教案模板一副本.docx
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教案模板一副本
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第一单元教学计划
教学内容
准备课(教科书P2-8页)
总课时
5课时
学
情
分
析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
教
学
目
标
知识与技能
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、通过比较,使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。
过程与方法:
1、通过让学生观察主题图、数数等活动,帮助学生初步建立数感,初步培养学生观察能力和口头表到能力。
2、通过观察、操作,使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物,帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣;培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识,感受数学和日常生活的联系,渗透思想品德教育。
教学重点
通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯。
教学难点
通过教学,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
课
时
安
排
准备课(2课时)
1、数一数……1课时
2、比一比……1课时
第一课时
课题
数一数
授课类型
新授课
教学内容
教材P2-5内容
教学目标
知识与技能:
在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
过程与方法:
帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
情感与态度:
初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
教学重点
学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
教学难点
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学用具
情景图
教学方法
观察交流
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
二、认真观察,小组讨论,了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
让学生观察一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
板书设计
数一数
12345678910
教学反思
第二课时
课题
比多少
授课类型
新授课
教学内容
教材P6-7内容
教学目标
知识与技能:
使学生知道“同样多”的含义
过程与方法:
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
情感与态度:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学用具
学具盒
教学方法
数一数、比一比、摆一摆
教学过程
一、创设情境,激发情趣
1、看教材小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
二、合作学习,自主探究
1、小组合作,观察动画处,组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么?
小组交流:
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察,初步感知“同样多”
⑴、小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
⑵、问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗
⑶、问:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋:
看看,动画片里还有什么和什么“同样多”?
⑸、动手操作:
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说:
圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔:
小猪:
学生汇报结果老师演示:
小兔比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3 大于号
3<4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说:
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?
小结
三、巩固就用,深化拓展
1、找朋友,把同样多的连起来。
2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。
思考:
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比,谁多谁少。
谁最多,谁最少呢?
3、动脑筋:
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
5、试一试(四杯水的深浅不一样)
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
四、教师小结:
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板书设计
比多少
用圆片代表小兔,用正方形代表方砖在桌子上摆一摆
○○○○
□□□□同样多
用三角代表小兔,用五星代表方砖在桌子上摆一摆
4>3 大于号
3<4小于号
教学反思
第二单元教学计划
教学内容
位置(教科书P9-13页)
总课时
5课时
学
情
分
析
关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:
上、下、前、后、左、右。
根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
教
学
目
标
知识与技能:
使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法:
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣,培养学生在学习的过程中互相合作的精神,渗透思想品德教育。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置;了解“左右”的位置关系和含义,会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念;培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
课
时
安
排
位置……3课时左右
1、上、下、前、后……1课时
2、左右……1课时
第一课时
课题
上、下、前、后
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能:
认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置
过程与方法:
结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
情感与态度:
初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
教学用具
教学情境图、语文书、数学书、笔盒。
教学方法
观察交流动手操作
教学过程
一、游戏引入:
教师:
上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令,学生做动作:
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍……
二、教学新知:
1、谈话,揭示课题。
教师:
在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?
学生:
上、下、前、后。
教师揭示课题:
今天我们就来学习了这四个方位。
(板书课题)
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?
学生个别汇报。
(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
)
3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。
(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之间的方位关系。
(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。
(3)将课本第9页的空白处填写完整。
三、巩固拓展:
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作,展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成,教师集体讲评。
四、全课总结:
教师:
今天你们学到了哪些知识?
课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
板书设计
上、下、前、后
教学反思
第二课时
课题
左、右
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能:
认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置
过程与方法:
能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。
情感与态度:
初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。
教学用具
教学情境图、学具盒
教学方法
动手体验
教学过程
一、谈话引入:
谈话:
在上课回答问题时,我们要举手。
大家举起手来,比一比看谁举得最好!
提问:
你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:
右手
教师:
对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
学生回答:
左手
教师:
今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
(板书课题)
二、教学新知
1、找自己身体的左右。
我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?
学生个别展示、汇报。
(左右眼、左右耳、左右腿……)
2、认识左右。
(1)在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?
学生个别汇报。
(2)看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!
