《你是最棒的》教学设计.docx
- 文档编号:8531861
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.58KB
《你是最棒的》教学设计.docx
《《你是最棒的》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《你是最棒的》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《你是最棒的》教学设计
《你是最棒的》教学设计
【学生背景】
皮亚杰认为,儿童的认知发展具有阶段性,四年级的学生正处在道德发展期。
在校园里,我们常常会看到这样的学生:
课堂上能够回答问题但不敢发言,上台表演节目时总往同学后面退缩。
本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示,培养自信的品质,从而相信自己是最棒的。
【活动目标】
知识与能力目标:
1.能说出自己和同学身上的优点。
2.能在众人面前展示自己的优点和才能。
过程与方法目标:
通过动手做一做、看图、合作探究、体验、激励等方法,引导学生积极参与教育教学体验过程。
情感态度与价值观目标:
1.能感受赞美的重要性,体验赞美带来的快乐。
2.能欣赏他人,肯定自己,珍惜赞美。
【活动重点难点】
重点:
通过多种形式帮助学生掌握赞美别人的重要性,引导学生在生活中加以运用。
难点:
学生能欣赏他人,拥有一双善于发现美的眼睛,肯定自己,体验赞美带来的快乐,逐步培养起自信的心理品质。
【活动方法】
本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法为主,通过营造和谐、轻松的良好氛围,引导学生在活动中体验,在合作中探究出解决问题的办法,通过赞美促进自我肯定,从而增强自信。
【活动准备】
1.吉他弹唱《城都》,陶笛表演;
2.节奏舒缓的音乐《歌声与微笑》;
3.各种残缺一角的彩色图形;
4.赞美花。
【教学过程】
一、才艺表演,导入新课
师:
同学们,今天老师给大家请来了一位神秘小嘉宾表演吉他弹唱《城都》大家欢迎!
(掌声)
师:
好听吗?
生l:
好听极了!
生2:
如果他今天不表演的话,我还真不知道他有这么一手(夏x的脸红扑扑的)
师(走到夏ⅹ×身边):
听了同学刚才对你的赞美,你高兴吗?
夏xx(羞涩地点点头):
非常高兴,我突然发现自己也挺棒的!
师:
你确实很棒。
刚才表演的是一位帅哥,下面我们再有请一位美女为我们吹一段陶笛可好?
大家欢迎!
这时,同学们的掌声又不约而同地响起。
师:
谁想也夸夸她?
生1:
她真的很棒!
生2:
我知道她会吹陶笛,但是没想到她居然吹的这么好,都成了陶笛小高手啦!
师:
听了同学的表扬,你有什么感觉?
石XX:
我开心极了,我会继续努力的!
谢谢同学们!
师:
看着大家跃跃欲试的样子,一定还有很多同学有绝活,是吧?
但是由于时间关系,我们不能一个一个表演了,我们全班合作一个好不好?
学生一片叫好声。
师:
那表演什么节目呢?
学生顿时热情高涨,有的说唱英语歌,有的说背古文……最后商量决定背最拿手的古文—《黔之驴》。
师:
准备好了吗?
学生声情并茂地背诵《黔之驴》。
师:
你们觉得自己背得怎样?
生1:
挺好的,很有感情!
生2:
大家都很投入,配合得也不错。
生3:
我刚才看见老师不住地点头,您觉得我们班刚才背的怎么样?
师:
可以说,你们班的同学能把这篇古文背下来,已经让我吃惊了,更何况是绘声绘色地表演背,这老虎和驴的故事,十分精彩!
生:
谢谢老师的鼓励!
师:
听了老师的赞美,你们心里有什么感受?
生1:
很兴奋,一定要认真学习古文。
生2:
老师有点抬举我们了。
师:
你有点不好意思,对吗?
生3:
我有了更多的自信,相信自己,一定能行!
师:
对,要对自己充满信心!
生4:
我感到心里甜滋滋的,像吃了巧克力。
师:
是啊,老师发现你们都很棒!
我们自己鼓励自己一下吧!
全班:
(嘿嘿,我真棒!
嘿嘿,我最棒!
)
(课件:
板书课题——你是最棒的)
二、动手做做,合作探究
师:
请同学们打开手中的信封,拿出纸片,看看你发现了什么?
