齐鲁版三年级《传统文化》备课.docx
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齐鲁版三年级《传统文化》备课
课题:
1.老吾老幼吾幼(累计1课时)
【教学目标】
情感、态度与价值观:
1.体会社会对老年人的关怀,激发学生的同情心和爱心,使学生关爱老人,尊重并愿意尽力帮助他们。
2.积极参加力所能及的社会公益活动。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
【重点难点】
1.体会老年人的心理特点和生活上面临的困难,能够理解他们的情感需求。
2.能尽自己所能为老年人做一些事情。
【教学过程】活动一创设情境导入新课
1、导语激趣。
2、组织学生观看组图。
3、交流感受并引出话题。
活动一走近老人,了解老年人的生活
1、谈一谈,印象中的老人。
你认识哪些老人,他们给你留下怎样的印象?
(小组汇报)
2、议一议,老年人生活上有哪些困难。
岁月是无情的,随着年龄的增长,老人们的身体出现了这样那样的毛病,给他们的生活带来了这样那样的困难。
(小组汇报)
3、看一看,体会老年人内心的感受
有人把公益广告比作一盏灯,看看这盏灯能否照进你的心里。
(1)观看视频,体会老年人内心的孤独和寂寞。
(2)生谈观后感受。
小结:
我们身边的老人不仅身体有许多不便,生活上有许多困难,他们的内心,更需要我们的关注。
活动二关爱老人从我做起
1、交流课前调查资料,了解社会关爱老人的福利政策。
随着人们生活水平的提高,社会上的老人越来越多,我们的政府以及社会已经为老人做了很多实事。
(小组汇报)
(1)小组汇报。
(2)补充资料。
2、说一说,我们能为老年人做些什么
他们已经为老人们做了这么多实事,作为小学生的我们可以做些什么呢?
(小组汇报)(板书:
关心尊重自己家别人家)
小结:
尊老敬老是中华民族的传统美德,早在战国时期的大思想家孟子就说过——老吾老,以及人之老。
(它的意思是既要尊重自家的老人,也要关心尊重别人家的老人。
)
3、设置情境辨析明理
人口老龄化的问题已经得到政府的极大重视,社会上逐渐形成尊老敬老的好风气,可是,生活上往往会出现我们不愿看到的一面。
(1)观看表演。
(2)交流看法。
总结:
一句体贴的话语,就能温暖老人的内心;一次小小的帮扶动作,就能解决老人的燃煤之急;一句贴心的话语,一个真诚的微笑、一次耐心的倾听都是尊老敬老的体现!
活动四拓展总结升华主题
(1)生谈感悟。
(2)开展“关爱老人,我在行动”的主题班会。
小结:
今天,我们一起走近了老人,体验到了老人生活中的许许多多的困难,感受到了老人们的内心需求,更重要的是大家意识到不仅要关爱自己家的老人,还要用真心去关爱别人家的老人。
让我们牢记“老吾老,以及人之老”这句古训,用实际行动来践行它吧!
【板书设计】关心尊重
自老人家——————别人家
自家孩子------------别家孩子
【教学反思】
【动态备课】
课题:
1.老吾老幼吾幼(累计2课时)
【教学目标】
情感、态度与价值观:
1.体会社会对老年人的关怀,激发学生的同情心和爱心,使学生关爱老人,尊重并愿意尽力帮助他们。
2.积极参加力所能及的社会公益活动。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
【重点难点】
1.体会老年人的心理特点和生活上面临的困难,能够理解他们的情感需求。
2.能尽自己所能为老年人做一些事情。
【教学过程】活动一创设情境导入新课
(1)观看视频,体会老年人内心的孤独和寂寞。
(2)生谈观后感受。
小结:
我们身边的老人不仅身体有许多不便,生活上有许多困难,他们的内心,更需要我们的关注。
活动:
关爱老人从我做起
1、交流课前调查资料,了解社会关爱老人的福利政策。
随着人们生活水平的提高,社会上的老人越来越多,我们的政府以及社会已经为老人做了很多实事。
(小组汇报)
(1)小组汇报。
(2)补充资料。
2、说一说,我们能为老年人做些什么
他们已经为老人们做了这么多实事,作为小学生的我们可以做些什么呢?
