泰山版小学信息技术二上教案.docx
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泰山版小学信息技术二上教案
第一单元了解电脑老朋友
一、单元概述
本单元是信息技术学科的计算机基础知识部分,旨在让学生了解计算机及其应用,掌握计算机的基础知识和技能,为后续单元的学习及提升信息素养奠定基础。
本单元共6课时,每课1课时,其中“综合实践”一课为综合课,设计2课时。
二、教学目标
1、知识与技能:
了解计算机的发展历程;了解计算机在日常生活中的广泛应用了解计算机的硬件及各部分功能;了解本单元相关概念(如硬件、软件、压缩、复制、粘贴、删除、剪贴板等);了解常用计算机软件;了解Windows桌面、窗口的组成;了解文件夹的树状结构及资源管理器的窗口界面及作用。
2、过程与方法:
掌握窗口的基本操作;掌握文件/文件夹的选定、建立、重命名、复制、移动、删除等操作;掌握文件的压缩和解压缩操作。
能理解任务的要求,根据既定任务对计算机进行操作;能根据事物的属性和特征进行分类(如计算机输入、输出设备的区分、文件资料的分类整理);能比较、鉴别、阐明事物之间的类似之处和不同之处(如复制、移动等);能阐明自己对事物的看法(如概念的理解);能熟练使用Windows98操作系统,完成基本操作。
3、情感态度与价值观:
知道并遵守机房的操作规则,形成正确的使用习惯;感受相关的计算机文化和道德规范;逐步增强自律意识,能进行自我保护。
三、重点和难点
1、重点:
Windows资源管理器的使用、文件及文件夹的管理。
2、难点:
对本单元相关概念的理解与区分。
四、教学方法
理论部分可采用“先学后教”的方法(如先欣赏相关内容的学习课件与学生阅读课本相结合的方式进行自学,后采取练习题的方式检测所学知识,可将课本练习、练习与评价手册中的内容制作成电子版的,这样理论知识仍然可以在机房完成),用“自己学得”的知识解决“实际问题”,提供给学生“各抒己见”的机会。
实践部分,以建构主义理论为指导,使用课件创设情境(如文件与文件夹的操作可以利用文件内字符的操作为切入点),以电脑为意义建构工具,通过动手实践、合作探索、交流反馈、总结规范等环节,激发兴趣,增长知识,培养技能。
教学中,可灵活运用“任务驱动”、“讲练结合”等方式,设计适合学生学习的任务,提高课堂效率。
综合实践可采取“打擂台”的方式,巩固所学的单元知识,增强竞争与合作意识。
第一课飞速发展的电脑
第一课时
一、教学目标
1、知识与技能:
(1)让学生了解电子计算机的概念、计算机的发展及计算机的应用。
(2)通过实际观察了解电子计算机的硬件及通过学习了解各部分的作用。
(3)带领学生初步认识计算机,进一步培养学生对计算机的兴趣和学习信息技术的积极性。
2、过程与方法:
尝试在课件或课本的引导下自学知识点;熟练使用计算机(开/关机、窗口、课件操作)。
3、情感态度与价值观:
感受信息技术给我们生活带来的变化;培养正确的操作习惯。
二、重点和难点
(一)重点:
计算机的硬件组成及作用。
(二)难点
1、计算机名词的记忆与区分。
2、计算机硬件分类。
三、知识点
1、计算机的发展历程(主要元器件、速度和体积的变化)。
2、计算机的应用(计算机在日常生活、工业、医疗、航空航天、军事领域的应用)。
3、计算机硬件(硬件组成、中央处理器简称和常见型号、存储器的分类、容量单位、常见外存、输入设备、输出设备)。
4、计算机软件(计算机软件的主体是程序,是计算机的灵魂;常见软件)。
5、能根据事物的属性和特征进行分类。
四、课时安排:
建议1课时。
五、教学过程:
(一)启发谈话,导入新课:
同学们,老师认识了一位“朋友”,它不但会快速计算,而且具有很强的判断、分析和记忆能力。
大家想不想认识它呢?
