对话,开展讨论。
以提问的方式导入课程。
直观的学习单词,为对话学习做准备。
泛听对话。
细读对话,通过做题增加对对话内容的熟悉度。
为下阶段的讨论做铺垫,降低难度。
培养学生的自主学习能力。
与学生专业结合,渗透德育教育思想。
促进学生的自我提升。
5分
语法学习
1.教师让学生分析Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
的句型结构。
2.简单讲解状语从句的含义,引导学生列出常见的引导状语从句的关系词。
分析句子结构,了解状语从句的用法。
简单介绍语法内容,先让学生熟悉从句的结构。
2分
总结
带领学生回忆本节课中出现的职业词汇。
复习总结。
复习总结。
作业布置
1.完成单词的抄写识记。
2.熟读并背诵所学对话。
3.思考金融财会行业的岗位职责。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左:
中:
右:
粘贴学生游戏环节Questions:
多媒体投影
的词汇表1)Whatwouldyouliketodo
afteryougraduate?
2)Whatisyourdreamjob?
3)Why’sthat?
附表格:
Questions
Mary
Mike
I
Mypartner
Whatwouldyouliketodoafteryougraduate?
/Whatisyourdreamjob?
Why’sthat?
第2课时
教学
目标
知识目标:
掌握谈论岗位职责的英文表达方式:
1.Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
2.Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
3.Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
能力目标:
1.能听懂本课中的对话内容;
2.能用英文简单的描述某项工作的岗位职责。
情感目标:
培养学生正确的工作态度。
教学
重点
掌握谈论岗位职责的英文表达方式。
教学
难点
1.能听懂本课中的对话内容;
2.能用英文简单的描述某项工作的岗位职责。
教学
方法
情境教学法,任务驱动教学法
学习
方法
合作学习,自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
3分
复习热身
教师发一份单词连线题,然后播放短片,请学生根据短片内容标出所表达单词的出现顺序,然后进行词意匹配,明确词汇意义。
看短片,找单词,做连线题。
复习所学词汇,为下阶段学习做铺垫。
25分
听说练习
Pre-listening
1.学习88页活动
生词。
通过图片介绍词汇:
AccountingDepartment;Accountant
2.教师提问:
1)Doyouwanttobeanaccountant?
2)Doyouknowhowtobeaqualifiedaccountant?
3)AngelisworkingintheAccountingDepartment.SheistalkingwithMikeaboutherjobresponsibilities.Thenlet’sgetsomeideasfromthedialogue.
While-listening
1.播放录音第一遍。
让学生了解88页活动
对话大意。
2.播放录音第二遍。
要求学生跟读对话。
3.教师提示学生看88页
的表格,然后要求学生根据对话内容填写表格,同时播放录音第三遍。
Post-listening
1.将学生分为两人一组,练习朗读对话。
2.核对所填表格的内容,让学生尝试依据表格复述对话。
提示:
依据学生情况,教师可引导学生提炼对话结构以降低练习难度。
A:
Tellmeaboutyournewjob.Whatareyourresponsibilities?
B:
I’min…
A:
Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
B:
First,Ineed….Ialsoneed…
A:
Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
B:
Imustbe…inmywork.
A:
Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
B:
Ineedbasicknowledgeof…
3.请学生用表格中所给内容替换对话中的相应部分,组成新的对话并表演。
4.教师播放银行职员在柜台工作的视频,提问:
Whatdoyouthinkoftheresponsibilitiestobeabankclerk?
请学生依据表格内容讨论bankclerk的岗位职责并表演。
学习词汇。
思考并回答问题。
听录音,了解对话大意。
跟读对话。
听录音,根据对话内容填写表格。
分角色朗读对话。
尝试复述对话,如果有困难,可参照提炼出的对话结构。
编对话并表演。
观看视频。
排除词汇造成的阅读障碍。
角色引入,让学生更易进入学习状态。
泛听了解大意。
朗读并熟悉对话内容。
语言点的输入。
复述对话,语言点的输出。
培养学生自主学习,自主探究的学习方法和习惯。
15分
口语活动
活动准备:
将学生分为两人一组,教师准备描述职业性质的图片。
1.让学生根据92页
表格开展调查,推荐使用句型:
Wouldyouliketo…?
Doyouwantto…?
2.教师将图片发给学生,要求学生根据调查结果选择相匹配的图片,并将图片顺序粘贴在纸上。
3.让学生对同伴的职业选择喜好进行描述,描述内容可参照92页活动
的句型。
分组活动,比较自己与同学在职业选择上的异同,然后选出匹配的图片,进行汇报。
交流学习成果,共同进步,完成学习任务。
2分
总结
带领学生复习总结本课所学的重点词汇及句型。
复习总结。
复习总结。
布置作业
1.熟读88页活动
的对话。
2.参照92页活动
写出自己的职业选择喜好。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左:
中:
Outlines右:
学生选择的图片A:
Tellmeaboutyournewjob.多媒体投影
Whatareyourresponsibilities?
B:
I’min…
A:
Whatcertificatesdoyouneedforthejob?
B:
First,Ineed….Ialsoneed…
A:
Whatpersonalqualitiesdoesyourjobrequire?
B:
Imustbe…inmywork.
A:
Whatspecialskillsdoyouneedforthejob?
