浅谈小学铜管乐队建设.docx
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浅谈小学铜管乐队建设
小荷才露尖尖角
——浅谈小学铜管乐队建设
【内容简要】:
随着新课程改革浪潮的不断深切,艺术教育愈来愈受到重视。
我校在国家三级课改背景下,把铜管乐队建设作为校本课程加以开发和研究。
本文就几年来该课程的具体实施情形从乐队在培育学生艺术素养中的重要性、队伍的组建、水平的提高、学生个体个性的释放等方面来谈几点体会。
【关键词】:
乐队作用组建队伍提高水平释放个性
一、学校业余管乐队是培育学生艺术素养的重要平台
铜管乐,俗称西洋乐,是西方文明的产物。
铜管乐器的起源可远溯至史前时期,那时人们已发觉用管子的功能就像麦克风一样,能够扩大音量或改变音色。
他们对着管子吼叫或唱歌用以辟邪、召集群众或作信号。
然后他们又发觉,对着中空的竹子、牛角、贝壳或木管吼叫也可产生异曲同工之效,至今这种「乐器」在原始的部落中仍保留着。
到了中世纪;喇叭仍是王室专用的乐器,乐手们演奏出富丽高亢的音调,以示排场。
而号角在游猎时,是要紧的召集示警的乐器。
进入到19世纪英国工业革命时期,显现了老板资助的工人业余铜管乐队,到19世纪的后期,随着大量乐队之间的猛烈竞争,铜管乐队取得专门大的普及和进展,至此现代的配置齐全的铜管乐队初步形成。
西洋音乐传入中国的一个重要传播途径是初期军乐(铜管乐队)的成立与进展。
清末清政府在广东设立的“黄埔陆军小学堂”就已成立管乐队,辛亥革命时期,新型的军队都前后成立军乐队。
另一方面,20年代各地教会学校和华侨开办的学校也接踵成立学校管乐队或乐团,在那时已有相当大的阻碍。
铜管乐自引进中国后,迅速以其气势宏大,音色刚柔并济,表现力强而深受国人的喜爱。
在音乐课程新理念下,管乐艺术已走进大、中、小学,成了学校一道亮丽的风光线。
管乐的训练进程是一个不断丰硕和提高学生艺术修养,专门是音乐素养的进程,它能够增强学生对音乐的明白得和感受,培育其良好的音高、音准、节拍领会与表现能力。
学习管乐还能够培育学生乐观、豁达、踊跃、向上的人一辈子态度和吃苦耐劳的思想品质。
学校组建铜管乐队是将音乐课堂教学向课外延伸载体,是将艺术教育与思想教育、素养教育有机结合的有效形式,也是德育工作的平台。
通过音乐学习实践能够使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力,形成由感性到理性良好外部环境的优势;能够充分利用学生学习乐器的优势,去进一步实现音乐感性教育的目的,完善音乐感性教育的途径。
学习不同的乐器不仅能够提高学生自身的音乐素养,而且也能够通过加倍具体和专业化的训练来增加感性体会的储蓄。
并随着这种感性体会的不断积存、不断纯化、不断提高,使得他们的感受能力加倍接近音乐艺术的实质。
二、精心组织,合理调配,组建队伍
充分熟悉到学校业余管乐队的重要作用后,如何组建学校管乐队的组建也就成了学校校长、辅导教师要解决的头等大事。
成立进展管乐队,涉及到服装、乐器的添置问题,需要较大的资金投入,因此还需组织者认真计划,慢慢落实,因地制宜,合理配置,其资金来源和渠道能够有以下几种方式。
(一)学校自给型
进展较好,有较强经济实力的学校大能够果断决策,用自有资金一次投入人民币5—8万元左右即能够完善乐队的组建工作,既免却了乐队组训的后顾之忧,又便于集中保管、训练、指导,自然是最正确方式,其规模也能够稍大一些,能够按必然的比例配齐各类乐器,以增强乐队的气势和表现力。
同时,这种方式亦能够分批投入,逐年完善。
(二)家长购买型
很多学校由于自身经济实力的缘故,不能做到一次全额投资,而是采取动员家长购买的方式来组建乐队.此种类型在操作时,一方面要认真作好宣传动员工作,让家长充分熟悉参与训练的重要意义和对小孩的踊跃阻碍;另一方面能够集中资金,以集团竞价的方式降低本钱,最好是让家长代表参加,增强其透明度。
