作家笔下的人物人教版五年级第七单元教学设计.docx
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作家笔下的人物人教版五年级第七单元教学设计
作家笔下的人物
人教版小学语文五年级下册第七单元教学设计
【单元教材解读】
在语文主题学习实验的过程中,按照我校“主题引领,单元推进”九模块教学模式,整合第七单元教材中课文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源,以单元自主预习课、单元预习达标课、单元精读引领课、单元略读提高课、单元拓展阅读课、单元整理课、单元习作课、单元丛书汇报课、单元图书推荐课九环节教学流程,完成本单元的教学,
人教版五年级下册第七单元教材以“作家笔下的人物”为主题编排了一篇精讲课文——《人物描写一组》,两篇略读课文——《刷子李》、《金钱的魔力》及词语盘点、口语交际·习作和回顾·拓展。
这三篇课文人物特点鲜明、内容生动;课文在表达方法上各具特色。
比如,《人物描写一组》这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》,题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。
【教学设计思路】
五年级学生已具备了较强的独立识字能力,具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法,搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析,将本单元教学内容整合为单元自主预习1课时;单元自主预习达标1课时;《人物一组》精读引领学习为1课时;将《刷子李》与《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》略读提高整合为1课时,主题丛书《读人论世》拓展阅读1课时;单元整理课即词语盘点、“交流平台”、“日积月累”、整合为1课时、口语交际与习作、整合为2课时,共9课时。
所有整合内容都紧紧围绕“作家笔下的人物”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平,授课时,我们本着“理解与运用并重”的原则,着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、学会表达方法”,围绕这三个方面,上好自主预习课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、单元整理课。
预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡,学生进行自主预习;精读引领模块“以例悟法”,领悟作者的表达方法;略读提高模块“依法自学”,在运用、巩固方法的同时,试着学习运用,使学生进一步体味作者具有特色的表达方法;拓展阅读模块重在课内外融合,体现大量阅读,使学生实现从量的积累到质的飞跃;单元整理模块主要以课本的“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、梳理整个单元的学习方法、表达方法为主;主题习作以’习作与口语交际‘内容为主,九个模块有机组合,课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】
1.会认本单元的32个生字,会写本单元的26个生字,并理解由生字组成的新词。
2.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;
3.是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法。
4.丰富语言积累,交流和描绘感人的故事。
【单元教学流程】
第一模块:
单元自主预习课(1课时)
【预习内容】
本单元的三篇课文《人物一组》《刷子李》《金钱的魔力》
【教学流程】
一、导入本单元学习。
今天开始,我们要走进七单元(出示:
作家笔下的人物)继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
请同学们齐读本单元三篇课文(出示:
七单元22人物描写一组23刷子李24金钱的魔力)
二、了解单元预习目标。
本节课的预习目标是:
读准字词、正确读文、写好生字。
三、自主预习。
(一)读准字词。
1.自读要求:
(1)读整组课文,边读课文边画出生字词,读准字音。
[方法:
①借助拼音。
②查字典]
(2)同桌认读自主预习卡的生字、词语。
2.我会认。
(22擞裆绽扳咚侄痰皆媳骚携帕23浆屁傅袱馅诈24钞熔佬撵)
3.我会读。
(1)侄子媳妇 打量 祖宗 屁股 师傅 包袱
透亮 考究 身量苗条规矩打扮挑剔
(2)别住严监生刷浆恶意丧服露馅儿泼皮破落户儿
(二)正确读文
