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再赴昌乐二中学习心得体会
再赴昌乐二中学习心得体会
篇一:
赴昌乐二中学习心得体会
赴昌乐二中学习心得体会
刘娜
5月21日,我们在学校领导的带领下有幸到了以高效课堂而闻名的昌乐二中观摩学习。
所见所闻,确实让我震撼,受益匪浅。
中午回来,我回到家便拿着记的满满的笔记本兴奋的给老公诉说甚至是讲解半天的学习感受,下午到了办公室,也忍不住的跟同科的英语老师探讨自己的感觉,心里一直有一种想尝试改革的冲动。
通过实地听课,听专家老师的271高效课堂的报告,和昌乐二中的老师学生交流,让我的教育理念有了一个全新的认识。
回来后,我一直在思考,下面是我的一些收获和感想:
体验思考一:
走进昌乐二中,映入眼帘的便是非常整洁的校园,郁郁葱葱的树木,一派清新而舒服的景象。
也许是英语老师的原因,故而对英语特别注意。
走进初一的教学楼,首先注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等,包括厕所里都有,还有楼道外的英语常见句型300句等等。
更令人感动的是,每个中英文对照的名人名言后面都缀有一个关于这句名言的英语语法解释,这一点领我感叹不已。
昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。
学生们就是在不经意的抬头间,在上厕所的一瞬间,在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子,一个小小的英语知识点。
这一份细心震撼了我。
学校除了整体的文化氛围的营建外,独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习。
走进教室,当时是7:
45分,教室里朗朗的读单词声,我们静静的走进去。
非常惊讶的是竟然教室里没有教师。
学生们在上自习,科代表在听写单词,每个学生都是那么认真的在写。
教室里的书架上,学生的笔记本,学生的阅读的书籍,井然有序。
后面的墙壁上,贴着各种竞赛的奖状,两面的墙壁上贴着各种鼓励的标语,前面的黑板墙壁上张贴着昌乐二中学子八大素养,一切都给人一种浓浓的自主与赏识学习的氛围。
听写结束,课代表给学生在黑板上讲解了这次听写单词的错误较多的地方,并且让学生反复读,注意发音,俨然像个小老师。
分,有个男孩子(后来和学生交流知道,是值日班长)做了今天的总体情况的概括,包括卫生纪律学习等,然后领着大家读了几句激励的话(后来知道,这是值日班长每日寄语),我想,每天都这样激情的开始,怎么会学不好呢?
又怎么会感觉学习枯燥呢?
我发现每个学生都有一本学生成长日记,如果你看到每个学生每一页那详
详细细的每日计划,细化到每一分钟,看到每个学生每天的反思感悟,我想,作为教师的你首先肯定不会相信自己的眼睛,而事实的确如此。
看了好几个学生的成长日记,真是令人惊讶感叹!
文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。
清晨朗朗的读书声,做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁,讲台边,书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的文化!
正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以我想自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。
体验思考二:
学生的课堂
第一节,我听了一堂英语老师的课,她讲解的是七年级的module10,我真切地了解感受昌乐二中“271高效课堂”模式,更是真切的感受到了什么才是英语课堂,学习语言的目的是什么。
学生发言特别积极主动,每个学生都真正的是成了课堂的主人,流利的英语(我想绝非一日之功),认真的态度,积极思考的专注,热烈的讨论,一切都是那么顺理成章,对,这才是英语课堂,这才是学习语言的目的。
课前,学生聚精会神地根据老师事先下发的导学案在认真看书预习,同时老师则把本节课的学习目标写在黑板上。
(后来看了好几个教室才知道,每科的课堂都是要求首先要写学习目标的,这样才会让学生知道这节课该学什么)
这节高效课堂,给我们留下了深刻印象:
老师在课堂上讲的很少,老师的角色是成了课堂的组织者、调控者、激励者和评价者,学生是演员,是课堂的真正主角。
昌乐二中“271高效课堂”模式在这节课上得到了充分落实和体现,以前我对271的认识仅仅限于理论层面,甚至理解的有点偏差,听了这一节课才明白真正的271是什么,是如何在课堂上呈现的。
第二节,我到了初二的英语课堂。
教室里和初一一样的井然有序,后面的黑板上划分成一块块的区域,有每日时政,一天好同学,一天盘点难点。
。
。
他们正在上英语阅读课,黑板上写着本节课的学习目标和要求,清晰而明确。
我也一直都知道英语阅读的重要性,也一直知道学生在英语阅读方面的困难,也一直都想去尝试找个好的方法去培养学生的阅读能力和习惯,但,仅仅,是想了很多次而已。
