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如何推动中学生社团活动更好地发展
如何推动中学生社团活动更好地发展
随着素质教育日益发展,基础教育改革的不断深入,以及广大中学生自我意识的发展,自我发展能力的增强,社团生活已逐渐成为中学生生活的重要部分。
中学社团在培养中学生自我管理、培养中学生综合素质等方面具有重要作用,成为促进中学生全面发展的一个重要渠道。
近年,中学生社团发展迅速,发展势头良好。
这与党和政府对青年学生的发展要求、青年学生的自身成长需求、社会热点问题的反映、中学生学习的现状等背景密不可分。
学校自主开发的学生社团活动,成了课余促进学生全面发展的新平台。
以郑州市为例,为鼓励广大中学生参加自主选择、自发参与、自主管理和自我评价的实践活动,实现快乐健康成长,郑州市积极推进中学生社团规范化建设,并取得丰硕成果。
截至2014年11月统计,60所郑州市属中学有学生社团789个,目前已评出郑州市四星级社团200个,五星级社团51个。
中学生社团被逐渐打造成校园文化的窗口、展示自我的课堂、张扬个性的舞台。
但是,目前中学生社团建设还存在着一定的问题,在同一地区,各校间发展也不平衡。
有的学校对社团的认识还不高,对其现实意义的理解还不深刻,对其内涵的了解也较肤浅;有的学校社团,学生的主体作用发挥还不够,老师代办的现象还普遍存在;有的学校社团形式单一,学生的参与面不广,没有长效机制;有的学校社团活动与学校规划和课程建设完全脱离等。
本文针对这一问题,从郑州市中学生社团生活的实际出发,提出若干可借鉴的有利于学生成长的中学社团发展的改进策略,希望以此作为中学生社团发展研究的借鉴,增强对中学生社团活动开展的指导意义。
为了推动中学生社团更好地发展,社团建设可以从以下几方面着手:
一、加强制度建设,营造良好的政策环境
教育主管部门要从实际出发建立和完善中学生社团活动的相关政策,充分发挥规划、调控、引领的作用。
各学校也应根据教育主管部门建立的中学生社团活动相关政策,结合实际,出台本校社团管理办法或条例等,形成规范的制度,为中学生社团发展营造良好的政策制度环境。
二、学校要建立党政各部门共同关心、支持社团工作的领导机制
学校要结合校情,建立由多个部门综合指导的制度,整体布局、整体规划,全面部署;建议学校学生管理部门(各校视具体情况,有团委或学生处、教导处、政教处等)承担起中学生社团的日常管理工作,要选派专人指导中学生社团活动。
学校党、政有关部门要结合自身职能,为学校中学生社团的建设和发展提供必要的支持与指导。
学校要把握好中学生社团建设和发展的方向,在鼓励各类中学生社团协调发展、自主发展的同时,要加强对中学生社团组织目标的调控。
学校要坚持“突出重点,分类指导”的工作原则,既要在重大问题上严格把关,又要在活动的具体实施中充分发挥中学生的智慧。
三、探索加强社团组织活动的有效机制
从激发学生的创造力和积极性入手,作实际调查和理论研究,形成一套既适合于社团发展,同时又灵活多样的运作机制。
要探索社团活动与课外教育活动相结合的道路,真正把中学生社团建设成为中学生素质教育的重要载体。
四、加强中学生社团骨干队伍的建设,鼓励引导学生社团自主活动
学校要重视对中学生社团负责人的选拔培养,使那些思想过硬、作风正派、素质全面、有一定社会工作能力的优秀中学生担任中学生社团负责人。
要将学生社团骨干的培训纳入到学校对学生干部的选拔、培养、考核、管理中去,鼓励社团骨干在社团活动中发挥积极的作用。
通过提高社团骨干的素质,不断增强社团群体内聚力,使社团保持旺盛的吸引力与创造力,形成良性机制,促进社团健康、有序地发展。
