中小学校园文化建设的问题及对策探讨.docx
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中小学校园文化建设的问题及对策探讨
二〇一三年五月二十八日
题目:
中小学校园文化建设的问题及对策探讨
毕业设计(论文)
湖南科技大学
摘要
中小学校园文化是社会大文化的重要组成部分,对促进整个基础教育的发展以及素质教育的提高有着重要的作用。
先进的校文化对学生良好品质的养成,全面提高学生素质发挥着重要作用。
但是,由于种种原因,目前,我国的中小学校园文化建设开展的还不够好,校园文化建设相对滞后,校园文化在学校中的地位还不够高,尤其是在应试教育体制下,中小学都不够重视校园文化建设,严重影响了中小学生德、智、体、美、劳等综合素质的发展,也严重制约了教育的发展。
所以,当下建设有特色的校园文化势在必行。
本人在曾国藩实验小学实习期间发现曾国藩实验小学校园文化建设正在如火如荼的开展,但是问题依然存在,本文以曾国藩实验小学校园文化建设的现状及存在的问题为切入点,通过观察法、访谈法、资料分析法等分析了曾国藩实验小学校园文化建设存在问题的原因,在此基础上,讨论了曾国藩实验小学校园文化建设的对策以及可提升的空间,希望能为曾国藩实验小学和其他学校校园文化建设提供参考。
关键字:
曾国藩实验小学、校园文化建设、问题及对策
Abstract
Thecampuscultureoftheprimaryandmiddleschools,asanimportantpartofthesocialculture,playsanimportantroleofdevelopingthebasiceducationandthequality-orientededucation.Advancedcampuscultureissignificantforstudentstodevelopgoodqualities.However,duetovariousreasons,atpresentthecampuscultureoftheprimaryandmiddleschoolsinourcountryisnotyetwelldeveloped.Inaddition,thecampusculturalconstructionisunderdevelopedbecauseofitslowstatusinschools.Especiallyundertheexam-orientededucationsystem,primaryandsecondaryschoolsarelackofconcernaboutthecampusculturalconstruction,whichseriouslyinfluencesthedevelopmentofthestudents’comprehensivequalityaswellastheeducation.Therefore,itisimperativetodevelopthedistinctivecampusculture.
TherearestillsomeproblemsduringtheperiodofcarryingoutthecampusculturalconstructioninZengGuofanExperimentalElementarySchoolwhereItookaninternship.Aimingatthecurrentsituationandexistingproblemsofthecampusculturalconstruction,thisthesisanalysesthereasonsoftheseproblemsinZengGuofanExperimentalElementarySchoolbymeansoftheobservationmethod,questionnairemethod,interviewmethodanddataanalysis.Onthisbasis,thisthesisdiscussesthecountermeasuresandimprovementofthecampusculturalconstructionforZengGuofanExperimentalElementarySchool,hopingtoprovidethereferenceofcampusculturalconstructionforthisandotherschools.