看到这一节阅读课,看到了学生认真的记笔记,写读后感,我,不仅仅是震撼和感悟颇深来形容了,有些埋怨自己,甚至有些替自己的学生们惋惜。
体验思考三:
271高效课堂模式的思考
第三节,我们听了张海港老师给我们做的271高效课堂模式的解读的报告,张老师激情的语言,实在的讲解,让我学到了很多很多。
我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。
这种课堂使得学生在充分自主的课堂上,协作学习,分享成果,这种课切实提高了学生学习的积极性,让学生的学习动力永远保持高涨的状态,达到课堂高效。
我们也常说:
教学有法,教无定法。
我们在实际的课堂教学中,灵活的结合地理学科特点、课时内容,学生学情,进一步完善我校的高效课堂模式,让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。
在昌乐二中271的高效课堂上,学生真正成了学习的主人,教师是课堂的策划人、导演,总之课堂完全的交给了学生。
学生按照导学案的思路步骤积极参与,课堂活而不乱,课堂知识信息量大,课堂效率得到了最大化,这就是高效课堂的“7”。
而老师作为最高层的帮助者,倾听并参与讨论,进行有针对性的点拨,启发和指导学生们归纳总结,这就是高效课堂模式的“2”。
在当堂检测的“1”中,方法灵活多样,有书面,有口头;可以是教师查,也可学生们互查;也可以进行组与组的竞赛……所以,高效的导学案的编写是非常关键的部分。
这次昌乐之行,感受的是震撼,收获的是转变。
今后的教学中,一定会结合本校的实际和学生的实际,打造属于我们自己的高效课堂。
篇二:
赴昌乐二中学习心得体会(原创)
赴山东昌乐二中学习心得体会
高一物理组
XX年5月27日到28日,我有幸参加了学校这次组织的赴山东昌乐二中学习活动。
时间虽短,收获和感悟良多。
参观学习活动的安排是先听了两节课,观看学生课间的韵律操,然后听了关于新课改模式下班主任工作的讲座。
在体验着课改模式给学习带来快乐的同时,也加深了我对新课改的认识和思考——
一、培养成功从习惯抓起
细节决定成败习惯成就未来。
班级管理也好,学习也好,生活也好,派样良好的学习习惯是让学生走上成功之路的第一步。
这个工作很零碎,涉及学生的学习生活方方面面,但是对于学生的成长非常重要。
高效模式下老师更多地是教授学生学会学习方法,就从习惯开始。
培养良好的学习生活习惯的中心是学会安排和计划,不论是学习还是培养个人特长,时间都是保障重要的保障。
爱阅读、爱学习,玩得开心也学得开心,通过训练让学生珍惜时间,真正地“高效”地利用时间,高效不仅仅在课堂,也在课外,更正学生日常生活,高效地利用时间也为学生更好发展打下基础。
“吾日三省吾身。
”培养学生珍惜时间的习惯最有效的方法就是反思自我督促,期中较为有效的一种方法是通过学习日记和成长日记记录自己的每一天。
通过记录反思自己每天是否有意义地度过,并相互督促。
二、充分发挥学生自主和积极性
充分发挥学生自主性体现在高效课堂和自我管理,自我管理既有班级管理也有自我个人管理。
课堂上,小组合作学习模式化,颇具特色,每个学生都能找到自己的事情做,学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强,学习由被动转为主动,真正地查漏补缺,充分补足自己的短板。
老师在课堂上仅仅作为引导者,教授学习方法和思路,学生自己通过整理、探究、练习的过程更好地掌握知识点,真正地将书本上知识内化为自己的知识。
班级管理分工细致,目标明确,人人参与班级管理,每个人都能担任相应的工作,既增强了集体荣誉感和主人翁意识又锻炼了管理能力,在管理中学生能够越来越严格地要求自己,形成良性竞争,更好地成长。
三、充满正能量、充满青春活力积极向上的校园氛围
在校园里、班级教室里,励志性的标语随处可见,整个校园洋溢着积极向上的正能量,班规、部归、组规也都是从正面出发。
在学习上学生们互相借鉴,讨论探究;在生活上,学生们互帮互助,真情相待;在常规上,学生们学会承担责任。
通过各种评价比较,让学生真正体会着“团结就是力量”。
总之,课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展,让学生们健康,快乐地学习、成长,达到以人为本,和谐发展的教育目标。
这也是我们学习和借鉴昌乐二中课改的意义所在。
篇三:
赴昌乐二中考察学习之心得体会
赴昌乐二中考察学习之心得体会
XX年3月21日一早,我们一行人在张跃国校长的带领下登上了飞往济南的飞机,开始了我们为期四天的学习考察之旅。
我们的目的地是教育教学的新秀——昌乐二中。
路途很遥远也很累,但是所有的疲惫在进入昌乐二中的那一刻都化作了乌有。
因为昌乐二中的确涌现了很多让人震撼的现象,是一个给人以灵感的地方。
在此次学习中我聆听了一节数学课、两节化学课,还有昌乐二中几位学科负责人的经验介绍,通过学习和观摩,我觉得不虚此行,以下是我本次学习的心得体会。
昌乐二中的成功取决于它有先进的办学理念,早在九十年代,昌乐二中就把全面贯彻素质教育作为办学的主要目标。
他们坚定地认为:
高考其实就是考人品!
