小学音乐《鹰》教案.docx
- 文档编号:9905321
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.50KB
小学音乐《鹰》教案.docx
《小学音乐《鹰》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学音乐《鹰》教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学音乐《鹰》教案
小学音乐《鹰》教案
【篇一:
小学音乐教案3】
第一单元北国之春
教学内容:
第一课时:
欣赏《北京的孩子逛北京》
第二课时:
唱歌《美丽的家乡》
第三课时:
欣赏《驯鹿》《冬猎》;为音乐伴奏
教学目标:
1.通过欣赏《北京的孩子逛北京》《驯鹿》《冬猎》,让学生感受北国的美好风光,了解月琴、柳琴的基本音色和表现手法。
2.用充满欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,注意旋律的行进特点以及二声部的和谐。
教学准备:
(一)教具
钢琴、录音机或vcd机、有关乐谱及卡片。
(二)图片、音像资料
月琴、柳琴的乐器图片或实物、歌曲录音带或伴奏带、乐曲录音带或vcd光盘。
重点和难点:
本单元重点:
1、用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,注意旋律的进行以及二声部的和谐。
2、熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。
本单元难点:
在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时,声部要准确,声音要和谐。
教学过程:
第一课时
教学内容:
欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。
教学目标:
通过欣赏这首歌曲,使学生感受北京的生活气息,培养学生热爱北京的情感。
教学过程:
1、导入:
学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。
2、初听歌曲,启发学生介绍自己对作品的感受,并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。
3、再次聆听歌曲,引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。
4、播放录音,让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。
5、组织简短的讨论,让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”,并说出原因,教师总结。
6、请学生跟着录音进行歌表演,培养学生的创新能力。
随笔:
学生通过学习本首歌曲感受到了北京的生活气息。
第二课时
教学内容:
学唱歌曲《美丽的家乡》。
教学目标:
1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。
教学过程:
1、播放歌曲录音,导入教学。
可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱,并作评价。
随笔:
学生能够有表情的演唱本歌曲。
第三课时
教学内容:
欣赏《驯鹿》《冬猎》。
教学目标:
通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
教学过程:
1、播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》
(1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
教师总结。
(2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
为a段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》
(1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
教师总结。
(2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
(4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏,请学生谈谈这两首作品有何异同,并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演,并作评价。
随笔:
通过欣赏这两首作品,学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
相关参考资料:
刘锡津:
著名作曲家,中国音乐家协会理事,国家一级作曲,国家级优秀专家。
现任中央歌剧院院长。
代表作品有:
声乐作品《我爱你,塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北是个好地方》《北大荒──北大仓》,第六届全运会运动员之歌《闪耀吧──体育之星》,第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细亚走向辉煌》等。
器乐作品有合奏《丝路驼铃》,月琴组曲《北方民族生活素描》,双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐器而作─满族组曲》,柳琴组曲《满族风情》,大型民乐合奏《紫金宝衣之秋──众善普会》,箜篌组曲《袍修罗兰》(八首),大型组曲《漩澓颂》(合奏),交响序曲《一九七六》,交响诗《乌苏里》,月琴协奏曲《铁人之歌》,交响合唱《金鼓》等。
舞剧《渤海公主》在香港演出成功,并获文化部“优秀演出奖”“作曲奖”;音乐剧《鹰》获文化部文华大奖,并获文华作曲奖。
他还为数百部(集)电影、电视剧作曲,如电影《花园街五号》《女人的力量》《飘逝的花头巾》《城市假面舞会》《红房间──黑房间──白房间》《天下第一剑》《离婚喜剧》等;电视剧《不该将兄吊起来》《硝烟散后》《黑土》《俄罗斯姑娘在哈尔滨》《车间主任》《雪乡》《西部太阳》等。
第二单元五十六朵花
教学内容:
第一课时:
学唱《吹起羌笛跳锅庄》
第二课时:
欣赏《瑶族舞曲》
第三课时:
学唱《阿喽喽》
教学目标:
1、能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪演唱《阿喽喽》。
2、通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》,熟记音乐主题,划分段落,并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。
