中考语文古诗文知识复习八年级下册word文档.docx
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2019年中考语文古诗文知识复习:
八年级下册
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
内容预览:
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
八年级下册:
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第21课与朱元思书
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
一、重点字词
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
1.给下列加点字注音。
缥piǎo碧急湍tuān轩邈xuānmiǎo泠líng嘤yīn鸢yuān飞戾lì经纶lún
2.解释下面加点的词。
(1)风烟俱净
(2)从流飘荡
(3)一百许里
(4)直视无碍
(5)负势竞上
(6)互相轩邈
(7)望峰息心
(8)经纶事务者
(9)横柯上蔽
(10)疏条交映
⑾任意东西东西:
⑿争高直指直指:
⒀鸢飞戾天者
⒁猛浪若奔
⒂有时见日
⒃缥碧:
点拨:
要善于积累文言词语的用法。
3.找出下面句中的通假字并解释。
(1)蝉则千转不穷
(2)窥谷忘反
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)总领全文的句子是:
(2)从侧面表现水清澈的句子是:
(3)表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情的句子是:
(4)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
(4)横柯上蔽,在昼犹昏。
三、段背记知识清单
将文中写“水”的奇异的段落写在下面横线上。
四、阅读课本,回答问题答案
1、文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙?
2、文中“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情?
3、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子:
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
4、从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?
找出具体语句:
5、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么?
五、文学(文体)常识背记知识清单
《与朱元思书》选自,作者,字叔庠,是朝文学家。
他的骈文成就很高,《与朱元思书》和《与顾章书》等都是传诵很广的名篇。
答案
2.解释下面加点的词。
(1)风烟俱净俱:
全,都。
(2)从流飘荡从:
顺,随。
(3)一百许里许:
表示大约的数量。
(4)直视无碍碍:
阻碍。
(5)负势竞上负:
凭借,凭依。
(6)互相轩邈轩:
高。
邈:
远。
这里作动词,住高处和远处伸展。
(7)望峰息心息:
平息。
(8)经纶事务者经纶:
筹划。
(9)横柯上蔽柯:
树木的枝干。
蔽:
遮蔽。
(10)疏条交映映:
掩映。
⑾任意东西东西:
名作动,往东往西。
⑿争高直指直指:
笔直地向上,直插云天。
⒀鸢飞戾天者戾:
至。
⒁猛浪若奔奔:
飞奔的马。
⒂有时见日日:
阳光。
⒃缥碧:
青白色。
点拨:
要善于积累文言词语的用法。
3.找出下面句中的通假字并解释。
(1)“转”通“啭”解释为:
鸟叫声
(2)“反”通“返”解释为:
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二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)总领全文的句子是:
奇山异水,天下独绝。
(2)从侧面表现水清澈的句子是:
游鱼细石,直视无碍。
(3)表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情的句子是:
鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
(4)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)风烟俱净,天山共色。
烟雾都已消散净尽,天与山连成一片呈现出相同的颜色。
(2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
凭借(高峻的)山势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展,争着向高处发展,笔直地向上,直插云天,形成无数山峰。
(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
那些怀着对名利的渴望极力高攀的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷功名利禄的心,那些忙于治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就)流连忘返。
(4)横柯上蔽,在昼犹昏。
横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样昏暗。
三、段背记知识清单
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛狼若奔。
四、阅读课本,回答问题答案
1、有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百时,虽乘奔御风,不以疾也。
2、表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情。
3、具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子:
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
4、具体语句:
泉水激石,泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
5、望峰窥谷
五、文学(文体)常识背记知识清单
《与朱元思书》选自《艺文类聚》,作者吴均,字叔庠,是南朝梁文学家。
他的骈文成就很高,《与朱元思书》和《与顾章书》等都是传诵很广的名篇。
第22课五柳先生传
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
嗜shì酒辄zhé短褐hè箪dān
晏yàn如黔qián俦chóu觞shāng
2.解释下面加点的词。
(1)先生不知何许人也
(2)因以为号焉
(3)每有会意
(4)性嗜酒
(5)亲旧知其如此
(6)造饮辄尽
(7)期在必醉
(8)曾不吝情去留
(9)衔觞赋诗
(10)环堵萧然
⑾亦不详其姓字
⑿不求甚解:
⒀短褐穿结
⒁晏如:
⒂赞曰
⒃戚戚:
⒄汲汲:
⒅此若人这俦乎
成语:
二、重点句子背记知识清单
用原文填空并翻译。
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”
三、阅读课本,回答下列问题答案
1、五柳先生三大爱好是指什么?