(小组汇报)(板书:
关心尊重自己家别人家)
小结:
尊老敬老是中华民族的传统美德,早在战国时期的大思想家孟子就说过——老吾老,以及人之老。
(它的意思是既要尊重自家的老人,也要关心尊重别人家的老人。
)
3、设置情境辨析明理
人口老龄化的问题已经得到政府的极大重视,社会上逐渐形成尊老敬老的好风气,可是,生活上往往会出现我们不愿看到的一面。
(1)观看表演。
(2)交流看法。
总结:
一句体贴的话语,就能温暖老人的内心;一次小小的帮扶动作,就能解决老人的燃煤之急;一句贴心的话语,一个真诚的微笑、一次耐心的倾听都是尊老敬老的体现!
活动四拓展总结升华主题
(1)生谈感悟。
(2)开展“关爱老人,我在行动”的主题班会。
小结:
今天,我们一起走近了老人,体验到了老人生活中的许许多多的困难,感受到了老人们的内心需求,更重要的是大家意识到不仅要关爱自己家的老人,还要用真心去关爱别人家的老人。
让我们牢记“老吾老,以及人之老”这句古训,用实际行动来践行它吧!
【板书设计】关心尊重
自老人家——————别人家
自家孩子------------别家孩子
【教学反思】
【动态备课】
课题:
2.善相劝德皆建(累计3课时)
【教学目标】
情感、态度与价值观:
1、学生能流利、有节奏地朗读经典。
2、能简单说出大意,而比较才能和品德。
3、会将听取劝告的故事,知道这个成语的意义和用法。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
【重点难点】
教学重点在于让学生能够正确流利地朗读课文,在朗读中个体会正确对待自己的不足和过错的方法。
难点是使学生通过学习本课,能用其中的道理指导日常生活。
【教学过程】活动一创设情境导入新课
1、导语激趣。
2、组织学生观看组图。
3、交流感受并引出话题。
活动二
(一)故事导入
(看谁是最会听故事的人)从而引到本课的内容上来,懂得能够接受别人的批评,知错就改的道理。
(二)初读感知
(1)师范读本课中的内容,师领读,生齐读,纠正字音。
(2)给时间让生自由读
(3)让学生个别读,其他学生给予评价。
(三)、解读经典
(1)见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警
①主要是告诉孩子当看到别人的优点和行为时,心中就要想着要
向他学习,当看见别人犯错误时,心里要先反省自己,如果也犯同样的过错,就立刻改掉,如果没有就更加警觉不犯同样的过错。
给学生举在学校常发生的例子。
②可以让学生适当举些自己了解的例子,进一步体会所学内容。
③介绍神奇汉字“见”
(2)唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚①告诉学生要把注意力放在德行的精进上,而不是衣服饮食的攀比上。
②师适当讲解,然后让学生自己说在生活中具体应该怎么做。
③熟读并背诵。
(3)闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲①结合生活简单为学生讲解当听到别人批评自己、指出自己的过
错时,就生气,听到赞誉就开心,这样是不对的行为,当自己遇到困难时就没有帮助自己的朋友,而对自己有益处的朋友就会远离自己。
②学生根据理解熟读背诵。
(4)无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜①告诉学生无论在学习还是在生活中都要欣然接受别人的批评,
这样正直的朋友就会亲近自己,同时如果自己犯了错,要及时改正,不能一错再错。
②为学生假设几个场景,让学生回答该怎么做,从而进一步理解课文内容。
简单回顾“一鸣惊人”这个成语。
③整体回顾课文内容,全篇诵读体会韵律。
【板书设计】虚心听取别人的劝告
【教学反思】
【动态备课】
课题:
2.善相劝德皆建(累计4课时)
【教学目标】
情感、态度与价值观:
1、学生能流利、有节奏地朗读经典。
2、能简单说出大意,而比较才能和品德。
3、会将听取劝告的故事,知道这个成语的意义和用法。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
【重点难点】
教学重点在于让学生能够正确流利地朗读课文,在朗读中个体会正确对待自己的不足和过错的方法。
难点是使学生通过学习本课,能用其中的道理指导日常生活。
【教学过程】活动一
交流感受并引出话题。
活动
(四)诗歌赏读①范读《经典》
(五)(五)读一读
①师读课后的几句名言,并分别简单讲解。
让学生懂得其中的道理。
②熟读本节课的内容,师生比赛读,生生比赛读。
尝试背诵,送小红花。
篇二:
弟子规第三十课教学设计《弟子规》第三十课教学设计茶亭中心小学黄艳萍一、教材分析
