四语上第三单元导航式教学设计.docx
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四语上第三单元导航式教学设计.docx
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四语上第三单元导航式教学设计
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟(总课时10)
课题
9巨人的花园第
(1)课时
时间安排
学习目标
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
重点难点
能根据课文内容想象画面。
课前准备
课件
预习导纲
课文讲了一个什么故事?
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
这是一个怎样的花园?
导入新课
一、激发兴趣,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢童话故事吗?
阅读过哪些优美的童话故事?
师:
童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!
板书:
巨人的花园
(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。
)
2-3分钟
课中问题
导学
二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
(出示生字课件 :
课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:
嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!
激发了学生的学习兴趣)
2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
(让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。
)
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?
下节课我们一起学习。
15-20分钟
当堂检测
当巨人外出,孩子们玩耍时,花园()。
而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却()。
当孩子们再次偷偷钻进花园时,花园又()。
而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又()。
最后,当巨人拆除围墙后,花园又()。
”
10-15分钟
课后实践
延伸
积累文中的词句。
把故事讲给家人听。
板书设计
巨人的花园
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
……?
……
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
9巨人的花园第
(2)课时
时间安排
学习目标
1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2、明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
重点难点
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
课件
预习导纲
课文告诉了我们一个什么道理?
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
课文告诉了我们一个什么道理?
导入新课
一、复习导入新课。
同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?
让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!
(复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。
)
2-3分钟
课中问题
导学
二、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
喂!
你赶快滚出去!
⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
⑵说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
……
⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?
(荒凉、寒冷、孤独。
)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?
(孩子)
5.师:
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?
(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?
他留下来是为了什么?
(想教育巨人:
快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!
)
这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
)
出示巨人和孩子们一起生活的课件:
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
三、感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……
四、了解作者。
同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?
你知道它的作者是谁吗?
简介王尔德。
15-20分钟
当堂检测
用自己的话复述《巨人的花园》
10-15分钟
课后实践
延伸
阅读王尔德童话
板书设计
巨人的花园
任性、冷酷 善良、宽容
寒冬———————→春天
快乐一起分享
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
10幸福是什么第
(1)课时
时间安排
学习目标
朗读课文,能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
重点难点
读懂故事的内容,理解幸福的含义。
课前准备
课件
预习导纲
课文讲了一件什么事?
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
课文讲了一件什么事?
导入新课
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
2-3分钟
课中问题
导学
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
)
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:
挖小水井)
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
)
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
15-20分钟
当堂检测
分角色朗读课文
10-15分钟
课后实践
延伸
幸福地为别人做一件事。
板书设计
十年前——清理老泉
十年间做有用的事10、幸福是什么
十年后——幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
10幸福是什么第
(2)课时
时间安排
学习目标
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
2.朗读课文,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
重点难点
理解幸福的含义并懂得珍惜幸福。
课前准备
课件
预习导纲
理解幸福的含义
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
理解幸福的含义
导入新课
一、复习提问,引入本课时,激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么?
(为了让别人喝。
)
2.由挖小水井引出了一个问题是什么?
(幸福是什么?
)
3.那么幸福究竟是什么呢?
三个牧童弄懂这个问题了吗?
下面我们继续学习这篇课文。
2-3分钟
课中问题
导学
二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。
)
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:
本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
15-20分钟
当堂检测
完成幸福小诗:
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是……
幸福是……
幸福是……
幸福是……
幸福是……
10-15分钟
课后实践
延伸
课后,把自己印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!
板书设计
10、幸福是什么
“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
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科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
11去年的树第
(1)课时
时间安排
学习目标
1、学会本课生字新词,理解融化、伐木等词语的意思
2、初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意
重点难点
把课文读流利,了解课文的大意
课前准备
课件
预习导纲
课文讲了一件什么事?
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
课文讲了一件什么事?
导入新课
一、导入新课
同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白童话中所阐明的道理。
今天,我们在来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
2-3分钟
课中问题
导学
二、检查预习,初读课文。
1、指名朗读课文,检查是否把生字词读准确了。
2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。
三、自主读文,初步感知
1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂;
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音。
四、练习朗读课文,要求读出自己的感受。
15-20分钟
当堂检测
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:
______________________。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现___________。
于是鸟儿问了___________、___________和___________,最后找到了___________的大树。
10-15分钟
课后实践
延伸
阅读日本作家新美南吉的其它作品
板书设计
去年的树
鸟儿--------------树
树根
门先生
小女孩
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科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
11去年的树第
(2)课时
时间安排
学习目标
1、理解课文内容,感受拟人体童话的特点,体会童话揭示的道理。
2、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
重点难点
引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
课前准备
课件
预习导纲
这个童话故事告诉了我们一个什么道理
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
这个童话故事告诉了我们一个什么道理
导入新课
一、情境导入,揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们,你们说,是吗?
(是)
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
(出示课题)学生读课题。
2-3分钟
课中问题
导学
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,整体把握课文内容。
(教师巡视,学生读书3分钟)
鸟儿到南方去之前答应好朋友()。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。
过渡:
同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?
(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
三、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢?
(小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
大树说……小鸟说……(学生串读对话。
)(幻灯片出示对话)
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话.(老师评价:
老师发现这只小鸟说:
“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
)
(4)再请一对同桌读。
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?