既然高考就是考人品,那教育就要“修炼人品”,修炼人品其实就是鲜活的“德育”,抓住它,也就抓住了素质教育的核心,所以他们开始了“大德育”。
围绕着修炼“人品”,他们锻造“人性”,这就是昌乐二中教育的全部内涵,关于感悟我想从课堂和课外两方面来做说明。
课堂上,昌乐二中独创了“271”高效课堂,提倡“我的课堂我做主”,开创了课堂教学的新模式。
这种教学方式重点在学案。
在编制导学案时,教师把大量功夫用在了“课前”,导学案包括:
学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容,其中自学指导部分尤为重要。
学案设计要注意问题的层次性。
训练案则是课堂学习的“课后延伸”,训练案和练习作业不同,要求“限时”完成,教师必须对训练案面改面批,对出现的问题做到及时纠错。
每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。
做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
自习课由老师指导学生做导学案,第二天由小组展示和点评。
在他们的课堂上,我看到了一张张自信而有神采的笑脸,孩子们在课堂上大胆的展现自我,语言丰富而激昂,像一个个的小老师一样,一点不扭捏。
在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼,只有自信和阳光。
在他们的课堂中教师的角色发生了转变:
由师长变为学生,由领导者变为组织者、合作者,变“教”为“启”,变“教”为“帮”。
学生的角色也发生了转变:
学生成为了学习的小主人,变被动接受为主动探求。
教室功能也发生了转变:
使“教室”变为“学室”,使“讲堂”变为“学堂”。
“教学”被诠释为——教给学生如何学习,边学边习。
在这样的情况下,学生的头脑得到解放,学生的头脑不只是用于记忆,还用于思考。
学生的双手也得到了解放,因为学校创造了机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。
学生的眼睛也得到了解放,学习中有很多机会让学生学会观察,观察自然,观察社会,观察生活。
课外,他们的大课间很有激情,全校师生同时跑步而且步伐整齐、口号响亮。
不仅在直线的时候跑的好,在拐弯的时候也很整齐就像军队一样很让人震撼。
在其他时候他们还组织了丰富多彩的活动比如:
校长亲自带队的65公里徒步拉练、比如美食节、运动节还比如海量阅读等等。
这里我主要想说一下65公里拉练和海量阅读。
他们的拉练是由校长亲自带队,这样在拉练中就会增进学生与校长间的了解。
学生会觉得很自豪因为校长在带着他们一起磨练意志,他们会以有这样一位校长而自豪,因此会让他们在学习中更有激情。
其次他们在拉练中运动量大而且吃得很简单只有两个馒头和一瓶水,所以一次下来其意志力的强化是必不可少的。
昌乐二中的海量阅读让我的体会到:
1)海量阅读帮助学生培养热爱阅读的习惯。
让学生把阅读当作消遣,当作生活之必需,一日不可缺;2)帮助学生养成不动笔墨不读书的习惯,阅读之前,提出严格要求:
阅读要有恰当的圈划批注,对阅读积累的质量好、数量多的学生给予适当的奖励,检查指导落实同步进行,3)可以充分发挥“小老师”的作用。
小孩子都有争强好胜的特点,希望自己在大家面前一展为师者的风采。
所以,都在不遗余力地进行诵读训练,甚至在家里让父母听着诵读。
于是,诵读的新秀层出不穷,“小老师”的队伍不断扩大,从而形成一个群体,使更多读不好的学生随时得到指导。
这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会,既有利于学生间的信息交流,提高沟通能力,培养合作精神;也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花,提高学习质量。
他们还利用博客开辟“小书虫俱乐部”,创设交流平台。
成立书香小组,根据成员的阅读数量和质量进行评选;介绍自己
喜欢的书;用“话配画”;猜猜这是什么书等一系列活动,激发学生读书的积极性。
海量阅读让学生受益,让其能力得到提高并且可以促进终身学习的。
我们完全可以在课内阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径,树立一种开展大量课外阅读的意识,在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣,指导学生去开展大量阅读,帮助学生在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。
