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支教工作中有关新课程改革的几点教学体会
支教工作中几点教学体会
明溪实小:
苏国相
2006、3
我很荣幸能成为本次下乡(枫溪中小)支教中的一员,枫溪是我的故乡,枫溪中小是我从教多年的学校,再次回到这里一股亲切的感觉涌上心头。
参加树立在实践中学习、创造的良好观念,培养苦耐劳的精神品质,用课改理念去锻炼自己,我志愿参加了04年的下乡支教工作。
为完成“传递市领导对农村教育工作的关心与帮助”的神圣。
我倍加珍惜这次锻炼、学习的机会。
在教育教学实践中,我力求做到:
交流先进的教育教学理念,体验新的教学方法和教学方式,渗透新课程改革中的新思想,提高教学质量;力求做两校间桥梁纽带作用。
教学实践中的几点体验总结如下:
(一) 加强学习,转变思想,更新观念。
思想上热爱学生,行动上要切实贯彻执行新的教育观念:
变呆板的“师道尊严”式师生关系为民主、平等、互相尊重的朋友关系。
农村孩子像高山流水,不加任何雕琢修饰,也就多了些“土气”。
从我到这里的那里的那时刻起,我就爱上那里学生的那份自然。
在10月14日的日记中写到“这里的孩子一样的穿着五颜六色;一样的天性爱玩、活泼乱跳;一样是父母手心里的宝贝,一样的是祖国未来的建设者。
他们远离了娇生惯养;远离了野蛮式的强化训练;远离了框架式的成材模式。
他们归属于大自然,是大自然的宠儿,是大自然的造化生灵;他们是野草、野麦、野稻,是物种进化中的瑰宝!
”
在教学工作中,我把对学生的热爱化为日常工作中琐碎的教育活动。
有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解,热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。
因此,在我一学期的教育实践中,我没有打骂变相体罚学生现象发生。
翻开我教育日记,在10月28日里这样写着“教育点滴:
两孩子打仗,我说‘有怨有恨冲我来,想打人,请打我两下,想骂人,骂我两句!
不要浪费大家的课堂学习时间,有矛盾留到课下解决!
’这样说很有用。
”在日记上还附着一张小纸条:
老师对不起,我在您的课堂上大吵大闹真是不应该,请您原谅!
我保证以后在以不这样做了。
后面注着:
给数学老师的信。
看到这些,那天学生在课前打闹的情景还历历在目。
上课铃已经打过了,我已经来到讲台上,教室里依然很乱,有的在观望,有的在看热闹,有的要参与到打斗中…
我在教育随感中写到:
教育不是打打、骂骂,不是居高临下的管制,而是一种平等的感悟人生真知、真道理,是一种真诚的传承人类历史文明,是一种共同的探索未知大千世界的过程。
我坚信:
只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。
因此,我坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,尽量使师生之间形成一种交流的习惯。
(二) 加强学习,以新课程改革为依托,提高课堂教学质量。
尽到教书育人的职责,光有爱心是不够的,还要勤奋钻研、科学施教。
教育活动有其客观规律,正确运用教学规律,能提高教师的工作效率。
这个规律的核心便是科学、有效的教育方法,靠自己不断地摸索才能得到。
我坚持写教育日记和教育反思。
北京师范大学数学教授严世健曾这样评价:
“应试教育下的数学教育,虽然使学生在计算和推理方面达到熟练的程度,但也种下了恶国。
这种方式使优秀的学生对数学感到厌倦,让吃力的学生对数学心存恐惧,以至学生在课程结束后不愿再接触数学。
”“数学很好玩。
数学很漂亮。
”“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了。
”而新标准对目前“繁”、“难”的数学内容适当做了删减,在新的教材中更加注重了结合学生生活实际,激发学生学习数学的兴趣。
我很幸运,在支教中,赶上了课程改革。
我以新教材为依托,以新的教育理念为指导,以新课程标准为教育行为准则,在教育实践中探索新的教学方式、方法。
并在工作中充分发挥支教工作的作用,主动和谐的与当地数学老师进行探讨研究,因地制宜的采取适合农村实际情况的教育教学方法,渗透新理念,体验新方法带来的教育成功的快乐。