生1:
是各种颜色和图案的小纸片。
生2:
我发现这些纸片都有共性:
都缺了一点。
师:
缺了什么呢?
生3:
你看,圆形的纸片缺了一个口子;月牙形的纸片也缺了个角……总之,它们都不完整。
师:
的确,这些纸片都有或这或那的缺点。
但老师相信,通过你们的共同努力,一定能处理好。
等会儿,咱们就来比比哪个小组拼出的图案最漂亮。
小组合作拼图,课件播放背景音乐《歌声与微笑》。
学生认真地讨论,仔细地拼图。
师:
老师这还有很多剪图形时剩下的边角,本来应该扔到垃圾桶的,现在看看哪组能废物利用一下。
(发给各组碎边角)
师:
请拼好图的小组派一个代表上台展示拼图。
学生展示拼图,教师及时给每幅拼图标上序号。
师:
大家看仔细了,你觉得哪幅拼图把卡片的优点利用得最好?
把缺点处理得最好?
生1:
第4组同学合作的毛毛虫多可爱啊!
它的身子是用一个个有缺口的圆叠成的,头部正好利用缺口当毛毛虫的嘴,缺点都变优点啦,还用笔勾出了它的小脚,真有意思!
师:
哦,真的!
你很会观察。
生2:
我比较喜欢第2组同学合作的《月光下的舞蹈》,他们用月亮形状的纸片做人的手和脚,多逼真呀!
师:
确实不错,你也说得很好!
生3:
最有意思的是《宁静的夜晚》,你看他们小组多会动脑筋。
把老师给我们的边角料粘成了漫天的星星,还有可爱的七星瓢虫,灵动的小风车和色彩斑斓的小房子构成了一个美丽的图画!
师:
你们都有一颗懂得欣赏美的心!
让我们为自己喝彩!
通过观察,举手发言的学生越来越多。
三、寻找优点,感受赞美
教师拿起几张纸片;同学们,这些纸片不是完美的,可经过你们奇思妙想,对纸片进行拼凑,就变成了可笑的小丑、大风车、毛毛虫…还能看出他们的缺陷吗?
那如果我们只看到这些纸片残破的部分,圆也不圆,三角形也缺角,它们是不是就是一张张废纸啦。
就像我们每个人一样都有优缺点,如果我们只看到她的缺点,这个人在我们眼中就会变得一无是处了,对不对?
所以,这节课我们只找优点。
学生互相寻找。
师:
谁发现了别人的优点?
师:
老师这儿有两朵赞美花,谁愿意把花送给你想赞美的同学?
(教师指导要真诚地两手奉上)
生1(举手接过花,走到一个同学面前)
张ⅹX,平时我遇到难题时,都是你来帮助我,教我的,这朵花送给你,表示我的感谢!
学生张ⅹⅹ接受赞美花
师:
张x,你现在的心情怎样?
张xx:
很开心,付出是值得的!
师:
对呀,而且你又多了个好朋友,是吧?
这就是送人玫瑰,手留余香的道理。
师(晃了晃手中的赞美花):
老师这里还有一朵花呢?
生2(伸手要过花):
我要把这朵花送给班长,班级工作她最负责,也最辛苦了。
谢谢你,我的好班长!
说完,和班长握了握手,课堂上又一次响起掌声。
师:
你们真会发现同学的优点,这么快就把赞美花送出去了。
谁还愿意在大家面前称赞自己的朋友?
更多的小手举起,学生跃跃欲试。
师:
语言是赞美别人最直接的方法,那些真诚的、发自内心的赞美就像是一首动听的歌。
让听歌的人会身心愉悦。
下面请同学们在班中找到一位你最想赞美的同学,在你准备好的小花上写下你赞美的话,然后送给他(她)吧。
(板书--真诚发自内心赞美)
学生写赞美的话,放背景音乐《歌声与微笑》
全班送花。
教师经过认真观察,发现仍有4位学生没有收到花,有的是成绩暂时比较落后的学生,有的是平日里默默无闻、不爱说话的学生,有的是脾气比较暴躁的学生。
师:
同学们,老师这有两幅画,我们一起来欣赏一下吧。
生1:
我喜欢第二幅画,它很鲜艳,景色很美。
生2:
我也喜欢第二幅,给人很热情的感觉。
师:
是啊,油画色彩浓烈,我们一下子就能感受到它的热情。
这第一幅画是水墨画,色彩很淡,可是我们仔细看看,画里有南飞的大雁,缥缈的群山...它是不是也很美,很有意境。
就像人一样,有的同学的优点非常明显,有的却需要我们认真观察才能找到。
老师发现刚才有几位同学没有收到赞美花,他们就没有优点吗?
