人教版黄山奇石教案.docx
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人教版黄山奇石教案
人教版黄山奇石教案
【篇一:
二年级语文上册黄山奇石教案1人教新课标版】
黄山奇石
教学目标
1.认识“区、尤”等14个生字,会写“尤、其”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者对黄山奇石的赞叹之情;背诵自己喜欢的部分。
3.在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山,喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点
1.正确认识本课的14个生字;正确书写本课的8个生字。
2.指导朗读、背诵,启发想象,重点在课文的二、三、四自然段。
教学难点
根据课文介绍,发挥想象,自编故事。
教学准备
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件,学生搜集有关黄山的各种资料。
教学设想
本课图文并茂,一块块有趣的怪石,无不充满着神奇的色彩,充满着对学生的吸引力。
本无生命的石头,被描绘得活灵活现,因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力,激发学生的学习兴趣,引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文,体会黄山奇石的神奇、美丽。
在诵读的过程中,鼓励学生采用个性化的学习方式,用自己喜爱的方式诵读课文,体会文章要表达的感情,可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等,培养他们的自主学习、探究学习的能力。
还要注重语文实践能力的培养,最后一段,读后引导学生发挥想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说,并画出来。
并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,介绍给更多的人。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍:
黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。
这节课,我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生自由练习朗读课文,把字音读准确。
2.再读课文,不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3.合作识字:
课件出示本课生字:
区尤其仙盘峰
胳膊巨当脖著形状
(1)在小组内互教互学生字。
遇到不会的字要主动向其他同学请教。
教师巡视,对学生识字的难点进行指导。
(2)组员互当小老师,带领全组同学认读生字。
(3)组长检查组员学习情况,并进行抢答。
4.检查生字学习情况:
课件出示生字:
(1)齐读。
(2)同桌互读。
(3)开火车检查。
5.帮生字找朋友。
6.再读课文,在生字朋友的帮助下,听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文,朗读感悟
1.读读想想:
(1)默读课文,边读边想:
文中介绍了黄山的哪些奇石?
(2)学生汇报,师板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2.看看读读:
(1)课件演示:
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
(2)师:
在这几种奇石中,你最感兴趣的是哪一个,请你自由选择景点,练习朗读。
3.汇报交流、指导方法:
(1)指名交流,说说自己选择了哪块奇石,它是什么样子的?
你觉得哪些地方最有趣?
能把石头的样子表演出来吗?
(2)以“仙桃石”为例,重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”,板书在黑板上,并请学生用动作表演出来加深印象。
还可以请学生为表演的同学配音,要读出同学动作的有趣,这样又进行了朗读的指导。
4.读读演演:
(1)用同样方法分组自学其他怪石。
(2)学完后,小组在全班交流中进行展示读。
(相机课件出示黄山奇石。
)
5.读读背背:
(1)练读全文,愿意读哪个自然段就起立读哪个?
(2)选择自己喜欢的段落尝试背诵,看谁背的又快又好
四、配乐朗读,美读感悟
1.看配乐风光片。
2.师:
黄山石真是奇妙,无论是仙桃石,猴子观海,还是金鸡叫天都,处处都引人入胜。
让我们一起到秀丽神奇的黄山,去领略黄山的美,让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1.画怪石。
2.把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。
第二课时
一、复习导入
1.朗读全文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.优秀绘画,展评表扬:
选出作业中的优秀绘画作品,展示,并进行点评。
二、“当当小导游”
1.上节课,我们一起领略了黄山的美丽风光。
今天,我们也来当当小导游,领着大家去观赏美丽的
风景:
(1)你最喜欢哪块奇石呢?
你能像小导游一样,把你最喜欢的石头介绍给同学们吗?
(2)在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学,鼓励加上动作和生动的表情,使自己的介绍能够吸引游客。
2.发挥想象:
想象最后一段,想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块用自己的话说一说。
(1)自己练说。
(2)同位互说,说要说清楚、听要听仔细。
(3)全班交流。
3.欣赏黄山的其它奇石:
师:
黄山的奇石还有很多很多,请大家跟我走。
(课件演示黄山其他的石头。
)
师:
你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗?
(根据自己的观察、想象,介绍课本以外的黄山奇石。
)
三、学写生字
1.课件出示本课的词语请学生认读:
风景区、尤其、神仙、盘山
山峰、胳膊、巨石、当时
脖子、著作、形状
2.读一读:
出示要求书写的8个生字:
尤其区巨
它安块站
(自由读、同桌检查、指名读。
)
3.记一记:
请你仔细看一看这些生字有哪些特点?