数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换,离开了学生的参与,整个过程就难以畅通;从认知心理来看,建构主义学习观把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里,通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程,这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。
在教学设计上变以大纲、教材为本,为以学生发展为本。
改变只按教学参考设计教学要求与目标的教学方法。
在教学中深入研究教材,掌握学生情况,考虑实践,确定教学要求,优选教学方法、手段、更好地适应学生。
首先引导学生参与课堂教学的活动中,培养学习数学的兴趣。
按照新课程标准的要求,切实贯彻新课程教学思想:
人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人从数学上获得不同的发展。
数学来源生活,有服务于生活,可以用于解决实际生活中的问题,让学生理解数学学习的目的之一就是为了学以致用。
以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课,在新授课过程中,以学生为学习主人,教师进行适当的引导、点拨、启迪。
在学生的自主探索、合作交流过程中弄清各类应用问题的解决方法及方程解法。
让学生深切感受到数学在生活实际中的应用。
例如:
在市场上买卖衣服、学习用品等商品销售中的盈亏问题。
在教学中,设立适当的教育环节,让学生进行大胆猜想,勇于思考,让学生品尝到解决问题后的成功喜悦,从而激发学生探究知识的欲望。
在第三章“图形认识初步”的教学设计中,我一方面自制教具(各种几何体如:
圆柱、长方体、正方体、圆锥体、棱锥体,各种立体图形的平面展开图,如八面体的平面展开图、正方体的展开图的几种情况、圆柱体展开图、圆锥体展开图等,立体图形的三视图尤其复杂的、难以想象的。
为培养学生学习几何兴趣和学生的图形观察能力,我还自制了用基本几何图形组成的世界四大文豪的头像图形:
莎士比亚、巴尔扎克、马克●吐温、托尔斯泰的夸张的头像图形。
)——11月10日日记:
在生活中,我搜集了乒乓球、玩具、包装盒等。
在课堂上,学生参与积极性非常高。
同时,我也感到了新课改中的教与学的双丰收的喜悦。
另一方面我鼓励学生利用课余时间参照教材提供的“数学活动”内容以及课后练习,自己动手制作和实验。
备注学生也同样做了各种立体图形及它们的平面展开图,利用点、线、圆等基本几何图形,设计生活的各种图案。
“老师,我比你画的好!
”听到这,我非常高兴。
在我的教育实践中,力求体现《全日义务教育数学课程标准》中提倡的:
“动手实践、自主探索和交流合作是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学是学校教育的“主战场”,教师在课堂教学环节设计上,要使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
这样既增强了学生参与数学活动的意识,又培养了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力,同时又渗透了“实践—认识—再实践—再认识的辨证观点。
其次是参与数学课堂学习的全过程,培养学生思维的严谨性
在教学实践中,我提倡并鼓励学生自主的积极探讨研究,不迷信老师、不迷信教材、不迷信已有答案和结论,敢于发表自己的看法、做法和结果。
为培养实事求是、认真、严紧的科学的学习精神,我在教学设计中,有时有意设计一些“错误”和“毛病”,让学生发现和集体改正。
有的是学生在作业中常见的错误,有的是学生思考中出现的偏差,有的是学生以前养成的错误的计算习惯等。
尤其在期末复习中有一道立体图形问题,按猜想的答案和出题人给的标准答案一致,但我引导学生和我一起在实践中探究真知,并和同事共同探讨,结果否定了以给的现成答案。
再有在数学课堂教学中,设计适当环节,使师生共同享受数学的有用
在教学中,我的一次感动是,我讲完第四章《数据的整理与收集》结合农村学生现有的教育资源,布置的作业是“估算100万粒大米的质量”。
有许同学回家认真的做实验并得出实验结论。
李满、王春苗等同学的名字因此记入了我教学日记中。
数学教学要跟上时代,要关心国家大事。
正当我和学生们共同探讨“全面调查”关知识时,一天我看经济频道的国家统计署官员在讲话,我认真做了笔记。
在课堂上,我结合时事讲解全面调查的必要性和意义帮助了解我国普查工作的特点和普查周期时间。
用统计司司长的话来解释普查意义:
了解过去,把握现在,展望未来!