(出示)自读要求:
朗读整组课文,把课文读正确、读通顺。
(三)写好生字
1.本单元要求会写的字。
擞绽扳咚监侄郎皆敛媳骚宗怜帕
2.本节课要求写会的字。
绽扳咚侄媳骚怜帕
3.练习写字。
【写字要求:
对照屏幕或课本练习写字,既要写对(正确、端正、规范),又要写会(能默写)。
】
第二模块:
单元预习达标课(1课时)
【教学内容】
《人物一组》、语文主题丛书《葛朗台》
【教学过程】:
导入:
上节课我们初步预习第七单元的三篇课文,这节课我们继续走进这组课文,完成以下四个学习目标。
(一、巩固词语;二、流利读文;三、知晓内容;四、写好生字)
一、巩固词语——听写词语
师:
上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字,下面我来进行听写检测。
老师一口气读三个词语,只读一遍。
破绽 侄子 媳妇 可怜 风骚 咕咚 扳不动 手帕
屏幕出示词语,同桌互批,自改。
二、正确流利读文章
读文要求:
1.朗读本单元的3篇课文,在读正确的基础上读流利。
2.把重点段落或者难读的段落多读几遍,做到读正确,读流利。
三、内容我知晓
默读课文思考:
根据提示概括每篇课文的内容。
详见《预习达标导航卡》。
四、写字练习
1.出示本单元剩下的需要写的字
擞 郎 敛 皆 宗 监
2.分类之后,抽出部分生字,个别稍加指导。
3.观察田字格中生字,每个生字练习几遍。
对照屏幕或课本练习写字,既要写对(端正、规范、美观)又要写会(会默写)。
4.同桌互相评价。
总结:
这节课我们完成本节课的学习目标,下节课我们将走进课文,理解课文内容体会文章写法。
第三模块:
《人物描写一组》精读引领(1课时)
教学目标:
1.理解课文内容,感受小嘎子、严监生、王熙凤的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。
3.抓突出表现人物性格特点的语句,体会写法。
教学重难点:
1.理解课文,感受人物形象。
2.抓住典型语句,学习描写方法。
教学流程:
一、复习导入
1.听写词语。
2.概况文章主要内容。
二、默读批注
1.出示默读提示:
默读课文,小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
请批注。
2.请把你的体会用一段完整的话说具体,先说给同桌听听。
3.全班交流:
小嘎子:
①学生自由说。
②教师小结。
严监生:
①学生自由说。
②比较句子。
③教师小结。
王熙凤:
①学生自由说。
②教师小结。
三、朗读体会
1.课件出示课后题目:
课文中的一些语句,突出表现了人物的性格特点。
如,“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头。
”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句,出声读一读,体会这样写的好处。
2.展示朗读。
四、总结写法和学法
(一)写法
1.回忆一下作者是用了什么描写方法把他们刻画的如此生动呢?
2.同样是写人物,描写方法为什么不同呢?
比如为什么小嘎子不用肖像描写,严监生不要语言描写?
3.课件出示:
选择什么样的描写方法写人要注意两点:
①要适合具体的活动情景②要符合人物的身份和性格特点。
(二)学法
1.这节课我们都学会了哪些学习的方法呢?
2.学生汇报
3.课件出示:
默读课文,感受人物形象。
朗读课文,体会人物性格。
抓典型语句,学习人物描写方法。
五、拓展阅读
课件出示:
默读《读人论事》中的72页《欧也妮.葛朗台》,关注人物形象的描写段落,感受人物性格。
1.你觉得文中人物是个什么样的人?
2.文章主要运用了哪些描写方法?
第四模块:
单元略读提高(1课时)
【教学内容】
《刷子李》《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》
【教学过程】
教学目标:
1.理解课文内容,感受老板、托德、刷子李的人物形象。
2.学习运用人物的动作、语言、肖像、心理描写感受人物的性格。
3.抓突出表现人物性格特点的语句,体会写法。
教学重难点:
品读文章精彩语段,感受人物形象,学习人物描写的方法。
教学过程:
一、复习导入
师:
同学们,上节课我们学习了《人物描写一组》。
回顾一下我们用什么方法学习的《人物描写一组》。
(学生汇报)
出示学习方法:
1.默读课文,感受人物形象。
2.朗读课文,体会人物性格。
3.抓住典型语句,学习作者描写的方法。
二、依法略读《金钱的魔力》《刷子李》。
1.默读批注
(出示PPT)默读要求:
默读《金钱的魔力》想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这样的特点。
2.汇报交流《金钱的魔力》。
师小结:
读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。