谁能想办法记住他们?
4.写一写:
(1)仔细观察生字,同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写?
(2)老师在黑板上范写,集体评议。
(3)学生在书上描红练习,教师巡视指导。
⑷学生在练习本上书写生字。
板书设计
黄山奇石
仙桃石猴子观海
(飞落)奇
仙人指路金鸡叫天都
【篇二:
黄山奇石教学设计】
教学设计
【篇三:
黄山奇石教学设计详案】
篇一:
黄山奇石第一课时教学设计详案
黄山奇石第一课时教学设计
新石路小学李晓静
教材分析:
《黄山奇石》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第2课,读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。
《黄山奇石》一课的奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出,读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜欢黄山石,也一定会欣赏黄山石了。
学情分析:
本班大部分孩子对黄山都是比较陌生的,听说的也是极少数的同学,所以开课有必要让学生了解一下黄山。
经过了一年的学习孩子们积累了比较丰富的识字方法,但是对于归类识记生字的意识还不是很强。
教学目标:
1.认读“区、尤、其”等14个生字,识记“区、尤、其巨、胳、膊、脖”7个生字。
会写“区、巨”两个字。
2.正确流利朗读课文,了解课文介绍的奇石,有感情朗读2、3自然段,体会对黄山奇石的赞叹。
3.喜爱黄山,向往去黄山看一看。
教学重点:
“胳膊”一词中“膊”读轻声。
引导学生归类识记生字,一法记多字。
形近字“区”和“巨”的书写。
教学难点:
有感情朗读2、3自然段,体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程:
一、导入课题。
第一种:
师:
这节课老师想带同学们一起去黄山走走,请看(出示视频),说说你都看到了什么?
(视频中主要是黄山的四绝)
学生说看到的景象。
你能用一句话说说“黄山是个()的地方。
”吗?
(指名2-3人说)
师:
今天咱们就来心上黄山四绝中其中一绝---奇石。
板书课题。
学生齐读课题。
第二种:
一、导入新课。
板书“石”。
谁能是组个词语?
预设组词:
石头、石块、山石、岩石?
?
如果学生能组出“奇石”这个词语,教师就边板书“奇”边说:
老师发现这个词语很有意思,你知道奇石是什么样的石头吗?
如果没有说出“奇石”这个词语,教师就边板书“奇”,边说:
老师这里有个和石有关的词语,你知道奇石是什么样的石头吗?
生回答:
奇怪的、奇特的石头。
师:
在我国安徽省南部的黄山那里,有很多很多奇怪的、奇特的石头,今天我们就来学习一篇课文“黄山奇石”。
师板书课题,生齐读课题。
二、检查预习。
(一)小组合作学习字词。
出示学习要求:
1.请你在小组里在组长的带领下查读带拼音的字词。
2.查读不带拼音的字词。
3.注意:
那个同学读错了让他再读一遍。
(二)检查学习效果。
1.查读带拼音字词,强调重点字音:
胳膊(轻声)。
尤其()胳膊()脖子()
2.查读不带拼音的字词。
各种形式读。
(1)指名读(如:
几组几号)、小组读、男女生读。
(2)词语打乱顺序读。
(小组内开火车读、每组几号读)
(三)小组合作识记生字。
1.运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。
师:
这里有几个字还需要我们来记住他们呢!
现在,请小组长把你们组的“小组合作学习识字表格”拿出来,带领你们小组的同学找方法,做好记录。
开始吧!
2.借助“小组合作学习识字表格”进行汇报。
师小结:
原来用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法。
(三)查读课文。
师:
如果把字词放到课文里来读你还读的那么准确吗?
注意要读准字音,读通句子,听的同学要认真倾听。
三、整体感知课文内容。
师评价语:
同学们的课文读的可真通顺,在预习上你们可是下足了功夫!
师过渡语:
现在请同学们试着再次读课文,
听好要求:
边读边思考问题:
课文给我们介绍了哪几种黄山的“奇石”,请你在文中用“”把它的名字画下来。
汇报交流,教师根据学生回答板书,同时给学生修正的时间。
四、品读探“奇”。
师:
课文介绍了这么多奇石,那就让我们按照课文介绍的顺序来看看他们到底“奇”在哪里?