KeyWords:
ZengGuofanExperimentalElementarySchool;Campusculturalconstruction;Presentsituationandcountermeasures
目录
第一章前言6
第二章校园文化概述7
2.1校园文化7
2.2校园文化的功能7
2.3校园文化建设的内容8
2.3.1校园物质文化建设8
2.3.2校园制度文化建设9
2.3.3校园精神文化建设9
2.3.4校园文化活动的建设10
第三章中小学校园文化建设的现状及原因分析_一以曾国藩实验小学为例11
3.1曾国藩实验小学校园文化建设的现状11
3.1.1曾国藩实验小学校园物质文化建设的现状11
3.1.2曾国藩实验小学校园制度文化建设现状13
3.1.3曾国藩实验小学校园精神文化建设现状14
3.1.4曾国藩实验小学校园活动文化建设14
3.2影响曾国藩实验小学校园文化建设的因素15
3.2.1当地经济发展对校园文化建设的影响15
3.2.2学校周边环境对校园文化建设的影响15
3.2.3学校管理对校园文化建设的影响16
3.2.4教师职业素质对校园文化建设的影响16
第四章曾国藩实验小学校园文化建设提升空间18
4.1完善物质文化建设18
4.1.1构建合理的经费投入机制18
4.1.2突出校园物质环境的人文内涵18
4.2健全制度文化建设18
4.2.1健全学校组织机构18
4.2.2完善学校规章制度19
4.2.3创新管理理念19
4.3培育校园精神文化19
4.3.1建设以校训为要素的学校文化20
4.3.2培育健康心理文化——为师生构筑精神家园20
4.3.3弘扬传统文化——抵制校外不良环境的影响20
4.3.4注重情感教育——形成和谐人际关系20
4.4丰富校园活动文化21
4.4.1积极开展科学技术活动21
4.4.2积极开展传统的文体活动21
4.4.3深入开展社会实践活动21
4.4.4提高教师职业素质——增强组织校园活动的能力22
第五章结论23
参考文献24
附录一25
附录二28
第一章前言
自十一届三中全会以来,我国经济飞速发展,人民生活水平逐渐提高,社会不断进步,人才需求呈现多样化,拥有较高综合素质的人是社会的需求,人们也越来越重视子女的教育,社会和人们对教育的要求越来越高,优质的教育越来越受到人们的青睐。
为了顺应社会的需要,各个学校越来越重视校园文化建设,以提高自己的核心竞争力,严峻的竞争压力要求学校不得不采取一些对策来建设校园文化,办优质教育,面对校园文化建设中的问题各个学校该怎么做,才能提高教育质量?
而面对目前的现状和困惑,曾国藩实验学校又该采取何种对策,在物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设方面怎样努力才能进一步提高校园文化,在全市乃至全国享有较高的知名度,以增强自己的核心竞争力?
本文通过笔者在曾国藩实验小学实习期间对学校的观察和了解,运用访谈法、调查法等,分析了曾国藩实验小学校园文化建设的现状以及影响曾国藩校园文化建设因素,依据曾国藩实验小学实际情况,提出了校园文化建设进一步发展的方向:
物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设。
以期为曾国藩实验小学校园文化建设提供参考和帮助。
第二章校园文化概述
本文主要研究校园文化建设的问题,要研究校园文化建设问题就要对什么是校园文化,校园文化的功能,校园文化建设的内容进行深入的了解,从而使本文对校园文化建设的研究有较强的可操作性。
2.1校园文化
2006年5月,教育部颁发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,指出,校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可缺少的环节,良好的校园文化对培育德智体美全面发展的中国特色社会主义接班人具有重要意义,各地必须高度重视校园文化建设。
[1]
那么什么是校园文化呢?
古今中外学者对文化的研究有不同的理解,马林诺夫斯基把文化区分为物质的和精神的,即“以改造的环境和以变更的人类有机体”两种主要的成分。
[2]
还有的学者认为,校园文化属于亚文化,它既有文化的共性,又有自己的个性,广义的校园文化指物质文化、制度文化、精神文化,包括三个主体:
