九年级思品学案第十课修改稿.docx
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九年级思品学案第十课修改稿
第四单元从这里出发
单元重点难点:
1、重点:
感悟幸福,幸福是一种能力,德是立身之本,美德需要勇气;铸就生命信条;走自己的路;听听别人的意见
2、难点:
幸福是一种能力;铸就生命信条;在进行人身选择时应注意的问题
学法指导:
1、案例分析法,结合生活实际讨论分析,发现幸福
2、调查访问法,
3、讨论法,例如在学习“走自己的路”中,可与同学们一起就实际问题进行讨论,通过讨论反思自己有没有跟风、赶潮的行为
第十课幸福的味道
第一课时感悟幸福
教学目标
1.理解幸福的真正含义,学会品尝幸福,领悟幸福的真谛。
2.理解幸福没有统一标准,也无法比较,在生活中体验着幸福,感受幸福。
3.学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,享受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。
教学重点体验生活,理解幸福的真正含义,品尝幸福的味道。
教学难点感受幸福,领悟幸福的真谛。
教学过程
一、导入新课
《祝你平安》歌词说得好"你永远都幸福,是我最大的心愿",在现实生活中,你感到幸福了吗?
你珍惜身边的幸福了吗?
你是如何创造幸福的?
对这些有关幸福的问题,今天我们学习第十课"幸福的味道"让我们齐唱《祝你平安》,幸福与我们相伴,人人都幸福,社会才更加和谐美好。
二、明确目标
三、学生带目标和思考题快乐自习
1.什么是幸福?
你能说出一些幸福体验吗?
2.幸福有统一标准吗?
能比较吗?
3.你幸福吗?
你用心体会到了幸福的真谛是什么了吗?
4.你感悟到的幸福是什么?
为什么你感悟到的与别人不一样?
四、检查交流并展示自学情况
交流后点拨:
1.幸福,就一般意义来说,是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们,在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神,都是人生幸福的重要组成部分。
2.幸福是千姿百态的,看似抽象,实际具体,就蕴藏在生活的各个细节和片断中。
对幸福,不同的人有不同的理解,没有统一的标准,也无法进行比较,只要我们在生活中用心体味,就能
品尝到幸福的味道
五、合作学习并探究
(一)千姿百态的幸福
1.读一读:
"说说幸福",让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2.做一做:
以"幸福"为话题,做"接龙游戏"。
探讨什么事幸福?
幸福的含义:
幸福就一般意义来说,是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们,在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中,感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄,适量的物质,充实的精神,都是人生幸福的重要组成部分。
3.想一想:
怎么理解幸福?
幸福是一种感觉,幸福是一种体验,幸福是一种源自内心深处的平和与协调,幸福是一种精神上的满足,幸福是朴实的,幸福就在我们的身边,需要你用心去体会,去发现。
4.对过去的学习生活进行回顾反思,切实体验其蕴涵的幸福,体验幸福的快乐。
(二)关于幸福的辩论
1.辩一辩:
以"何为幸福"为话题进行辩论
(1)、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”。
结论:
不学习不是幸福,努力才是幸福
(2)、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
结论:
有钱不一定幸福,简朴不一定不幸福
(3)、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”、
结论:
成功是幸福,平凡同样也幸福
2.比一比:
引导学生阅读P113的"阅读角"。
把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛,
学生代表朗读,然后学生讨论金钱与幸福的关系。
3.总结:
幸福是一种主观感受,没有统一标准,也没有固定模式。
只要我们在生活中用心体味,都能找到属于自己的幸福。
(三)细细品味
1.由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。
2.小记者调查:
你觉得幸福的真谛是什么?
学生品读P114的短文,
同学之间相互交流,领悟幸福的真谛,并积极参加小记者调查活动。
在生活中品尝幸福,享受快乐。
幸福的真谛:
幸福没有统一的标准,也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体会,就能品尝到幸福的味道。
六、拓展探究:
学生完成P115幸福清单。
学生讨论--自由发言"幸福清单"使学生回味过去感到幸福的事,享受生活的快乐。
七、归纳总结:
见点拨及板书。
其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,就能品尝到幸福的味道,做快乐的青少年。
附:
板书设计
幸福是千姿百态的:
没有统一的标准,也无法进行比较。
蕴藏在——,蕴藏在——。
幸福的含义:
感悟幸福何为幸福:
精神的?
物质的?
知足常乐!
