四年级语文第三单元教案.docx
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四年级语文第三单元教案.docx
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四年级语文第三单元教案
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
9、巨人的花园(第1课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1.正确认读本课7个生字,会写11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
重点
难点
懂得巨人的花园发生变化的原因。
教学过教学过程:
一、 一、谈话导入
同学们对童话并不陌生,想一想你读过或看过哪些童话故事?
今天,老师也给你们带来了一则童话故事。
板书课题:
《巨人的花园》
二、初读课文整体感悟
1、检查预习:
课件出示生词
告示牌、违者重惩
自私冰雹缩在光顾旅游喊叫下跑吼叫瓦片
苦恼荒凉大斧
2、初读课文,初步感知课文内容。
师:
留给学生足够的阅读并说一说课文讲了一个怎样的故事?
三、深入钻研理解内容
多媒体课件出示:
默读思考:
这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大变化,请学生找出这几次“变化”,并找出变化的原因,用“—”勾画出,然后把你所勾画的句子读一读,最后在组内交流。
根据学生的回答,教师课件出示交流成果,并指导学生朗读。
四、品位探究
师课件出示:
巨人花园变化的四幅画面,并引导学生充分观察画面,以小组为单位描述画面内容,并讨论:
带来“花园之变”的原因是什么?
巨人自己又发生怎样的变化?
五、小结:
学习了这则童话,你懂得了什么?
板书设计:
15 巨人的花园
筑高墙砍围墙
美丽———荒凉———美丽
自私分享
课后回顾:
学生能正确认读本课7个生字,会写11个生字,并能正确、流利地朗读课文,了解了课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,而且知道巨人的花园为什么会发生这样大的变化。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
9、巨人的花园(第2课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、利用先勾画再交流的方法,帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式,让学生读懂课文。
3、懂得巨人的花园发生变化的原因,知道生活中要学会宽容、学会分享。
重点
难点
知道生活中要学会宽容、学会分享。
教学过教学过程:
一、 谈话导入
1、同学们,昨天我们一起探究了15课《巨人的花园》这则童话故事,
2、谁愿意讲一讲这个故事。
二、指导朗读
1、巨人认识到自己的自私、砍倒了围墙,巨人和孩子们快乐地在花园里生活,
2、看他们是多么的幸福啊。
3、师边说边播放配乐的《巨人的花园》的动画课件。
4、学生进入情境,指导学生进行配乐朗读。
三、课外延伸
小练笔:
1、师:
看,巨人和孩子们玩得多开心啊!
他们想同更多的小朋友分享这种快乐。
因此,他们想为这个花园登一则广告,让我们一起为这个花园起一个好名字,并且设计一句广告语吧!
2、学生设计。
3、挑选优秀学生作品朗读,展示。
四、指导书写
1、出示生字卡,读。
2、重点指导:
“瓦”怎样书写才漂亮?
“恼”与“脑”对比记忆,从音、形、义上加以区分。
“顾”的左半部里面是不要写成“
“旅”右半部笔顺是:
ノ
五、作业:
抄写生字四个。
板书设计:
巨人的花园
瓦恼顾旅
课后回顾:
本节课重点引导学生围绕花园的变化,深入学习,这样,学生懂得了巨人的花园发生变化的原因,知道生活中要学会宽容、学会分享。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
10、幸福是什么(第1课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、认识本课的8个生字,学会“溢”、“允”等六个生字。
2、初读课文,理解课文内容。
3、体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
重点
难点
识字、写字。
理解课文内容。
教学过程:
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,
因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,
他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
)
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:
挖小水井)
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
)
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
板书设计:
幸福是什么
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
课后回顾:
这是一个学生爱读的故事。
在初读课文的基础上理解了课文内容,并能说出课文的中心思想,培养了学生的阅读能力。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
10、幸福是什么(第2课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
2.人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
重点
难点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学过程:
一、复习提问,引入本课时,激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么?
(为了让别人喝。
)
2.由挖小水井引出了一个问题是什么?
(幸福是什么?
)
3.那么幸福究竟是什么呢?
三个牧童弄懂这个问题了吗?
