海陆变迁教学设计.docx
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海陆变迁教学设计
第一节 大洲和大洋(板书)
[提问] 观察自己桌子上的地球仪,看一看海洋与陆地谁的面积大?
(海洋)一、海洋与陆地(板书)
[教师总结] 1.海陆的分布(板书)
[提问] 请看教材封底的地球卫星照片,说一说从太空中看地球是什么样?
(请学生描述教师总结时强调从太空中看地球,蔚蓝色,大部分为海洋水覆盖。
)
[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”?
(因为人类居住在陆地上。
)
[展示投影片] 南北半球的海陆分布。
[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋?
陆地主要集中在哪个半球?
(北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
)
下面我们具体地学习陆地知识。
2.大陆与大洲(板书)
[展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。
[教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
[提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别?
(面积大小和临海情况不同。
)
[展示教学挂图] 《世界地形图》。
[练习] 请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。
指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。
[教师讲述] 大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
[提问] 请同学仔细观察世界地形图,回答下列问题:
①地球上共划分哪几个大洲?
(亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲,共七个大洲。
)
②哪几个大洲主体分布在东半球?
哪几个大洲主体分布在西半球?
(亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球,北美洲与南美洲主体分布在西半球。
)
③赤道穿过哪几个大洲的大陆?
哪几个大洲的全部或大部分在北半球?
哪几个大洲的全部或大部分在南半球?
(赤道横穿南美洲、非洲大陆。
北美洲和欧洲全部在北半球,亚洲、非洲大部分在北半球,南极洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。
)
④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界,请在图上指出主要大洲的分界各是什么?
(欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。
亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。
北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。
)
[提问] 观察地球仪,注意七大洲的轮廓,按面积请说出七大洲的顺序是什么?
(教师最后归纳:
亚洲——4400万平方千米,非洲——3000万平方千米,北美洲——2400万平方千米,南美洲——1800万平方千米,南极洲——1400万平方千米,欧洲——1000万平方千米,大洋洲——900万平方千米)。
学完陆地基础知识,下面我们来学习洋和海。
3.洋与海(板书)
[教师指图讲述] 地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。
按面积顺序,它们是:
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提问] 观察地球仪,说出各大洋分别在哪些大洲之间?
(学生回答时,教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图)
[教师讲述] 大洋的边缘部分是海。
海的面积较小,且靠近大陆,一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。
有的海与大洋之间仅是海峡相连。
海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道,它往往成为交通要道。
[练习] 在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。
[练习] 完成第27—28页“做一做”。
过渡 前面我们学习了海陆的分布,那么今天的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢?
许多科学家都曾经或正在研究这个问题,他们提出了不少的学说。
其中著名的是板块构造学说。
二、海陆的形成——板块构造学说(板书)
板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上,于本世纪60年代提出的。
1.大陆漂移学说
展示投影片] 大陆漂移的三个阶段
[指导阅读] 请同学们阅读课文第28—29页的“读一读”及29页最后一段,思考回答下列几个问题:
①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的?
②大陆漂移学说的主要观点是什么,
③大陆漂移学说的主要证据是什么?
④在大陆漂移过程中,面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋?
[教师总结] 魏格纳为了研究大陆的漂移,献出了宝贵的生命,这正是一种科学献身精神。
今天人们已经接受了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。
到了本世纪60年代,人们通过进一步研究,认为大陆的漂移是因板块运动造成的,从而提出了板块构造学说。
2.板块构造学说(板书)
[展示教学挂图] 六大板块示意图
[教师讲述] 板块构造学说认为:
①由坚硬的岩石组成的地球表层,被分成六大板块。
(请同学指出六大板块名称)
②六大板块是不断运动的。
当板块运动时,地球表面分属不同板块的大陆,便出现漂移现象。
(请同学注意板块的边界和板块的运动方向。
)
③板块与板块交界地带,地壳运动比较活跃,多火山地震带。
(配合展示投影片:
世界主要火山和地震分布带。
)
[练习] 课文第30页“想一想”。
[提问] 看六大板块示意图,解释为什么地中海在缩小,而红海在不断扩张?