今天,老师就把它介绍给大家,它就是“电脑小博士”。
(二)学习新知:
1、展示现在的电子计算机,引导学生初步认识现在的计算机。
介绍电子计算机的概念,电子计算机是一种能够高速、精确的进行计算的现代化电子设备。
用对比法介绍第一台电子计算机的特点(包括名称、体积、体重和运算速度)。
2、学生自学关于计算机发展阶段的知识。
教师提问不同层次的学生。
计算机
年代
主要元器件
速度
体积
第一代
1946--1956
电子管
每秒5000次
3间房屋大小
第二代
1956-1964
晶体管
每秒300万次
第一代的十分之一
第三代
1964-1970
中小规模集成电
路
每秒4000万次
一个书橱大小
第四代
1970—至今
大规模超大规模
集成电路
每秒数万亿次
笔计本大小
3、让学生说一说希望电脑小博士帮助自已做些什么?
通过学生的发散思维,充分发挥学生的想象力,认识电脑的未来。
教师因势引导学生了解电脑在现实生活中的用途。
(1)在学习和生活中的应用:
掌上电脑、笔记本电脑、PC(个人计算机)、自动取款机和清洁用机器人等。
(2)在工业生产中的应用:
弧焊机器人、管道机器人、汽车装配机器人等。
(3)在现代医疗中的应用:
脑外科微创手术机器人和核磁共振检查仪等。
(4)在军事、航天领域的应用:
无人侦察机、月球机器车和航天火箭发射系统等。
4、同学们,我们知道了计算机在我们的生活、生产及学习中有着广泛的应用,那么计算机究竟是由一些什么东西组成的呢?
出示计算机实物,引导学生观察并度着说出计算机硬件的各个部件的名称。
教师根据学生回答情况板书,最后总结出“主机、显示器、键盘和鼠标等看得见、摸得着的部件都是计算机硬件”。
通过比喻,引导学生逐个认识计算机硬件的组成部件及其作用。
大脑——中央处理器
仓库——存储器:
内存储器:
内存外存储器:
软盘、硬盘、U盘、光盘等
单位:
B(一个数字、英文字母)2B(一个汉字)KB、MB、GB
手眼——输入设备:
麦克风、鼠标、键盘、书写板输入器
说写——输入设备:
音箱、显示器和打印机
以上这些我们看得见摸得着,在计算机里有没有我们看得见摸不着的东西呢?
有,这就是计算机软件——程序,它是计算机的灵魂。
以后我们将逐步学习计算机软件的具体应用及操作方法。
(三)课堂总结:
这节课我学习了哪些知识呢?
下面我们共同来回顾一下。
(四)作业布置:
课下同学们请完成大显身手2题。
六、教学反思:
第一课飞速发展的电脑
第二课时
一、启发谈话,导入新课:
同学们,上节课我们认识了计算机,可是计算机由什么组成?
它是怎么工作的呢?
这节课,我们就一同来研究这个问题。
二、讲授新课:
1、教师讲解什么是计算机硬件?
计算机系统由计算机硬件和软件组成。
主机、显示器、键盘和鼠标等看得见摸得着的部件都是计算机的硬件。
2、教师讲解计算机的硬件组成。
(1)中央处理器、存储器、输入设备和输出设备是组成计算机的硬件。
(2)教师展示计算机的各部分组件,让学生认识。
讲解其部分组件的作用:
A、中央处理器:
是计算机的核心部件,类似人的大脑,负责控制及处理数据。
B、存储器:
分为内存储器和外存储器两种。
内存储器能够较快地读出和写入数据。
外存储器可以长期保存数据。
C、输入设备:
是将外部信息输入到计算机中。
D、输出设备:
是钭计算机处理的结果输出,供用户使用。
3、软件
(1)什么是软件:
软件是指为解决特定任务而编制的计算机程序以及相关的文档资料。
软件分为系统软件和应用软件两大类。
(2)系统软件:
是用来管理计算机硬件的软件,是用户与硬件之间的桥梁。
操作系统是最重要的系统软件,它负责管理、控制和维护计算机的硬件设备和计算机内安装的软件资源。
Windows就是一种常见的操作系统。
4、应用软件:
应用软件是为解决某类实际应用问题而开发的专用软件。
三、练一练:
1、计算机硬件是由哪几部分组成?
你知道各部分的作用吗?
2、说说软件的作用。
四、布置作业:
1、进行市场调查,用4000元能组装一台什么档次的计算机?
