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怎样写观后感?
篇一:
如何写观后感怎样写观后感
如何写观后感怎样写观后感
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的文字却很少,如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时,先将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,接受一个个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到:
我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈服,从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感,我首先肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求上看,是不合格的。
因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主,从文字上看,“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容,是为“感”服务的。
因此,引用电影内容只要三言两语,不要具体叙述,更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后,我要求学生:
谁能用最简单的语言概括故事内容?
有个同学说:
本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说:
主要讲了他发明电灯的事,他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较:
前者准确些,后者只是无数发明中最突出的一项,并肯定他们能用简短的语言概括故事内容,然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神,不怕失败的精神,敢于创新的精神等,这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了,不仅突出“感”字,而且读后能感人。
二、“感”是重点,不等于离开“观”
有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。
要让“观”和“感”相吻合。
如观了《火烧圆明园》,我进行指导后让学生先打草稿,然后收了部分习作,发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢。
抓不住影片的主题思想。
为了解决这个问题,我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。
有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:
影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。
在这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际,深入发挥,把自己的“感”写深、写透。
这里的实际,不是单指自我实际,还包括他人实际,社会实际。
如观了《四个小伙伴》,我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?
你们也有过他们的想法吗?
学生讨论很热烈,认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。
有个同学说,他自己原来就有类似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他认为自己就是雷锋似的好少年了。
还有个同学说,他为班级主动打扫过两次清洁,有的一次也没主动打扫,却还被评为“红花少年”。
认为老师、同学们偏心。
看了《四个小伙伴》后,他和四个小伙伴一样,都认识到只有踏踏实实,一步一个脚印去做,才能实现自己的理想。
看了《林则徐》后,学生认为无法联系实际,我就这样启发学生:
你看后印象最深的是哪个镜头?
有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头,大展中国人的志气;有的说,当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害,痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。
然后我再要求学生用比较法,针对现今社会,看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。
什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?
我们应该如何对待?
这样,学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严,让一些走私物品进入中国,有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所,同学们畅所欲语,仿佛一下子有话可写了,一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到:
“……在18世纪,鸦片使我们国败家亡,但可悲的是在二十世纪的今天,吸毒的现象又有抬头,有的因吸毒走向犯罪,家破人亡,我们青少年一定要认识它的危害,如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告,同时希望我们的海关把住家门,不让毒品再次蔓延。
引导学生联系实际写好观后感,不仅提高学生的写作能力、认识能力,还能起到让学生自己教育自己的作用,比老师严肃地说教效果要好得多。
评论|11
201X-04-0410:
45水瓶座的静莉|二级
要是应付的话大体有个套路,开头就写哪天哪天我观影了{惊天动地},本片讲述了***(电影内容)。
过渡一下说你受益匪浅什么的,然后写得到的心灵感悟。
可以从以下几个方面来写:
责任方面-看到救灾军人的形象你的感触,比如做人要有担当,引用写有关责任的名言小故事什么的。
团结方面-面对灾难我们的民族是怎样度过的,可以上升到民族团结的方面。
奉献-灾难中有很多感人的事迹,可拿出一例具体说说体会。
最后,可以写作为当代的学生,你要怎样怎样。
如何写观后感怎样写观后感
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的文字却很少,如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时,先将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,接受一个个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到:
我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈服,从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感,
我首先肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求上看,是不合格的。
因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主,从文字上看,“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容,是为“感”服务的。
因此,引用电影内容只要三言两语,不要具体叙述,更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后,我要求学生:
谁能用最简单的语言概括故事内容?
有个同学说:
本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说:
主要讲了他发明电灯的事,他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较:
前者准确些,后者只是无数发明中最突出的一项,并肯定他们能用简短的语言概括故事内容,然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神,不怕失败的精神,敢于创新的精神等,这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了,不仅突出“感”字,而且读后能感人。
二、“感”是重点,不等于离开“观”
有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。
要让“观”和“感”相吻合。
如观了《火烧圆明园》,我进行指导后让学生先打草稿,然后收了部分习作,发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢。
抓不住影片的主题思想。
为了解决这个问题,我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。
有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:
影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。
在这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际,深入发挥,把自己的“感”写深、写透。
这里的实际,不是单指自我实际,还包括他人实际,社会实际。
如观了《四个小伙伴》,我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?
你们也有过他们的想法吗?
学生讨论很热烈,认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。
有个同学说,他自己原来就有类似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他认为自己就是雷锋似的好少年了。
还有个同学说,他为班级主动打扫过两次清洁,有的一次也没主动打扫,却还被评为“红花少年”。
认为老师、同学们偏心。
看了《四个小伙伴》后,他和四个小伙伴一样,都认识到只有踏踏实实,一步一个脚印去做,才能实现自己的理想。
看了《林则徐》后,学生认为无法联系实际,我就这样启发学生:
你看后印象最深的是哪个镜头?