1.仙桃石。
出示仙桃石图片。
师:
你能猜一猜这是哪块奇石吗?
生回答:
仙桃石。
师:
你能说说你是怎样看出来的吗?
预设生回答:
学生可能会说从形状上看出来的。
如果学生说不出来教师引导看形状,想象一下然后再回答。
读这一段话,说说“仙桃石”奇在哪里?
学生读文后汇报:
我认为仙桃石奇在?
?
预设回答:
学生只要能用上课文中的“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的是盘上”这句话回答出来就行。
如果回答不完整,教师就引导。
师评价:
一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了,还竟然能从天上飞下来,落在山顶的石盘上,这一“飞”一“落”多么奇妙啊!
小朋友们,你们能用自己的朗读声来表现出它的奇妙吗?
指名读第2自然段(1-2人)朗读指导要点:
动词“飞”和“落”。
如果1认读的好,就直接评价:
你把“飞”和“落”这两个动词读得重一点,让老师仿佛看见了一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来呢!
如果1人读得不好,教师就范读,就再找一人读,之后再评价。
师:
老师也想和你读一读,
师引读:
就说仙桃石吧,?
?
师:
多么奇特的仙桃石啊,我太喜欢你了,女生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的是盘上。
”
多么奇怪地仙桃石啊,我多想和你拍一张合影啊,男生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的是盘上。
”
师:
现在让我们一起边读边想象着仙桃石奇妙的样子吧!
(齐读)师:
谁能看着图片给大家介绍一下仙桃石呢?
出示图片,就说仙桃石吧,它好像(),落在()。
篇二:
黄山奇石优秀教案(公开课)
人教版小学语文二年级上册
黄山奇石课型:
新授课课时:
第一课时
【教材分析】
《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文,本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章,培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。
本文位于改组文章的中间部分,起着承上启下的过渡作用。
本文语言优美、描写生动,通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子,为读者展开了一幅生动的奇石风景图,,有利于学生进行想象训练和语言学习。
【学情分析】
二年级的学生正处在形象思维阶段,经过一年的学习,学生已经具备了初步的认读拼音能力,并且养成了自主学习的习惯。
结合本文教学实际,由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生,这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。
因此,教师在教学中要创设相应的情境,通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养
对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
?
教学重点:
通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
?
教学难点:
通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
?
教法:
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
?
学法:
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备:
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备:
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
激情生趣,初始黄山
视频展示
1.教师播放有关黄山介绍的视频。
(其中有黄山奇石)
2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入
同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”:
这里的“奇”是什么意思?
(奇特、奇怪、神奇)
三.教师小结
一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?
哪些奇石又是怎样的呢?
让我们赶紧去文中看看吧!
初读课文,感知黄山
一.初读要求
1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
二.生字学习
出示生词:
1.齐读,教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片,小火车读。
3.巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点的字?
1.自由读。
2.小老师领读,教师相机正音。
3.巧记生字:
说说你是怎么记住这些加点字的?
4.读读原句:
你能找出原文中的句子读读吗?
三.整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石?
仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出
了这样的感慨——
?
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”:
这两个字的哪些笔画需要相互提醒?
(提醒“尤”
字没有撇)
3)书写生字“尤”、“其”:
教师范写,学生描一个写一个。
4)齐读。
四.教师小结
是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?
让我们继续跟课文进行交流。
细品课文,欣赏奇石
细品要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想:
如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。
一.观摩黄山奇石
(教师根据学生的回答,相机出示句子)
?
在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿,一动
1.齐读,说一说这句话哪里写得最有趣?
2.释义双引号:
出示双引号的有关作用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。
(第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓)
3.表演读:
学一学猴子的样子,上台表演。
?
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.同桌之间相互读读。
2.情景表演:
一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么?
3.读出感叹号:
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗?
?
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”:
这句话运用了什么手法?
(比喻手法)
2.出示课文插图,男女生赛读。
二.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法:
这么美的奇石,作者运用了
怎样的手法刻画出来的?
2.学习谋篇布局:
出示三处黄山奇石的句子,进行对比:
如果把这三个句
子都放在每一段的第一句话,这样好吗?
为什么?
?
就说“仙桃石”吧。
?
“仙人指路”就更有趣了!
3.仿写奇石:
选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
中的一种进行仿写。
三.教师小结
是啊,作者独具匠心的写法,
让我们不仅看到了奇石的千姿百态,也让我们在欣
赏中看到了语文独特的语言。
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