(亚欧板块与非洲板块相互靠拢,而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。
)
布置作业 绘制海陆轮廓简图,并注意掌握绘制技能,在绘图中复习本节知识。
二、七大洲和四大洋
教师展示世界海陆分布图。
教学重点:
七大洲、四大洋的位置
教学方法:
启发、反思、互助、探究、综合、讨论、提问
教学准备:
教师准备:
课件学生准备:
地球仪
教学过程:
[导入]
师:
中国第一位进入太空的航天英雄是谁?
生:
杨利伟。
师:
就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──一个美丽的蔚蓝色星球,请问:
地球为什么是蔚蓝色的?
生:
因为海洋是蓝色的。
师:
地球上除了海洋还有什么呢?
生:
陆地。
师:
好,今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。
老师板书——大洲和大洋
[小活动]:
请每个同学拿出自己带来的地球仪,让学生自行旋转地球仪,然后迅速地用手按停地球仪,看手触到是海洋或陆地的次数,根据活动的结果,得出的结论:
海洋多、陆地少。
师:
是的,地球上71%为海洋,29%为陆地,展示幻灯片,请同学们再观察一下,地球表面海陆分布均匀吗?
生:
海陆分布不均匀,陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。
展示幻灯片
师:
前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。
请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?
生:
学生各抒己见
师:
因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。
人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程,在人类文明史上,记载着人类探险与认识世界的历程。
请全班同学阅读材料:
人类探索地球面貌的历程。
师:
同学们读完这段材料,此时你心里最想说的是什么?
生:
谈感想
师:
根据陆地和海洋的不同形态,我们划分成大陆、半岛、岛屿与海、洋、海峡。
展示图片8,老师边指图,边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。
师:
请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并说出其区别。
展示图片9,学生指出半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛
师:
我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。
(学生以四人一小组为单位,共同查找)
师:
请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。
(学生边指边讲,)
师:
同学们,我们再进一步仔细观察地球仪或地图,你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗?
(学生接着仔细读图,或观察地球仪,边看边说出答案。
)
(学生积极参与,在拼图的过程中,会出现错误,就请别的学生来纠正。
)
师:
你们能不能告诉我,在做这个游戏时,你们会注意哪方面的问题?
生:
主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。
[小结]
师:
今天你们学到了什么知识?
生:
踊跃发言……
巩固练习:
填充图册
作业:
各小组的学生独立绘图:
七大洲、四大洋分布图。
即大教材图2-9中,用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、北美洲和南美洲的轮廓,并注出七大洲和四大洋的名称。
板书设计:
大洲和大洋
一、世界海陆分布的特点:
1、人类对地球面积认识过程。
2、全球海陆分布比例。
3、世界海陆分布的特征。
二、七大洲和四大洋。
1、七大洲的分布2、各大洲的分界线
教学过程:
新课导入:
通过麻姑仙女的故事引入成语“沧海桑田”。
【沧海桑田的变化】
提问:
造成海陆变迁有哪些原因?
它们与“探索”图中“海陆变化”的方案有哪些相似?