表现了他怎样的性格?
2、文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒,使一位沉默寡言,淡泊功利的隐世名士飘然而生。
3、“常著文章自娱,颇示己志,忘怀得失,以此自终。
”表现了五柳先生怎么样的性格特点?
4、精要笔记:
文章托五柳先生为名写自传,从思想性格,爱好,生活状况等方面塑造了一个独立与世俗之外的隐士形象,赞扬了他“不慕荣利,安贫乐道”的精神。
四、文学(文体)常识背记知识清单
陶渊明,东晋时期的文学家和诗人,号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生。
本文选自《陶渊明集》。
答案
2.解释下面加点的词。
(1)先生不知何许人也许:
处所。
(2)因以为号焉以为:
以之为。
焉:
语气助词。
(3)每有会意会:
体会、领会。
意:
书中的意旨。
(4)性嗜酒嗜:
特别爱好。
(5)亲旧知其如此旧:
这时指旧交、旧友。
(6)造饮辄尽造:
往、到。
辄:
就。
(7)其在必醉期:
期望。
(8)曾不吝情去留吝情:
舍不得。
曾:
竟,用在“不”前,加强否定语气。
(9)衔觞赋诗觞:
酒杯。
(10)环堵萧然环堵:
周围都是土墙,形容居室简陋。
萧然:
空寂。
⑾亦不详其姓字详:
知道。
姓字:
姓名和表字。
⑿不求甚解:
这里指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。
⒀短褐穿结短褐:
用粗麻布做成的短上衣。
穿结:
指衣服上有洞和补丁。
穿,洞。
⒁晏如:
安然自若的样子。
⒂赞曰赞:
传记结尾的评论性文字。
⒃戚戚:
忧愁的样子。
⒄汲汲:
心情急切的样子。
⒅此若人这俦乎若人:
此人,指五柳先生。
俦:
辈、同类。
成语:
不求甚解
二、重点句子背记知识清单
用原文填空并翻译。
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”译:
不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
三、阅读课本,回答下列问题答案
1、三大爱好是:
好读书;性嗜酒;常著文章自娱。
性格:
平和、旷达的性格。
2、归隐形象的总体勾勒,使一位沉默寡言,淡泊功利的隐世名士飘然而生的句子是:
闲静少言,不慕荣利。
3、“常著文章自娱,颇示己志,忘怀得失,以此自终。
”表现了五柳先生自得其乐,淡泊名利。
性格特点
4、精要笔记:
文章托五柳先生为名写自传,从思想性格,爱好,生活状况等方面塑造了一个独立与世俗之外的隐士形象,赞扬了他“不慕荣利,安贫乐道”的精神。
四、文学(文体)常识背记知识清单
陶渊明,东晋时期的文学家和诗人,号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生。
本文选自《陶渊明集》。
第23课马说
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
相xiàng马祗zhǐ骈pián死
槽枥lì不外见xiàn
点拨:
“相”是多音字,“见”是通假字。
2.解释下面加点的词。
(1)祗辱于奴隶人之手祗:
只是。
(2)骈死于槽枥之间骈:
两马并驾。
骈死:
并列而死。
(3)不以千里称也称:
著称。
(4)且欲与常马等不可得且:
犹,尚且。
(5)执策而临之执:
拿。
临:
面对。
(6)一食或尽粟一石食:
吃。
或:
有时。
⑺策之不以其道策之:
鞭打马。
策:
马鞭子,这里是用鞭子打的意思。
道:
正确的方法。
⑻通其意:
通晓它的意思。
⑼呜呼:
表示惊叹,相当于“唉”。
⑽鸣之而不能通其意
之:
音节助词,无实义。
⑾其真无马邪?
