第二十二课女娲造人.docx
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第二十二课女娲造人
第二十二课女娲造人
一、教学目标:
(一)知识与能力
1、掌握本课词语,能运用多种方法理解掌握词语,重点掌握“非凡、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、羞耻、看守”等。
2、结合具体语境,学习掌握本课句型。
(二)过程与方法
1、通过查字典(词典)、联系上下文、创设语境等方法掌握本课词语含义,尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文,把握课文的主要内容。
3、复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用。
4、结合课文学习、搜集资料及真实交际,进行书面表达。
(三)情感态度与价值观
感受并体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
二、教学重点、难点:
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容。
难点:
感受并体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
三、教学准备:
多媒体课件词语卡片
四、教学方法:
朗读讨论法读写结合法学生自主探究、合作探究法。
五、教学时间:
五课时
第一课时初读课文检查、学习词语
教学目标:
1、检查学习新词语,学会重点词语。
2、初步朗读课文,感知课文大意。
教学过程:
一、导入
据说,在希腊神话中普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,除了因为他偷取火种,造福人类,更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中,创造人类的天神则是女蜗。
对于女娲你们了解多少呢?
师小结:
传说中,女娲是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通广大,为人类做过许多好事,她被称为人类的始母,因为传说中,人类就是她一手创造的。
那么,看了“女蜗造人”这个课题,你想了解些什么呢?
(引导学生质疑:
女娲为什么要创造人类?
女娲是怎样创造人类的?
女娲造出来的人是什么样的?
)带着这些问题我们来学习课文。
二、新授
(一)检查预习,学习词语。
1、大屏出示词语,以多种方式引导学生认读。
2、采取多种方式理解词语含义(查字典、词典,根据词语解释,用词语说话等方式)。
3、将下列词语填在合适的括号里。
非凡、单单、神通广大、眉开眼笑、添
绝妙、管理、果然、终止、未免
(1)女娲是一位()的女神。
有一天她行走在原野上,感到非常孤独,她觉得在这天地之间,应该()一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来。
(2)她灵机一动:
世间各种各样的生物都有了,()没有像自己一样的生物。
于是她就用一团黄泥捏成了一个娃娃模样的小东西。
一接触到地面就活了起来。
女娲不由得满心欢喜,()。
她给她心爱的孩子取名叫“人”。
人的身体虽小,但看起来似乎有一种()宇宙的()的气概。
(3)后来她想出了一个()的创造人类的方法。
事实表明用这种方法进行工作,()简单省事。
大地上虽然有了人类,女娲的工作并没有()。
她想要是人死亡了,还得再造一批,这()太麻烦了。
后来他终于想出了一个办法。
①自主填词,并想想为什么要这样填。
②全班汇报交流。
③以多种方式朗读以上语段。
(二)初读课文,了解课文大意。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、指名合作朗读课文,将课文读正确。
3、默读课文,思考:
用自己的语言概括故事的主要内容。
(1)小组讨论交流。
(2)全班汇报。
(三)巩固练习
完成课后练习第一、二题,教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成,然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第二题,提示如下:
(1)大家都去了,怎么单单没去呢?
(2)我们班被评上先进了,个个都眉开眼笑,满心欢喜。
(3)他一个人管理这么大个厂子,实在是不简单。
(4)我们讨论过这篇课文,果然和他的讲解差不多。
(5)因为双方的意见不统一,因此双方终止了合作。
(6)这么点东西够谁吃的,未免太不像话了吧?
作业布置:
1、抄写词语,围绕3-4写一段意思明确的话。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
(1)
教学目标:
1、理清文章线索,理解课文内容。
2、随文学习新句型。
教学过程:
一、复习词语
1、听写词语,并用重点词语说话。
2、交流上节课学生所写的语段。
二、新授
(一)熟读课文,整体感知。
1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文,难读的语段全班齐读。
(二)解决问题,感知故事内容。
1、默读课文,思考:
(1)女娲为什么要创造人类?
(2)女娲是怎样创造出人类的?
(3)女娲造出来的人是什么样的?
(4)人给女娲带来了什么?
(5)女娲为什么要人类自己去创造后代?