这种刻画人物形象的方法非常值得我们学习。
希望同学们把这种刻画人物的方法运用到自己的习作之中。
3.依法略读《刷子李》
(出示PPT)熟读课文,想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
作者又是怎样写出他技艺高超的。
再把描写最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。
4.总结写法。
三、拓展阅读
《语文主题丛书》----《鲁提辖拳打镇关西》(52页),关注人物形象的描写段落,感受人物性格。
第无模块:
“读人论世”——拓展阅读(1课时)
一、回顾学法:
默读课文,感受人物形象。
朗读课文,体会人物性格。
抓典型语句,学习人物描写方法。
二、拓展阅读,运用学法:
阅读提示:
默读《读人论世》中的“人物画廊”部分,关注人物描写的语句和段落,并画出来。
三、小结
第六模块:
单元整理课(1课时)
教学目标:
1.整理复习本单元的词语盘点、日积月累。
2.总结本组课文的写作方法。
3.归纳本组课文的学习方法。
教学准备:
单元整理导航卡
教学时间:
1课时
教学过程:
一、回忆本组课文。
二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。
三、对照大屏幕同桌互批。
四、归纳本单元的写作方法,完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。
五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”,整理完找同学汇报。
第七模块:
《读人论世》--“读书展示会”
活动目标:
1.采用知识竞赛方式,激发学生读书兴趣,整体把握每篇文章的重点内容,开阔学生的视野。
2.通过读书收获展示,品味读书独到的见解,培养学生口头表达的能力。
3.通过成果展示的交流,让学生了解刻画人物特点重要的途径就是抓住细节描写,并达到学以致用。
设计意图:
1.培养学生整合学习所得的能力,使知识更加系统化。
2.提高学生自主学习的能力,通过展示汇报学生读书兴趣更浓。
3.重视语言的积累,强化口语表达的能力。
课前准备:
1.根据学生的不同把全班分成7个组。
每个组9名同学。
2.老师和组长策划《读人论世》汇报主题
3.每个小组长按着主题要求给组员分工并负责收集材料进行筛选整理。
4.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。
课堂展示:
一、开门见山,直入主题。
(出示:
《读人论世》――“读书展示会”。
)
教师:
同学们我们已经学习第七单元----人物一组,这段时间我们又阅读这一单元配套语文主题丛书《读人论世》,本节课请同学们展示你们的读书成果。
出示:
汇报主题:
1.人物舞台----知多少
2.读人论世----我独到
3.妙笔生花----写人物;
教师:
我现在把舞台交给两个小主持人,现在有请主持人闪亮登场!
大家欢迎!
甲:
亲爱的同学们,大家好,我是主持人于鸿洋
乙:
我是主持人姚欣岐
甲:
我们今天读书汇报的主题是《读人论世》.
甲:
自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己也是一本书……读人比读其他文字书更难。
乙:
人生经历中,各种接触,交流的过程都是“读”的过程。
读是面对,读是探索,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……
甲:
读人,最重要的是读懂怎样为人。
乙:
读人是为了要做一个真正的人。
合:
相信通过自己的努力,一定会读懂这本“人生之书”。
甲:
下面我宣布《读人论世》读书展示会现在开始。
第一模块1.人物舞台----知多少
二、读书展示
(一)、甲:
我们首先进入第一个模块,这个模块以抢答方式进行,看同学们对这本书了解有多少?
答对同学大家掌声鼓励,答错的其他同学补充。
A:
书海拾贝
1.甲午海战主要塑造谁宁死不屈的英雄形象?
2.弘一大师指的是谁?
3.谁用手堵住洞眼,挽救了整个小镇人的生命,直到今天荷兰的人们还铭记这位勇敢的小英雄?
4.小时候华盛顿巧捉小偷,你认为他是个什么样的孩子?
5.《母亲的姿势》是个真实感人的故事,她用自己的生命挽救了自己孩子的生命,她的名字叫什么?
6.詹姆斯是个千万富翁,后来他破产了,女儿轻轻的一口气,足以让她爸爸挺过所有的苦难,这就是什么力量?
7.“难道非赶在今天办不行吗?
“是呀,是呀,小乖乖,我不能让事情搁在那儿,牵肠挂肚的。
你总不至于要我受罪吧!
这段话主要用什么描写,写出葛朗台是个什么形象?
8.装在套子里的人是谁?
9.小贝当作自己是大人,去理发不但要剃头,还希望和大人一样的“特殊待遇”,这种特殊待遇是什么?
10.他长得很不好看,满脸的黑麻子,个头又矮,还驼背,像背了一口沉重的铁锅,你知道这描写是谁吗?