列出你的组装方法。
2、在你接触到的软件中,你能说出哪些是系统软件,哪些是应用软件吗?
五、教学反思:
第二课使用电脑的平台
一、教学目标
1、知识与技能:
知道Windows98桌面组成;描述窗口元素的组成;了解文件与文件夹概念;了解菜单的分类、对话框的开启和组成元素及“帮助”系统的应用;识别不同类型文件的不同图标表示;理解计算机中文件资料的树状结构。
2、过程与方法:
熟练窗口的基本操作;尝试对话框、菜单、“帮助”系统的操作。
3、情感态度与价值观:
在学习中体验Windows98操作系统的操作原则;养成正确的操作习惯。
二、重点和难点
(一)重点
1、Windows98桌面组成。
2、窗口的操作。
3、区别不同类型文件的图标表示。
4、理解计算机中文件资料的树状结构。
(二)难点
1、文件与文件夹的概念。
2、区别不同类型文件的图标表示。
3、树状结构的理解。
三、知识点
1、Windows98的基本操作。
桌面的组成:
桌布(桌面背景)、图标(开启方式)、任务栏(“开始”按钮、快速启动工具栏、任务显示区、系统托盘区)等。
窗口的组成:
窗口名称、标题栏(功能)、窗口控制按钮、菜单栏(功能)、地址栏、垂直/水平滚动条、工具栏(调整)、工作区、状态栏(功能)等。
窗口的操作:
移动、窗口满屏、隐藏窗口、改变窗口大小、关闭窗口。
菜单的分类:
“开始”菜单、窗口菜单、快捷菜单。
对话框的打开:
菜单中带有“…”的项目表示执行后会打开一个对话框。
对话框的使用:
单选标记、复选标记、命令按钮、列表框、文本框、下拉列表框
帮助:
“帮助”的启动和功能。
2、文件和文件夹(不同类型的文件用不同的图标表示、文件夹的功能、文件夹与文件的关系)。
四、课时安排:
建议1课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入:
师:
我们每次开机进入的都是Windows98的桌面,你知道Windows98是什么吗?
学生很可能说不出
师:
老师告诉大家,Windows98是一种常用的操作系统,操作系统是我们使用和管理计算机的平台,每台计算机都必须安装操作系统,今天我们就来学习第2课使用电脑的平台(板书课题)
(二)探索新知:
1、认识桌面的组成
师:
我们每次开机进入的桌面,它是操作系统提供给用户的界面,下面就请大家打开课本第9页,看谁能在最短的时间内认清桌面的组成。
学生对照课本认识桌面
师:
谁来给大家介绍一下你对桌面的认识?
学生汇报
适时提问:
桌面由哪几部分组成?
能用鼠标指出来吗?
鼓励评价:
你看书真仔细;你知道得真多……
师:
通过刚才这位同学的介绍,大家都认准了吗?
教师利用课件演示
2、窗口操作
师:
下面请大家找一下桌面上的“我的文档”这个图标。
找到了吗?
怎样打开?
生:
双击
师:
双击打开,看谁做得最快。
师:
现在我们已经打开了一个窗口,请大家结合课本第10页,认识一下它的组成部分,看谁的速度最快。
学生探究
师:
谁来给大家汇报你的发现?
学生演示
师:
你的小鼠标指得真准;你了解的真多,大家看清了吗?
师:
其实呀,Windows系统里的各种窗口都跟我们刚才见到的很相似。
下面我们先来看一下“标题栏”的组成。
请看老师打开的这个窗口,谁知道这个窗口的名称是什么?
师:
这几个控制按钮有什么功能?
赶快试一试。
学生探索后演示汇报,教师指导。
师:
大家的探索能力真强,现在我们做一个小练习,考一考大家。
听准老师的要求(依次打开并逐个最小化三个窗口;把窗口逐个恢复;随机查看指定窗口)
学生操作将逐渐熟练
师:
同学们的速度真快,不过,现在我想同时看到其中两个窗口的内容,谁有解决的办法?
不会做没关系,把你想出的方法说出来,老师可以帮你。
教师演示调整窗口大小、移动窗口,学生练习。
师:
好了,刚才我们共同研究了“标题栏”的操作方法
教师演示讲解
师:
除了这种窗口菜单以外,谁知道哪里还有菜单吗?