幸福的真谛
幸福的清单
八、达标检测
我会填:
1.生活是丰富多彩的,幸福是的。
2.幸福没有统一的,也无法进行比较,只有用心,才有味道。
3.幸福看似抽象,其实很,存在于生活的方方面面。
我会选
1.从课本上,我们可以看出,人生是否幸福,取决于()
A.一个人所拥有的金钱的多少
B.一个人所处位置的高低
C.一个人所拥有的权利的大小
D.一个人的性格、修养和心情
2.“幸福就像毛毛雨……”电视剧《老大的幸福》的热播,主人公傅老大的这首《幸福歌》火遍大江南北,引发人们对幸福的思考。
下列说法你赞成的是()
A.老大:
得到是福,舍得是福,知足是福
B.老二:
获得巨额财富是福
C.老三:
升官是福
D.小五:
渴望荣华富贵是福
3.卢梭认为:
幸福是银行里有丰富的存款,家里有美食佳肴;萧伯纳认为:
幸福来自于与家人分享;亚里士多德认为:
幸福是一种美德。
这说明()
A.有无存款是衡量幸福的唯一标准
B.每个人的幸福都是一样的
C.只有名人才能体会到幸福
D.幸福没有统一标准,人们对幸福的追求是不同的
4.小红说:
“我要努力学习,为今后的幸福生活打下坚实的基础。
”小亮说:
“我现在要轻松,那些功课、做业让我感觉厌烦,不学习让我感觉很幸福。
”对于他们的观点,我们应该这样正确认识()
A.只顾一时的幸福,可能会失去以后的幸福,这样做不好
B.幸福是自己领悟的,怎么领悟就怎么去做吧
C.幸福应该有一个统一的标准
D.幸福的人生应该是相同的
我会辩
有钱才幸福
我会努力去实践探究:
某校组织了一次“感悟幸福、体会幸福”的调查活动,想要了解同学们对幸福的感悟,假如你是活动小组的成员之一,请你帮助完成以下任务。
(1)请你为本次活动设计两种调查方法。
(2)请你帮本次活动设计两个调查问题。
(3)假如让你来填写这份调查题目,你会有怎样的答案?
学习反思:
以前的不足之处
我学会了
我体会到了
第二课时幸福是一种能力
教学目标
1.学会发现生活中被自己忽略的幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
2.培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
3.认识善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐,同时也让别人快乐,更重要的是能带来良好的人际关系,和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点:
1.养成学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
2.要学会回报他人、回报社会,有一颗感恩的心。
教学难点:
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
一、导学
1.以幸福为话题仿造名句:
生活中并不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛
2.唱歌曲《幸福在哪里》其实幸福就在我们每一个人的身边,有的时候我们感觉不到幸福,不是因为没有幸福而是因为我们缺少发现幸福的能力,怎样才能发现幸福呢?
你发现自己幸福了吗?
你是怎样珍惜自己的幸福的?
二、明确目标
三、带目标和思考题快乐自学
1.你能感觉到幸福吗?
你有一双发现幸福的眼睛吗?
幸福在那里?
你觉得为什么幸福?
2.我们的幸福大多来自于那里?
来的容易吗?
你知足吗?
3.如何珍惜来之不易的幸福?
你觉得应如何做?
4.为什么说幸福是一种能力?
如何培养这种能力?
四、检查交流并展示自学情况
1、为什么说幸福是一种能力?
(1)、幸福要求我们有发现幸福的能力,我们要有一双发现幸福的眼睛
(2)、幸福要求我们有珍惜幸福的能力,学会珍惜自己已有的幸福。
2、我们如何发现幸福?
(1)、发现幸福,要多关注自己所拥有的
(2)、发现幸福,要删除不必要的愿望,有时候,蒙蔽我们双眼的是我们太多的欲望——总是想得到更好的,更多的,更永久的。
欲望本身不是坏事,关键是我们要把欲望控制在自己的能力之下。
3、我们如何珍惜幸福?
(1)、珍惜幸福,首先要珍惜他人的付出,珍惜他人的劳动成果。
(2)、人的幸福感还来自与他人的相处。
珍惜幸福就要珍惜与他们在一起的每一个日子,珍惜每一次相处的感动与开怀。
五、合作学习并探究
(一)发现幸福
1.阅读116页两个穷人的故事
(1)想一想:
甲乙谁有一双发现幸福的眼睛?
(2)评一评:
乙的表现
点评:
现实生活中很多人都会犯乙一样的错误,他们总是抱怨自己没有幸福,其实他们并不缺少幸福,而是缺少发现幸福的慧眼。
有的时候,蒙住我们眼睛的是太多的欲望,总希望得到更多、更好的。
欲望本身不是坏事,但过分了,就会成为累赘,就会影响我们的心情。
(3)议一议:
上述甲乙两人为何会有不同的幸福感?