下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,
给人们带来快乐,这就是幸福。
)
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:
本文告诉我们幸福是靠劳动,
很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化:
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计:
幸福是什么
通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。
课后回顾:
通过学习,学生了解了三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
11、去年的树(第1课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。
3、初步明白要信守诺言这一道理。
重点
难点
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学过程:
一、设境导入,提示课题
1.以“朋友”的话题引入,出示课题,读好课题
2.这篇课文中也有一对好朋友,它们之间发生了一段感人的故事,想读读吗?
二、初读课文,整体感知
选择自己喜欢的方式读课文2.交流收获,说说读懂了什么,
三、探究鸟儿为什么要把唱过的歌唱给灯火听。
a形成探究主题:
B板块一:
体会鸟儿和树的情意之深
1.指名读段2.出示鸟儿为大树歌唱的课件(想欣赏一下吗?
)
3.看了这一幕,再请你投入地读读这些句子,相信你有更多的感受。
4.交流:
5.指导读:
请你带着这种幸福感读一读。
6.师小结:
读到这里,你觉得小鸟是在为什么而歌唱呢?
(板书:
美好的友谊)
c板块二:
体会鸟儿的诚信(研读鸟儿的四次对话)
第一次对话:
1.指名读2.就近找个朋友读一读。
3.展示——评价:
“一定要回来”为什么要这样读?
(为朋友唱歌的决心)
第二至四次对话:
1.师导:
鸟儿做到了吗?
请默读相关段落(整体感知)2.交流:
说内容
3.师导:
同学们,每当老师读着5—14自然段时,我的心里就会情不自禁地涌起一份感动,想试着体会一下吗?
4.交流感动处
问了又问:
三次问的心情一样吗?
说理由——练读——评价
第一次:
疑问、惊讶第二次:
焦急、牵挂第三次:
急疯了、伤心、心痛
找了又找,找到为止,哪怕只是剩下灯火。
为它唱去年唱过的歌。
树无私奉献的精神让人感动。
5.师生合作读这一段感人的故事。
c板块三:
挖掘最后一段中两个“看”的内涵,进一步激发学生的情感
1.饱含深情地读
2.质疑:
鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿?
(课件再一次展示)每次看,它好像在说些什么呢?
3.学生练写——交流反馈4.小结:
这两个看字包含了小鸟多少的深情和留恋啊!
5.再深情地读一读
板书设计:
课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》
对策:
比较《去年的树》与《今年的树》提问:
今年还有树吗?
比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)
*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?
(板书后存疑)
为什么要看了两次?
课后回顾:
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
11、去年的树(第2课时)
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1.能联系上下文理解有关的词句,能有感情地朗读句子。
2.通过联系全文,探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因。
3.感受朋友间友谊的纯真,懂得要信守诺言,珍爱奉献的美丽。
重点
难点
能联系上下文理解有关的词句,能有感情地朗读句子。
再次感受朋友间友谊的纯真。
教学过程:
一、让我们走进课文,继续深入地读书。
不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?
。
二、交流。
1.“天天……”一句。
2.分别时的对话。
从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?
(伤心或乐观、难舍难分。
)
自由找朋友练读、指名、男女生读。
3.怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?
力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。
4.出示小鸟问的三句话。
(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
(2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
”
(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
三、引导想象,补充对话
a.图:
村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。
b.这回,你又有什么新的感受和疑问了?
四、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?
想对谁说?
把你想说的写下来。
交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。
五、回归课题,升华理解
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。
去年的树,为什么会不复存在?
留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。
板书设计:
(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
(2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
”
(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
课后回顾:
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
12、小木偶的故事
课型
讲读课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想,续编故事。
重点
难点
了解故事所蕴含的道理,续编。
提高阅读能力
教学过程:
一、揭题:
读课题,看了课题,你想知道什么?
