人教版小学二年级下册语文教案全册.docx
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人教版小学二年级下册语文教案全册
义务教育课程标准实验教科书
语文教案
二 年 级 下 册
班级:
二年级
姓名:
课程表
(学年第二学期)二年级
节次
星期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
早读
语文
数学
语文
数学
语文
1
语文
数学
语文
数学
语文
2
数学
语文
数学
语文
数学
3
美术
体育
品活
校本
综合
4
数学
语文
音乐
品活
美术
午休
5
体育
综践
体育
体育
语文
6
周会
英语
地方
语文
音乐
7
语文
数学
兴趣小组
语文
数学
小学教师教学工作计划
学校:
羊场小学年级:
二年级班学科:
语文任课教师:
张辉
本计划填写二份,一份教务处,一份自留。
2014年2月22日
学
生
情
况
分
析
一、任课班级学科情况(A、B、C、D)分析。
二、学困生情况分析
本班31人,学生虽活泼好动、乖巧听话,但班级学习气氛不够浓厚,个别学生基础落后通过上学期的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面,但仍有个别学生写字潦草,经常写错别字,作业没能及时完成,上课讲话,做小动作等。
因此改变这部分学生的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。
二年级学生学习成绩两极分化严重,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。
教
学
目
标
1、知识与能力。
2、方法与过程。
3、情感态度与价值观。
1、巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识 个字,会写 个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句
了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法,借助它独立识字,理解词语意思,选择
意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课
文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读,做到不出声,不指读,一边读一边想,思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语,对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物,喜欢阅读,对阅读有兴趣,完成阅读练
习,参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的通顺、流利地写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中,学习使用各种标点。
教
学
分
析
1、教材分析。
2、重点、难点分析。
3、学科能力的整体要求。
本册教材以《语文课程标准》为指导,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教材继续按照由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
它们依次是:
春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,避免了局限性。
教材所选课文题材广泛,内容丰富;课文语言文字规范,生动。
内容比较贴近儿童生活,体现时代特点。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,有400个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,有300个。
要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
改
进
教
学
的
措
施
一、落实新课改理念的具体措施。
二、培优补差的内容和方法。
1、抓住重点教学,提高课堂教学效率。
2、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
3、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
4、继续指导预习
5、指导写好日记
6、在课本或教案本上记录教学反思。
7、加强培优辅差工作
周次
时间
教学内容
课时安排
备注
1
2月20日——2月24日
报名、制定各项计划.1、找春天
2
2
2月27日——3月2日
2、古诗两首3、笋芽儿
5
3
3月5日——3月9日
4.小鹿的玫瑰花园语文园地一、5泉水
7
“三、八”
4
3月12日——3月16日
6.雷锋叔叔你在哪里7、我不是最弱小的
语文园地二
7
5
3月19日——3月23日
8卡罗尔和他的小猫9.日月潭、10.葡萄沟
7
6
3月26日——3月30日
11.难忘的泼水节12.北京亮起来语文园地三
7
7
4月2日——4月6日
13.动手做做看14.邮票齿孔的故事15画风
7
8
4月9日——4月13日
语文园地四16.充气雨衣17.古诗两首
7
9
4月16日——4月20日
18雷雨19最伟大的书
语文园地五
7
10
4月23日——4月27日
20要是你在野外迷了路21画家和牧童
5
11
4月30日——5月4日
22我为你骄傲
2
期中考试“五、一”
12
5月7日——5月11日
23三个儿子语文园地六
5
13
5月14日——5月18日
24玩具柜台前的孩子、25玲玲的画26蜜蜂引路
14
5月21日——5月25日
27、寓言两则28课丑小鸭
7
15
5月28日——6月1日
语文园地七、第29课数星星的孩子
5
“六、一”
16
6月4日——6月8日
第30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝
5
17
6月11日——6月15日
语文园地八复习
2
18
6月18日——6月22日
复习
19
6月25日——6月29日
期末考试
20
7月2日——7月6日
总结
巩留县羊场小学学生成绩登记表
____年级______科目任课教师_________时间______
成绩
姓名
平时成绩
期中
成绩
期末
成绩
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
巩留县羊场小学学生成绩登记表
____年级______科目任课教师_________时间______
成绩
姓名
平时成绩
期中
成绩
期末
成绩
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
第一单元教材分析
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感 。
《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折,比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学本组教材可用13——15课时
课题:
1找春天授课时间:
认知与能力:
会认9个生字,会写9个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观:
热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:
会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教法:
激发学生多读,读中感悟。
学法:
采用自主、探究、合作的学习方式。
教具准备:
轻音乐磁带。
课时:
两课时
第一课时
课时目标:
会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
课时目标:
会写9个字,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,热爱春天,愿意去观察、发现。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学
五、板书设计:
1、找春天
看到的听到的想到的
批注:
教学后记:
课题2古诗两首授课时间:
知识与技能:
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、大致了解诗句意思,感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。
过程与方法:
借助挂图自读自悟,小组合作理解诗意,反复吟诵,体会诗情。
情感态度与价值观:
1、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2、有背诵古诗的情趣。
教学重点:
朗诵古诗,体会诗的意境。
教学难点:
体会诗的意境。
教学准备:
学生自己查找相关资料。
教学挂图。
生字卡片。
教学方法:
朗读感染法、引导点拨法。
学生学法:
自读自悟、合作探究、反复吟诵。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
读懂古诗两首,在理解、感悟的基础上背诵。
一、复习导入:
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文,解决生字字音
1、自己读读两首古诗
2、指名读古诗,读后评议。
3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
重点字音:
荣宿篱疏
1、再读古诗,读正确、流利。
2、朗读感悟
3、自由朗读
借助拼音读准字音,读通诗句。
圈出不懂的词语,试着自读自悟。
4、小组朗读
个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。
小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
2、教师范读
(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
2、学生美读
(1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:
金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
2、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
3、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
1、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
2、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
3、积累运用
4、练习背诵两首诗。
5、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
6、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
三、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
课时目标:
掌握生字。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如,离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:
追烧荣;平舌音:
菜宿。
写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
荣
半包围结构:
追、店
3、重点讲解
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短,下横要长,撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习,师巡回指导。
四、布置作业:
1、会背古诗,2、积累古诗。
板书设计:
2、古诗两首
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
批注:
教学后记:
课题:
3笋芽儿授课时间:
知识与能力:
认识14个生字,会写3个字。
过程与方法:
确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感态度与价值观:
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
认识14个生字,会写3个字。
教学难点:
确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备:
卡片
教学方法:
情境式教学法
学法指导:
采用自主、探究、合作的学习方式。
课时安排:
2课时
课型:
新授课
第一课时
课时目标:
认识14个生字,会写3个字。
课时重点:
确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、师问:
同学们,我们国家的国宝是什么?
大熊猫最爱吃什么?
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
出示笋芽儿图:
这就是笋芽儿。
出示竹子图:
这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法,全班交流。
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
三、指导写字
指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
四、小结
通过这节课的学习,你有认识了那些生字宝宝呢?
请你考考大家!
第二课时
课时目标:
确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课时难点:
体会对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程:
一、复习导入
卡片抽读生字并组词
二、朗读感悟,角色表演
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评
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