(点拨:
甲做到了知足者常乐。
乙拥有比甲更多的幸福,但他没有看到自己已拥有的,而是太关注自己没有的。
故事说明:
发现幸福的能力并不是人人都有的)
2.阅读p116下框的内容,列出你最想实现的10个愿望:
(自由讨论),然后想一想其中的问题及给自己的启示
3.帮女郎活动:
帮学生找到缺少幸福感的症结。
提示:
欲望太多,难以实现,会影响人的幸福感
总结:
欲望过多,不仅会成为我们的累赘而且不能实现时,还会产生挫折感,也就不会拥有幸福的感受。
所以,愿望应根据自己的生活实际来确定。
通过以上学习,我们知道了拥有一双发现幸福的眼睛很重要,但这是不够的,我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力,才能长久拥有幸福!
(二)珍惜幸福
阅读书117页"我是幸福的"回答书上的相关问题
1.说一说:
赖静文有一双发现幸福的眼睛吗?
赖静文拥有哪些幸福?
2.议一议:
(1)她的生活幸不幸运?
为什么?
(2)她的生活幸福不幸福?
为什么?
点评:
每个人一生中都在不停的追求幸福,但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键
3.考考你
赖静文有双发现幸福的慧眼,你有吗?
下面我们分环境来讨论:
(1)你在家庭生活里享有哪些幸福?
(2)你在学校生活里享有哪些幸福?
(3)你在社会生活里享有哪些幸福?
点评:
"我是幸福的"这篇作品,是发现幸福的典型案例,,有助于引导和启发我们去发现生活中的就在身边的点滴幸福
4.小讨论:
是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢?
5.说一说:
自己在家庭、学校、社会中幸福的具体表现,(如身边那些人在为自己付出,其付出为自己的生活带来了什么?
)
6.寻找幸福源泉活动
(1)我们生活中拥有的幸福都是怎么来的呢?
(2)拿出你的"幸福见证",讲出你最幸福的故事!
7.感恩幸福活动
(1)你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福?
(2)你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情?
( 为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板等等。
)
(3)完成书p118问题
(4)你觉得怎样做是珍惜和感激的表现?
点拨:
同学们,我们是幸福的,我们要学会珍惜幸福,珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子,珍惜与他们每一次相处的感动和开怀,让家、班级、学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐!
8.全班齐唱《感恩的心》
六、总结归纳:
(参见板书及自学点拨)
附板书设计
发现幸福:
并不缺少——而是缺少——
幸福是一种能力:
不但要用心体味,
还要有一双善于发现的眼睛
不是一种感觉
珍惜幸福:
首先要——还要——
七、达标检测
我会填
1.幸福就在我们身边,但它不会亲自光临,需要我们,幸福是一种。
2.珍惜幸福首先要珍惜他人的,珍惜他人的。
我会选
1.“祝你平安,祝你平安,让那快乐围绕在你身边;祝你平安,祝你平安,你永远都幸福,是我最大的心愿。
”幸福的表现有( )
①家庭美满 ②生活充实 ③身体健康 ④平平安安
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④
2.我们说“幸福是一种能力”,可见幸福不是天上掉下来的,也不是上帝赐予我们的,而是( )
①靠自己在生活中发现的 ②靠自己的双手努力创造得来的
③自己用心去体会和感受的 ④在对社会的无私奉献中所感受到的
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④
3.我们不断要有一双发现幸福的眼晴,还要能够珍惜自己的幸福。
下列属于珍惜幸福的行为是( )
A.节日里,多和父母相处,享受亲情的快乐B.在饭桌上常有剩饭剩菜被倒掉
C.对好朋友没有以礼相待D.上课时不专心听讲,开小差
4.下列事例中,能让你产生幸福的感觉的是( )
①自己的生日,亲朋好友为你送上美好的祝福 ②父母无微不至的关怀照料生病的你③自己的愿望在历经磨难后终于获得实现 ④考试时,你在下面翻课本找到了答案
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
我会答
1.怎样理解“幸福是一种能力”?
2.青少年应通过怎样的实际行动来获取幸福?
3.面对幸福,你是如何珍惜的?
我会辩
幸福是一种感觉。
学习反思:
我学会了
我懂得了
以前的不足
今后的打算
第3课时幸福门票
教学目标
(1)调动学生的生活经验和感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路(途径和方法).
(2)感悟在日常生活中收获的幸福.出示自己的门票,走进幸福大门.
(3)为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.
教学重点:
培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.
教学难点:
从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径.
