三至六年级实验教学情况记录表.docx
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三至六年级实验教学情况记录表.docx
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三至六年级实验教学情况记录表
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
纸鹦鹉站起来
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在制作纸鹦鹉的过程中,各班学生都能按要求认真、用心的制作,并能在老师的指导下探究发现视觉暂留现象,进而了解到它的原理,为以后的实验课的开展奠定了好的基础,整体教学效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
空气的性质
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验教学中,学生通过认真观察,动手操作,基本能在实验现象中总结出空气的几种性质,也能够表述清楚实验过程中发生的现象,效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
太阳运动中影子的变化
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验教学中,学生认真观察,能按要求操作,顺序清晰明确,实验效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察小水滴
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验教学中,学生能做到认真观察,记录详细,规范操作,顺序清晰明确,实验效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
体验细菌的繁殖速度
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
在规定的时间内,学生通过教师的演示,亲身实践并观察了解了细菌繁殖的速度,效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
热空气和冷空气
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,学生整个过程完成较好,尤其是冷热空气的对流,真正体验并认识到了空气遇热上升,遇冷下降的循环过程。
较好地完成了教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
制作简易太阳钟
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,学生通过制作太阳钟,认识古代的一些计时工具,知道太阳钟的计时原理。
正确认识大自然的规律,并从中思考。
较好地完成了教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
昼夜交替的原因
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
让学生通过实践探究认识到了常见的昼夜现象,并理解了交替的成因,让学生意识到自然界中表面现象背后还隐藏着科学奥秘。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察不同的霉
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,学生能从各种不同霉菌的玻片中,认识霉有不同的形态。
发现容易发霉的季节、气温、环境等因素,让学生在逐次观察中不断加深对霉的认识。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察动植物
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,学生能从各种不同动植物的图片中,认识地球上生物物种的不同形态。
发现他们各自的特征和习性,让学生在逐次观察中不断加深对生物的认识。
较好地完成了教学任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
研究空气的成分
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,详细指导学生如何正确操作,尤其是燃烧的部分,学生能按要求正确操作,较好地完成了教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
二氧化碳的性质
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
提取二氧化碳和能使澄清石灰水变浑浊的过程较为顺利,操作比较容易,基本都成功的提取和使石灰水浑浊,但在熄灭燃烧的蜡烛时,由于倾倒方法不正确,个别组未成功,之后又进行了重新的提取,在老师的帮助下成功了,教学实验任务较好地完成。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察细胞
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
在实验过程中,学生能按要求正确使用显微镜观察玻片。
对每种生物的细胞有了较为全面的认识,较好地完成了教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察蜗牛
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—N0)
实验情况
学生能对蜗牛进行正确、完整、细致的观察,并能通过食物和爬行总结出特性,能总结出蜗牛的习性和这种小动物的特征,较好地完成了教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
研究小草每天喝多少水
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
在一周的实验过程中,学生能通过要求记录一周内每天视管内的水量多少,从而得出正确的结论,更深层次地认识到植物离不开水。
较好地完成了本课的教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
正确使用温度计测量
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
在实验过程中,学生能按要求安全规范的使用温度计,知道一杯水从热到凉的过程是先快后慢,再逐渐变凉,学生的实验兴趣极高,较好地完成了本课的教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
光的直线传播及小孔成像模拟实验
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
在实验前强调实验中需要注意的事项,在实验过程中,有学生怕小孔屏离烛焰太近会烧着所以小孔屏距离烛焰太远以致在光屏上没有像呈现;有的学生将小孔开的太大,以致在光屏上所成的不是烛焰的像而是小孔的样子,在巡视过程中及时发现了并一一进行了纠正。
学生在实验中进一步理解小孔成像的形成原理。
较好地完成了本课的教学实验任务。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
制作潜望镜
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生在学习了潜望镜的原理,之后进行制作。
在制作的过程中,先让学生交流制作方案,再接着让学生放手进行制作。
学生的方法类型广。
这表示学生的解决问题的能力的提高。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
制作万花筒
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
模拟帆船航海实验
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过模拟帆船航海实验,观察“进、出港的帆船”,比较“船”在球体上和平面上“航行”有什么不同现象。
这样,就将构成了一个假设与实验的完整过程。
从而认识到人类探索地球的过程是漫长而艰辛的。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
观察水的特点
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
热在液体和空气中传播
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过观察演示和动手实践,了解到“对流”这一热传递现象,是由热向冷的循环过程,并且正确得出这种传递方式只在气体和液体中的结论,效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
热在固体中的传播
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过观察演示,了解到“传导”这一热传递现象,是由固体热的一端向冷的一端传热的过程,并且能够正确得出这种传递方式只在固体中传热的结论,效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
固体的热胀冷缩
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过观察演示,了解到铜球热胀冷缩的变化,认识加热和冷却对物体形态的影响,体验到只有通过实际实验、观察,才能得出科学结论,整体效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
光的折射
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
五年班
五年班
五年班
五年班
五年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生在实验中能发现问题,引发思考,通过实验探究规律,体会到物理学习的实验特色,从而受到科学态度和科学精神的熏陶。
学生演示光从一种介质斜射入另一种介质两角的大小关系较好,并能总结出在空气中的角始终是大角。
实验效果非常好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
模拟地球内部构造
实验类型
演示实验√
分组实验
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
在比拟认识了地球的内部构造后,安排了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。
采用在规定的15分钟之内,学生在制作时,采用了揉、搓、捏等各种方法,选用各种颜色,制作出了多样的地球内部构造模型。
全面地展现了平面的地球构造模型,并将地壳、地幔的上下部分区分开。
有的组把地壳部分用各种颜色来表现大陆、海洋、森林……地核与地幔又用其他颜色来表示,展现了一个立体而生动的地球内部构造模型。
效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
火山喷发实验
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过实践探究,了解到地球内部的变化,认识到了火山喷发的成因,体验到只有通过实际实验、观察,才能得出科学结论,整体效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
水的毛细现象
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
三年班
三年班
三年班
三年班
三年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
学生通过实验,了解到了什么是“会爬的水”,知道了水的特点,体验到只有通过实际实验、观察,才能得出科学结论,整体效果良好,较好地完成了本课的教学目标。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
常见的加热和冷却现象
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
四年班
四年班
四年班
四年班
四年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
通过气体和液体的加热和冷却实验,学生进一步认识的物质中都有热胀冷缩的现象,实验过程中,学生自己设计实验方案,能创造性的进行操作,效果良好。
科任教师:
(签名)
器材检查
器材完好,安全规范。
实验教师:
(签名)
器材损坏处理意见:
教导处:
年月日
备注
实验教学情况记录表
年月日第课时
实验内容
温度对岩石的破坏作用
实验类型
演示实验
分组实验√
实验班级
六年班
六年班
六年班
六年班
六年班
实验
人数
组数
实验器材
实验通知单(N0—)
实验情况
通过模拟冷暖变化结岩石造成的破坏,让学生有实验中了解了什么是风化作用,整体来说效果还是不错的,虽说有些小组时间浪费了一些,但未影响整个实验节奏。
科任教师
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- 六年级 实验教学 情况 记录