我们都可以从哪些方面找优点呢?
(生踊跃举手)(课件出示优点卡)
师:
我请一位同学上来,我们一起找找他的优点好不好?
生1:
他跑的很快。
生2:
他字写的很漂亮。
生3:
他数学特别好。
越来越多的学生找到优点。
师:
呀!
不找不知道,一找吓一跳,原来他有这么多的优点啊!
那么我们再仔细看看你身边的同学。
再找找他们的优点吧。
想送赞美花的同学请举手,老师借你几朵。
学生要去了很多赞美花都认真地填写同学的优点。
再观察那些没有收到花的4位学生,发现他们的眼神是那么的急切,那么的在意。
(提醒学生用真诚的心来送花)
第二次送赞美花,4名学生都收到了,他们终于如愿以偿地笑了。
师:
请收到赞美花的同学招招手,现在你的心情是怎样的?
生1:
没想到我能收到两朵赞美花,真的感谢你们!
生2:
虽然我是第二次送花时才收到花的,但同学在赞美花上写的“你的力气很大,常常帮我提水,谢谢你”的赞美也是对我的一种鼓励,对我的一种无声的希望。
师:
你知道他希望你什么吗?
生:
希望我的成绩也能和力气一样大。
师:
你真棒,都能感受到赞美里的期望啦,我想通过努力,你一定进步很快!
生3:
谢谢陈x!
(学生很激动,说着说着,声音哽咽了)是你让我发现了自己身上的优点,原来我以为我平时爱欺负同学,大家都很讨厌我,身上再也找不到个优点了!
谢谢你!
(说完深深的鞠躬)
师(安慰学生):
是呀,每个人身上都有优点,孔子说:
三人行必有我师焉。
生4:
老师,其实我也很想哭。
因为我觉得自己实在没有什么优点,同学写在赞美花上的优点更多的是对我的一种希望,希望我能真正拥有这个优点。
我真惭愧呀。
师:
同学写的优点的确有些把你美化了,不是那么真实。
不过老师相信你能从中找到差距,真正拥有这个优点。
你愿意努力吗?
学生点点头:
老师,我也想送朵赞美花,你能再给我一朵吗?
生:
送给你,老师!
是你给了我鼓励,给了我勇气,我一定会朝这个优点多努力的。
师走过去,拥抱这个学生:
老师相信你,一定会做到!
谢谢你的赞美花,我将永远珍藏它。
四、珍惜赞美,升华主题
师:
我要把这朵赞美花藏在自己的日记本里,用它做一枚漂亮的书签,与我相伴。
你们准备把花放在哪里呢?
生1:
我要把花放在书桌上,让早晨的第缕阳光照在它的身上,感受友情的暖。
师:
那是诗意地保存。
生2:
我要把花放在枕头边,每夜伴我入梦乡。
师:
梦中还要与优点结伴啊。
生3:
我要把花放在抽屉里,我怕弄脏了。
师:
多为友情着想啊!
(板书--珍惜赞美)
五、深情总结,融入歌中
师:
同学们你们都那么珍惜别人对你们的赞美;同样的,别人也非常珍惜我们对他们的赞美。
我们为什么不常常赞美别人呢?
懂得赞美的人才能好好地珍惜别人的友情,才能赢得更多的友谊,最后让我们一起来唱《歌声与微笑》在欢快的歌声中结束本课,希望同学们都拥有一双善于发现美的眼睛,多多发现别人的优点并且去学习他,这样你就会拥有更多的优点,变得越来越优秀。
(课件:
《歌声与微笑》)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 你是最棒的 是最棒 教学 设计