其:
表反问,相当于难道。
⑿其真不知马也。
其:
表猜测的语气,可译为“大概“。
3.找出下面句中的通假字并解释。
(1)食马者不知其能千里而食也
食通饲解释为喂
(2)才美不外见见通现解释为表现
(3)其真无马邪邪通耶解释为表示疑问
⑷食之不能尽其材材通才,才能。
二、重点句子背记知识清单
用原文填空并翻译。
1.有一位名人曾经说过:
“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可以想到《马说》中的一句话:
千里马常有,而伯乐不常有。
译:
千里马经常有,可是伯乐却不经常有。
2.写千里马的悲惨遭遇的句子是:
祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
译:
只能屈辱于低贱人的手中,(和普通的马)一同死在马厩里。
3、表明愚妄无知、平庸浅薄的饲马者对千里马的不公正的待遇的句子是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
译:
鞭打它不能按照千里马的方法,喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来,马嘶鸣却不能通晓它的意思。
4.全文的主旨句是:
其真无马邪?
其真不知马也。
译:
是真的没有千里马吗?
这是不识好马呀。
三、文学(文体)常识背记知识清单
韩愈,字退之,世称昌黎先生。
死后谥“文”,世称“韩文公”唐代(朝代)文学家,散文尤其著名,被列为唐宋八大家之首,与柳宗元并称韩柳,有“文起八代之衰”的美誉。
本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。
《杂说》共四篇,《马说》是第四篇,与《龙说》并称姊妹篇。
说:
古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。
四、精要笔记:
(1)托物寓意的写法,借伯乐和千里马为喻,寄托了作者怀才不遇、壮志难酬和对统治者埋没摧残人才的的愤懑和控诉。
(2)寓深刻的思想于具体的形象之中,围绕“不知马”这一中心展开论述。
(3)千里马:
指人才。
伯乐:
能发现赏识人才的人。
食马者:
愚妄浅蒲、不识人才的统治者。
第24课送东阳马生序(节选)
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
逾yú约既加冠guān叱咄chìduō俟sì负箧qiè曳屣xǐ皲jūn裂媵yìng人
衾qīn绮qǐ绣容臭xiù烨yē然缊yùn
2.解释下面加点的词。
(1)无从致书以观致:
得到。
(2)以是人多以书假余假:
借。
(3)尝趋百里外趋:
赶到、奔赴。
(4)执经叩问叩:
请教。
(5)援疑质理援:
引、提出。
质:
询问。
(6)俯身倾耳以请请:
请教。
(7)俟其欣悦俟:
等待。
(8)腰白玉之环腰:
腰佩,用作动词。
(9)缊袍敝衣处其间缊:
旧絮。
敝:
破。
⑽弗之怠即弗怠之,不懈怠,不放松读书。
弗:
不。
之:
指代抄书。
⑾不敢稍逾约逾约:
超过约定的期限。
⑿以是人多以书假余以是:
因此。
⒀又患无硕师患:
忧虑、担心。
硕:
大。
⒁先达:
有道德有学问的前辈。
⒂稍降辞色辞色:
言语和脸色。
⒃或遇其叱咄叱咄:
训斥,呵责。
⒄色愈恭,礼愈至至:
周到。
⒅持汤沃灌汤:
热水。
沃灌:
浇洗。
⒆逆旅:
旅店。
⒇主人日再食日:
每天。
再:
两次。
食:
动词,给饭吃。
(21)容臭臭:
气味,这里指香气。
(22)烨然:
光彩照人的样子。
(23)略无慕艳意。
慕艳:
羡慕。
(24)口体之奉:
指吃的穿的。
(25)盖余之勤且艰若此盖:
句首发语词。
3.找出下面句中的通假字并解释。
(1)四支僵劲不能动支通肢解释为肢体
(2)同舍生皆被绮绣
被通披解释为这里是穿的意思
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
(2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至;不敢出一言以复,俟其欣悦,则又请焉。
(3)当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
(4)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
抄完后,赶快(把书)送还,不敢稍稍超过期限。
因此人家都愿意借书给我,我才有机会博览群书。
(2)既加冠,益慕圣贤之道。
到了成年时候,更加仰慕古代圣贤的学说。
(3)又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
又担心没有大师、名人交游,向他们请教,(我)曾经跑到百里之外,捧着经书向同乡有名望的前辈请教。
(4)俟其欣悦,则又请焉。
等他高兴了,就又去请教。
(5)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
因为我心中有自己读书的乐趣,不感到衣食条件不如他人。
三、阅读课文,回答下列问题答案
1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了哪些内容。
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
2、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么?