其三,让家长购买的乐器主若是乐队中的相对小件而又便于独奏的乐器种类,如小号、单簧管、长笛、长号等,而像大号、上低音号、鼓镲等大件乐器应由学校购买为宜。
(三)管乐基金型
家长购买乐器最大的短处是一批队员毕业后,又得动员新队员购买乐器,工作量大,家长负担增加,尤其是在一些乡镇中小学,动员家长一次性拿出几百上千元乃至更多的钱买乐器难度专门大。
其作法是成立管乐基金,凡不肯自己购买乐器的学生,由其家长一次性缴纳必然数量的管乐基金,由学校集中购买乐器,逐年完善,大约通过二至三个批次,完全能够组建一支中小型的乐队。
由于我校生源要紧来自农村,大部份家庭缺乏购买乐器的能力,因此,以第一种方式组建。
那个地址,需要专门说明的是,业余乐队的配置,因实际条件的不同而有各类转变,编制可大可小,人数可多可少,但应有必然数量的旋律乐器,使演奏曲调明晰。
其中木管乐器以长、短笛、单簧管为主,铜管乐应以小号、长号、次中音号、上低音号为主,配置时,要紧考虑维持高、中、低乐器数量上的平稳,不要使各声部畸重或畸轻。
其中,个别难以把握或价钱昂贵的乐器能够减去。
当乐队的资金有了保障后,关键要挑选出一批爱音乐、有毅力的学生,使乐队充满鲜活的生命力和具有开发的潜能,它是保证乐队有序开展的重要环节。
管乐器以其独特的造型,怪异的外表,亮丽的色彩,加上不同的乐器有着嘹亮、浑厚、优美、清脆等不同音色,对学生产生了庞大的吸引力,成为他们张扬个性,抒发心声的工具。
因此,学生的参与热情超级浓厚,教师可结合其在音乐课堂的综合表现,作好充分的选拔工作。
在选拔工作中,应注意两点:
第一,应考虑到学生的年龄、身高、体重等方面的生理特点是不是符合吹管乐器的要求。
我校一样选择三至六年级的学生。
第二,要注意学生的牙齿是不是整齐。
一样来讲,牙齿整齐者适宜吹管乐器,因为它是操纵气息是不是集中的关键。
关于铜管类乐器来讲,还应注意口形。
专门是铜管类的小号,口形较小者适合演奏。
三、日常训练与实际演出相结合,着力提高乐队的水平
管乐队的训练是中小学管乐队建设的核心工作,是学校管乐队水平高低的关键所在。
学校在训练工作中要选聘好音乐素养高,责任心强,有奉献精神的教师来抓辅导工作,而且还需要聘用管乐的内行或专家担任顾问,不按期地对乐队进行点拨与指导,从而提高整个乐队的演奏水平。
我校确信以一名教师为主,共有4位教师负责辅导,并聘请市知名专家邱国安教师和任诺舒教师按期进行指导。
同时,必需保证训练时刻,起步期以每天1次为宜,功效初现及其以后应保证每周2~3次。
依如实践,我以为辅导教师在训练工作中着重抓好以下几方面的工作。
(一)抓大体功训练
大体功训练是乐队的重要内容,是提高乐队演奏水平的基础和保证。
作为辅导教师必需高度重视,并把它作为每次训练的必修课长期坚持。
大体功的训练应包括呼吸训练、发音训练(长、短音)、单双吐练习、耐力训练、长音练习、音阶练习、吐音练习、琶音、模进练习、力度练习等等,每次训练均要循序渐进,讲求必然的标准性,包括演奏姿势、嘴形、音量、音高、音色的把握等。
把握好气息、音准,是学习吹管乐器的关键。
对初学者来讲,应先学习正确的呼吸——胸腹式呼吸,这是一切演奏的基础,能减轻演奏者的疲劳,有利于躯体健康,最好的训练方式确实是长音练习。
天天一组长音练习,能尽快提高学生的演奏水平。
在学习练习时,咱们用固定音高(钢琴)为学生正音。
因为吹管乐器的音准难以操纵,同一音位,由于气息力度不同造成音的高低转变。
在演奏前,可先让学生随着琴唱一唱,在内心有了音准概念后再演奏。
学生练习时多采纳一人吹,其他人听(同乐器组)的方式,不断培育学生内心的听觉。
注重耐力的练习,没有耐力就谈不上把握力度和音准,更谈不上表现力,提高演奏耐力的要紧途径是常常练习演奏长音,长音的演奏有综合性成效,其中包括在不同音区锻炼气息的延续力与均衡用气的操纵力。
在此,结合咱们指导教师的训练体会,提供几条有效的训练方式:
①训练的第一周内,让学生把握正确的演奏运气方式,能把号吹响并能吹一组音阶即可;
②长音练习,要求学习尽可能用一口气演奏;