管理者、教师和学生。
狭义的校园文化指精神文化与活动文化,它的主体主要是指学生。
[3]
2.2校园文化的功能
要建设优质的校园文化,就要弄清楚校园文化有什么功能,为什么要建设优质的校园文化,优质的校园文化对教育和学生发展所起的作用。
黄书孟认为,校园文化作为社会文化重要组成部分,具有一般文化所共有的功能。
同时,校园文化作为一种亚文化,也有其特殊的的亚文化功能。
校园文化的功能可以归纳为以下五种基本功能:
教育导向功能、培养塑造功能、激励凝聚功能、娱乐释放功能、传播整合功能。
[4]
(1)教育导向功能
校园文化的教育功能是指其对师生(主要是学生)的世界观的规范作用。
教育功能是校园文化的最基本功能,是由学校的根本任务决定的。
学校通过校园文化环境和校园精神氛围,潜移默化的陶冶受教育者的情操、意识和行为。
校园文化的导向功能是通过教育、教学等途径或者通过校园环境、文化氛围、文化活动等方式,直接或间接的影响师生的思想观念、价值观、道德观。
(2)培养塑造功能
校园文化从属于社会文化,渗透着中华民族优秀的文化,融合了现实文化和中华民族优秀传统文化,具有培养塑造功能。
校园文化优化了育人环境,有利于培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
建设校园文化的过程,实际上就是学生的自我表现、自我教育、自我管理、自我提高,不断社会化的过程。
构建和谐的校园文化,对于形成和谐的人际关系,形成良好的校风、教风和学风,形成师生对母校文化的统一认同感非常有利,有利于增强师生的爱校情怀,塑造师生人格。
(3)凝聚激励功能
凝聚激励功能是指全校师生员工在校园文化建设过程中形成一种团结的合力的作用。
一方面,校园文化能够凝聚全校师生员工的世界观、价值观、人生观,形成一股积极向上的主流文化,全校成员都要在主流文化的引导下,剔除不良文化,明确自己的现实目标和终极理想。
另一方面,校园文化活动的开展,扩大了人际交往,培养了学生之间、师生之间的共同爱好,从而使全体成员共同努力,实现学校的目标。
学校开展多种文化活动,激励全体成员积极参加,满足自己的兴趣爱好,在活动中发挥自己的特长,实现自己的价值。
(4)娱乐释放功能
娱乐型的校园文化活动,能促使师生释放压力,调节精神,缓解工作和学习中的不良情绪,起到“以乐醒人,以美育人”的作用,有利于师生身心健康发展,反过来,又可以促进校园文化的建设。
(5)传播整合功能
学校既是新知识的生产者,又是新知识的传播者,对新知识的传播渠道多、速度快,所以学校常常成为社会文化潮流的先导,正因为校园文化具有新知识、新文化的传播功能,从而直接推动了校园文化的向前发展。
校园文化在继承中华民族优秀传统文化基础上吸收了中外文化精华,并将其融合于民族文化之中,使之民族化,并通过一定的民族形式予以实现。
而且校园文化是一种群众文化,有共同的认同感,因而能够在广泛的多层次、多渠道、多形式、多内容的活动中,逐步满足师生的需要,从而吸引着师生,使其融合于集体之中。
2.3校园文化建设的内容
校园文化建设重在实践,校园文化建设的内容广泛,大致可分为四个层次:
校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设、校园活动文化建设,只有这四个方面全面、协调的建设,才能使学校树立起完整的文化现象。
[5]
2.3.1校园物质文化建设
校园物质文化建设在校园文化建设中具有重要作用,教育部曾经提出“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”。
后来又补充“环境育人”。
说明了物质环境建设的重要性。
[6]
中小学校园物质文化建设包括校园的自然环境和规划布局,校园的设施陈设和风格展示,校园的绿化、美化、净化[7]
(1)校园建筑与规划
校园内建筑作为一种建筑艺术,建筑不仅要有大方、端庄、典雅、协调、鲜明的艺术风格,更要有生命力、有特殊的教育和象征意义。
(2)校舍内部的陈设布置
校舍内部的布置主要是,教室、宿舍楼、食堂、办公室的布局,教室、宿舍、食堂、办公室内部的陈设与装饰,走廊墙壁的布置,校园内雕塑、名人画像、名人名句的张贴等。
(3)校园的绿化、美化、净化
建设优美的校园环境,可以使师生在愉悦的心情下,快乐的工作和学习,有益于师生身心健康发展。
