学前班拼音教案1.docx
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学前班拼音教案1.docx
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学前班拼音教案1
知识与目标:
1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能:
掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度:
掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。
教学准备:
字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:
“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?
那么什么是复韵母呢?
请大家看黑板:
板书:
10.ai
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:
你们发现什么了?
(2)出示图:
“ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢?
自己试试?
(3)指名读“ai”。
教师结合学生发音情况进行具体指导:
发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问:
你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读“ai”的读音。
边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:
复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
教学反思:
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。
第2课时
知识与目标:
1、巩固复韵母,复习ai 以及四声调。
2、学会复韵母与声母相拼。
3、认识生字,并能流利地朗读儿歌。
情感与态度:
学会声母与复韵母相拼。
教学准备:
课件
学情分析:
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ai。
2.打乱顺序读ai的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ai组成的音节
1.出示声母与ai组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.电脑出示3个音节kāi,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
我们一起看大屏幕。
点击电脑,音节套上四线三格。
4.师:
这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?
教师点击电脑出示四线三格?
5.请学生跟着电脑一起写。
写kāi 音节
①点击鼠标:
在第一个格的后半格写k
②点击鼠标:
在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标:
最后标上一声。
6.教师巡视,个别辅导,然后小结:
在书写音节时,由于拼音格比较小,难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1.出示1幅图:
问:
图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
4.教师纠正后范读。
5.学生练习读。
6.同桌互读。
7.指名读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
4.指名读。
七、小结
今天我们又认识了1个复韵母朋友“ai ”,同学们不仅学会了声母与“ai ”组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!
由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
板书设计:
k-āi-kāib-ái-bái
第3课时
知识与目标:
1、学会复韵母“ei” 能认清形,读准音。
2、学会“ei”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能:
掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度:
掌握复韵母的音、形、标调方法,认字。
教学准备:
字母卡片,配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:
“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经认识了ai朋友,今天我们一起来认识ei朋友好吗?
请大家看黑板:
板书:
10.ei、
二、看图学习复韵母ei的音形
(一)学习复韵母“ei”的音形
1.学习“ei”的音
(1)出示“ei”图:
“ei”
问:
你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀?
4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是“ei”的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成“ei”的形。
“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。
)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。
和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(二)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:
复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ei”,体会方法。
三、学习复韵母“ei”的四声
1.读“ei”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ei”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ei ei ei ei
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
板书设计:
ēiéiěièi
第二课时
知识与目标:
1、巩固复韵母,复习 ei 以及四声调。
2、学会复韵母与声母相拼。
3、认识生字,并能流利地朗读儿歌。
情感与态度:
学会声母与复韵母相拼。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ei。
2.打乱顺序读、ei、的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ei组成的音节
1.出示声母与ei组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.电脑出示3个音节gěi请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
我们一起看大屏幕。
点击电脑,音节套上四线三格。
4.师:
这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?
教师点击电脑出示四线三格?
5.请学生跟着电脑一起写。
①点击鼠标:
空一个格,在第四个格的后半格写g
②点击鼠标:
在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标:
最后在e上标上三声。
6.教师巡视,个别辅导,然后小结:
在书写音节时,由于拼音格比较小,难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1.出示1幅图:
问:
图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
4.教师纠正后范读。
5.学生练习读。
6.同桌互读。
7.指名读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
4.指名读。
七、小结
今天我们又认识了复韵母朋友“ ei ”,同学们不仅学会了声母与“ ei ”组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!
由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
板书设计:
b-èi-bèip-ēi-pēi
教学反思:
对于复韵母的概念部分学生已经能够辨识,还有部分学生不能清楚认识,在ei的标调上,少许同学标在i的头上。
第4课时
知识与目标:
1、学会复韵母“ui” 能认清形,读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能:
掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度:
掌握复韵母的音、形、标调方法,认字。
教学准备:
字母卡片,配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:
“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友,今天我们一起来认识ui朋友好吗?
请大家看黑板:
板书:
10.ui
二、看图学习复韵母ui的音形
(一)学习“ui”的音形
1.出示“ui”图:
“ui”
(1)问:
谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?
