语文人教版六年级下册临别赠言教案.docx
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语文人教版六年级下册临别赠言教案
教案首页
课题
临别赠言
课型
综合
教学
课时
1
授课
时间
3、14
教学
目标
1、在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。
2、能通过广泛阅读及老师的指导,发现写临别赠言的内容、情感、方法。
3、能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思,写出合适的临别赠言。
4、能感受同学之间真挚的友谊。
知识
结构图
临别赠言
对象同学老师
情感鼓励惜别怀念感恩
内容回忆往事找准特点
方法修辞诗句名言成语
教学
重难点
重点:
能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。
难点:
能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。
学情
分析
学习起点预测
学生之前已开始自发地写临别赠言,有自己的一些想法,有
比较强烈的创作欲望,有过一定的实践。
学习困难预测
内心的情感缺乏恰当的语言来表达。
学到的语文知识,在写
临别赠言时不能有效运用。
教学
具准备
1、教学课件。
2、学生课前搜集送别诗、临别赠言。
板书
设计
临别赠言
对象同学老师
情感鼓励惜别怀念感恩
内容回忆往事找准特点
方法修辞诗句名言成语
教学
反思
呈现
现象
眼看着自己执教的孩子们快要毕业,偶尔发现几个学生正在写毕业赠言。
那“另类”的语句就充斥着我的眼睛:
“猪你毕业快乐!
”、“祝你早日升官发财!
”、“祝你早日嫁(娶)个好老公(老婆)!
”……这难道就是我的学生真实的内心世界?
上语文课了,我和学生就聊起了毕业赠言。
有的说是从日常口语中学来的,有的说是在网络上下载的,有的是从电视等媒体中学习的,还有的纯粹是为了好玩,单纯模仿。
看来,是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。
其实又怎么能怪孩子们呢?
我决定给他们上一堂课来指导学生写毕业赠言。
归因
分析
作文是“情动而辞发”的过程,新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”,写出自己的“真情实感”;同时,新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”,以促使学生语文综合素养的提高。
六年级学生即将结束小学的学习生活,离开母校、离开尊敬的老师、亲爱的同学。
让真情在毕业赠言中流淌,让个性在赠言中闪光。
临近毕业,学生有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感,交流思想的机会;一个展示个性,展示才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性,因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪,指导学生写作时,应将此作为重点。
本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。
改进
措施
1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,课前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;课时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;课后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。
2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。
教案续页(第1课时)
步骤
教学流程
课堂调控
导入
一、激情导入
同学们,小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声,我们很快就要毕业了,很快就要离开母校,离开朝夕相处的老师和同学,曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。
在即将离别之际,留下我们真挚的话语,送上我们美好的祝愿,将使我们一生感到幸福而充实。
今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。
(板书:
临别赠言)
重
难
点
突
破
二、写作指导
前些日子,同学们已自发地开始互写临别赠言,老师特意看了看大家写的内容,也记录了一些,我们一起来看看。
(出示课件自读)
我想问:
这是同学们欣赏和满意的赠言吗?
我了解到:
这些临别赠言有的是从日常口语中学来的,有的是在网络上下载的,有的是从电视等媒体中学习的,还有的纯粹是为了好玩,单纯模仿。
看来,是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。
这不是我们想要的。
也不能代表我们同学的水平,对吗?
荀子说过:
赠人以言,重于金石珠玉。
(课件)作为临别赠言的话语,是要有浓浓的真情蕴藏其中的啊。
怎样写好临别赠言呢?
我们来思考几个问题:
(课件)*写给谁呢
*写些什么
*怎样写好
1、写给谁呢?
(根据学生发言,板书:
老师同学)
2、写些什么?
我们可以先拜师学艺,俗话说:
师傅引进门,修行在个
重难点突破
人。
过去是我常送武林秘籍给大家,后来就要大家自己发现总结了。
这次也不例外,用心思考,善于发现的同学,就能有收获。
拜谁为师呢?
上课前大家刚刚交流了积累过的送别诗,我们不妨先向古人取取经。
(出示课件指名读)
(一)从这些经典诗句中,你发现古人在离别之际通常表达怎样的情感?
(板书:
鼓励惜别怀念感恩)
(二)课前同学们收集了不少赠言,老师将它们分了类。
看看这几条赠言,会带给你哪些启示?
(出课件板书:
回忆往事出课件板书:
找准特点)
3、怎样写好赠言呢?
下面这些赠言在写法上会给你带来启示。
(课件板书:
修辞名言诗句成语)
4、还有一些例子供大家欣赏(课件)
5、小组内说说临别赠言最想对哪位朋友说,说些什么?
可以互相提提建议(小组交流)
6、有了学习、交流,同学们都跃跃欲试了。
动笔之前,老师给大家两点提示(课件教师读要求)
三、学生写赠言,教师巡视,及时指导
四、将写好的赠言在小组里读读。
五、各小组推荐好的全班交流。
教学
拓展
1、欣赏一些范例。
2、制作精美的卡片,写上你的赠言送给好友。
总结
提升
这节课我们看了这么多例子,学习了临别赠言的内容、写法等知识,写出了自己比较满意的临别赠言。
相信也会对今后写临别赠言有所帮助。
课堂
练习
设计
学生进行交流、习作。
作业
设计
必
做
修改草稿并誊抄。
选
做
写一段赠言给老师。
六年级下册《临别赠言》教学叙事
眼看着自己执教的孩子们快要毕业。
偶尔一次上语文课,刚走进教室,就发现几个学生正在写毕业赠言。
我知道,在以往几届毕业生中出现的令我担心的事情可能已经发生了。
学生写的毕业赠言,那些“另类”的语句充斥着我的眼睛:
“猪你毕业快乐!
”、“祝你早日升官发财!
”、“祝你早日嫁(娶)个好老公(老婆)!
”……这难道就是我的学生真实的内心世界?
上语文课了,我和学生就聊起了毕业赠言。
有的说是从日常口语中学来的,有的说是在网络上下载的,有的是从电视等媒体中学习的,还有的纯粹是为了好玩,单纯模仿。
看来,是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。
其实又怎么能怪孩子们呢?
我决定给他们上一堂课来指导学生写毕业赠言。
作文是“情动而辞发”的过程,新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”,写出自己的“真情实感”;同时,新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”,以促使学生语文综合素养的提高。
六年级学生即将结束小学的学习生活,离开母校,尊敬的老师、亲爱的同学。
此时此刻,多么需要让真情在毕业赠言中流淌,让个性在赠言中闪光。
临近毕业,学生有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感,交流思想的机会;一个展示个性,展示才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性,因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪,指导学生写作时,应将此作为重点。
本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。
1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,课前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;课时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。
2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。
六年级下册《临别赠言》
教学叙事
张艳
六年级下册《临别赠言》
教学设计
张艳
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