教学准备:
补充材料、录音机、磁带。
教学流程
一、导入新课
1.同学们!
面对每天很多的作业和每个月的月考,你们觉得幸福吗?
2.老师放歌曲<<幸福在哪里>>"幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中"提问:
这首歌告诉我们一个什么道理?
学生七口八舌
欣赏歌曲《幸福在哪里》
二、明确目标
三、学生带目标与预设题快乐自学
1.从歌词中你有何感悟?
2.创造幸福有何途径和方法(幸福门票或寻找幸福的符号或幸福的源泉)
3.青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有那些?
四、检查交流并展示自学情况,结合实际考察学生对幸福的理解
感悟:
依靠自己的努力是可以找到幸福的。
我们应激发自己寻找幸福的激情,找到创造幸福的途径和办法。
点拨:
创造幸福的途径和方法有
1.培养良好的兴趣和爱好
2.广交良友
3.奉献社会和人们
4.乐于助人,多参加劳动与实践参加公益活动
提示:
实际行动见p121
五、活动展示
活动一:
幸福门票一的课堂调查:
1.有兴趣爱好的同学请举手?
2.分组交流:
交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?
3.体验表达:
我打球时,特别的兴奋,好幸福哦!
我———时,好幸福哦!
活动二:
幸福门票二
1.分组交流,问:
和朋友在一起,你觉得幸福吗?
2.以"和朋友在一起"为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.
3.辩论:
和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?
(应达成的共识:
和朋友在一起追求吃喝玩乐不是真正的幸福,应在一起追求高尚的志趣,共同的理想和信念才会幸福。
)
4.让学生讲生活中的故事.
引导:
可从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.
提醒:
结交的朋友指的是志同道合的朋友.
活动三:
幸福门票三
1.阅读教材"寻找幸福的符号"设计一个切实可行的奉献社会的活动方案
2.歌唱<<爱的奉献>>感悟在奉献中的收获,体验幸福感.
点拨:
在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福.
3.阅读教材P121"青少年奉献自己、获取幸福的实际行动"设计自己获得这张门票的方
案,感悟幸福
阅读教材思考:
老师的幸福门票是什么?
6、活动拓展:
1、怎么样从人生追求的角度理解人生幸福与尊严?
人生是否有尊严不在于占有的物质财富有多少,而在于是否有崇高的精神追求与学识,是否具有创新精神和创新能力,是否具有对他人,对社会无私奉献的精神。
2、在精神上如何做到幸福?
感恩、自信、无私
七、活动总结:
通过活动,我们知道了寻找幸福的途径,比别人更富有并不是真正的幸福;我们懂得了幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!
对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择,好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?
请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法吧!
老师唱:
"幸福你在哪里?
朋友你告诉我"学生唱:
"它在你的理想中,它在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中"
板书设计
培养兴趣好爱,创造幸福的空间
多结交朋友,体验更多的幸福
奉献社会是幸福的源泉
八、达标检测
我会选
1.“人生有趣心长乐,不羡王侯食万钱。
”王瓒的这句名言给我们的启示()
A.培养兴趣爱好,创造幸福的空间
B.多结交朋友,体验更多的幸福
C.奉献社会是幸福的源泉
D.乐于助人
2.“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”从这句歌词中,我们能体会到()
A.培养兴趣爱好,创造幸福的空间
B.多结交朋友,体验更多的幸福
C.奉献社会是幸福的源泉
D.乐于助人
3.你认为下列属于老师的幸福门票是()
①传授知识②为人师表③身体健康 ④立足本职
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
我会答
“假如一个人只是希望幸福,这很容易达到,然而我们总是希望比别人幸福,这就是困难所在,因为我们总是相信别人比自己幸福。
”孟德斯鸠这句话给我们的感悟是什么?