这样使学生真切的感受数学在国民生活中的应用。
(三)孜孜以求,以学生作业为突破口,引导学生学好数学
市教育局号召各学校开展“广大教师树立‘三种思想’落实‘四个转变’活动。
其中就有:
传授知识为主转变为指导学生会学为主。
培养学生由接受学习向自主研究性学习发展。
结合农村教学的实际情况,为了与学生进行有效的学习沟通,在批改学生作业中努力作到以下几点:
1、及时指出学生在作业中出现的错误,并以详细的解题步骤给出正确答案。
2、指出解题方法的错误所在,给出正确方法或建议阅读有关教材内容。
3、对有进步的同学给出适当的鼓励。
给出适当的评价语言:
世界上没有天生的天才,也没有真正的朽木!
孩子,有你的勤奋,我的汗水,就是你的天才!
天才,就是坚持不懈的努力!
没有庸才,只有懒才!
等等。
4、和学生建立良好的沟通方式。
我经常在学生的作业中写到:
有不会的请问老师或同学,要坚持下去。
同学们渐渐的也常在作业中写到:
老师,我某题不会,没做。
老师,我不知道9题做得是对是错,用铅笔写的。
我也常对此鼓励学生,增强他们的自信心,尤其在他们做正确的时候。
5、对个别同学,在作业上,有针对性的出一些练习题。
并且注上:
相信你,一定会做的很好!
请试一试!
6、鼓励学生独立思考,提倡学生用不同的方法解题!
在我的10月27日日记中写到:
肖雨同学的作业解法独特!
引导学生多种方法解题,并选择最简单的方法!
7、让学生自己进行阶段性总结。
自己出阶段性测试题自己做出正确答案。
并在学生之间进行同学互相测试互相批改。
其效果很好!
11月5日教育心得中记得:
给孩子自信心,放慢讲作业的速度。
学生问题,要相信学生经过自己的独立思考能够解决!
留给学生思考的时间,有时有的问题,不用老师讲解,他自己就会了!
在12月9日的日记中,我写到:
学生在你关注中一点一点的发生变化…12月13日记到:
给学生成功的机会,激发他们学习的积极性。
我在12月20日自我批评到:
给学生一个完整的知识体系是中国传统教育的思维定式,我也在其中。
“一切为了学生的考试成绩。
”似乎成了合理的理由!
而西方教育比较尊重学生兴趣和认知习惯!
在12月15日的教育心得却也欣慰:
数学需要严谨、认真;为人需要宽容、自然!
(三) 加强同志间学校的学习、沟通交流,共同提高进步。
首先在学校领导组织和支持下,进行两校交流活动。
在教学管理上,互相借鉴先进合理的管理经验、管理模式、管理方法;在教学活动上,互相支援、积极参与;在学生管理上,互相探讨更好的方式、方法。
其次,作为支教人员,我努力做好本职工作。
一方面积极参加进修学校组织的数学教研培训活动,认真做笔记,切实领悟新的课程改革精神。
认真参与学校组织的新课程改革示范课活动。
我的课受到当地领导的好评。
一方面积极参加教学研讨活动,真诚向当地教师学习他们的爱岗敬业精神,坦诚的发表教学见解:
虽说是课程改革,但是数学中的基础知识、基本技能、基本的解题要求和方法,是需要教师在教学过程中进行传承和发展的。
改的是填鸭式的教学模式,改的是落后的教学管理方法…例如:
在给直线命名的问题上,要把图形、文字叙述、口语表达的结合起来讲,并明确要求以免混淆!