2、组内进行交流,解决问题。
3、全班交流,师及时点拨。
(1)对于问题1,提示:
因为世间各种各样的生物都有了,单单没有人类,不够生气蓬勃。
A、天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。
B、有一天,女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
C、她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
①学习句型1:
这世间,无论怎说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
“无论怎么说吧”是一句插入语,表示“不管怎么样”的意思。
例:
无论怎样说吧,咱们总是一家人,别计较那么多。
生仿照例句说话并写话。
②学习句型2:
走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
“动+啊+动的(啊)”表示一直持续该动作,后面的句子说明其结果。
例:
跑啊跑啊,不知不觉就到家了。
或:
跑啊跑的,不知不觉就到家了。
学生说话并写下来。
(2)对于问题2,提示:
女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两,放到地面时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为“人”。
为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。
后来,女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。
藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
最后,为了让人类能绵延不绝,女蜗把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了。
(3)对于问题3,提示:
女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
(4)对于问题4,提示:
她造的小人活了之后开口就会喊“妈妈”,这些小人在她的周围跳跃欢呼,使她满心欢喜,眉开眼笑,精神上有有说不出的高兴和安慰。
(5)对于问题5,提示:
人是要死亡的,死亡了一批再创造一批未免太麻烦了,为使人类能够继续生存下去,他就把那些小人分为男女,让他们自己创造后代。
4、在解决问题的基础上概括故事的主要内容:
这篇课文主要讲的是天地开辟之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单间没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。
女娲同样感到孤独寂寞,她用捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。
女娲非常欣喜,她把自己创造的这人个生物取名叫人。
接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。
(三)巩固练习:
完成课后第三、四、五题。
三、课堂小结
这节课的收获是什么?
作业布置:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔:
文中的xxx内容给你留下了xxx印象。
3、搜集各民族创造人的神话、传说。
第三课时阅读理解课文一
(2)
教学目标:
复述课文内容,了解女娲是怎样一步一步创造出人类的,感受故事情节的精彩。
教学过程:
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语,练习用所学句型说话。
2、交流学生小练笔的内容。
二、新授
(一)复述课文内容,感受精彩故事。
1、自由朗读课文,思考:
女娲造人的神话中有哪些想象的成分?
有哪些现实的成分?
2、练习复述课文,尽量将课文内容复述完整。
(二)拓展延伸。
1、你知道世界各民族关于创造人的神话、传说吗?
和大家交流。
2、展开想象的翅膀,说说人未来会有什么变化?
三、课堂小结
女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。
有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。
神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!
女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。
今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。
作业布置:
1、小练笔:
结合搜集自己及同学所交流的内容,整理一篇《xxx造人》的文章,可以合理展开想象。
2、预习课文二。
第四课时阅读理解课文二
教学目标:
1、掌握和积累课文词语。
2、了解课文内容,掌握故事情节。
教学过程:
一、导入
由课文一的《女娲造人》我们认识了美丽的女神女娲她造人的过程,这节课我们再来学习一篇有关神造人的神话。
板书课题,生齐读。
伊甸园介绍:
根据《旧约·创世纪》记载,上帝耶和华照自己的形像造了人类的祖先男人亚当,再用亚当的一个肋骨创造了女人夏娃,并安置第一对男女住在伊甸园中。
伊甸园在圣经的原文中含有乐园的意思。
圣经记载伊甸园在东方,有四条河从伊甸流出滋润园子。
这四条河分别是幼发拉底河、底格里斯河、基训河、和比逊河。
现存的只有前两条。
二、新授
(一)检查词语学习情况。
1、大屏出示词语,指名学生认读。
2、小组合作交流对词语的理解,并用其中2-3个词语各说一句话。
(二)解决问题,理解课文。
1、生默读课文,思考以下问题:
(1)上帝为什么造出亚当?
(2)伊甸园是怎样一个园子?
(3)亚当是怎样管理伊甸园的?
(4)上帝为什么后来又造了夏娃?
(5)亚当和夏娃是怎样生活的?
2、小组内讨论解决,全班汇报。
3、在解决问题的基础上概括故事梗概。
(三)复述课文内容。
1、自由练习复述课文。
2、小组内复述课文。
3、在复述课文的基础上完成课后第一题。
三、课堂小结
你对故事的哪部分感兴趣?
为什么?
作业布置:
1、搜集资料,了解更过神话故事。
2、有兴趣的同学可以阅读《圣经》。
第五课时写作训练
教学目标:
在理解课文的基础上进行写作。
教学过程:
一、创设情境进行交际。
《课文一》中,处处洋溢着人类诞生的喜悦感,找出有关词语和句子,谈谈自己从中体会到了什么?
1、生画出相关词语及句子,并做批注。
2、小组内讨论交流。
3、全班交流。
二、自主写作
在同学交流的基础上,加深印象,写出你对这一喜悦感的体会。
1、题目自拟。
2、合理想象。
(二)学生写作,师巡视指导。
作业布置:
1、修改自己的习作(片段),并誊写。
2、预习下一课。
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