③音阶练习。
不同调的音阶指法不同,原那么上应熟练地把握各调指法,才能顺利地演奏不同调性的乐曲。
但作为小学生,专门是农村小学生较难具有这项技术,在演奏不同调性乐曲时,要紧靠教师移调译谱,练习音阶时,以降B调为主,重点在指法速度和节拍上下功夫,一样可从易演奏的音区开始(一个八度之内)然后慢慢扩展音域;
④吐音练习。
利用舌尖有弹性地轻触一下号嘴,产生短暂、干脆并富有弹性的气流,进而演奏出具有跳跃性颗粒感成效的乐音,这确实是吐音。
吐音又可分单吐、双吐和三吐,各类乐器都应练习单吐,而小号还应强调双吐和三吐的训练,单吐的方式:
演奏时,先将舌尖抵在上牙龈处,吸气后,将舌尖弹下吐气,其动作如发“tu”音,持续单吐时,即不断重复这一动作。
双吐法是在单吐音以后,再加缩舌动作,使舌尖抵在下牙龈处,舌的后部隆起,如发“ke”音,两个动作前后相持续,发音如“tktk…”三吐法为单吐法与双吐的结合利用,发音如“ttkttk…”或“tkttkt…”
⑤琶音、模进练习。
这项练习的方式较多,可参照钢琴琵音、模进练习。
⑥力度练习。
这种练习包括在适合音区作强奏,弱奏,渐强、渐弱、突强后弱等方式,目的在于增强气息与唇部肌肉的操纵能力,使音量与力度操纵自如,同时力求取得音质纯净的音响,强奏时不致尖啸扎耳;弱奏时不致声音哆嗦。
打好演奏基础后(一样成天练习三至周围后)就要进行合奏训练,这时,咱们预备了一些学生熟悉的旋律片断或短小曲目降调译谱,并作简单编配后(一样最高音不超过降B的4音)给学生练习,如日本名歌《樱花》、苏格兰名歌《友谊地久天长》等,现在,第一要培育全军队员的合奏整体意识,使每一个成员都能清醒地意识到自己在乐队中的地位与作用,使个人的意志与力量统一融合在乐队整体意志与力量中去。
第二,在初期的训练时期,要注重合奏音准统一融合的训练,各类节拍及合奏节拍统一的训练,统一的力度变换、速度变换的训练和注意指挥、动作一致的训练等等最一样的基础训练,其中任何一项缺乏训练都可能造成合奏的困难。
正式合奏时,一样用慢速作不中断的完整的试奏,试奏中发生音准、错音,节拍,声部进出等方面的问题,没必要停下来纠正,要养成完整演奏的适应,等试奏完了,再由指挥讲明存在的问题及解决方式。
另外,合奏排演要有绝对良好的秩序,任何人都不宜自行其是,不顾整体,造成混乱局面。
乐队在室内能把握三至四首进行曲的演奏后,即可到室外练习行进中演奏,由于行进中演奏躯体不够稳固,号嘴和嘴唇接触不紧密,易显现漏气现象,因此给练习带来较大的难度。
训练时,可先让学生只作队列行进练习,达到步伐整齐,躯体平稳后,再做行进中演奏练习。
如此循序渐进,不久就会取得中意成效。
(二)培育良好的练习方式
1、视奏
平常咱们的学生因为练习时刻少,有急于想完成作业,因此一拿到谱子,就背一末节吹一末节,一首乐曲吹完时整个曲子已背会,然后就离开谱子练习。
当发觉错误而让他们视奏时却表现出勉为其难的表情,有些乃至连在哪里也找不到。
固然背谱是需要的,这也是一种专门好的练习方式,可是它有个前提条件,确实是视谱正确。
第一,必需把握正确的视谱方式。
视奏是脑、眼、手、耳的统一动作,它们彼此之间必然要踊跃和谐,彼此配合。
视奏时思想要高度集中、全神贯注、用脑想、用耳听、用嘴吹、用手按。
一末节快完成时,眼和脑要比手先抵达后一末节,然后找准位置演奏,这时内心要记好节拍、音高等谱面要求。
通过如此的练习,背奏确信万无一失了。
在辅导时,我先让学生视唱,然后边唱边按键(长号那么确信把位),最后再进行视奏就显得瓜熟蒂落,顺理成章了,同时学生的音准概念也取得了专门好的培育。
2、慢练
慢练能够有更多的时刻来考虑乐谱,可不能显现重复或停顿的演奏,有利于乐曲的完整,维持音乐流畅。
慢练也能够让学生具有更扎实的大体功,使气息更绵长,音色更亮丽。
专门是木管组常常演奏的音阶练习,通过沉稳慢练是最有效的方式。
(三)选择适合的曲目
乐队的大体功训练达到必然程度以后,必需尽快进行乐曲的训练,以维持学生浓厚的学习爱好。