3、在唱、奏、舞诸项音乐活动中,能人人参与,大胆投入,相互配合。
教学准备:
(一)教具
钢琴、录音机或vcd机,有关乐谱及卡片、课堂打击乐器。
(二)图片、音像资料
羌族、瑶族人民服饰图、跳锅庄的图片或录像,羌笛的图片,歌曲《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》的演唱带、伴奏带,《瑶族舞曲》的录音带。
重点和难点
本单元重点:
用舞蹈参与歌曲的表现,用演奏参与音乐欣赏。
本单元难点:
在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱,用五线谱教学的班级学习l=be的首调唱名法。
教学过程:
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,为歌曲伴奏,随歌声舞蹈。
教学目标:
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学过程:
1、导入
《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级,一方面是加强民族团结的需要,另一方面,从学习音乐的角度来看,学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。
我国有56个民族,除汉族外的55个民族都称为少数民族,他们中有很多能歌善舞的民族,其音乐、舞蹈丰富多彩,是中华民族音乐文化中的宝贵财富,所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》,老师首先向大家介绍一下羌
族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州,这是一个以藏族为主的多民族居住地,因此各个民族的文化也就相互影响,歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器,但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞,从中也可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文,没有本民族的文字,但有自己的语言,他们世世代代从事农业生产,但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂,另外,羌族的绣花和编织也是非常有名的。
同学们请看羌族人民的服饰(出示图片),再看羌笛的图片(出示图片)。
羌笛历史悠久,早在汉代就有了,唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”的著名诗句。
现在的羌笛都是双管,可以吹出七个不同的音,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年过节、喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌笛的声音。
我们再来看跳锅庄的图片(出示图片)。
锅庄是一种藏族民间歌舞,羌族人民也经常跳锅庄,在羌寨只要听到哪里在跳锅庄,不论男女老少都会高兴地参加进去,可见羌族人民对锅庄舞的热爱,锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖,边唱边舞,我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作,请大家也像羌族人民一样,高高兴兴地参加进来。
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学们说说听后的感受。
(2)集体朗读歌词。
(3)随录音轻声哼唱歌词。
(4)学唱前16小节歌谱,引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
(5)背唱第一段歌词,并随伴奏带放声歌唱。
3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏
(1)由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏,声音相似的可只选其中一种,例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
(3)由部分学生(约15人左右)演奏,其余学生随伴奏带歌唱,再依次换部分学生演奏。
4、学习几个锅庄舞的动作,欢快起舞
(1)根据录像或图片,随教师学会一两个锅庄舞的动作。
(最好将教室里的课桌撤掉,学生可以在原位学习舞蹈动作。
)
(2)随录音做动作。
(3)边唱边跳。
(4)男女同学各站一排,随歌声起舞,男女同学动作可以不同。
(5)部分学生用打击乐器伴奏,其余学生围成一个大圆圈,随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5、小结:
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐,也初步了解了羌族,但这仅仅是开始,请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
随笔:
学会演唱本歌曲,在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
【篇二:
小雄鹰教案】
一、通过“飞翔的小雄鹰的故事情节,让学生争做勇敢、坚强的孩子,教育学生让学生做勇敢坚强的孩子,教育学生不娇气、不怕吃苦、勇于和困难做斗争的品质。
二、通过“困难袋”及游戏活动,解决生活中的实际困难,培养学生的挑战意识,面对困难不胆怯,树立想办法及做好事情的勇气和决心。
三、通过判断生活当中的事情,让学生正确识别什么是真正的勇敢。
做一名勇敢的小雄鹰
学做小雄鹰
组织教学
又和大家见面了,还记得老师吗?
(生答)
听了你们的回答,老师可真高兴,前一段时间有机会和大家一起学习,老师发现我们二?
一班的同学真是一群聪明活泼的孩子。
还有一个优点:
你们很勇敢。
因为我们一起学习的时候,每当老师提出问题,你们马上高高地举起小手,接受老师的挑战,真的很棒!
说起勇敢,你们还知道哪些勇敢的人和勇敢的故事吗?
(生答)
一、创设情境,引入新课
听说同学们喜欢听故事,今天老师就给大家带来一个有趣的故事,想听吗?
(师边讲边出示图)
(在一座美丽的大森林里,住着鹰妈妈和两个鹰宝宝。
鹰妈妈每天不知疲倦,风雨无阻地给鹰宝宝们寻找食物,很快鹰宝宝的羽毛丰满了,翅膀硬朗起来。
有一天,鹰妈妈对它们说:
“孩子们,你们该学习飞翔了。
像妈妈一样自己找食物”。
第一只小鹰听了,没精打采地说:
“我们还小呢!
躲在窝里多舒服。
等我长大就会了”。
第二只小鹰说:
“妈妈,我学。
我要像您一样在天空中飞。
多好哇!
快带我学飞吧!
