勤工俭学先进个人.docx
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勤工俭学先进个人
勤工俭学先进个人
附件2
云南省勤工俭学先进个人审批表
申报人姓名:
XXX
申报人所在单位:
XXX镇XXX村中心学校
填表时间:
2013年12月19日
云南省教育
2013年11月
姓名
XXX
性别
女
狠抓勤工俭学办好山区学校
我履职以来,热爱党的教育事业,热爱学生,勤奋工作,勇于探索,大胆创新,不断地优化自己的课堂教学,积极参加县、乡、校级组织的各种教研活动。
不断提高学校管理水平,使学校健康、持续、稳定、快速发展。
使学校的后勤工作出现了崭新的局面。
在加强教育教学工作管理的同时,更加注重勤工俭学和劳动实践基地建设,推进教育现代化和教育均衡发展,取得了突出成绩,受到了学校领导和社会各界的好评。
因为身处边远贫困山区,深知群众的家庭经济情况,为使每一位山区儿童都能进得来、留得住,吃得饱,健康、快乐、无忧无虑地生活学习,利用学校现有的条件,想方设法地开展各种勤工俭学活动,为办好山区学校作出了不可磨灭的贡献。
具体情况如下:
一、树立勤工俭学新理念
理论是实践的先导,正确的理论能更好地促进实践的发展,勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。
在组织开展勤工俭学活动的过程中,要求师生必须树立勤工俭学新理念。
(一)助困与育人并肩
学生勤工俭学活动兴起的最终目的是以“勤工”来“俭学”。
随着社会发展和教育体制的改革,社会对复合型人才的需求不断扩大,勤工俭学的内涵与功能发生了新的变化。
新时期,勤工俭学活动是以改善学习条件为目的,将教育与实践相结合,培养学生知识和能力的一种有偿实践活动。
勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载体,使他们充分认识劳动的重大意义,使学生的价值观与社会发展接轨,教育学生讲诚信,重诺言。
树立勤工俭学活动由单纯的解困向助困与育人并重,将勤工俭学活动上升到人才培养的高度。
(二)扶贫与扶志融合
经济困难是暂时的,拥有自信却能使人终身受益。
在勤工俭学中,我坚持扶贫与扶志相结合,注重艰苦奋斗,自强自立精神的培养,扶志是扶贫的出发点和落脚点,扶志是培养学生艰苦奋斗,自强自立的精神,增强学生的劳动观念,消除“等、靠、要”的依赖心理,为此,学校大力开发自立自强的宣传教育和树典型的活动,鼓励学生积极参加勤工俭学活动。
并在活动中提高自身能力,帮助他们树立自信。
(三)挣钱与成材并举
学生是勤工俭学的主体,只有学生的思想转变了,才能达到真正的教育目的。
在勤工俭学中,有些同学对勤工俭学的认识不足。
从调查中可以看到,他们的主体动机是“减轻家庭负担”,实质上就是为了赚钱,不利于主观能动性的发挥,这大大降低了勤工俭学的意义。
应当看到勤工俭学与自身素质的提高,自我发展的实现的密切联系,培养劳动观念,集体主义思想和爱岗敬业精神。
随着我国社会经济的不断发展,社会对人才的要求也越来越高,评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素,也相当重视非智力因素(思想品德、心理素质、动手能力、组织能力及口头表达能力等)通过勤工俭学活动,提高学生的综合素质,对于他们将来步入社会有很大帮助。
二、开展各种勤工俭学活动
(一)办好学生集体食堂,留住每个学生
学生食堂的开办方式是关系到在校生能否巩固的关键。
尽管学生食堂的承包风一次次刮来,但我所管理的大寨村中心校学生食堂始终不搞承包,因为我心中有数,一旦食堂承包了就会变成承包者向学生赚钱的场所,许多特困生就会面临辍学。
办学生集体食堂,虽然给学校的管理增添了压力,但受益于学生,减轻了学生的家庭经济负担。
(二)种好校地,培养学生劳动技能。
在学校食堂后,就是我们学校的蔬菜种植基地,我们把校地分到高年级各个班,在约3亩的校地里一年种三季,即3月到5月种三月瓜、茄子、西红柿;6月到9月种玉米、红薯;10月到次年1月种植油菜、白菜、蒜、葱等。
在种植各种农作物的过程中,学生既得到了锻炼,培养了劳动技能,又改善了自己的生活。
有的学生还把在校学到的种植方法带回家中,得到了家长和各级领导的一致好评。
(三)养殖生猪,改善学生生活。
学校办集体食堂后,每天都有吃剩的饭菜,为了进一步改善学生生活,充分利用吃剩的饭菜和种植的蔬菜来养猪,并以此作为改善学生生活的主要途径。
学校买的猪大多是架子猪,买来后喂上一个月左右即可宰杀,因此出栏快,循环快,每月杀1-2头,一年共累计宰杀15头左右,保证了对学生免费吃肉的按时供应,而且,学生吃的猪肉都是绿色食品,为学生的健康提供了很好保障。
我要求食堂千方百计降低伙食成本,努力提高学生的生活标准,每天让学生免费吃一餐肉,每餐保证三菜一汤,过节还会餐。
学生无需交米,也不用交一分菜钱,就可以在学校既吃得饱,又吃得好。
使学生入学率和巩固率连续十年都为100﹪,为实现“两基”夯实了基础。
(四)利用套种,实现土地利用高效
学校用约6亩的土地种植杉树和桂花苗,同时套种玉米和一些蔬菜,这让本来就有限的土地得到了更充分的利用。
目前所带来的经济价值近2万元。
三、严格管理,切实减轻学生家长的经济负担
国家实行“两免一补”政策后,按照上级有关要求,将学生的生活补助费由学生集体食堂统一支配使用,因为如果将每月仅有的75元(现为100元)生活补助费发给学生,学生年龄小,自制力差,很可能一周内买零食就用完,如果领给学生家长,由于部分学生家庭贫困,家长不重视教育,加上少数民族嗜好喝酒,可能“三下五除二”就用完了,这样就会使国家的惠农政策落不到实处,部分学生就又面临辍学了。