B:
连线
1.《水浒传》刘姥姥
《三国演义》鲁智深
《红楼梦》牛魔王
《西游记》马谡
2.冯骥才祥子
丰子恺李叔同
老舍管叶羽
冰心酒婆
乙:
通过抢答,我觉得同学们读书特别认真,从整体上把握丛书的内容,为我们小小成就鼓掌加油!
(二).读人论世----我独到
甲:
人生百味,百味人生,丛书中的人物形象刻画得传神,关键抓住人物独到言行、情态等细节描写,读了这本书你有什么收获呢?
下面我们进行第二模块:
读人论世----我独到
每个小组推荐一名学生展示
1.有人物点评类的
2.有用细节描写刻画人物形象角度的
3.有同一篇文章从不同角度收获的
4.有欣赏同一作家笔下不同人物独到看法的
5.也可以把名著中精彩片段分享给大家的
6.有读后感类别的
乙:
总结:
听到你们对书中人物独到见解,让我大开眼界,读人最重要的是读懂别人修炼自己,让自己成为一个真正受欢迎的人。
(三)妙笔生花----写人物
甲:
通过本单元和语文主题丛书《读人论世》的学习,我们知道对人物描写要从语言、外貌、动作、心理等方面下功夫,要善于抓住人物主要特征,从而避免“千人一面”,最近老师也让我们留意观察身边人物写人物。
现在我们进入第三模块:
妙笔生花----写人物
每个小组推选一名同学把他的习作分享给大家
学生进行展示写人物篇
乙:
总结;听了你们的介绍,一个个鲜活人物栩栩如生,真是妙笔生花,不愧为大手笔呀。
老师总结:
你们读书展示表现得很棒老师很欣慰,这节课上到这里下课。
第八模块:
图书推荐(1课时)
教学目标:
让学生在图书推荐活动中,了解更多有益的书籍,拓宽阅读视野,从而进一步提高课内阅读的兴趣。
让学生和书交朋友,在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
课前准备
每位同学都准备一本自己最喜欢的图书,并准备向别人推荐好书的发言稿。
教学过程
一、单元回顾:
师:
课文第七单元以“作家笔下的人”为专题,共安排了3篇课文,这3篇课文人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时,向我们展示了描写人物的一些方法。
大家还记得有哪些方法吗?
(生答:
语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和外貌描写)学习了这一单元,相信大家一定对人物描写产生了浓厚的兴趣,同学们已经读过一些描写人物的图书,能不能把你认为好的书推荐给大家?
接下来,就请同学们各显神通,用你觉得最棒的语言向同学们推荐你的书,看谁推荐的书更有吸引力,有信心吗?
二、学生推荐图书
《西游记》、《中华上下五千年》、《三国演义》、《水浒传》、《假如给我三天光明》《爱的教育》、《笑猫日记》、《中外名人故事》、《淘气包马小跳》、《雷锋的故事》、《三年级的美羊羊》、《1001个名言由来故事》、《装在口袋里的爸爸》、《杨家将》、《钢铁是怎样炼成的》、《岳飞传》、《鲁滨逊漂流记》
三、小结:
听了大家精彩的推荐,老师真想赶快读一读这些好书,相信大家和我有同感。
我们阅读一本好书,犹如结识一位好朋友,给人力量,催人奋进。
最后,让我们一起分享几句读书名言。
读过一本好书,像交了一个益友。
-----臧克家
发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
------苏轼
书籍是全人类的营养品。
-----莎士比亚
热爱书吧,它是知识的源泉。
-----高尔基
第九模块:
学习特点鲜明的人(2课时)
教学内容
口语交际与习作
教学流程:
【教后反思】
对于整合后的单元模块教学,要做到“细”“粗”结合,“扶”“放”有度。
精读课文就是本单元学习的例子,学习要“细”,方法要“扶”,具体讲就是学习过程要细致,教师指导要到位,课文理解要有深度。
落实年级段训练目标的同时,指导学生总结阅读方法,让学生从中学会读书,达到“自能读书不待老师教”的目的。
略读课文是方法运用课,内容理解宜“粗”,在品词赏句方面少用时间,主要做到粗知大意、体悟情感即可。
学习方式要“放”,主要以学生自学为主,教师指导为辅。
教学中必须转变学生学习方式,建立小组学习组织形式,充分发挥小组合作学习的作用。
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