昌乐二中成功了,我认为是他们“271高效课堂模式“得到了全面贯彻和实施。
“271”高效课堂大致可以分为这样五个基本步骤:
1)预习自学,自主探究;2)完成学案,训练应用;3)分组合作,讨论解疑;4)展示点评,总结升华;5)清理过关,当堂检测。
具体来讲上课时间的20%(约10分钟)由教师指导、点拨、答疑;70%(约30分钟)由学生自学、讨论、展示;10%(约5分钟)由学生自我总结、巩固、检测。
在学习内容上20%的知识是由学生自己能学会的,70%的知识通过合作学习学会,10%的知识由老师教会。
自习课也做了具体的划分:
20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”,70%的时间用作下节课的“预习”,10%的时间进行预习“自查”。
课余生活也规划的丰富多彩:
课余时间的20%用于体育锻炼,70%的时用于阅读、实践和社团活动,10%的时间用于处理个人日常事务。
在昌乐二中271的高效课堂上,学生真正成了学习的主人,教师是课堂的策划人、导演,活动在舞台上的是学生,学生的自主性、能动性得到了很大程度的锻炼。
学生按照导学案的思路步骤积极参与,课堂活而不乱,课堂知识信息量大,课堂效率得到了最大化,这就是高效课堂的“7”。
而老师作为最高层的帮助者,倾听并参与讨论,进行有针对性的点拨,启发和指导学生们归纳总结,这就是高效课堂模式的“2”。
在当堂检测的“1”中,方法灵活多样,有书面,有口头;可以是教师查,也可学生们互查;也可以进行组与组的竞赛。
在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升,教学相长;学生变被动接受为主动探求,学习成为享受,学习效益当然大幅提高。
昌乐二中高效课堂的实施,高效学习小组的创建是核心,和谐的班级管理是后盾,有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂,这些都给予我深深的震撼。
高效课堂的实施,关键在于学习小组的建设。
学习小组每组六人,采用AABBCC组合模式,A等拔高点评,B等成果展示,C等记录理解,充分体现分层教学的优势。
在学习中,首先同层级层一对一讨论,由于同级学生掌握程度相近,共同探讨的问题也就比较充分,然后小组内讨论解答疑问。
学习小组的建立,充分调动了学生学习的兴趣。
为了能让每个人都积极表现、获得发展,也让小组合作的方式更有效地开展,鼓励学生的合作精神,赵丰平校长把“开心农场”的管理理念引入学校的小组管理中,建立小组评价激励机制,让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦当中。
其次优秀的校园文化氛围引领学生不断追求成功的喜悦。
昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。
遵循这个理念,他们开展了丰富多彩德育活动,提高学生的个人素养,培养学生们主动探究的学习态度,也使学生们养成良好的行为习惯。
这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。
清晨朗朗的读书声,做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁,讲台边,书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的文化!
正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。
北大从立新教授对“271”的理解是,“271”只是一种名称,是适合昌乐二中实际情况的一种教学模式,并不是万能的、能适合所有学校的。
所以我认为,我们应该认清当前教育形势——素质教育是我国教育的方向,是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。
作为一个教育工作者,我们不能怨天尤人,要从我们的教学实际出发,针对学生实际,制定适合自己学校切实可行的素质教育计划,努力实现应试教育向素质教育的转变。
先学形式,再加内容;先转变观念,再付诸于行动,加强学生、老师的情感教育。
调动全体师生的积极性,细化管理,充分发挥学生自主能动性,打造属于我们自己的高效课堂!