将学生的生活补助费集中起来统一使用,更有利于开办学生集体食堂,更有利于学生的巩固,更有利于减轻学生家长的负担,有利于发挥更大的效益。
资金集中起来后,学生集体食堂的经济实力雄厚了,除学前班学生每月上交60元生活费外,其余学生都可以免费就餐。
为了避免个别师德差的教师在经费管理中做手脚,中饱私囊,影响师生开展勤工俭学的积极性和学生的生活水平。
学校严格按照《食堂管理制度》、《食堂经费管理制度》和《学生“两免一补”经费使用和管理制度》抓好落实,全校共11个教师,校长和出纳员不能给学生办生活,其余老师每两个一组,每周给学生办生活,学前班学生交钱都开给收据,购买的一切物品和食品都必须两人在场,如果是销售者送到食堂的,必须有炊事员在场,并在票据上签字,如果在学校外面购买的,炊事员必须进行翻称,然后在票据上签字。
较大的支出,如买猪、买煤等必须有我在场,并签字才生效。
每月10日前,出纳人员将上月食堂经费(包括生活补助费)的使用情况交给我审核后,再拿到XXX中心学校总务办公室进行报账核销。
并将上月食堂经费收支情况在校务公开栏进行公示,接受学生、家长及社会的监督。
这样不但使学生的生活补助费全部用到了实处,而且增加了经费使用的透明度,给了学生、家长和社会一个明白,还了学校、校长和教师一个清白。
四、开展勤工俭学后的成效
学生参加勤工俭学活动,在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。
(1)、开展勤工俭学活动促进了学生智力的发展。
教育的主要目的在于开发学生的智力,培养学生的创造能力。
开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。
在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。
(2)、开展勤工俭学活动使学生的动手能力得到了提高。
学生的动手能力如何,不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准,开展勤工俭学,学生就有较多的实践机会,有利于提高他们的动手能力。
(3)、开展勤工俭学活动对学生进行了很好的思想品德教育。
在开展勤工俭学活动中,可以丰富对学生思想教育的内容,培养学生热爱劳动、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。
(4)、开展勤工俭学培养了既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的一代新人。
学生参加勤工俭学活动,在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。
随着农村经济改革的进一步深化,农村经济体制和产业结构发生了很大变化,要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。
(5)、开展勤工俭学活动改善了办学条件和师生生活,促进教书育人的积极性。
开展勤工俭学为学校积累了资金,获得育人、聚财双丰收。
在勤工俭学收益中,一部分资金用于扩大再生产,一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书,改善办学条件,补充教育经费不足,一部分用于教师、学生福利待遇,改善他们的生活。
五、开展勤工俭学活动取得的经验
1、因地制宜。
根据学校自身情况和当地经济发展情况,充分调动各种资源和学生的积极性;使学生不止要会做,而且要乐于去做。
勤工俭学在培育经济建设人才中,具有十分重要的地位和作用。
因此,要充分利用当地条件,采取多种形式,把勤工俭学活动开展起来,坚持下去,并将它推向新的阶段,为深化教育改革、培养和造就一代新人做出更大贡献。
2、服务学生、教师。
必须让学生和教师得到实惠,做到校园经济创收服务学生,服务教师。
真正做到让广大师生切实得到实惠,否则将流于形式。
3、合理安排。
开展勤工俭学活动必须不能影响正常教学秩序,影响学生学习;始终坚持投入少,见效快的产值模式,方便管理、效益高,保障学校教育教学的正常运转。
4、正确引导贫困生。
对贫困生要进行正确的教育和引导,要让他们分清“勤工俭学”和“赚钱”之间的界限,以免贫困生把勤工俭学和赚钱混为一谈,那样对他们以后的教育将非常不利的。
总之,勤工俭学的意义既在于让学生劳动中体验生活,感受艰辛、培养勤俭朴实、热爱劳动的好习惯,从而达到理解父母、尊敬父母、孝敬父母的道德品质。
又为学生提供了参加社会实践,掌握一种技能的机会。
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意见
情况属实,同意推荐
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2013年12月24日
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意见
(盖章)
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育厅
意见
(盖章)
年月日
说明:
此表要求在2014年1月15前报送。
此表需要本级部门和上级部门盖章。
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