学生讨论。
(老李方案:
模拟地壳变动导致的海陆变迁;小张方案:
模拟海平面的升降导致的海陆变迁;大周方案:
模拟人类活动导致的海陆变迁。
)
阅读:
P13“海陆变迁的原因”
1.地壳运动。
参看图B“地壳运动形成的断块山、褶皱山”,用脆性塑料片演示岩层受挤压产生的褶皱和断层。
强调地壳运动是造成海陆变迁的主要原因。
参看地图册P9图“地壳运动的因素”“喜马拉雅山脉的形成”。
2.海平面的升降。
补充材料和幻灯片:
①太平洋岛国图瓦卢因海平面上升被海水淹没导致举国搬迁;②目前,南太平洋始终保持着传统生活模式的卡特瑞岛人,也面临着被海水淹没的命运。
(目前由于全球变暖,海平面呈上升趋势,指导学生参看地图册P9“海平面变化的因素”“全球变暖使海平面升高”)
3.人类活动。
参看图C“日本的填海造陆”,简介日本的神户人工岛是世界上第一座海上城市。
(也可补充荷兰是世界著名的“低地国”,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的;中国澳门有1/2的土地是通过填海造陆获得的。
)指导学生参看地图册P9“人类活动的因素”“香港、澳门的填海造陆”。
拓展:
化石。
地层中的化石,有的是陆地或淡水生物,有的属于海洋生物。
根据岩层中的化石特征,人们可以推知岩层沉积时的地理环境。
例如:
富含珊瑚化石的石灰岩,表示的是温暖的浅海环境,有丰富植物化石的含煤地层,表示当时是森林茂密的湿热环境。
活动:
判断图D和图E中的化石所在地层形成的时期是海洋还是陆地。
(图D—鹿的化石,证明为陆地;图E—海螺贝类化石,证明为海洋)
实例归类:
1台湾海峡的海底有古代森林的遗迹(地壳运动)
2中国东部海域的海底有古河道及水井等人类活动痕迹(地壳运动)
3喜马拉雅山脉的岩石中,有鱼、贝、藻等海洋生物化石(地壳运动)
4“低地国”荷兰增加了1/3的土地(人类活动)
5美丽的南太平洋岛国图瓦卢50年内九个小岛将在世界地图上永远消失(海平面上升)
【 大陆漂移与板块构造】
讲述:
海陆是变迁的,七大洲和四大洋是否就是固定不变的呢?
20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察善于思考的人。
正像牛顿被苹果砸到脑袋而创立了自由落体运动定律一样,这一次是一个躺在病床上的年轻的气象学家解决了这个问题。
于是有了——偶然的发现,伟大的假说:
阅读:
P14魏格纳与“大陆漂移学说”
提问:
1魏格纳发现南美洲、非洲轮廓的什么特点?
(大西洋两岸的两洲轮廓凹凸相吻合)注意读P15图。
2.他大胆地提出了一个什么设想?
(两个大陆曾连在一起,后来才分开的)
3.为了证明这个设想,他怎么做的?
(收集资料,实地考察,寻求证据)
4.他找到了哪些证据?
指导学生读图F、G,讨论。
(⑴图F:
大西洋两岸两大陆古地层的相似性,证明两大陆可能曾连在一起;⑵图G:
大西洋两大陆两岸动物的相似性—海牛、鸵鸟。
海牛栖息在热带浅海环境中,鸵鸟生活在陆地上,而且不会飞,它们没有远涉大洋的能力从而证明两块大陆曾连在一起,后来才分开的。
)
参看地图册P10“科学依据”,拓宽思路。
活动:
用剪好的大陆轮廓纸片蘸水在黑板上粘贴、移动演示这一假说。
简介:
魏格纳最终为科学而献身。
用生命的代价换来了大陆漂移学说的建立,从中学习认真观察、敢于怀疑、勇于实践、培养坚强意志品质。
提问:
大陆漂移学说的基本观点是什么呢?
演示:
参看P16图H。
(用标有各大陆漂移方向箭头的图,更为直观和生动,如下图和地图册P10“大陆漂移过程”)
读图要点:
12亿年前各大洲是相互连接的一块古大陆;2.后来,这块古大陆分裂成几块,以极缓慢的速度向不同方向漂移;3直到形成今天我们看到的海陆格局,而且各大陆继续运动着。
提问:
1很多年以后大西洋是变大还是会变小?
(变大)2太平洋的大小变化呢?
(变小)3地中海又会发生怎样的变化?
(变小,甚至消失)(指导学生读图,注意观察大陆漂移趋势,加以讨论。
)
提问:
那么大陆为什么会漂移呢?