要坚持以人为本,重在激励的原则,在综合素质评价等方面充分考虑中学生社团骨干的工作特点,激发他们做好社团工作的热情。
要有针对性地对中学生社团负责人进行定期培训,提高他们的思想道德素质和工作能力。
五、加强对社团活动的指导
学校要充分调动广大青年教师的积极性,选派热爱学生工作、德才兼备、有责任心的青年教师指导中学生社团工作。
鼓励学校聘请专家学者、社会知名人士和家长志愿者担任学生社团兼职指导教师,指导学生社团建设。
六、积极探索中学生社团活动评价机制,并逐步纳入学生综合素质评价体系,重视示范群体建设
任何有效举措的实施应辅之以一套具有激励作用的评价制度,社团活动也要建立合理、客观、系统、积极的评价机制。
给学生一种自我价值的承认与肯定,确立他们对社团活动的兴趣及信心,激发学生参与社团活动的热情,形成相互学习、相互监督的氛围,强化社会认同,形成“个人――学校――社会”评价体系。
对表现突出的社团、学生个人及指导教师进行表彰。
通过树立优秀典型,激励广大学生社团加强自身建设,开拓创新、扎实有序地开展有内涵、有特色、层次高、品牌化的社团活动,保证中学生社团健康、持续、稳定发展。
在社团成员考评方面,要更多地激励学生自主发展、主动发展、全面发展,社团发展考评要具有多样性、常态性和传承性的特点。
七、不断创新社团发展新思路,注重活动创新,引导中学生社团健康发展
随着社会的发展和科技的进步,无论是社会还是学生个人对社团活动的内容和组织的形式都提出了更高的要求,学生的主体参与意识更强,希望自己安排社团活动,充分展示个性,锻炼能力,所以要求社会、学校提供更多这方面的机会,克服学校德育流于空洞说教、脱离客观实际的弊端,把“包办”式的灌
输教育变为学生自主的感知体悟,满足学生多方面的精神需求和身心发展的需要。
社团要紧跟社会流行,让“时尚元素”注入中学生社团。
比如三国杀、微电影、银行借贷等社会上流行的热点,也可以成为中学生社团的风向标,甚至融入商业运作,让社团活动最大限度地贴近社会、融入社会,充分尊重中学生的意愿和渴望。
学校也要引导广大中学生社团主动顺应时代要求,针对中学生特点,组织开展内容充实、形式多样、格调高雅的社团活动,不断提高中学生的综合素质,扩大社团的覆盖面和学生的参与率。
同时,要积极创新,注重培育特色,提升中学生社团的层次,打造一批高质量的精品社团。
要创新活动形式,学校要将中学生社团活动纳入到未成年人思想道德建设的整体工作之中,将社团建设与学生社会实践、社区服务、研究性学习、课外兴趣小组活动、留守儿童工作、特色学校创建、校园文化建设、德育工作等有机结合起来。
鼓励中学生社团开展各种形式的活动,深化中学生社团的实践环节,把中学生社团建设成培养兴趣、引导需求的阵地,使之成为课堂的延伸和补充。
要通过积极创新,培育特色,提升中学生社团的层次,打造一批高质量的精品社团;各校要通过优秀社团评比、社团文化节、社团活动展演等方式,进一步活跃社团活动气氛,扩大社团在学生中的影响,为学生社团发展注入活力。
中学生社团既是学生的自主性活动组织,同时也必须思考与学校的整体规划、校园文化、特色发展、课程建设、学生特点等紧密结合问题。
尤其要把学生社团活动作为课程建设的一部分,进一步丰富活动课的开发,开展真正对学生有益的社会实践活动。
同时要积极探索网上社团活动、跨校社团活动的管理办法,注重发挥互联网的宣传功能,充分展示中学生社团活动的风采。
当然,在此基础上,由于中学生的把握度、个人素质、能力方面的参差不一,学校更要加强对社团活动的正确引导、扶持,不包办,也不放任,为学生引航掌舵。
在全面总体掌握的基础上,及时总结问题,推广经验,有所突破,有所创新。