”。
于是鹰妈妈带着小鹰飞出了窝,开始学飞。
起初,小鹰翅膀还不够硬朗,常常从天空中掉下来,就连老天爷也时常捉弄它,不是刮风,就是下雨的。
瞧!
天下着大雨,小鹰还在和妈妈练飞呢!
鹰妈妈心疼了,对它说:
“小鹰休息一下,等风雨过去了再练吧!
”。
小鹰却说:
“如果现在不锻炼,今后还会遇到更大的风雨。
到那时我该怎么办呢?
”。
鹰妈妈听了高兴极了,领着小鹰继续在风雨中练飞。
而那只躲在窝里的小鹰冲着它们喊:
“这么大的风雨,别练了,快回窝里来吧!
”。
鹰妈妈和小鹰谁也没理它。
第二只小鹰和妈妈不断地练习飞翔。
终于,战胜恶劣的环境,飞过了大树,飞越了高山,飞入了蓝天,成为一只真正的雄鹰。
而第一只小鹰却(出示图)变成什么样?
师:
同学们能想象一下吗?
(生答)
师:
两只小鹰,你愿意向谁学习?
为什么?
(生答)
师:
听了同学们的回答,老师可真替你们高兴。
我们二一班的同学都想成为勇敢的“小雄鹰”!
今天,我们就来“学做小雄鹰”!
(板题)
二、师生探究,学习新知
1、和两只小鹰比一比,你觉得现在像哪只小鹰?
(生答)
都觉得自己是勇敢的,那老师可要考考你们。
①如果你家来了客人,你是不是能热情地接待他们?
②如果在外面迷了路,你敢不敢向陌生人问路?
③如果你生病,你是不是相信你会很快好?
④如果老师让你表演一个小节目,你能不能大方地上台表演?
⑤如果在学习中,你遇到不会的问题,能不能主动象老师和同学请教?
⑥如果新来的老师和大家一起上课,你敢不敢接受老师的挑战?
师小结:
如果你的回答是肯定的,你就是一个活泼、开朗、坚强、勇敢的孩子。
如果你的回答是否定的,老师就要提醒你了:
你平时胆子小,做事没信心,这样下去会影响你的学习和生活的。
2、生活学习中会遇到很多的困难,你们能不能把你们的困难和不敢做的事告诉老师和大家呢?
老师这儿有个困难袋,专门为同学解决各种困难,现在请同学们把你们的困难写在一张纸条上,一会儿交给老师,现在开始吧!
(放音乐)。
同学们写完了吧!
请你们把写有困难的纸条放在困难袋里。
让我们在快乐的游戏中,解决这些困难!
好么?
师提游戏要求:
同学们听音乐,传快乐球,音乐停止,快乐球落到谁的手里,谁就从困难袋里抽出一张写有同学困难的纸条帮助这位同学解决困难。
如:
①见到来学校的客人,我不敢主动打招呼。
②我不愿意和同学做游戏,觉得他们都不喜欢我。
③我遇到不高兴的事时,不敢向爸爸妈妈说。
④我不敢参加学校的集体活动,我觉得什么都不会。
⑤在学习中我有不认识的字。
(生出主意,师赠“小雄鹰奖章”,智慧星)
师:
在困难袋中,还有很多没有解决的问题,现在把这些问题教给我们的学习小组去,让大家讨论解决的办法,组长要组织好这次活动。
生汇报
师小结:
同学们在面对学习和生活中的困难时,能够有勇气面对,想办法解决,这就是你们成为勇敢的小雄鹰的第一步。
继续努力,老师相信你们能行。
3、在我们同学身边常常发生许多似乎是勇敢,又好象不是勇敢的事情。
现在就请大家来做个法官,判断一下这些行为是不是勇敢的。
(图)
①课间时,在走廊台阶上“勇敢”地练习体育课上老师要求做的跳远动作。
②在学校围墙上,有同学要“勇敢”地往下跳
③电扇坏了,别人让小明去摸电源,如果他拒绝了,就不“勇敢”了。
④自习课上趁老师不在,就“勇敢”地说话。
师小结:
这些同学做的都没有意义。
真正勇敢应该象那些小英雄们那样,为国家、为集体的利益做很多事情,甚至牺牲自己的生命。
4、勇气不是与生俱来的,关键是要培养和锻炼。
同学们知道有关勇敢的格言或对自己增加勇气说一句鼓励的话。
师送“快乐花”后面有关于勇敢的格言。
5、同学们在遇到困难时能够想办法解决,但在学习和生活中我们还会遇到很多的困难。
老师想请同学们制订一个“小雄鹰”计划,把你遇到的各种困难写在小雄鹰计划中。
让爸爸、妈妈、老师和同学帮你。
我希望我们二?