我会努力去实践行动
青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有:
教学反思
我学会了
我懂得了
我要努力的方向
第十课测试题
时量(45分钟)满分(100分)
一、单项选择题(45分)
1.从课本上,我们可以看出,人生是否幸福,取决于()
A.一个人所拥有的金钱的多少
B.一个人所处位置的高低
C.一个人所拥有的权利的大小
D.一个人的性格、修养和心情
2.“幸福就像毛毛雨……”电视剧《老大的幸福》的热播,主人公傅老大的这首《幸福歌》火遍大江南北,引发人们对幸福的思考。
下列说法你赞成的是()
A.老大:
得到是福,舍得是福,知足是福
B.老二:
获得巨额财富是福
C.老三:
升官是福
D.小五:
渴望荣华富贵是福
3.卢梭认为:
幸福是银行里有丰富的存款,家里有美食佳肴;萧伯纳认为:
幸福来自于与家人分享;亚里士多德认为:
幸福是一种美德。
这说明()
A.有无存款是衡量幸福的唯一标准
B.每个人的幸福都是一样的
C.只有名人才能体会到幸福
D.幸福没有统一标准,人们对幸福的追求是不同的
4.小红说:
“我要努力学习,为今后的幸福生活打下坚实的基础。
”小亮说:
“我现在要轻松,那些功课、做业让我感觉厌烦,不学习让我感觉很幸福。
”对于他们的观点,我们应该这样正确认识()
A.只顾一时的幸福,可能会失去以后的幸福,这样做不好
B.幸福是自己领悟的,怎么领悟就怎么去做吧
C.幸福应该有一个统一的标准
D.幸福的人生应该是相同的
5.“祝你平安,祝你平安,让那快乐围绕在你身边;祝你平安,祝你平安,你永远都幸福,是我最大的心愿。
”幸福的表现有( )
①家庭美满 ②生活充实 ③身体健康 ④平平安安
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④
6.我们说“幸福是一种能力”,可见幸福不是天上掉下来的,也不是上帝赐予我们的,而是( )
①靠自己在生活中发现的 ②靠自己的双手努力创造得来的 ③自己用心去体会和感受的 ④在对社会的无私奉献中所感受到的
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④
7.我们不断要有一双发现幸福的眼晴,还要能够珍惜自己的幸福。
下列属于珍惜幸福的行为是( )
A.节日里,多和父母相处,享受亲情的快乐B.在饭桌上常有剩饭剩菜被倒掉
C.对好朋友没有以礼相待D.上课时不专心听讲,开小差
8.下列事例中,能让你产生幸福的感觉的是( )
①自己的生日,亲朋好友为你送上美好的祝福 ②父母无微不至的关怀照料生病的你③自己的愿望在历经磨难后终于获得实现 ④考试时,你在下面翻课本找到了答案
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
9.“人生有趣心长乐,不羡王侯食万钱。
”王瓒的这句名言给我们的启示()
A.培养兴趣爱好,创造幸福的空间
B.多结交朋友,体验更多的幸福
C.奉献社会是幸福的源泉
D.乐于助人
10.“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”从这句歌词中,我们能体会到()
A.培养兴趣爱好,创造幸福的空间
B.多结交朋友,体验更多的幸福
C.奉献社会是幸福的源泉
D.乐于助人
11.你认为下列属于老师的幸福门票是()
①传授知识②为人师表③身体健康 ④立足本职
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④
12.下列有关幸福的表述,错误的是()
A.幸福是千姿百态的
B.幸福看似抽象,实则具体
C.幸福蕴藏在一些生活细节中,和日常生活的各个片段里
D.幸福有统一的标准,可进行比较
13.下列有关幸福的体验,正确的是()
A.不学习是幸福
B.成功才幸福
C.平凡才幸福
D.有钱才幸福
14.下列有关幸福的来源的表述,不正确的是()
A.大多来源于他人的劳动和付出
B.来自于自己的感受
C.产生于强大的国家精神动力
D.来自于他人的相处
15.“这山望着那山高,生在福中不知福”给我们的启示有()
①不可同别人攀比幸福②要知足常乐
③幸福无法进行比较④要珍惜今天的幸福生活
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④
二、简答题(20分)
1.青少年奉献自己、获取幸福应有哪些实际行动?
2.为什么要珍惜幸福?
怎样珍惜?
三、辨析题(10分)
简朴、努力、平凡是幸福
四、材料分析题(12分)
材料一:
幸福,是一个比较宽泛的话题。
仁者见仁,智者见智。
幸福也是个古老的话题,中西方哲学中有很多关于幸福的论述。
在我们身边,时常有很多朋友在讨论什么是幸福。
有人说,幸福是自己内心的感受,而不是别人的评论。
材料二:
有人说,幸福是一种体验,幸福是一种心情,幸福是一种感悟。
幸福就是简单过日子,幸福是一种感悟爱的能力。
就是这么一种看似很简单的能力,并不是人人都具备的。
1.据材料一及教材相关知识回答什么是幸福?
2.据材料二及教材相关知识回答为什么说幸福是一种能力?
五、实践与探究题(13分)
2011年全国人大和政协会议期间,建设“幸福中国”成为与会代表热议的话题,作为青少年学生,你打算以怎样的实际行动为建设“幸福中国”作出自己的贡献?
第十课参考答案
第一课时达标检测
填空:
千姿百态的标准体味具体
选择:
DADA
辨析:
见书
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