再有坚持以“自我反思,同伴互助,专业引领”的方法,有效灵活适用的将教研重点指向课堂,着重抓好研究课,搞好案例教研,加强行动研究。
充分发挥群体优势。
寻求教学得失,不断进行反思、提炼、交流,以达到共同提高的目的。
要善于捕捉教学中遇到的问题,开展专题研究,在研究过程中提出问题和研究问题。
我在支教工作中,学到当地老师执著敬业精神。
在我的12月23日日记中记到:
“地底下”的老师最辛苦:
一方面为着学生们的未来;一方面为着学生们的升学成绩;一方面为着自己的那份良知;一方面为着…这里的孩子和他们老师有着坚韧的毅力,奋斗不息的品格!
在支教工作的实践过程中,我切实感受到“让学生满意的教育、让社会满意的教育、让人民满意的教育”不再是纸上生动的语言符号,而是上、下教育各界人士鲜活的教育案例。
最后,我由衷的感谢上级领导给我这次学习锻炼的机会,使我伴着新课程改革共同成长!
备注:
此教学活动是布置给学生参照教材利用课下时间完成实验,在课堂上总结规律性质。
(一)平面展开图的折成多面体的唯一性:
1、动手实验一:
你能想象出可以折叠成什么多面体?
动手做做看。
提问:
通过实践,说说以上平面图形叠成什么多面体?
[实施开放式教学,从课堂一开始,就让学生动手实验,培养学生的动手操作能力,从而在实践的基础上,建立感性认识。
]
2、动手实验二,试一试:
可能折叠成哪些多面体呢?
象这些图形,由多面体展开而成的平面图形,叫做多面体的平面展开图。
[不断组织学生再次实践,使学生充分体验图形的变化过程,感悟知识的发生发展过程,并使学生的思维的到不断的拓展。
]
(二)多面体的平面展开图的多样性:
动手实验三:
由此可见,一个正方体有不同的平面展开图。
(三)多面体平面展开图的科学性:
展开的方式不同就得到不同的平面展开图;然而,根据多面体的面与面之间的关系,多面体的平面展开图有科学性;如上图2和图12就不能折叠成为一个正方体。
在鳌山小学支教的日子里,我们小组所有的支教队员在活动中严格要求自己,工作踏实,积极主动,乐于奉献,大家在活动之余还反复学习和交流经验,在学习、生活中互相督促、互相帮助,在团结中共进退。
夏日炎炎、骄阳似火,却仍然比不上我们鳌山小学支教小组同学们的热情。
在鳌山小学的明亮的教室里,我院大学生支教队鳌山小学支教小组七位同学和文艺宣传队的三位同学正在为渴望知识的孩子们上课。
我们坚持趣味教学与知识传授并重,开展了语文、数学、英语、故事、音乐、美术、科普、体育等丰富多彩的课程,并采用上午上课,下午排练舞蹈、朗诵、话剧等节目和开展篮球爱好者训练活动的双线推进的方式,使教学活动和文体活动有机结合。
我们的每一位老师根据自己的特长和专业特点,每人都有专门负责的一门课,同时,也挑出了两位01级的同学分别担任两个班的班主任,负责日常的管理特别是考勤和纪律管理。
趣味语文、数学使学生学到了更多的课堂、课外知识,丰富了学生的知识,开拓了学生的视野;英文小话剧、英文小歌曲增强了学生学习英语的兴趣,锻炼了学生的英语口头表达能力,引导学生开口讲英语,美术、科普课堂提高了学生的动手参与能力,物理小实验是学生最感兴趣的最积极参与的,课堂气氛活跃,学生对科普知识的求知热情甚高,在认识和掌握科普知识的同时,还积极向任课老师提出了多方面的问题。
如“为什么会有人类?
恐龙为什么会灭亡?