这样,让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令,学生做动作。
3、摆一摆,进一步认识左右。
(1)请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆:
三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题:
摆在最右边的是什么?
最左边的是什么?
谁在谁的左边?
谁在谁的右边?
……
(2)教师:
把自己摆的打乱顺序,每个人都模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师:
说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片,提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。
(课本第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)。
你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生个别汇报。
教师讲述:
少先队员在敬礼时举的是右手。
(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。
瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。
(学生齐读。
)
你知道这标语牌上字的意思吗?
如果随意走会有什么后果呢?
学生个别汇报。
对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:
那么这个小朋友现在该走哪边呢?
谁来帮助她。
四、全课总结:
这节课你学到了什么知识?
这些知识对我们的日常生活有什么作用?
板书设计
左、右
左右眼、左右耳、左右腿……
教学反思
第三课时
课题
上、下、前、后、左、右
授课类型
练习课
教学内容
一年级数学上册第11-13页
教学目标
知识与技能:
使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
过程与方法:
通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
情感与态度:
通过练习,进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
教学重点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
教学难点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
教学用具
各种剪贴图片
教学方法
动手操作
教学过程
一、复习铺垫:
1、教师:
上两节课我们学习了哪些方位?
学生个别汇报:
上、下、前、后、左、右。
2、教师:
今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位,你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
二、巩固新知,完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。
(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
(3)完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说:
谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师(出示题目图):
小东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
(1)学生按题目要求独立进行剪贴。
(2)小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师(出示题目图):
小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?
指名个别学生汇报,一一完成3道小题。
三、课堂总结:
板书设计
教学反思
第三单元教学计划
教学内容
(教科书P2-8页)
总课时
5课时
学
情
分
析
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
教
学
目
标
知识与技能:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
过程与方法:
能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
情感、态度与价值观:
注重集合、对应、统计思想的渗透。
教学重点
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学难点
学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
课
时
安
排
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时
课题
1-5的认识
授课类型
新授课
教学内容
1~5的认识,p14~16;练习二第1、2、3、4题
教学目标
知识与技能:
让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整
过程与方法:
利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
情感与态度:
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
教学重点
1~5的基数意义和写法
教学难点
1-5的写法
教学用具
1~5数字卡片、计数器、小木棒
教学方法
情景教学法
教学过程
一、导入:
同学们喜欢去动物园吗?
动物园里有什么动物?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
(板书)
二、教学1~5的认识:
1、请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4、现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
(学生上来演示)
5、现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。
(同上)
4、教学4、5的写法。
(同上)
五、练习:
p21练习二1、2、4
六、作业:
p21练习二3
板书设计
1-5的认识
1、2、3、4、5、
教学反思
第二课时
课题
比多少
授课类型
新授课
教学内容
P17-P18;练习二5、6、7
教学目标
知识与技能:
初步学会比较大小,使学生认识“<”,“>”,“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
过程与方法:
通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
情感与态度:
培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。
教学重点
初步学会比较大小,使学生认识“<”,“>”,“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点
使学生认识“<”,“>”,“=”号
教学用具
圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)
教学方法
实践操作法
教学过程
一、复习:
1、说一说:
指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动:
听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡:
小朋友们真能干!
不但能说出这些数字,而且还能把它们写出来,有的小朋友还写得很好看!
三、新授:
(一)比多少:
1、动一动:
小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。
(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)
2、说一说:
小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:
引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(今天我们就来比较数的大小)板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?
想想他们在说些什么呢?
从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认:
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:
教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:
p18第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
三、小结:
今天这节课你学到了什么呀?
或是你有什么想法呀?
四、练习:
课本P17让学生自己动手填写。
五、作业:
课本P19第7题教师指导完成。
板书设计
比多少
3=33>23<4
教学反思
第三课时
课题
第几
授课类型
新授课
教学内容
教材第20页内容
教学目标
知识与技能:
使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
过程与方法:
通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
情感与态度:
让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重点
使学生感知自然数序数的含义。
教学难点
感知自然数序数的含义
教学用具
教学方法
分组实践法
教学过程
1、玩游戏:
注意听口令,看看谁的反应最快!
如:
第一排的小朋友站起来!
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)(初步让学生体
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