部编版一年级语文下册第一单元教学设计.docx
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部编版一年级语文下册第一单元教学设计
教学工作计划表
2017—2018学年度第二学期一年级语文学科
学生知识现状分析
本班共有学生58名。
经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。
每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。
汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。
本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
本学期教学的主要任务.要求
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个,其中200个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2.能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
本学期提高教学质量的具体措施
一、识字与写字
1.采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
2.加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学
1.避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
2.重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学
1.重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
单元
训练目标
单元重难点
典型教材分析
教法学法分析
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
1.认识50个生字、6个偏旁和1个多音字;会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事。
本组教材由三篇课文和语文园地三组成。
《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》等,这些都是孩子们最感兴趣的东西,在他们的心中充满了神秘和幻想,所以这组教材是让学生感受友谊的美好。
通俗、活泼的文字,富有情趣的插图,会让学生无比的欣喜,会引起学生对友谊的敬意与喜爱。
1.认识本单元60个生字,会写23个生字。
认识基本偏旁笔画。
2.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容,体会文中情感。
3.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学本组教材,要着重注意语文的工具性,抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。
主要都是以想象韵歌为中心展开的学习。
继续抓写字规范。
本组课文围绕“儿童生活”进行展开。
让学生进一步语文美,体会世界的多姿多彩。
激发学生对生活,对大自然的热爱之情。
本组课文主要围绕“观察”这个主题进行展开。
有形状各异的文具,有机灵活泼的猴子,还有藏龙卧虎的动物王国。
培养学生善于观察生活,发现生活美的学习态度。
1.认识本单元60个生字,会写23个生字。
认识基本偏旁笔画。
2.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容,体会文中情感。
3.生活中识字,感受文学的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点:
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字规律。
难点:
1.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
2.了解大自然的美景。
重点:
1.认识50个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
难点:
逐步掌握识字方法,有主动识字的意愿。
1.本单元会认生字45个,会写20个。
2.感受诗歌、儿歌的行文之美,激发学生对友谊的喜爱与敬意。
1.本单元会认生字60个,会写23个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文中情感,感受语文美。
1.本单元会认生字57个,会写28个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,感悟故事中的事物形象。
3.养成良好的写字读书习惯
1.本单元会认生字45个,会写21个。
2.感受诗歌、儿歌的行文之美,激发学生对大自然的热爱之情,及对生活的喜爱之情。
1.本单元会认生字39个,会写16个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
感受人物的鲜活形象。
3.激发学生阅读经典童话、寓言的兴趣。
4.培养学生善于观察生活,发现生活美的学习态度。
重点:
1.认识50个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
难点:
逐步掌握识字方法,有主动识字的意愿。
领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。
国。
《一个接一个》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识,可谓匠心独运。
一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”,这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,传递的是中华文化的精华。
《怎么都快乐》反映了现代儿童生活的情趣。
《小公鸡和小鸭子》通过描写小公鸡和小鸭子之间发生的故事来告诉学生们友谊的可贵。
《彩虹》选编目的:
通过对爸爸、哥哥、妈妈的对话,想拿着他们最爱的事情,给他们制造快乐,揭示亲情的可贵。
《人之初》节选自《三字经》,是中国的传统文化,前几句浅显易懂,也是利于学生学习的。
在学习传统文化的同时,又能实现语文的工具性。
教学本组课文,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人。
阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。
要让学生感受古典名著的魅力。
如《棉花姑娘》一课,通过描写棉花姑娘生病了这件事,生动形象的向学生说了,燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫在大自然中的作用。
激发学生对大自然的喜爱之情。
图片展示法,举例说明民族特色,相互沟通分享交流学生已经知道的名族。
1.在教学中,可适当渗透一些识字知识和方法。
在低年级识字教学中,首选“字理识字”方法进行识字。
2.按造字规律识字,体会古老的汉字美。
教学本组教材,要引导学生有感情地读书,感受文本语言的精妙,懂得欣赏语文美。
1、强调学生书写的正确规范的姿势。
2、指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。
强调学生书写的正确规范的姿势。
指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。
发展学生独特的个性和健康的人格,从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。
教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受丰富多彩的世界。
图片展示,动作演示等。
1.要充分利用学生已有的读写知识和经验,以次为基础来学习本组课文。
2要注意整合和提升,注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。
强调学生书写的正确规范的姿势。
指导学生学习、联系生活实际、图片展示等识记生字。
发展学生独特的个性和健康的人格,从而激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。
语文学科教学计划表
2017-2018学年度第二学期一年级
周次
教学安排
课时
备注
1
第一周
1.春夏秋冬2.姓氏歌
6
2
第二周
3.小青蛙4.猜字谜语文园地一
6
3
第三周
1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看
6
4
第四周
3.一个接一个4.四个太阳语文园地二
6
5
第五周
5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊7.怎么都快乐
6
6
第六周
语文园地三8.静夜思
6
7
第七周
9.夜色10.端午粽11.彩虹
6
8
第八周
语文园地四5.动物儿歌
6
9
第九周
6.古对今7.操场上
6
10
第十周
8.人之初语文园地五12.古诗两首
6
11
第十一周
13.荷叶圆圆14.要下雨了
6
12
第十二周
语文园地六15.文具的家
6
13
第十三周
16.一分钟17.动物王国开大会
6
14
第十四周
18.小猴子下山语文园地七
6
15
第十五周
19.棉花姑娘20.咕咚
6
16
第十六周
21.小壁虎借尾巴语文园地八
6
17
第十七周
单元复习与检测
6
18
第十八周
单元复习与检测
6
19
第十九周
分类复习与检测
6
成绩记录表
学科:
__语文___班级:
__一
(1)班__
学号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
第一单元整体分析
教材分析:
这是部编新教材下册的开始第一单元,内容过渡层层递进,由春夏秋冬过渡到讲故事,同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。
本册教材第一单元为识字单元。
更加注重了学生的识字书写,也更加强调对于学生握笔,写字,读书等学习姿势的规范纠正,培养学生良好的学习习惯。
教法与学法:
生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式,更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。
比如图片展示,动作演示,身体展示等等。
教学目标:
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化喜欢之情。
课题
春夏秋冬
备课人
教学目标
1、借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
2、放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
教学重点
借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
教学难点
放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课时安排
1
教具准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
教学过程
二次备课
第一课时
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
(补)
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(补)
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(补)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
(补)
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
板
书
设
计
1.春夏秋冬
教
学
反
思
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
课题
2.姓氏歌
主备课人
教学目标
1.引导学生“学习独立识字
2.在识字的过程中熟读成诵,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
引导学生“学习独立识字
教学难点
在识字的过程中熟读成诵,激发学生对祖国的热爱之情。
课时安排
1
教具准备
生字卡片,相关的课件。
教学过程
二次备课
第一课时
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(补)
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(补)
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
(补)
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(补)
四、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字
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