B:
Ineedbasicknowledgeof…
第3课时
教学
目标
知识目标:
1.掌握用于描述岗位职责的词汇:
enter…into,sortout,carefor,findout,interpret,operate,itinerary
2.掌握用于描述工作能力的词汇:
organizationalskills,communicationskills,computerskills,teamworkskills,creativeskills
能力目标:
1.能读懂阅读材料的内容;
2.能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。
情感目标:
通过学习,使学生了解不同工作的岗位职责,培养认真负责
的工作态度。
教学
重点
掌握用于描述岗位职责和工作能力的表达方式。
教学
难点
1.能读懂阅读材料的内容;
2.能简单的描述与自己专业相关的职业的岗位职责。
教学
方法
情境教学法,任务驱动教学法,范例教学
学习
方法
合作学习,自主探究
教学
媒体
多媒体投影设备,实物展台
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
2分
导入
教师播放导游工作的视频,然后提问:
1.Whatdoesthegirldointhevideo?
2.Wouldyouliketobeatourguide?
3.Whatwillyoudotobecomeagoodtourguide?
观看视频,思考并回答教师的问题。
视频导入更形象,易引起学生兴趣。
12分
阅读练习
(一)
教师将学生分组,以导游的岗位职
责为例指导学生进行讨论学习。
Pre-reading
1.让学生根据视频所示以及对导游工作的了解,讨论对导游工作岗位职责的认识。
2.请学生自由发言。
3.教师与学生总结发言内容,得出导游工作的基本岗位职责:
吃arrangemeals
住makeaccommodation
行planjourneys
游maketravelarrangements
购recommendsouvenirs
娱entertainment
While-reading
让学生看89页活动
的第三幅图,
阅读导游的岗位职责介绍,与刚才
总结的内容进行对比,选出与职业
不符的岗位职责。
Post-reading
1.核对学生的答案,提示学生注意interpret,operate,itinerary的意义。
2.教师提问:
Whatworkingskillsdoyouthinkagoodtourguideshouldhave?
让学生开展讨论。
3.让学生完成90页活动
,将工作能力与其描述匹配。
4.让学生继续完成90页活动
,列出做一名导游所需具备的工作能力。
讨论导游的岗位职责。
阅读,选出与导游职业不符的岗位职责。
学习词汇。
思考并开展讨论,完成语言训练任务。
训练学生独立思考,分析问题和解决问题的能力。
加强语言材料的输入和输出,培养学生的语言运用能力。
12分
阅读练习
(二)
Pre-reading
词汇处理
提示学生注意文中使用的动词:
enter…into,sortout,carefor,findout,plan
教师根据学生的理解情况讲解生词。
While-reading
依次展示秘书和护士的图片,让学
生阅读89页活动
,然后找出与职
业不符的岗位职责。
Post-reading
1.核对学生的答案,并请学生说出选择的理由。
2.让学生完成89页活动
,教师核对答案。
3.让学生完成90页活动
中其他工作岗位需要的能力。
学习词汇。
观察图片,思考,解决问题。
讲解生词,扫清阅读障碍。
在之前学习导游的基础上,检测学生的学习思路和学习效果。
13分
写作练习
1.教师提问:
1)Whatdoyouthinkisabankclerk’sduties?
2)Whatskillsshouldabankclerkhave?
让学生针对以上问题开展讨论,将讨论结果列在报告单中。
Abankclerk
Duties
Skills
2.让学生到讲台前展示自己的讨论结果,进行汇报交流。
3.进行总结评价。
思考并开展讨论,填写报告单,然后进行交流,总结,评价。
语言的产出阶段,全面锻炼学生的听说读写能力。
以实物展台的形式具体鲜明的体现学生的学习成果。
4分
拓展练习
教师出示一份招聘启事,让学生根据启事内容列出招聘职位的岗位职责和所需技能。
根据启事内容开展讨论。
课堂提高阶段,与实际相结合,增强英语学习的实用性。
2分
总结
带领学生复习总结本节课所学重点词汇。
复习总结。
复习总结。
布置作业
1.复习本课所学内容。
2.预习书上91页、93页、94页的内容。
3.每小组寻找或制作一份英文的招聘启事。
板书设计
Unit9Whatisyourdreamjob?
左:
招聘启事右:
多媒体投影
Job:
Duties:
Skills:
第4课时
教学
目标
知识目标:
1.掌握用于描述证书和能力重要性的句子。
Certificatesarenecessaryforustogetjobs.
Certificatesalonearenotenoughforustogetjobs.
Abilityismoreimportantthananythingelse.
2.掌握情态动词的基本用法。
3.掌握四个辅音的发音方法及规则。
能力目标:
1.能读懂书中的阅读材料。
2.能正确使用情态动词。
3.能说出四个辅音的发音规则。
情感目标:
通过学习让学生正确认识证书和能力的重要性,并了解一些
新兴职业,开拓创新思路。
教学
重点
1.掌握用于描述证书和能力重要性的句子。
Certificatesarenecessaryforustogetjobs.
Certificatesalonearenotenoughforustogetjobs.
Abilityismoreimportantthananythingelse.
2.掌握情态动词的基本用法。
教学
难点
帮助学生进行单元总结,找到适合自己的学习策略。
教学
方法
讨论法,讲授法
学习
方法
合作学习,自主探究
教学
媒体
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- 英语 基础 模块 修订版 第二 第九 单元