有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头,大展中国人的志气;有的说,当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些
受鸦片毒害,痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。
然后我再要求学生用比较法,针对现今社会,看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。
什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?
我们应该如何对待?
这样,学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严,让一些走私物品进入中国,有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所,同学们畅所欲语,仿佛一下子有话可写了,一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到:
“……在18世纪,鸦片使我们国败家亡,但可悲的是在二十世纪的今天,吸毒的现象又有抬头,有的因吸毒走向犯罪,家破人亡,我们青少年一定要认识它的危害,如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告,同时希望我们的海关把住家门,不让毒品再次蔓延。
引导学生联系实际写好观后感,不仅提高学生的写作能力、认识能力,还能起到让学生自己教育自己的作用,比老师严肃地说教效果要好得多。
篇二:
怎样写读后感(观后感)
怎样写读后感(观后感)
一、什么是读后感(观后感)?
读后感(观后感)就是读书笔记的一种形式,指读完一篇文章或一本书后或看完一部电影后,把自己的感想、收获写下来。
二、读后感(观后感)的写作方法及步骤
第一步:
要读好原文(看好电影)
读后感(观后感)的“感”是因“读、看”而引起的,同样观后感也是因“看”而引起的。
“读”和“看”是“感”的基础。
第二步:
选准感动点
一篇文章、一本书、一部电影,我们阅后可以列出许多的感动点,但在一篇文章、书中的读后感(观后感)中只能论述一个中心,切不可面面俱到。
因此,你要选择你认为最重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉得顺畅的一个感动点。
第三步:
拟订题目
读后感(观后感)的题目一般有两种:
(1)直接拟题:
读《?
?
》有感《?
?
》读后感(观后感)
读《?
.》后想到的我读《?
?
》观《》有感
(2)以感点为正题,以“——读《?
.》有感”为副题。
世上无难事团结就是力量
——读《绿野仙踪》有感——《绿野仙踪》读后感
第四步习作方法和基本格式:
开头:
用一两句话点明原文篇(片)名,说明感动点。
中间:
(1)简介原文主要内容。
注意:
一定要重点写与感动点有关的内容,以便自然引出下文的感想。
(2)用一两句话,对原文加以议论,引出下文的“联系实际”。
(3)具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际与感动(受)点,进行对比、比较、联想。
这部分是读(观)后感的重点,一定要详写。
结尾:
再次强调感动点,总结自己受到的启发或教育。
虚心才能进步
——读《群鸟学艺》有感
读了课文《群鸟学艺》,我懂得了一个道理:
虚心才能进步、成功。
(点名篇名,说明感动点)
这篇课文讲的是,许多鸟向凤凰学搭窝,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都只求一知半解,才学到一点肤浅的知识,就自以为是,觉得已经把搭窝的技术学到手了,一个个半途而废。
只有小燕子自始至终认真地听,虚心地跟凤凰学。
最后,只有小燕子搭的窝漂亮、结实、暖和。
(简介内容)
故事中的小鸟,有的骄傲自满,有的谦虚好学,形成了鲜明的对照。
(对原文加以议论,引出下文的“联系实际”)
记得三年级上学期时,我就像课文中的小燕子一样,虚心好学,对很多问题都喜欢钻研。
不懂的,就向老师请教。
那时,单元测验我常得第一。
可是挡我连续几次第一名以后,便开始像猫头鹰一样骄傲起来。
数学课上,才听老师讲了一两道例题,就认为已经学得很好了,再也听不进去和同桌打打闹闹,嬉嬉笑笑。
语文课上,常在下面偷看卡通漫画书,根本没听老师讲,老师问听懂了没有,却带头高声喊"懂了"。
渐渐地,做作业时就感到吃力了,甚至发展到了抄别人作业的地步。
期末考试,语文、数学成绩却没有及格。
唉!
我这不是像课文中的猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学搭窝一样,不求甚解,半途而废吗?
(联系实际谈感想,详写)
读了《群鸟学艺》我深有感触:
不虚心,怎能进步呢?
