学年度第一学期pep三年英语教案全册.docx
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学年度第一学期pep三年英语教案全册
学校:
姓名:
Unit1 Hello
第一课时:
教学目标:
1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.
I'm...。
2、自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。
教学难点:
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语,较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,播放第十页的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.S:
Hello.
(2)利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)带上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah./Hi!
I’mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
首先,将全班学生分为两大组。
有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
)
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?
<情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?
<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍?
<情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…
4.课堂评价(Assessment)
抽查学生是否能和老师简单的对话!
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello
[将“清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I’m…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]
第二课时:
教学目标:
学会crayon、pencil、eraser、ruler读,认,记;结合Let’schant加强4个单词的识记。
教学重点:
有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
教学难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
教具准备:
1本课相应的文具(实物)和教师卡片
2学生用卡片。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”
(2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
(3)游戏
游戏为“听声音,识朋友”,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分。
(4)将学生分为小组,可2—4人一组练习自我介绍用语。
2呈现新知(Presentation)
(1)利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。
[图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,
eraser,ruler。
文具展示出来后停留在画面上,不消失。
(2)学习新知
a.在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。
教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。
(教学时特别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)
b.教学句子:
Ihavearuler(pencil/crayon/eraser/)
(3)游戏Showmeyour…
教师说单词,如pencil一词,教师边说Showmeyourpencils.边示范。
这样,用同一种方法练习其他4个单词。
(4)让学生听录音,跟读Let’schant部分的句子,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
(5)结合chant的内容,让学生同桌合作用句子说说自己的学习用具!
3趣味操练(Practice)
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“Apencil?
”“Apen?
”“Acrayon?
”
如果猜对了,第一位学生答“Yes”,如果没有猜对,第一位学生答“No”
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
(3)让学生听录音,边说边做Let’schant部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书,听录音并指出正确的图片。
(Listenandpointthepictures)
请学生听录音,并做出相应的动作。
(Listenanddotheactions)
四人一组活动,练习Ihavearuler…..学生做动作出示用具。
4扩展性活动(Add-activities):
竞赛活动
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。
之后,在换另一名选手进行。
板书设计:
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
第三课时:
教学目标:
通过学生演唱ABC歌,激发他们对英语学习的兴趣,初步认识26个字母。
教学重点:
学唱英语歌曲,认识26个字母。
教学难点:
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备:
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等,并要求学生带来他
们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)
教学过程:
一热身、复习(Warm-up/Revision)
(一)游戏——抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
(二)复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。
(三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello!
Mike.同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说“Yes.Pencil.”。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课(Presentation)
利用多媒体听ABC歌,先感受字母在歌曲中的顺序,让后逐个认读,按顺序读!
利用图片寻找字母,加强读字母的音,形的认识。
三趣味操练(Practice)
(一)让学生看视频,先听唱,注意字母的发音与中文查字典的音序表的不同!
(二)让学生跟着视频唱,点出要注意的部分OPQ,RST这几个字母的发音与唱法。
(三)分男生女生来比赛。
(四)课件逐个展示26个字母,逐个认读。
抢读。
四课堂评价(Assessment)
做书本中第6页中Let’sfindout的内容。
.
五扩展性活动(Add-activities)
抢答游戏
利用课件完成P6的内容,学生抢答途中能找到的字母。
板书设计:
Unit1Hello
PALET’SSINGAND
26个字母卡片。
第四课时:
教学目标:
通过情景会话,让学生学习如何运用What’syourname?
Mynameis….询问对方的姓名以及表达到别的说法:
Goodbyebye.
在游戏中进一步来巩固对话中的内容,并用于生实际活中。
教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
教学难点:
What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
教具准备:
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
Hello,I’mMary.
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
(3)教道别语GoodbyeBye,告诉学生其中意思是“再见”或“拜拜”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
(4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。
3趣味操练(Practice)
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
(2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价(Assessment)
完成课本P10的Let’scheck.
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
板书设计:
Unit1Hello!
What’syourname?
Myname’s…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
第五课时:
教学目标:
1.继续学习有关学校及学习用品的词汇:
pencil-box,book,bag,pen
2.通过指令作出相应的动作使学生能在练习中运用所学的词汇。
教学重点:
pencil-box,,book,bag,pen,4个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点:
本课词汇的认读。
教具准备:
1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)“接力活动”:
学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。
如:
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
Hi!
C!
C:
Hi!
B!
Hi!
D!
D:
Hi!
C!
Hello!
E!
… (ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。
如:
C:
I’mSarah.What’syourname?
---D:
Myname’sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.---G:
Seeyou.
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
(3)游戏:
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A:
Touchinggame:
将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
B:
Matchinggame:
分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课(Presentation)
(1)Let’slearn
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时,出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:
“Touchyourbook.”,学生须快速指书并大声说:
“Book”,用此方法练习其它各词。
(2)Let’sdo
A:
边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
B:
与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。
教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。
3趣味操练(Practice)
(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
“Showmeyourbook.”,学生须快速举起书并大声说:
“Book”。
教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
(2)游戏:
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
(3)通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Simonsays的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音,圈出所听到的文具。
5扩展性活动(Add-activities)
选词游戏:
将学生分为5组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,
并举起大声读出,正确为胜。
第六课时:
教学目标:
利用检查部分的听力,加强对课本内容的掌握。
通过有节奏,有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
学习PC故事,让学生了解故事的内容。
教学重点:
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
故事中句子的读与理解
教学难点:
歌谣的学习,故事中句子的意义。
教具准备:
准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。
Zoom和ZiP的头饰。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
(2)复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
(3)游戏:
用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。
(4)游戏:
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。
教师在指令前加Simonsays的句子,学生做动作,若没说Simonsays就不做动作。
2呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:
Ihaveabook.随后再掏出笔袋,对学生说:
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:
Ihaveapencil.拿出一把尺子说:
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后,请学生用自己的文具来说:
Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说Ihaveabook.时,教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Metoo!
3趣味操练(Practice)
(1)操练Let’schant
a.全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的内容。
b.不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!
并拍手。
读第二句时两组交换,以此类推。
d.小组练习。
待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
(2)听力练习:
Let’scheck
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
(3)让学生看TPR,了解故事的大意。
进一步让学生跟读,认读,了解图和句子的意思。
最后达到小部分学生能很好地分角色扮演故事。
4课堂评价(Assessment):
完成相应的一课三练的内容。
5扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈,大圈分里、外两层。
里圈的学生向前跑跳,外圈的学生向后跑跳,同时放音乐,当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立,里圈学生共同说Name,name,what’syourname?
外圈学生回答其提问。
第二次放音乐停止时,改为里圈学生回答,外圈学生提问。
用此方法交换
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- 学年度 第一 学期 pep 三年 英语教案