在乐曲的选择上应把握由易到难,螺旋上升的原那么,在不同的训练时期,选用不同的训练乐曲。
如在起步时期,咱们在学生大体把握音阶以后,尝试练习一些音域窄,学生耳熟能详的小曲,如《粉刷匠》、《欢乐颂》;待学生具有较好的演奏大体功后,练习一些宽音域,两声部的曲目,如《咱们走在大路上》、《漂亮的鲜花在开放》、《国歌》等一批常常性演奏的曲目;在乐队较成熟的时期,那么能够尝试练习多声部、有必然难度的作品,如《拉德茨基进行曲》、《北京喜讯到边寨》等。
(四)用好乐队,在实践中提升乐队的演出水平
学校要充分树立功效意识,一旦乐队功效初现,就要及时地向家长、社会展现训练功效,其方式有专门的汇报演出、各类活动的气氛营造、升国旗仪式的伴奏等。
我校尽力为学生制造各类演出的机遇,搭建展现才能的舞台。
如在学校每周的升旗仪式作伴奏,在艺术节上汇报演出等。
另外,还常常应邀参加校外的各类演出和迎宾活动等。
正是在这些实战性强的展现或演出中,学生的演奏技艺将会取得充分地锻炼和提高。
同时,也能让学生体验到成功的喜悦,进一步增强学习的踊跃性,为乐队向高层次进展提供了动力。
四、释放个性,培育学生的良好品质
闻名教育家卡尔·奥尔夫曾经说过;“音乐教育是人的教育,关于一切,我最关注的不是音乐,而是精神的探讨。
”在音乐教育中音乐只是手腕,教育人,培育人材是目的。
因此音乐教育应该面向所有的人,音乐教育的首要任务是为众多的以后不是音乐家的小孩们着想,鼓舞、帮忙他们成为踊跃的有必然能力音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣,也为他们向音乐的高深方面进展打下良好的基础。
咱们在乐队训练中不但注重学生演奏能力的培育,更注重的是对学生个体个性的释放。
培育他们成为自主、自发的训练与演奏热情,投入真实的情感,自我的、制造性的进入到铜管乐的世界。
良好的个性心理品质是通事后天环境阻碍,在学习生活考验中慢慢形成的。
管乐队以其群体式、合作式的学习和一丝不苟的学习态度及高水平的演奏要求,培育了队员们的毅力和自信,树立了合作精神,制造了和谐的气氛。
(一)培育良好的学习适应
队员训练中每一个环节的学习,都是在不断考验、不断克服困难中取得的。
刚进乐队的队员对乐器演奏一无所知,但关于自己手中的乐器,谁都想让它展现出最正确水平,关于自己的能力,谁都坚信不疑。
可是当嘴巴对准号嘴时,尽管憋足了劲,用足了气,仍是吹“漏音”。
教师讲清要领做了示范后,上述情形照样显现。
缘故是乐器的学习是一件极耐心细致的工作,必然要坚持不懈才能取得成功。
在教师耐心启发鼓舞下,队员们一遍又一遍地练习,一次又一次地仿照聆听。
通过不断琢磨,反复练习,细心体会,终于把握了演奏要领。
队员们在这一艰辛的劳动中,很自然地也养成了认真学习的好适应。
(二)培育自信、自律、踊跃向上的良好品质
合奏是器乐艺术的最高表现形式。
合奏中哪怕队员慢了半拍或快了半拍,或力度表达不到位,都会阻碍到合奏的质量。
每次合奏训练前,队员们会事前熟悉乐谱,了解自己所担任的声部,明确自己在合奏中担任什么样的角色,应该完成什么样的职责,清楚地明白自己哪个乐段担任主奏或伴奏,明白何时进入或退出,知道如何融入到整体中;能领会指挥用意,学会和谐统一,配合默契;学会尽力通过一系列音乐手腕的应用去制造和谐、美好动人的音响成效;能体会集体合作对制造美好音响成效的重要性。
整个合奏进程培育了队员们自信、自律、踊跃向上的良好品质。
队员们在乐队取得成绩与愉悦体验的同时,养成一种享用美好音乐的生活需求,他们会到音像店选购中外闻名乐(歌)曲,彼此介绍、交流;会利用排演间隙凑在一路演奏音乐教材或课外歌(乐)曲。
乐队队员们性格爽朗、活泼,爱看文艺节目,知道欣赏,喜爱上音乐课,成为班级和学校活动的“领头羊”。
【参考文献】:
《中小学音乐教育》2002年第8期《管乐队训练在素养教育中的作用》
《音乐周报》
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