(女生读)
2、自学三组对话。
过渡:
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?
你们可以自己选定一个角色练一练。
(生自由练习)
(2)再指定一个小组朗读。
同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?
(板书:
火柴、灯火)
四、角色扮演,体验感知。
是啊!
小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?
把这令人感动的场面表演出来呢?
就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
明白吗?
你们可以用自己的话,
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?
(小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
)(板书:
珍惜友情)那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程,体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画,融入情境。
六、拓展延伸,交流升华
同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?
比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。
七、总结全文
15-20分钟
当堂检测
分角色表演课文
10-15分钟
课后实践
延伸
收集有关诚实守信的故事,寓言。
板书设计
11、去年的树
信守诺言 情意真挚
鸟儿--------------树
树根
门先生
小女孩
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
12小木偶的故事第
(1)课时
时间安排
学习目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
重点难点
读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
课前准备
课件
预习导纲
课文告诉了我们一个什么道理?
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
课文告诉了我们一个什么道理?
导入新课
一、卡通表情导入
1、出示木偶,你希望给木偶添加什么表情?
2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶,他在遇到这些事情的时候,只有一种表情——笑。
(板书:
画笑脸)这是怎么回事呢?
今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
2-3分钟
课中问题
导学
二、整体感知课文
1在打开课文之前,让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
(齐读)
(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子;
(2)认真读课文,看看在小木偶身上发生了什么事?
接受任务吗?
好,那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错,谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèi bēi
你的红背包真漂亮,让我背一下好吗 ?
Bēi Bèi
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读
B、加上拼音读
C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢 ?
能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?
根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们,小木偶刚做好的时候,他不会笑,而老木匠认为-----(大屏幕出示)
笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐,可小木偶只会笑,给它带来快乐了吗?
相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式,将故事表达了出来。
让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
(大屏幕出示这段内容)
A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,你就能把对话读得生动起来,赶紧自己试着来读读这些对话。
等下,我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。
(自由练读)
B、小木偶在哪里?
小红狐在哪?
作者的话就由孩子们读,熊警察的话就由我来读吧。
(指名分角色朗读)
C、你们读得真精彩,把我带入故事中去了。
(如果可以的话,下课可以找其他同学讨论下,怎样读更好)
D、当小木偶头疼时,小兔子看见了,他不相信,反而说——
E、当老婆婆看见小木偶时,也是不相信,老婆婆说——
4、.是啊,就因为这个笑脸,让小木偶受尽了委屈,怪不得课文里说-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
5、孩子们,你们能联系生活实际,来说说你是怎样理解这句话的?
6、小结:
在生活中,笑是很重要的,谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。
15-20分钟
当堂检测
积累课文中出现的描写人物表情的词语
10-15分钟
课后实践
延伸
推荐课外阅读:
《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》
板书设计
12小木偶的故事
被抢误解、冤枉、
头疼怀疑、耻笑
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
12小木偶的故事第
(2)课时
时间安排
学习目标
培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想,续编故事。
重点难点
能根据故事情节展开联想,续编故事。
课前准备
课件
预习导纲
能根据故事情节展开联想,续编故事。
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
能根据故事情节展开联想,续编故事。
导入新课
一、回忆课文,复述课文内容
2-3分钟
课中问题
导学
二、续编故事,在编故事中再次体会道理。
1、而小木偶,多亏蓝鼻子小女巫及时赶到,给了小木偶人类所有的表情。
让他拥有了完整的生活。
齐读这句话。
现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。
2、除了这些表情外,小木偶还可能会有什么表情呢?
从课文中找找有关表情的词,用﹏﹏标出。
根据学生的回答并板书。
3、看,这里有些句子,你能用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子吗?
大屏幕出示
用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子
小木偶一把抓住红背包,()地大叫:
“这背包是我的!
”……
“背包确实是我的。
”小木偶()对熊警察说。
……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。
小木偶()喊:
“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!
”……
5、反馈:
每句指名2——3人说。
6、再将省略号变成你自己的语言,这个故事就完整了,你也成了小作家了。
7、自由说——指名说。
将省略号补充完整,续编一个完整的故事。
现在我拥有了世界上各种表情,我要先去把红背包要回来,再去周游世界。
小木偶这样想着……
小木偶一把抓住红背包,愤怒地大叫:
“这背包是我的!
”……
“背包确实是我的。
”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。
……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。
小木偶着急地喊:
“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!
”……
7、自由说——指名说。
我想,其他同学肯定还有比我更好的故事续集,就让我们当成回家作业去完成
15-20分钟
当堂检测
续编故事,点评故事
10-15分钟
课后实践
延伸
小木偶要回了背包,他又会去哪里呢?
让我们继续来续编故事。
板书设计
12、小木偶的故事
“笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”
九龙小学“导航式教学”教学活动设计
科目:
语文四年级(3)班备课人:
赖利娟
课题
语文园地三2课时
时间安排
学习目标
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
重点难点
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
预习导纲
阅读童话故事,了解童话故事的特点。
基本环节
集体备课资源共享
问题导纲
童话故事有哪些特点
导入新课
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、
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- 四语上 第三 单元 导航 教学 设计