(结尾总结感受点)
有梦想谁都了不起
——观《鲁滨孙漂流记》有感
《鲁滨孙漂流记》这部电影勃勃跃动着一颗勇于生存、敢于挑战的心。
它讲述着这样一个故事:
鲁滨孙从小就有一个梦想,那就是周游世界。
十九岁那年,鲁滨孙不顾父母反对,他第一次出海,遭遇了风暴;第二次出海经商时被海盗夺去;后来逃到巴西经营种植园。
在一次去非洲的途中,大船被打翻,鲁滨孙一人侥幸逃生,流落到无人居住的荒岛上艰难生存多年。
直到第28年时,一伙叛乱的水手押着船长来到岛上。
鲁滨孙救出船长,制服了叛徒,并搭乘那条大船回到了祖国,结束了这段漂流旅程。
鲁滨孙是一个有梦想的人,并且为了梦想永不认输、百折不挠,用整整35年的
时间来实现自己的梦想,真是一个了不起的人物。
看完电影我不禁想到了我自己?
?
暑假里,我开始学骑自行车,能够骑着车上学是我多年的梦想,之前爸爸妈妈总是说我还没有到骑车的合法年龄,一直不支持我学骑自行车。
现在我长大了,可以理直气壮地潇洒地骑着漂亮的自行车去上学,甭提多兴奋!
可是练骑自行车可不是件潇洒的事。
开始的时候总要妈妈扶住,每一次妈妈都累得大汗淋漓,经过几天的勤学苦练我可以不用妈妈搀扶而骑行一段落了,但是翻车摔跤是再所难免的,有时候在众目睽睽之下还跌得挺“狼狈”的。
这样的日子没有坚持多久,我就想放弃了,把自行车冷落在柴房间的同时也把自己多年的梦想抛到了九霄云外。
后来,我静下心来想了想:
难道我的梦想就这样放弃了?
终于有一天,我又鼓起勇气推着自行车到小区的广场上练了起来。
虽然还是会一次次的跌倒,但是我的梦想在时刻鼓励自己不要气馁。
我坚强地扶正车把,一踮一踮地又上路了。
这样一直坚持练习了一个月时间,到开学前几天,我对我那漂亮的自行车已经操纵自如了。
今天是开学第一天,我理直气壮地潇洒地骑着漂亮的自行车去上学,仿佛所有路人的目光都注视着我和我那漂亮的自行车,我的心情甭提多兴奋了——我实现了自己的梦想。
感谢《鲁滨孙漂流记》,让我们铭记着“有梦想谁都了不起!
”
附:
中华传统美德故事之孝感动天
郯子鹿乳
诗曰:
郯子亲老,双目皆瞽,入鹿群中,为取鹿乳。
郯子,春秋时期人。
他天性非常孝顺,父母年老,双目失明,听人说喝鹿乳会好,郯子就借了一件鹿皮的衣服,乔装成一只鹿,跑到深山里,混进鹿群中取鹿乳。
猎人看到动也不动的“鹿”,抽出箭想射。
郯子便慌忙立起身来,掀掉鹿皮,并大声地把详细的情形告诉猎人,才免掉了被射杀的危险。
猎人非常感动,就把鹿乳送给他。
郯子将鹿乳取回家中,双亲喝后眼睛复明。
后来,他做了郯国的国君,所治理的郯国虽是区区小国,却颇有名气,这其中主要原因是郯子的政绩、才华和仁孝之德,赢得了人心。
郯子治国讲道德、施仁义、恩威有加,百姓心悦诚服,使郯地文化发达,民风淳厚,一些典章制度都继续保持下来,对后世的影响十分深远。
历代帝王视郯子为德、才、威、雅的化身,郯子死后,后人建郯子庙、郯子墓来纪念他。
据有关资料记载,当时郯子庙中塑有“三圣”像,即孔子、老子、郯子。
人们对郯子的崇拜之情由此可见。
蔡顺拾椹
诗曰:
蔡顺丧父,世乱岁荒,拾椹奉母,赤黑分筐。
西汉末年,河南有个叫蔡顺的人,小时候就失去父亲,与母亲相依为命,因躲避王莽兵祸战乱逃难来到了椹涧。
谁知这里也因连年兵祸,土地荒芜,百姓流离失所,母子二人日子过得很艰难。
为了能活下去,蔡顺留母亲在家,自己天天外出讨饭,讨到好一些的食物带回家让母亲吃,自己只吃些野菜剩粥充饥。
后来,樊②崇率领的赤眉军打到许昌,当时,老百姓害怕军队抢掠,逃的逃,躲的躲。
本来就以要饭为生的蔡顺生活更加艰难了,经常是跑了很远,也讨不到一口吃的。
太阳落山了,蔡顺还没有返家,母亲惦念儿子,就坐在村头等候,故而今椹涧乡菜园村西的山冈上还存有“等子寺”遗迹。
又是一年青黄不接的时候,蔡顺饥肠辘辘地跑到下午,还是没能讨到吃的。
忽然,他发现一片桑林。
看到地上落着不少桑椹,他如获至宝,赶忙捡拾。
他把黑紫色和青红色的桑椹分开放入篮中,欢欢喜喜地往家赶。
不料在回家途中遇到一队赤眉军,士兵们见他篮内的桑椹按颜色分开放置,感到奇怪,问其缘故。
蔡顺说:
“黑紫色的是成熟的果子,味道甜,带回家给母亲吃;青红色的发酸,留着自己吃。
母亲年纪大了,眼睛不好使,分开来母亲好拿。
”
好人总有好报。
赤眉军怜悯蔡顺人好心诚,没有伤害他,而且还要把抢来的米、谷、牛、羊送给他。
但蔡顺明辨是非,不义来的东西丝毫都不接受。
驻守在熊耳山上的赤眉军士兵们看到蔡顺如此孝敬母亲,不禁思念起家乡的亲人,也就不想再四处征战,都想回到父母身边,以尽孝道。
于是,士兵们就在营寨旁的小河边洗掉眉毛上涂的红颜色,高高兴兴地回家了。
因此,当地群众就叫这条河为“洗眉河”。
等盗贼平定后,生活也安定了,母亲却不幸去世,还没有来得及办理丧事,不幸的事情又发生了,邻居家发生火灾,眼见火临近,他就抱着母亲的灵柩号啕大哭,这时火竟然绕过他家,这是孝子感动天地的证明!