勤奋学习的谦虚求学的态度。
3、用一句话概括第二段的内容叙述了作者奔走求学之苦。
4、作者在写自己的清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活?
通过对比更足以突出作者不慕富贵,专心学习的思想品质。
5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事?
借书之苦。
求教之难。
6、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么?
得到知识,明白道理。
7、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质?
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
8、与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
说说现代中学生有怎样的苦乐观?
吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。
珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。
补充:
精要笔记:
(1)叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马君则要专心学习、刻苦攻读,将来能有所成就。
(2)对照的写法:
述少时求学之难,写从师,以名师的辞色严厉与自己的恭谨虔敬相对照;写衣饰,以同舍生的绮绣珠玉烨然若神与自己的旧袍敝衣略无慕艳相对照。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》,作者宋濂字景濂,号潜溪,是明朝初期的文学家。
本文的“序”,并非序言,而是赠序。
生:
长辈对晚辈的称呼。
宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他为“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。
著有《宋学士文集》。
2.《送东阳马生序》从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面,叙述了自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马生专心学习,刻苦攻读,将来能有成就。
第25课诗词曲五首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
戟jǐ寥liáo落宫阙què潼tóng关
2.解释下面加点的词。
(1)暂凭杯酒长精神长:
增长,振作。
(2)自将磨洗认前朝将:
拿起。
(3)留取丹心照汗青汗青:
这里特指史册。
(4)把酒问青天把:
端,举。
(5)高处不胜寒不胜:
经受不住。
(6)伤心秦汉经行处经行:
经过。
二、重点句子背记知识清单
1.用原文填空。
(1)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
(2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(3)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
(4)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
(5)伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
(6)司马迁说过:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”宋代文天祥在《过零丁洋》中也道出类似的生死观:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
(7)《水调歌头》中表达美好祝愿的语句:
但愿人长久,千里共婵娟。
(8)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理,给人以鼓舞的句子:
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(9)《山坡羊.渍关怀古》中表达作者对老百姓同情的句子:
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
(10)《水调歌头》中表达作者旷达胸襟的句子是:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
沉船的旁边千帆竞发,枯树的前边万木逢春。
(2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔将被关进铜雀台中了。
(3)人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
人生从古至今谁不死?
要留下一片忠心永垂史册。
(4)不应有恨,何事长向别时圆。
(月儿)不该(对人们)有什么怨恨吧,为什么偏在人们分离时圆呢?
(5)伤心秦汉经行处。
令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址。
三、段背记知识清单
默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《过零丁洋》两首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠?
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
过零丁洋文天样
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐鸿头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者刘禹锡是唐朝诗人。
这里“酬”是以诗相答的意思。
2.《赤壁》的作者杜牧,是唐朝诗人。
这首诗选自《樊川诗集》。
3.《过零丁洋》作者文天祥,字履善,又字宋瑞,自号文山、浮休道人,宋朝爱国将领。
这首诗选自《文山先生全集》。
4.《水调歌头》作者苏轼,字子瞻,号东坡居士,宋朝文学家。
“水调歌头”是词牌名。
5.《山坡羊?
潼关怀古》是一首散曲,“山坡羊”是曲牌名,作者张养浩字希孟,号云庄,是元朝散曲作家。
第26课小石潭记
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
篁huáng竹清冽liè坻chí屿yǔ
嵁kān佁yí然翕xī忽幽邃suì
2.解释下面加点的字。
(1)水尤清冽尤:
格外。
(2)卷石底以出卷:
翻卷。
(3)潭中鱼可百许头可:
大约。
许:
用在数词后表示约数,相当于同样用
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