《弟子规》第三十课围绕“如何正确对待他人的善与恶”这一主题,通过韵文、释文、拓展三个板块的设计,体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“道人善,即使善;人知之,愈思勉;善相劝,德皆建。
”表明了我们应该赞美、鼓励他人的善行和长处,这对人对己都是有好处的;而“扬人恶,即是恶;疾之甚,祸且作;过不规,道两亏。
”则告诫我们张扬别人的短处或发现别人有过失却不加规劝,这对双方在道义上都是一种亏损。
释文表意准确,通俗易懂,为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活,联系实际揭示了课文内容的现实意义,又为学生的思考提供了广阔的空间。
(六)讲故事
关于接受别人意见的故事:
1.上行下效
2.梅兰芳求教
3.邹忌讽齐王纳谏
总结:
我们学习的最终目的是指导实践。
来、我们来看看这些同学的实际行动)
道人善、即是善;善相劝,德皆建情境一表扬信
【板书设计】好言相劝利己助人
【教学反思】
【动态备课】
课题:
3.报以德勿报怨(累计5课时)
教学目标:
1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲,明确“德与言,仁与勇”的辩证关系。
2.用儒家的伦理道德观念来教育学生做一个真正有道德、有修养的人。
3.结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
教学方法:
采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
教学过程:
一、入境生趣
俗话说“一方水土养一方人”,事实上:
一种文化也孕育着一种文明。
“泱泱大国,礼仪之邦”的东方文明,正是源远流长的中国传统文化铸就的辉煌。
当我们掀开那悠久的历史,深入那灿烂的文化,研读那深邃的思想时,展现在我们面前的是屹立于世界东方的古代强国,领略到的是堪称世界奇葩的灿烂文化,惊叹的是凝聚着民族智慧的伟大发明。
让美国《人名年鉴手册》列为世界十大思想家之首的孔子,其思想博大精深;享有世界级艺术奇观之称的敦煌莫高窟光彩照人;被日本人顶礼膜拜的是传播中国古代文化的高僧鉴真。
不仅如此,我们的诸子百家的“大争鸣”比欧洲的“文艺复兴”早了两千多年;我们的元杂剧比莎士比亚的剧作早了几个世纪;我们的“芦沟晓月”让意大利旅行家马可·波罗叹为观止。
所有这一切都堪称我国古代灿烂文化的奇葩、世界艺术的精华。
伟大的祖国:
不朽的文化、深刻的思想、精辟的学术,穿越历史的隧道,跨越无垠的时空,影响着的不仅是自己,还有全世界诸多的人们。
今天,就让我们一起来聆听古代圣贤关于做人处事的语重心长的教诲,让他们的思想点燃我们思想的火花、心灵的明灯。
二、朗读选文,自学生疑
1、有德者必有言:
子曰:
“有德者必有言,有言者不必有德;仁者必有勇,勇者不必有仁。
”
2、以德报德:
或曰:
‘以德报怨,何如?
’子曰:
“何以报德?
以直报怨,以德报德。
”
三、理解文意,学习释疑
1、孔子说:
“有德行的人一定有善言,有善言的人不一定有德行。
有仁德的人一定有勇气,有勇气的人不一定有仁德。
”
这一章解释的是言论与道德、勇敢与仁德之间的关系。
这是孔子的道德哲学观,他认为勇敢只是仁德的一个方面,二者不能划等号,所以,人除了有勇以外,还要修养其他各种道德,从而成为有德之人。
2、有人说,“用恩德来报答怨恨,怎么样?
”孔子说:
“那用什么来报答恩德呢?
应该用正直报答怨恨,用恩德来报答恩德。
”【板书设计】关心尊重
【板书设计】
用正直报答怨恨,
用恩德来报答恩德
【教学反思】
【动态备课】
课题:
3.报以德勿报怨(累计6课时)
【教学目标】
1.聆听圣贤关于做人处事的语重心长的教诲,明确“德与言,仁与勇”的辩证关系。
2.用儒家的伦理道德观念来教育学生做一个真正有道德、有修养的人。
3.结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。
能力与方法:
1.初步学习从不同的角度观察社会事物、现象的方法,能对生活中遇到的道德问题作出正确的判断。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他的心情和需要,养成与他人平等地交流与合作、积极参与集体生活的习惯。
教学方法:
采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
【重点难点】
体会别人的恩惠怎样面对怨恨
【教学过程】
四、师生交流,点难拨疑
1、为什么说“有德者必有言”呢?