学生汇报,可能说出开始菜单
师:
对,还有我们以前常用的开始菜单,另外,还有一种菜单我们比较常用——快捷菜单,在我们平时学习中,有同学不小心按到了鼠标的右键,这时弹出来的菜单,就是快捷菜单。
所有这些菜单里面都是一条条的程序命令,通过单击就可以执行。
比如:
在我们的Windows系统中,随处都可以见到“帮助”菜单,单击后就可以启动Windows的帮助系统,查看我们需要的“帮助”信息。
除以之外,还需要提醒大家的是,有一种带“…”的命令,单击后不会立即执行,而是弹出一个对话框,给大家一些提示。
至于菜单的使用,我们将在今后进一步深入学习。
师:
刚才我们一起了解了“菜单栏”,下面再看“工具栏”。
其实,“工具栏”里的命令按钮就是把一些常用的菜单命令罗列出来,为了调用方便,它可以根据大家的需要自行设置。
(三)大显身手:
师:
现在我们已经了解了这么多的知识,该你动手练习了,看准老师的要求。
要求:
1、打开桌面上的“练习4”与“练习5”
2、把两个窗口调整为相同大小,并整齐地排放在桌面上
师:
下面让我们一起来欣赏一下同学们的实践成果。
学生作品展示、评价
师:
你认为他的操作结果怎么样?
师:
通过刚才的练习,我们已经掌握了对窗口这个整体的操作,那么窗口里面哪一部分最重要呢?
工作区,在窗口的工作区里,有计算机中保存的各种文件,Windows系统用各种各样的图标来表示不同类型的文件,文件多了就需要分类存放,Windows系统中用文件夹来分类存放文件。
这在我们以后的课程里将细致地学习。
(四)学生谈收获
(五)教师小结:
今天我们了解了很多新的名称,希望大家能够牢记在心里,加深理解,今后我们将逐渐使用它们来管理我们的计算机。
六、教学反思:
第三课管理电脑的资源
第一课时
一、教学目标
1、知识与技能:
理解文件夹的树状结构;了解文件与文件夹的命名规则;比较“资源管理器”与“我的电脑”异同。
2、过程与方法:
(1)以“争做电脑小管家”为主线,引导学生联系现实生活中如何科学的管理物品,过渡到电脑是如何管理文件的。
通过教师推荐秘密武器“资源管理器”让学生产生兴趣,主动观察并研究这个管理计算机的秘密武器,并通过一些探究活动激励学生争做电脑小管家
(2)用探究教学的方法,启发学生提出问题,思考问题,探究并实践,并在实践中解决问题,通过实践探究达到对知识的认识和理解,形成学生自己的知识体系。
(3)用问答法的方式提出引导学生思考的问题,帮助学生总结知识规律。
3、情感态度与价值观:
培养学生的自学能力与探索精神;并适当的开展小组活动,培养学生的小组协作精神;通过学生探究实践提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。
二、重点和难点
(一)重点
1、文件与文件夹的新建、重命名。
2、资源管理器的基本操作。
(二)难点
1、文件与文件夹的命名规则。
2、对文件夹树状结构的理解。
三、知识点
1、资源管理器的启动。
2、资源管理器的窗口界面(工作区、文件夹的展开与折叠、文件文件夹的四种查看方式及四种图标的排列方式)。
3、新建文件和文件夹(窗口菜单、快捷菜单两种建立方式,强调建立前选定位置)。
4、文件和文件夹的命名规则。
5、“资源管理器”和“我的电脑”的区别。
四、教学过程:
(一)导入
师:
同学们,能和老师说一下你们平时是如何管理你自己的东西的吗?
师:
刚刚同学们介绍了很多种自己管理东西的方法,你认为哪个同学的方法更科学更合理呢?
(学生的回答可能不同,但大多数同学一定会赞同分类管理的方法,此时教师可以根据学生的介绍,在黑板上画出树型的储存管理结构图,引出树型的概念。
)
学生发言,介绍自己平时管理东西的方法
师:
通过同学们的提议,老师也学到了很多管理物品的方法,在我们班我发现很多现实生活中的管理能手。
各位管理能手你们想不想知道电脑是如何管理他里面的东西的?