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文
b)读课文,了解课文内容
c)围绕问题读课文,理解课文。
d)感情朗读,谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读,检测读音
c)说:
小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会:
从课文的最后一句话,你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文
2.分角色表演
五、拓展训练
1.展开想象续编故事
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点
1.读读读记记
2.完成读读写写
3.把好词积累到词汇本。
板书设计:
木偶的故事
启示:
仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展
课后回顾:
学生对童话十分感兴趣,课前的预习非常充分。
他们读懂了课文内容,了解了故事所蕴含的道理。
由于是阅读课文,重在培养学生独立阅读能力,重点放在能根据故事情节展开联想,续编故事。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
语文园地三(第1课时)
课型
口语交际课
日期
2013年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
重点
难点
激发学生创作童话的兴趣。
激发学生创作的欲望。
教学过程:
一、我的发现
1、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
二、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
三、展示台
1、过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
四、课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
板书设计:
雨中的树林
CAI
课后回顾:
本节课,通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
激发学生创作童话的兴趣。
并积累了诗中优美的诗句,激发了学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
语文园地三(第2课时)
课型
练习课
日期
2013年月日午第节
教具
准备“爬山虎”图片
教学
目标
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
重点
难点
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣。
激发学习童话的兴趣。
教学过程:
一、引言
1、浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
2、走进“大看台”。
过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
二、学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台
a创设情景:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
交流收获
板书设计:
编童话、写童话、讲童话、演童话
课后回顾:
学生在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发了学生学习童话的兴趣。
又在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
语文园地三(第3课时)
课型
习作课
日期
2013年月日午第节
教具
实物投影
教学
目标
1、1、能讲述自己收集到的关于童话的资料。
1、2、自己选择素材,以它们为主人公,想象一下,编成故事。
重点
难点
能完整而合理地把故事编成。
能发挥大胆的想象。
教学过程:
一、激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
三、要求
1、自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,
想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。
2、也可以写你续编的小木偶的故事。
3、学生交流。
4、学生各自打草稿。
板书设计:
童话故事
合理想象
课课后回顾:
学生收集到的关于童话的故事较多,都能讲述,并能自己选择素材,以它们为主人公,想象一下,编成故事。
人教版第七册语文教案(总第课时)
课题
语文园地三(第4课时)
课型
习作课
日期
2013年月日午第节
教具
实物投影
教学
目标
1、通过师生共同评议,能修改自己的习作。
2、做到语句通顺、有条理。
能发挥大胆的想象,完整而合理地编成故事。
重点
难点
能完整而合理地把故事编成。
能发挥大胆的想象。
教学过程:
一、导入
1、同学们,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们继续走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
2、我们继续相互交流收集的关于童话的资料。
3、交流。
二、同桌相互修改。
1、朗读优秀片段。
2、同桌互相交换本子修改。
三、各人自己再作修改。
四、抄入作文本。
板书设计:
童话故事
合理想象
课课后回顾:
大部分同学的童话故事很有创意,语言生动幽默,一些平时不会写文章的学生也能顺利地完成,而且语句通顺,效果不错,是这学期来作文最好的一次。
人教版第七册语文教案(总第49—52课时)
课题
第三单元测评
课型
测试、分析课
日期
2013年月日共4节
教具
CAI
教学
目标
1、掌握本单元生字、新词,能根据课文内容完成填空。
2、能恰当地搭配词语,能按照要求写句子。
能给句子点上正确的标点符号。
3、能读懂短文,回答相应的问题,并能给文章起一个题目。
4、能《小木偶的故事》续编故事,注意发挥想象力。
重点
难点
字词的掌握,理解课文内容。
阅读写作。
教学过程:
一、各分数段人数:
分数
100
95↑
90↑
85↑
80↑
70↑
60↑
60↓
人数
2
16
17
3
2
二、试卷分析
题号
题型
分析
一
书写端正,卷面整洁
全班除了沈金成外其余都做得很干净、整洁。
二
看拼音写词语
全班只有一人错,这题掌握得很好。
三
组词
“耸”有个别人忘了,不会组,“副、幅”两个组词不完整。
四
搭配词语
展出、展示搭配错误的全班有17个,一部分人是由于没有好好读词语造成的。
五
写句子
由于第一句复习过,所以除了有一人出错,其余都对,三句话合成一句话有些同学因为没有样子,不知道怎么做。
六
点标点
漏点的同学很多。
七
课文填空
由于复习,大部分学生都能正确填写,但个别同学错别字比较多。
八
阅读
通贯全文的水平还有待进一步提高,一些同学表格填得不完整。
九
作文
由于这篇作文就是本单元的习作,离题的同学没有,有个别同学写得特别好。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 第三 单元 教案