一个人有德行,有修养,就一定会有好的言论、好的著作传世,可是反过来,一个有好的言论、好的著作传世的人却不一定就很有道德、修养。
勇和仁的关系也一样。
一个有仁德的人一定有勇气,这种勇气是指大智大勇,而不是打架斗狠的匹夫之勇。
反过来说,一个有勇气的人却不一定有仁德。
这里最值得注意的是“有言者不必有德”一句。
它成了后世说“文人无行”的理论依据。
一个文人,一个著名作家,他当然是非常“有言”的了,有的甚至是“著作等身”,但却并不一定有好的道德修养。
这就是所谓“文人无行”的现象。
当然,说“文人无行’”并不是说所有的文人都没有德行。
这正如说“有言者不必有德”的“不必”是不一定一样。
不一定有德,也就不一定没有德,所以,也有“有言者”又有德的情况。
勇与仁的关系也是这样,“勇者不必有仁”,也不排除勇者也有仁的情况存在。
从愿望来说,我们当然是希望有言者又有德,有勇者又有仁的了。
2、“以德报怨”是道家思想,孔子主张“以直报怨”,你赞同哪一种抱怨方式?
为什么?
社会需要宽容,但是不能一味的宽容,而应该区别对待,这个社会上总是有很多阴暗的人与事,但是同样这个社会上还存在着善良与正义。
很多时候我们都是在依靠着陌生人的善良,那么我们就用善良来回报这个社会。
还要用“以直报怨”的态度来对待这个社会上的丑恶与黑暗,而对于那些微不足道的伤害,统统一笑风云过吧,冤冤相报何时了,太过于计较的话岂不是很累。
五、共同研讨,反思学习
1、一个有道德的人一定有精妙的言论,这是言行一致;但有精妙言论的人未必都是有道德的人,因为生活中难免有心口不一的奸佞之人。
一个仁者一定有大勇,无私无畏,见义勇为;而勇者却不一定有仁,有的人惊世骇俗,一朝之忿而不顾身家性命,这只是匹夫之勇,是血气方刚之辈。
“德与言,仁与勇”的辩证关系在这里被孔子一言道破。
2、报德、抱怨是人们生活中常遇到的问题,其实这是一个做人的原则问题。
孔子主张“以直报怨”以直道而行,是主张明辨是非的。
六、引导实践,修养身心
1、读下列诗歌:
慷慨歌燕市,从容作楚囚。
引刀成一快,不负少年头。
留得心魂在,残躯付劫灰。
青磷光不灭,夜夜照燕台。
这两首诗壮怀激烈、气贯长虹、曾激励国人志士的悲壮诗,让后人无论如何也无法和中国人人所不齿的卖国贼,大汉汗——汪精卫联系起来。
谁能够知道,这样的大汉奸,却能够写出这样的爱国诗?
历史就是和我们开了这样一个大大的玩笑,也佐证“有德者不必有言”的正确性,质疑了“文如其人”的正确性。
在生活中,你能分辨言行一致、或心口不一的人吗?
怎样才能成为言行一致的人?
2、蒙牛乳业这两年通过成功的事件营销,行业地位逐渐建立起来了。
但当年牛根生和同事们创立的过程却是九死一生,经历了常人无法想象的各种困难,而且,其中大多数困难还是竞争对手人为制造出来的。
所以,在采取什么竞争哲学这个问题上,牛根生应该是很有发言权的。
他在阐述“小胜凭智,大胜靠德”的座右铭时,讲了一段非常精彩的话:
“其实就是’与自己较劲’!
发生任何问题,先从自己身上找原因。
因为改变自己容易,改变别人难。
假使矛盾双方的责任各占50%,那么,你先从改变自己开始。
当你主动改变后,你会发现,对方也会跟着改变,而且这种改变不是同比例的,往往你改变10%后,他会改变30%,真所谓’你敬他一尺,他敬你一丈’。
万一你改变了50%以后,对方还是一点不变,怎么办呢?
你还是要坚持’与自己较劲’,因为95%的情形不是这样的。
当你无数次地’与自己较劲’后,回头再看,大数定律的效能就显现出来了:
你通过改变自己而改变了世界!
”(《人力资本》)
这不仅仅是不主动做坏事,而且是主动让步,近于主动做好事了,牛根生这个说法,其实是对以直报怨或以德抱怨战略的最好注解。
每天抱怨自己的经营环境恶劣,以至于无法让他们在经营中保持基本的诚信原则的人潜心读一读蒙牛创业的历史,应该会有所启示。
现实生活中,怎样才能做到“以直报怨”或“以德抱怨”,宽容地对待别人?