想不想做电脑的小管家啊?
这节课开始我们就一起踏上成为一名优秀的电脑小管家的光辉大路。
学生议论并回答自己认为科学合理的管理物品的方法,并阐述理由。
(二)资源管理器打开方法
师:
没有武器上战场是很难打胜仗的,做一个优秀的电脑小管家也要有一个好的武器,老师这里有一个管理电脑的秘密武器,你们想不想要呀?
(学生回答想)
那老师就告诉你们,这秘密武器就是“资源管理器”。
这武器老师给藏起来了,如果想拥有这把秘密武器就要你们自己动手去找,下面请同学们根据书上的提示,去找这把秘密武器,看谁找到的方法多?
生回答教师提问,在“秘密武器”的诱惑下,有很强的求知欲和探索欲。
师:
大家都找到了很多打开“秘密武器”的方法,下面哪位同学想把自己的方法和大家交流共享一下?
(让学生交流演示打开资源管理器的方法)
师:
哪位同学还有不同的方法?
学生交流演示不同的打开“资源管理器”的方法,并体验成功的喜悦,与别人分享的喜悦。
(三)文件目录树型结构探索
师:
大家都已经打开了这个秘密武器“资源管理器”下面我们就仔细观察一下这把秘密武器有哪些特点?
师:
左面这个小窗口和右面的大窗口有什么关系?
这个“+”和“-”号是怎么回事?
请各位小管家研究一下,能不能帮助老师解决这些疑问呢?
(学生开始探究)
师:
哪位同学研究出来了左右两个窗口是什么关系呀?
(通过学生的回答,教师帮着补充)
师:
那么“+”和“-”又是怎么回事呢?
(学生的回答可能不全面,这时教师要让其他学生补充或自己补充)
师:
(把很多“+”号点开,让学生观察黑板上在“引入”时画的树型结构与左侧小窗口的结构关系,引出文件目录的树型结构。
并让学生结合实际说一下这种树型结构有哪些好处。
)
学生尝试研究左面小窗口和右面大窗口的关系,以及“+”和“-”的关系
(四)菜单栏和工具栏的探索
师:
这把秘密武器的外观特点,我们刚才已经研究过了,那这把武器要怎样用呢?
下面我们大家就一起来研究一下,这可是重点呦,这把管理电脑的秘密武器在你手里发挥作用的大小,可完全决定于你对他的了解和使用的熟练程度呀。
(这部分内容占用时间比较多,主要是让学生自己动手尝试各个命令和按钮的作用,由于命令比较多,也可以考虑让学生分成小组,让组长分配任务,共同配合协作完成尝试)
师:
下面老师要考察一下我们大家对这把秘密武器的了解熟练程度,老师问几个问题,看哪些同学能帮老师解决(内容窗口想看大图标怎么操作?
复制,剪切命令在哪个菜单下面?
后退和前进按钮有什么作用?
搜索按钮有什么作用?
…)
学生研究并实践尝试菜单栏和工具栏上面的命令和按钮的作用。
(五)总结
师:
这节课你都学会了哪些内容呢?
(学生总结)
师:
同学们,利用这把武器管理计算机的文件方不方便呀(学生回答方便)老师告诉大家一个秘密,这节课才仅仅是个开始,等后面几节课的内容学好后,你才能真正体验到资源管理器的强大,到那时你就可以真正的成为一名优秀的管理计算机文件的小管家了,让我们期待自己成为真正的电脑小管家吧!
五、教学反思:
第三课管理电脑的资源
第二课时
一、情境创设、激发兴趣
我们每个同学都有一个很重要的学习工具——书包。
用它来管理和整理我们的学习用具。
那么,我们班的刘严心同学学习电脑非常细心,管理他的电脑文件也井井有条。
刘严心同学在电脑中有四个“书包”,一个是放图片的书包,一个是放网页的书包,一个是放文档的书包,一个是放音乐的书包。
二、自主探究、交流分享
1、认识文件夹
出示课件:
图片文件、网页文件、文档文件、音乐文件分别放在四个文件夹中,以便好查找。
在电脑中这些书包它有一个很好听的名字叫——文件夹。
这四个文件夹可以形象的比喻成我们同学的书包,来管理和整理我们的学习用具。
2、认识文件
出示课件:
下面是我们部分常见的文件图标
在电脑中信息是以文件的形式存贮的,可以说一篇文章、一幅图片、一部电影都可以成为一个文件。
出示课件:
归类:
把不同类型的文件放入相应的文件夹中
现在有四个不同类型“春”的文件,能不能帮刘严心同学放入相应的文件夹中去呢?