一班的同学都成为勇敢的小雄鹰
【篇三:
《雏鹰之歌》教案】
《雏鹰之歌》音乐教案
课题:
《雏鹰之歌》
课型:
音乐综合课
教学内容:
2013教育部审定,义务教育教科书音乐五年级上册.
人音版第六课“快乐的少年”表演歌曲《雏鹰之歌》。
教材分析:
这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。
曲调采用了新疆地区的民族音调为素材,曲调欢快活泼,表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
歌曲为四四拍,宫调式,二段体结构。
歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。
第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法,乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。
第三乐句在曲调上由低向上层层递进,生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。
第四乐句是第二乐句的变化重复。
特别是歌曲在每乐句中插入“xx0xxx的节奏,可用拍手来表示增强了少年欢快的情感抒发。
第二乐段歌曲曲调舒展,“x.x“xxx等节奏的运用,把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。
歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上,热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。
教学理念与设计理念:
首先让学生了解鹰,并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,争做“明天的雄鹰”。
再次让学生感受维吾尔族民族音乐,感受与体会新疆少数民族的音乐元素,在新疆歌曲中寻找相似的音乐元素。
最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲,并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动实践,在实践中渗透爱国主义教育。
教学目标:
1、运用不同的音乐实践参与活动,体验歌曲的风格与形式,表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法,不断激发学生情感,培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
3、通过学唱歌曲,感受维吾尔族音乐风格,体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。
让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,争做“明天的雄鹰”。
教学重点:
1、通过聆听、对比、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点。
1
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。
3、体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。
教学难点:
1、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏、下滑音、休止符。
2、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
3、少数民族音乐是学生比较陌生的领域,做到通俗易懂,亲切自然。
教学用具:
多媒体、鹰的头饰、铃鼓、手串铃、木鱼、沙球、响板、电子琴。
教学方法:
听唱法、对比法、合作交流式、启发引导式?
?
养成教育训练点:
培养学生养成上课认真听讲,积极思考,能主动参与活动的好习惯。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导课
1、师生问好
2、师:
请看今天老师把谁找来啦!
(引出《鹰》)请看这鹰即将展翅飞翔(出示鹰的课件)
鹰的故事讲述(鹰是世界上寿命最长的鸟类,它一生的年龄可达70岁。
要活那么长的寿命,它在40岁时必须作出困难却重要的决定。
当鹰活到40岁时,它的爪子开始老化,无法有效地抓住猎物;它的喙变得又长又弯,几乎碰到胸膛;它的翅膀变得十分沉重,因为它的羽毛长得又浓又厚,使得飞翔十分吃力。
它只有两种选择,等死或者经过一个十分痛苦的更新过程,150天漫长的蜕变。
它必须很努力地飞到山顶,在悬崖上筑巢,并停留在那里,不得飞翔。
鹰首先用它的喙击打岩石,直到其完全脱落。
然后,静静等待新的喙长出来,它会用新长出来的喙把趾甲一根一根拔掉,当趾甲长出来后它们便用趾甲把羽毛一根一根地拔掉,5个月后,新的羽毛长出来。
鹰开始飞翔,重新再度30年。
)
师:
同学们刚才看到了什么?
生:
(1、2、3、?
?
)
师:
如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙,它只能活40年,为了再活30年,它必须经过一个十分痛苦的更新过程,150天漫长的蜕变。
它坚持了,它战胜了,最后变成了雄鹰。
2
师:
看到这些,你想说什么?
(先跟你的小伙伴说一说)
生:
(1、2、3、?
?
)
师:
那我们要不要像鹰一样拥有蜕变的勇气重生自我。
(要)
【设计意图】通过对鹰的认识,让学生进一步理解鹰具有勇敢、不畏艰难险阻,勇于向前的精神,让学生领受这样的一种精神,并带着这种精神学习歌曲。
二、寓教于乐。
1、师:
下面这首歌献给我们班所有的小朋友。
播放雏鹰之歌动画(出示课件)
2、在歌曲中听到了谁?
生:
雏鹰(板书“雏鹰”)
生:
少年(板书“少年”)
师:
为什么歌曲中只提到了“雏鹰和少年”,他们又是什么样的关系呢?
生:
(1、2、3、?
?