实验:
按P17实验步骤操作。
充分发挥学生主动性,让学生做这个实验,寻找泡沫板漂动的动力。
结论:
大陆漂移的动力来自地球内部物质的运动。
指导读图:
P18“六大板块和火山、地震带分布”图和地图册P11“世界六大板块图”、讨论完成。
1整个地球表面由哪六大板块拼合而成?
(亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块)指导学生根据大洲名称、大洋名称识图、记名称。
2几乎全是海洋的板块是哪个?
(太平洋板块)
3大洋洲主要位于哪个板块?
(印度洋板块)
4亚洲是不是全部位于亚欧板块?
(不是。
亚洲的阿拉伯半岛、印度半岛等位于印度洋板块上)
5太平洋是否全部位于太平洋板块?
(不是,如南太平洋一部分位于南极洲板块)
读图:
利用下面“六大板块图”,
1指导学生识记字母代表的六大板块名
2观察各板块运动趋势:
以下这些结论都可能变成现实,你能解释吗?
学生分小组讨论、教师点拨和补充。
⑴青藏高原和喜马拉雅山脉继续长高;(印度洋板块向北移动,亚欧板块向南移动,陆地挤压而抬升)
⑵地中海逐渐消失、非洲与欧洲连接在一起;(非洲板块北移、亚欧板块南移,使地中海“缩水”甚至消失)
⑶大西洋面积不断扩大;(美洲板块西移、亚欧板块东移,使大西洋扩大)
⑷太平洋面积不断缩小、中国变成内陆国……(美洲板块西移、亚欧板块东移,使太平洋“缩水”)
阅读:
指导阅读P18阅读材料,提高学生学习积极性,培养发展观点,培养科学大胆猜测精神。
指导读图:
P18“六大板块和火山、地震带分布”图和地图册P11“世界火山、地震分布”图,
1世界主要火山、地震带分布有什么共同规律?
(主要分布在板块交界地带)
2这些地区为什么多地震、火山?
(指导实验:
四人一组,一只塑料瓶上漂浮2-3块薄泡沫板,挤压瓶底部,发现什么现象?
受到什么启示?
泡沫板边缘隆起或下陷,证明板块交界部分不稳定。
)
3你知道世界上最著名的地震带名称吗?
(⑴环太平洋地震带、⑵地中海—喜马拉雅地震带)
4图中可看出,中国的地震多还是少?
(多,处于环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带交界处)
5美国西海岸、东南亚国家、南美洲西海岸地震、火山多吗?
(多)
指导读图:
“世界主要山脉图”,找出世界上最主要的山系。
(⑴阿尔卑斯--喜马拉雅山系——阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉;⑵科迪勒拉山系——落基山脉、安第斯山脉)
结论:
板块内部较稳定,板块与板块交界处,地壳活动频繁,多地震、火山。
举例:
日本有“火山、地震之邦”之称,就是因为其位于太平洋板块与亚欧板块交界处,地壳活动频繁。
提问:
因而日本的建筑有什么特点?
(抗震:
材料轻的木结构或地基加有减震装置的高层建筑)
总结本节内容。
作业:
讨论完成P19复习题。
课外时间可组织学生观看好莱坞影片《洛杉矶大地震》和《火山喷发》。
附板书设计:
一、沧海桑田的变化
1沧海桑田——海陆变迁
2变迁原因:
⑴地壳变动⑵海平面升降⑶人类活动
二、大陆漂移与板块构造
1大陆漂移:
⑴提出:
魏格纳
⑵内容:
一块古大陆→六块大陆
⑶漂移动力:
地球内部物质的运动
2板块构造:
⑴六大板块:
亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块
⑵板块内部:
较稳定
⑶板块交界处:
地壳活跃,多地震、火山两大地震带:
环太平洋地震带;地中海—喜马拉雅地震带
两大山系:
阿尔卑斯--喜马拉雅山系;科迪勒拉山系
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