母亲活着时怕打雷,每到下雨打雷,他都跑到墓地,抱着墓碑哭着说:
“儿子在这里,母亲不要害怕。
”蔡顺不仅母亲活着的时候孝顺,去世后仍然事父母如活着一样,确实做到了“事死者,如事生”。
实夫拜虎
诗曰:
实夫归省,虎衔其衣,拜请毕养,竟得全归。
明朝包实夫,侍奉双亲,非常尽心尽力,同时他也是一位饱读诗书之人,通达五经,明白做人的道理,学问、道德、涵养都非常高。
他当时在太常(主管礼仪的机关)里教书,每年岁末他一定要回家去探望父母。
一次在途中遇到一只老虎,他被老虎叼着衣服拖到山林里去。
于是,他就对老虎叩拜,说道:
“你是不是要把我吃掉呢?
没有关系,那是我的命运注定的。
但是,我还有父母在家,年纪很大,七十多岁了,能不能容我回去把孝养父母这一份责任尽到?
我一定回来供养你,让你吃。
”没想到老虎竟然把他给放了。
可见一个人的真诚心一发,连凶猛的老虎都变得温顺了,也似乎通人性,懂得了人类的语言,老虎竟自己走了。
后来人们就把那个地方起名叫做“拜虎岗”,历史上有明确的记载。
篇三:
读后感的写法
读后感的写法
一、格式和写法
读后感通常有三种写法:
一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。
题目最好不要用《×××读后感》或《读×××有感》命题,应根据自己所感的主题来命题,为点明文章体裁,可加《×××读后感》或《读×××有感》为副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际;可以是历史教训,也可以是当前形势;可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论、叙述、抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。
叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。
在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。
在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。
五、叙述原文不要过多,要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。
八,写读后感应以所读作品的内容简介开头,再写体会。
原文内容往往用3~4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。
九,写读后感的注意事项:
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内
心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
附:
《名人传》读后感
①《名人传》由法国著名作家罗曼?
罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成,它们均创作于二十世纪初期,无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。
在这三部传记中,罗曼?
罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处,着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。
②翻开《名人传》,在首篇的引言中有这样一段话:
“我们周围的空气多沉重。
老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒,鄙俗的物质主义镇压着思想,阻挠着政府与个人的行动。
社会在乖巧卑下的自私自利中而死,人类喘不过气来。
打开窗子罢!
让自由的空气重新进来!
呼吸一下英雄们的气息。
”③我从贝多芬身上学到了许许多多崇高的精神,特别使我佩服的是他那种顽强地与命运抗争的精神。
贝多芬全名叫“路德维希?
冯?
贝多芬”。
贝多芬的童年是痛苦的。
人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争。
父亲急于想开发他的音乐天分,使用暴力迫使贝多芬练习各种乐器。
当他稍长大一些,恶运又一次降临到了贝多芬的头上:
他失去了最亲爱的母亲。
贝多芬悲痛欲绝,只有写信向朋友哭诉。
④贝多芬的一生是悲惨的,也是多灾多难的,但他为什么还能成功呢?
为什么正常人做不到的事,他却能做到呢?
这引起了我的深思。
我认为,贝多芬之所以成功,是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。
面对困难,他丝毫无惧。
这就是他成功的秘诀。
在日常生活中,我们遇到困难时,经常想到的就是请求他人的帮助,而不是直面困难,下定决心一定要解决。
而贝多芬,因为脾气古怪,没有人愿意与他做朋友,所以,他面对困
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