学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:
(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习“ui”的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。
)
(4)教师纠正发音方法。
发“ui”时,先发“u”的音,接着发“ei”,口形由圆到扁,逐步交成“i”的音。
最后读成“ui”。
(二)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:
复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ui”,体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声
1.读“ui”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ui”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
板书设计:
uīuíuǐuì
第5课时
知识与目标:
1、巩固复韵母,复习 ui 以及四声调。
2、学会复韵母与声母相拼。
3、认识生字,并能流利地朗读儿歌。
情感与态度:
学会声母与复韵母相拼。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ui。
2.打乱顺序读ui的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ui组成的音节
1.出示声母与ui组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.电脑出示3个音节hu,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!
我们一起看大屏幕。
点击电脑,音节套上四线三格。
4.师:
这个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?
那你们愿意写一写吗?
教师点击电脑出示四线三格?
5.请学生跟着电脑一起写。
你们能说说应该怎样写hu这个音节吗?
说后跟着电脑一起写:
①点击电脑:
空一个格,在第七个格的后半格写h
②点击电脑:
在第八个格的前半格写ui
③点击电脑:
最后在i上标上二声。
6.教师巡视,个别辅导,然后小结:
在书写音节时,由于拼音格比较小,难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1.出示1幅图:
问:
图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3.请同学读儿歌。
4.教师纠正后范读。
5.学生练习读。
6.同桌互读。
7.指名读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
4.指名读。
七、小结
今天我们又认识了复韵母朋友“ui”,同学们不仅学会了声母与“ui”组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!
由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
板书设计:
t-uī-tuīsh-uí-shuí
教学反思:
在复韵母的标调上,很多学生都标在了u的头上,今后还要多家强调和训练。
第6课时
知识与目标:
1.学会ao复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
方法与技能:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao的四个声调及音节,认字。
情感与态度:
准确读出ao的四个声调。
教学准备:
字母卡片,配合学习ao的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们认识了ui复韵母朋友,还记得吗?
读“ao”卡片,体会发音方法。
今天我们再认识复韵母朋友ao好吗?
板书:
“ao”
二、看图学习复韵母“ao”的音形
(一)学习复韵母“ao”的音形
1.出示“ao”图:
“ao”
问:
你们知道这图形代表的是什么吗?
(奥运会的标志——五环旗)
2.这个字母怎么读呢?
自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:
“ao”是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母“a”滑向后一个字母“o”,口形由大到圆,一口气呼出,“a”声响长些,“o”音轻短,就可发出“ao”的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
三、书写“ao”复韵母
1.说出“ao”复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如“ao”的两个字母写成“a”、“o”,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习“ao”的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按“a、o、e、i、u、”的顺序标声调。
4.出示“ao、、”3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示1幅图,问:
这是什么动物呀?
2.出示图下音节
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互读。
3.指名读。
板书设计:
āoáoǎoào
第7课时
知识与目标:
1、复习巩固韵母ao 以及四声调,能正确书写。
2、学会声母与ao 拼成音节的两拼和三拼。
3、能够区别复韵母.
4、认识生字,正确朗读句子、儿歌。
方法与技能:
学习声母和复韵母相拼。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2. 回忆三拼音节的拼读方法。
(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
”)出示“gao”让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示板书:
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼,相互纠正。
(3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼。
2.出示板书:
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(3)指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调:
如jio jiǎo qio qio xiǎo xio……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?
2.出示音节:
(1)自己试着拼一拼。
(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。
(3)指名拼读。
四、读儿歌
1.指出红色的字母读一读。
2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。
3.质疑:
读学生提出读不准的音节,同学解疑。
4.请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。
2.教师领读,学生随读。
3.指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习,你们都学会什么了?
你们学得真棒!
板书设计:
p-ào-pàosh-ào-shào
t-áo-táok-ào-kào
第8课时
知识与目标:
1.学会ou复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ou的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
方法与技能:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ou的四个声调及音节,认字。
情感与态度:
准确读出ou的四个声调。
教学准备:
字母卡片,配合学习ou的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们认识了ao复韵母朋友,还记得吗?
读“ou”卡片,体会发音方法。
今天我们再认识复韵母朋友ou好吗?
板书:
“ou”
二、看图学习复韵母“ou”的音形
1.出示“ou”的图,以小组为单位学习ou的音形。
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出“o”的口形,然后口形收拢发出“u”的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
5.采取多种形式读。
三、书写“ou” 复韵母
1.说出“ou”复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。
让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习“ou”的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按“a、o、e、i、u、”的顺序标声调。
4.出示“ou”3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示1幅图,问:
这是什么动物呀?
2.出示图下音节
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