如果不能归类,那么我们来看看刘严心同学的四个文件夹中的文件内容吧!
出示课件
引导学生找这些文件的不同点与相似之处。
学习任务:
(1)四个文件夹中的文件有什么不同?
(2)四个文件夹中的文件又有什么相似之处?
3、文件名
出示课件
文件名有点像外国人的名字,格式是“名.姓”。
他们的“名”叫“主文件名”,“姓”叫“扩展名”。
不同类型的文件,他们的扩展名也不一样。
如:
刘严心.txt(文本文件)
刘严心.jpg(图片文件)
4、创建文件夹
师:
对于我们每一位同学来说,必须有一个很重要的工具──书包。
我们每天上学、放学都得背它,用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。
我们用书包来管理和整理我们的学习用具。
计算机中“文件夹”是管理计算机文件资源的,它是计算机的“书包”。
那么我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。
出示课件:
参照步骤操作:
在“D”盘创建一个名为“新建文件夹”的文件夹
学习任务:
如何在计算机“本地磁盘(D:
)”中创建文件夹(即放书包)?
。
思考:
如何在一个书包中放一个小书包──即如何在一个文件夹下创建一个文件夹?
交流分享
5、文件名的命名规则探究
师:
上节课我们已经研究了这把秘密武器怎样使用,下面我们就实际应用一下。
在资源管理器下,大家把c:
盘根目录下的文件夹“雪”重新改个名字“*”(教师演示操作重命名过程)
师:
出现了什么问题?
电脑不让你用这个字符“*”做为文件夹的名字,还有哪几个字符不让用呀?
(学生根据电脑现实回答/、\、*、?
、<、>不可以做文件的名字)
师:
向学生介绍windows命名的一些规则。
师:
在windows下,英文的大写字母名字和小写字母名有区别吗?
请大家试验一下。
学生根据教师的安排实践操作
出示课件
(1)英文字母:
A—z(大小写等价)
(2)数字:
0—9
(3)汉字
(4)特殊符号:
$#&@()-[]^~等。
(5)下列字符不能用在文件名中
<、>、?
、\、/、“、*、:
、|等特殊字符。
知识点:
学生认识常见的文件类型与扩展名
出示课件
文件类型
扩展名
Word文件
doc
视频文件
mpg、avi、wmv、rm、rmvb、mov
文本文件
txt
PowerPoint文件
ppt、pps
图片文件
jpg、bmp、gif
Flash文件
swf、fla
声音文件
mp3、wav、mid、wma、ram
网页文件
htm、html、asp
6、文件夹重命名
假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书包放在桌子上,你能找到哪个是你的书包吗?
如果不能,应该采用什么最简单的方法把这些书包区分开呢?
-------(在书包上做出不同的记号。
)
同学们在自己的书包上做上不同的记号,就可以区分各自的书包了。
在文件夹中做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。
注意:
在计算机中它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在。
交流分享
学习任务:
对自己新建的文件夹重命名
参照步骤操作:
对新建的文件夹重命名
三、实践创作
(1)在“本地磁盘d:
”盘上创建以下文件夹:
(2)在“b”文件夹中创建以下文件夹:
dddeeefffabc bcd def
(3)将“fff”文件夹改名为你的名字。
展示评价:
四、拓展延伸:
同学们能不能尝试一下:
剪切复制删除?
尝试一下:
剪切复制删除?
五、梳理总结:
(与学生一起总结)
1、我们了解文件的命名规则和文件管理形式;认识常用文件类型的的扩展名和图标.
2、掌握了资源
管理器的使用方法;能够有条理地管理计算机中的文件。
六、教学反思:
第四课文件多了要管理
——管理文件和文件夹
教学目标:
知识与技能:
1、能了解整理文件的必要性
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- 关 键 词:
- 泰山 小学 信息技术 教案