篇四:
山东昌乐二中学习心得体会
山东昌乐二中学习心得体会
城区一中蔡小军
XX年6月28日下午,我怀着无比激动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。
到那里去进行为期三天的实操班学习,学习主要内容是什么是“271”高效课堂,如何实施“271”高效课堂,以及如何编制和使用导学案。
通过几天的学习,我们都深有感触,受益良多,现浅谈一些此次学习的体会。
昌乐二中是一所县级高中,但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针,以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标,坚持“素质+个性,规范+创新”的办学特色,全面提高教育教学质量,积极推进素质教育。
一、学校和班级的文化建设
走进昌乐二中的校园,一种浓厚的校园文化气息扑面而来,整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞,每个班级的教室外墙都有文化长廊,进入班级,教室的布置并非传统模式,教室有前黑板和后黑板,共分成九组展示区,班级墙壁贴有“三力”(自主学习力、自主管理力、自主生活力)建设评价表,班训的标牌,这一切都是为了“271”课堂模式服务的。
我们一走进昌乐二中,就有一种大气的感觉,有一种心情舒畅的感觉。
学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。
在上课,下课,课间操中看到的学生都是精神状态非常好,积极向上的状态,每个人脸上都带着笑容,学习的时候也非常认真的讨论,展示,听讲,提问。
班级前面黑板上方都张贴标语,各班都不同,比如有:
微笑,阳光,奔跑;静生慧、
活生美、严生优等。
调动每一根神经,学好每一节课。
同时每个班级的布置都很丰富,虽然张贴很多标语,图片等,但是一点也不显得很凌乱,对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。
二、家庭式亲情关系建设
昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点:
家庭式的亲情关系的建立;自主管理和自主学习力的培养。
因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时,学习才会真正发生;让爱和尊重成为师生关系的主旋律,真正让学生把教师当作朋友,让浓浓的亲情充满在老师和学生中;用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围,所以班主任非常注重学生之间的关系。
绝不放弃一个学生,关注每一个孩子,让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖,享受到在父母身边的安全,让孩子生活在希望之中,不让一个孩子感到孤独和无助。
班主任把管变为导,引导变为发展,变为培训。
在班级中开展各种活动,以活动促亲情:
如给每一位同学过一个感动终生的生日。
集体过生日。
有“爱”才有家,建立班级生日榜,全班同学给一个同学过生日,买贺卡,唱生日快乐歌,送祝福,让孩子感动,让孩子感悟,让他发言,谈体会。
这就是受教育的机会,试想一个被感动了的学生能不遵守纪律,能不好好学习吗?
在学生过生日的时候给自己家长打电话,感动他的同时也感动一下他的家长。
三、学习“271”高效课堂的做法:
昌乐二中是实施素质教育的示范高中,高考是教育的副产品。
昌乐二中的“271”高效课堂:
“271”含义一:
(学生组成方面)每个班20%的特优生,70%的优秀生,10%待优生。
其实就是我们常说的好中差学生。
含义二:
(学习内容方面)每节课的内容中有20%学生自学可以解决,70%的知识分组讨论,相互交流能够掌握。
10%的内容
需要教师引导点拨后完成。
含义三:
(课堂模式时间的分配)每节课20%(约10分钟)教师诠释学习目标,组织课堂教学,课堂引领,激励,点拨;70%(约30分钟)学生分组讨论、展示、点评。
10%(约5分钟)学生总结反刍,当堂检测。
含意四:
(影响学生学习成绩的因素)20%的因素—智商;70%的因素—情商;10%的因素—行商。
教师教学的具体操作是这样的:
1、课前。
要在备课上下功夫。
备课,是上好课的先决条件,是高效率完成教学任务的基础。
这样看来,起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。
2、课中。
要认真组织好课堂教学,课堂上要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口。
要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度。
重视基础知识、基本技能的教学,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。
指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。
学会展示,学会质疑。
3、在课后。
就是要认真做好教学反思,通过反思来促进教学的改良与优化。
在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂,目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。
这种课堂使得学生在充分自主的课堂上,协作学习,分享成果,这种课切实提高了学生学习的积极性,让学生的学习动力永远保持高涨的状态。
现在正是我们城区一中课堂改革阶段,把握好合作学习流程,让学生形成概念,养成习惯,尽快将所学所看的东西运用到我们的课堂中,并在以后的教学中结合实际,结合教材形成我们特色的合作教学模式。
四、导学案的编制和使用体系化
昌乐二中的导学案有三大特点:
一是人人参与,精心研讨。
昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则,哪怕是刚参加工作的教师,在老教师的指导下也要参与编写,通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。
每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动(一周两次)精心研讨、修改,才能定稿,定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印;二是用于课堂,已成为高效课堂的重要组成部分。
昌乐二中课堂教学的高效,主要有两大支撑点:
导学案和小组建设。
因此,他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学,导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项,具有很强的针对性、合理性和实效性;三是资源整合。
将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时,减少了教学的总课时量,这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题,也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。
在导学案的使用上,分课前完成和课堂完成两种形式:
一是课前完成的内容,主要是引导学生预习,掌握基础知识,二是课堂完成的内容,主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决,让每个学生都参与了学习和思考,还培养了学生的语言表达能力和胆量。
同时,他们还坚持三大不讲原则:
一是学生都会的坚决不讲;二是学生讨论后能会的坚决不讲;三是学、教也不会的坚决不讲。
这样,既节约了时间,又真正实现了高效。
五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养
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