)
师:
歌曲中把我们少年比作雏鹰,雏鹰阶段正是我们学生的生涯阶段,我们要像雏鹰一样勇敢的飞翔。
3、师:
同学们你们知道什么叫雏鹰吗?
生:
(1、2、3、?
?
)
师:
勇敢、坚强,正在成长中的鹰就叫雏鹰。
4、师:
同学们你们想不想拿到一枚雏鹰章,(想)那要闯过老师的关卡。
第一关:
(出示课件)展示(勇敢的雏鹰)这句歌谱。
(出示课件)让学生对比两句有什么不同?
a、(引出连音线)圆润、连贯的
3
第三关:
5、雏鹰在什么样的环境下学飞的?
生:
蓝天里、风雨中、越过高山、飞过丛林?
?
师:
让学生观察这一段的四个乐句有什么不同?
生:
(1、2、3、?
?
)
师:
(出示课件)注意“越过高山”,采用声断气连的方法,要唱出艰难的感觉。
“飞过丛林”出示上滑音,与下滑音刚好相反。
从而着重讲解本乐句的节奏难点。
歌曲中出现较多的下滑音,使歌曲听起来更加有力、坚定。
师:
(出示课件)反复句号,教师讲解,要求我们唱两遍。
师:
谁能作一名小雏鹰为大家伴奏。
(葫芦丝伴奏)
师:
这里我们学了几个乐句?
刚好四个乐句分四个小组比赛演唱,比比哪组演唱的最自信。
第四关:
6、有了较硬的翅膀雏鹰就会变成雄鹰。
(板书“雄鹰”)(出示课件)(这一关老师要求同学小组讨论自学完成。
)
(出示课件)将“雏鹰雏鹰”处唱弱,特别是休止符的停顿最能表现坚定、自信的情绪。
(出示课件)将“搏击着风云”处唱强,注意结束句演唱,结束在全曲的最高音i上,表现出少年儿童对美好的明天充满热情。
(5和1嘴形要空,气息保持在腰部,声音轻轻在头腔挂着,感觉顶着帽子。
)(此处要体现歌唱技巧的指导。
)那我们连起来来一遍。
注意它的演唱顺序。
第一遍唱到雄鹰,然后返回唱到搏击着风雨跳过1房子唱结束句。
连闯四关顺利通过,老师奖励每一位同学一枚雏鹰章。
(让同学们伸出右手,放在自己的胸前,老师将章印在每一位同学心中,希望同学们像雏鹰一样勇敢的飞翔,在今后的学习工作中遇到困难,不屈服、不胆怯、不放弃。
)
7、讲背景:
在20世纪90年代,团中央发动《跨世界中国少年雏鹰行动》,要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年,做跨世纪的接班人。
这一首《雏鹰之歌》就在这一背景下创作的。
(板书课题)
8、(出示完整的歌谱)这首歌曲分成几个乐段?
生:
两个
师:
两个乐段在情绪上有怎样的变化?
生:
第一乐段讲了雏鹰虽然在艰难的环境下学飞,但是它非常快乐,这一乐段应该体现出活泼、欢快、有动感。
4
师:
跟老师一起来(教师伴奏学生演唱)【设计意图】采用闯关的游戏,通过听唱法、对比、合作交流、启发引导式等多种实践活动不断让学生感受歌曲旋律特点,能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲,并能体会少年与雏鹰奋发搏击的精神。
同时激励学生我们是跨世纪的少年,也要像雄鹰一样勇敢,不畏艰难险阻,勇于向前,以后才能无惧任何风雨与竞争,最后将成为祖国明天的栋梁。
三、拓展训练。
生:
新疆地区常用的打击乐器。
2、师:
想不想了解新疆?
(想)下面让我们一起走进新疆(播放掀起你的盖头来)(学生带入舞蹈)
师:
那我们今天学习的这首歌曲,就采用了新疆地区的民族音调为素材,使歌曲显得活泼动感。
3、师:
让我们拿出手中的打击乐器,小组讨论采用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
记住演唱时要唱的坚强自信。
4、学生跟着节奏为歌曲伴奏。
【设计意图】让学生感受维吾尔族民族音乐,体会新疆少数民族的音乐元素。
选用铃鼓,手串铃等为歌曲伴奏。
激发学生主动参与音乐活动实践,培养学生的创造性。
四、德育教育
1、师:
同学们,看一看胸前的红领巾,说明我们在座的同学们都是小雏鹰,党赐给我们光荣的称号是什么?
生:
中国少年先锋队队员、中国“雏鹰少年”。
2、师:
接
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 音乐 教案