八、积极鼓励各类社团广泛开展校内与校际间的交流活动,取长补短,主动搭建平台,提升中学生社团的社会知名度与影响力
发展社团不应故步自封,应积极打破同类社团之间的壁垒,加强有益竞争,加强交流、协作和沟通,每学期聘请学校“明星社团”或者校外知名社团进行讲座,小型社团从中查找不足,取长补短,最终实现共同发展。
鼓励中学生社团离开学校,到社会中去,到生活中去。
积极为社团创造与社会联系的机会,拓展社团与社会交流的渠道。
加强社团之间的交流,利用社团彼此的优势和资源,跨校际开展联合活动,以促进社团的发展。
利用广阔舞台和丰富的社会资源,丰富学生社团的内涵,达到从学校走向社会、服务社会的目标。
九、加大对中学生社团的投入
学校应加大对发展较好的学生社团与社团项目的支持力度,要对中学生星级社团直接给予一定的资金支持,为社团场地使用、活动开展、指导老师聘请等创造有利条件,为中学生社团活动的正常开展提供必要的场所和物质保障,有计划的重点建设一批有较大影响力的中学生社团和社团项目。
十、营造氛围,让家庭的支持成为社团活动的促进因素
学校、家庭、学生社团自身管理制度、社会等要素构成了学生社团的支持系统,只有不断通过对支持系统的培育,才能够实现学生社团的健康发展。
如果家庭支持学校社团活动,这对中学生社团的发展是至关重要的。
如何获得学生家长的支持呢?
中学生社团发展支持系统中的各个要素不是孤立的,它们相互联系,相辅相成。
因此,家庭对学校社团活动是否支持会受到学校中各个因素的直接影响,也容易受到社会大小环境的影响。
如果学校对社团活动非常重视,经常举办切合实际的社团活动或竞赛,学生也经常获得奖励,或者班主任在期中、期末的评语中对学生在社团活动方面的成绩作了应有的肯定,那么这些都将或多或少地对学生家长产生影响,从而使家长从思想上慢慢地对学生参加社团活动表示肯定甚至是支持。
此外,家庭对社团活动的支持还受到社会大小环境的影响。
比如,同在一个社区的孩子常常会分布在不同的学校里,学生家长难免会相互询问对方孩子的学习情况,从侧面了解孩子,帮助孩子成长。
这个时候,家长对社团活动的态度也会得到一个交流或慢慢地达成一个共识。
也许家长现在还不能充分理解,其实这主要是因为他们对社团活动还不够了解。
所以,不管是哪个因素,不论是学校整体也好,任课或班主任老师也好,还是学生自己也好,都应该有意识地多与家长沟通,向他们说清楚社团是一个怎样的组织,为什么能如此吸引学生,让这些因素来作用于家庭,从而使得家庭反作用于社团。
再加上家长积极、有意识地提高自己的素质,知道社团活动对孩子成长意义重大之后,笔者有理由相信在学校、孩子、社会的肯定氛围中,大多数学生家长都会鼓励自己的孩子多多锻炼自己,而家庭这个要素就会成为社团发展的有力支持者。
为此,社团可尝试让学生和家长、老师共同活动。
如共读一本书、共演一台戏、共唱一首歌、共做一桌菜、共同完成一个创意等,在轻松愉快的氛围中,化解彼此间的误会和猜疑,架设孩子与长辈、学生与老师沟通精神的桥梁。
笔者相信,随着教育理念的更新和社会的发展进步,家庭、学校、社会构成的合力必将为中学生健康成长做出更大贡献。
希望此文能引起大家对学生社团的重视,期望起到抛砖引玉之功效。
和同行们在实践工作中一起研究,共同思考如何推动中学生社团这一素质教育中的有效载体更好地发展,促进中学生全面成长。
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(作者单位:
贵州师范大学教育科学学院河南省郑州市第六十三中学)
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