等等”。
我们上课的形式也是不拘一格,我们要求学生在遵守课堂纪律的前提下可以自主提问,有什么问题可以当堂举手或直接站起来问老师,而且,由于我们上课的互动性较强,所以我们的每一堂课可以由一个或两个老师一起上。
根据学生的兴趣、爱好和年龄特征,我们对两个班级组织了男生篮球比赛,在开学的第一天就挑选了队长、发展了一批队员,不仅如此,还发动女孩子组织了球队的拉拉队,每个学生都很积极、很期待,在接下来的每天下午和体育课上,我们就开始对这些小球员进行训练,他们对篮球的热爱和认识程度远远超出我们的预料,本来每天下午是2:
30才上课的,但当我们12点多还没吃完饭那时,他们就顶着太阳抱着篮球来训练了。
当这群孩子跟我们越来越熟悉时,开始在课堂上就变得越来越顽皮,针对此情况,我们小组的老师通过开会商议,决定开展纪律教育主题班会活动。
在7月18日上午,在班主任老师的主持下和科任老师的协助下,两个班开展了一次别开生面的主题班会活动。
本次班会根据5天以来的所有老师的教学体会和学生的具体情况,以整顿课堂纪律,提高学生的自觉性为目的,以老师的引导教诲和学生的自我检讨、自我批评和互相监督的方式进行。
会上,同学们踊跃举手发言,指出了同学们在学习过程中存在的不良现象,如上课开小会、吃东西,打架等,并结合自身情况提出自己的看法,同时,有违纪的同学还主动站起来承认错误。
最后,老师布置了一篇《我是一名好学生》的小作文结束了本次主题班会。
在这里,我们得到该学校领导、老师的大力支持与帮助,为我们提供了一间办公室,平时,我们在办公室里交流、备课与学生交流等,非常方便。
学校的吴副校长也把这两个班的两个班主任汤老师和欧阳老师请过来与我们一起交流,向我们介绍两个班级学生的特点和情况,使我们的教学工作更加顺利。
为了为这次“三下乡画下一个完美的句号,我们从一开始就为最后一天晚上的文艺汇演准备着,我们小组中的三个文艺宣传队的同学将准备好的节目教给通过挑选出来的学生,让学生们表演我们教他们的节目,以实际行动感谢该镇的领导和学校的老师以及广大同学对我们工作的支持与配合。
我们的队的其他成员也没闲着,都被安排为工作人员,忙得不亦乐乎。
我们工作之余要自己料理自己的生活起居,大家一起买菜、做饭。
这在家里是从来没有干过的。
每天,我们的中午下午两餐都有专门的同学去买菜,当大家上完课回来了就一起洗菜、洗碗、做饭,当香喷喷的饭菜端上来时,大家都是狼吞虎咽的,由于厨具有限,做每道菜都要费好大劲等很久,所以在这个等吃饭的时刻但也是我们交流最多的时候,上课回来的趣事或问题都在这时展开讨论。
我们一行在这短短的几天有苦有乐,我们一起同甘共苦,白天有时顶着为辣辣的太阳或冒着倾盆大雨,晚上一起和蚊子、飞蛾作战。
我们有的同学皮肤容易过敏还因为这些蚊子、飞蛾的“关顾”留下的了痕迹......。
但是,面对着每一个孩子天真的笑脸和温馨的话语,带着老师的嘱咐和支持,我们大家互相关心,互相帮助,就如同亲姐妹,亲兄弟一样。
每个人都真切地感受到了集体的温暖,真实感受到团结的力量,充分发挥了团队精神,也和带队老师建立了深厚的师生友谊。
这次实践活动提高了我们每位队员的工作能力和解决问题的能力,在工作中大家发扬了吃苦耐劳,艰苦奋斗的精神,克服了很多困难,有的同学嗓子哑了,还要求继续上课;有的同学感冒了,大家把帮忙买药跟着担心……这些天里发生了很
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