【板书设计】
生活中笑纳别人的恩惠,
公平正直回应怨恨
【教学反思】
【动态备课】
课题:
4、忠信谦德之道(累计7课时)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。
【教学过程】
一、故事激趣
讲述《孝行楷模陆陇其》。
听了这个故事,你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。
2、质疑解释,体会原文的含义:
忠,德之正也;信,德之固也;卑让,德之基也。
---《左传·文公元年》
解释:
忠诚,意味着德行的纯正;诚信,意味着德行的巩固;卑让,意味着德行的基础。
3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《最美义工》。
2、知行合一:
关于良好的德行,我们还能做些什么呢?
做一个品德高尚的人;经常反省自己的言行;用自己的德行去影响他人……
3、与人交往时,我们应当用自己优秀的言行去影响他人。
我们应该这样做:
①从自身做起,做一个具有良好品德的人。
②时刻反省自己有哪些问题需要改正。
③按照道德准则去爱护、影响他人。
四、总结
“受人滴水之恩,当涌泉相报。
”在生活中,常常把别人对我们的恩情记在心里,将令人怨恨的事情都忘掉,我们的心情就会很舒畅。
【板书设计】
忠信谦德之道
【教学反思】
【动态备课】
课题:
第二单元明理学道
5、物虽小勿私藏(累计8课时)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《陶母退鱼》。
听了这个故事,你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。
2、质疑解释,体会原文的含义:
物虽小,勿私藏。
苟私藏,亲心伤。
---《弟子规》
解释:
公物虽小,也不可以私自收藏据为已有。
如果将其私藏,品德就会缺失,父母知道了一定很伤心。
3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《一个苹果的教训》。
2、知行合一:
关于物虽小,勿私藏,我们还能做些什么呢?
公共财物不据为己有;喜欢的玩具不随意拿走;捡到东西及时归还……
3、外出旅游时,看到路边的樱桃已经成熟,我们应该这样做:
①没有得到主人的允许,自己不去摘樱桃吃。
②阻止朋友去摘樱桃,告诉他(她)这样做不对。
四、总结
见到自己想要的东西,私自将它据为己有,这样做是不对的。
【板书设计】
物虽小勿私藏
【教学反思】
【动态备课】
课题:
6、已不欲勿施人
(累计9课时)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《的卢马的故事》。
听了这个故事,你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。
2、质疑解释,体会原文的含义:
己所不欲,勿施于人。
---《论语·卫灵公》
解释:
自己不想要的事物,就不要强加给别人。
3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《湿座位》。
2、知行合一:
关于不要把事情加到别人身上,我们还能做些什么呢?
多换位思考;不过分苛求;能相互支持……
3、生活中,当我们遇到不想做的事情时,我们应该这样做:
换位体验,换位思考。
四、总结
人与人之间时平等的,把自己不想做的事情强加给别人,会破坏与他人的关系。
!
【板书设计】
已不欲勿施人
【教学反思】
【动态备课】
课题:
7、巧言者鲜矣仁
(累计10课时)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵,弘扬民族文化。
教学过程:
一、故事激趣
讲述《魏徽进谏》。
听了这个故事,你感受到了什么?
二、诵读感悟
1、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。
2、质疑解释,体会原文的含义:
巧言令色,鲜矣仁。
---《论语·学而》
解释:
用花言巧语、伪善的面貌伪装自己的人,仁德是不会多的
3、学生自由读,同桌互读、指读、齐读。
三、拓展升华
1、讲述故事《百年老店春和楼》。
2、知行合一:
我们还能做些什么呢?
大胆表达真实想法;不轻信花言巧语;面对错误敢于质疑;多交敢说真话的朋友……
3、数学课上,你觉得老师讲的一道题不对,就在分组讨论时你说出了自己的想法,其他同学纷纷表示老师肯定不会犯错误的,你应该怎样做?
请选择
①相信同学们的说法。
②直接在课上向老师提出质疑。
③在科协何老师探讨这个题目。
四、总结
我们只能相信真实的、值得信任的话语,不能相信花言巧语。
【板书设计】
巧言者鲜矣仁
【教学反思】
【动态备课】
课题:
8、远名利重节气
(累计11课时)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,明白做人地道理。
3、初步感受中国传统文化地丰富内涵
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