学校应科学地规划校园绿地,花、草、树、木的选择要有针对性体现出人文意义,有目的的开展植树、种草、种花活动,加强对绿化的管理与保护。
广大师生员工作为校园的主人,要以身作则,做到语言文明、行为文明,校园的规划、布局应科学、合理、和谐,保持校园环境干净、卫生、无污染。
2.3.2校园制度文化建设
有学者认为,学校制度文化建设就包括规章制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。
“没有规矩,不成方圆”,只有制定完善的规章制度、规范了师生的行为,学校才能树立起良好的校风,才能确保校园各方面工作顺利的开展与落实。
但只有完善的规章制度还远远不够,还必须有认真负责的组织机构和管理队伍。
校园文化组织机构的健全与完善、校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的决定性的作用。
[8]有人认为,制度文化是校园文化的内在约束机制,更是建设和谐校园的有力保障。
校园中的制度文化建设主要包括教育教学管理制度、学生事务和学生发展管理制度、公共服务保障管理制度,教育教学管理制度主要是针对教师和相关教务人员的教学管理制度,它和学校的后勤保障制度一起为学生的有关管理制度保驾护航。
[9]
据此,笔者认为,学校制度文化就是全校师生员工在公正、合理原则的指导下,遵循以人为本的理念,共同参与制定的关于学校组织机构、教学管理制度、教师评价制度、学生评价制度等一系列维持学校有效运作的制度体系。
2.3.3校园精神文化建设
苏霍姆林斯基强调,只有在学校出现了一个精神王国的时候,学校才可以成为一个真正的学校,只有学校的精神生活的丰富,师生才会有精神的幸福感。
[10]
(1)和谐的师生关系
师生关系在校园中属于最基本的也是最重要的人际关系,对教学过程和教学结果有非常重要的影响。
师生间只有建立起和谐的人际关系,才能在愉快的教学过程中获得有效的教学结果,“亲其师”,才会“信其道”,相反,师生关系如果紧张就很难取得良好的教育效果。
要形成和谐的师生关系,一方面不仅要求教师具有良好的道德修养,高超的教学艺术,良好的外表形象,更要有一颗善良之心,关心学生,尊重学生,当学生的知心朋友。
另一方面,是要求学生尊敬教师,勤学守纪,只有在此基础上,才能建立起和谐的师生关系,出现了交了学的生动局面。
[11]
(2)良好的学风、教风、校风
学校可通过举行升旗仪式、主题班会、爱国教育讲座、爱国影片的观赏等爱国教育活动,强化学生的养成教育和道德教育,建立良好的校风。
老师要注重自身的修养,要有爱心、有耐心、有责任心,要有自律意识,做到身正为范,起到为人师表的作用。
学校要加强学生优良学风的建设,养成好学好问、勤奋刻苦的学习风气。
2.3.4校园文化活动的建设
校园文化活动是校园文化的主要载体,学校应有目的的、有针对性的开展多种多样的校园文化活动,丰富师生员工的校园文化生活,有针对性的开展例如:
运动会、知识竞赛、书画展、春游、影视观赏、校园艺术节、校庆等文娱活动,鼓励全校师生员工积极参与。
第三章中小学校园文化的现状及原因分析
了解中小学校园文化现状是进行校园文化探究的基础,只有熟悉了中小学的校园文化的现状,才能为校园文化研究提供科学的依据,我们的研究才具有科学性、可操作性。
3.1曾国藩实验小学校园文化建设的现状
笔者根据在曾国藩实验小学实习期间的观察,对校长和教师进行了访谈,了解了曾国藩实验小学校园文化建设的现状,并分析了影响曾国藩实验小学校园文化建设的原因,以为曾国藩实验小学校园文化研究提供样本。
下面具体以列表的形式来说明曾国藩实验小学校园文化建设的现状。
3.1.1曾国藩实验小学校园物质文化建设的现状
物质文化建设主要从教学设施的数目、体育器材的数目、公用图书的数目、文娱器材的数目以及对教师的访谈来说明。
表3.1:
教学设施的情况
(单位:
栋/个)
设施名称
数量
教学楼
3(文正楼、心正楼、文正学堂)
学生食堂
1
学生公寓
1
足球场
1
羽毛球场
1
篮球场
1
钢琴教室
1
书法室
1
乒乓球球桌
4
图书馆
0
舞蹈教室
1
多功能报告厅
1
教学设施是学校育人的最基本的物质需要,曾国藩实验小学,教学设施相对匮乏,只能满足最基本的需要,有些设施甚至不能满足师生学习和生活的需要,例如:
书法室只有一个且空间狭小,不能满足教学的需要,没有图书馆,不能给师生提供一个阅读和查阅资料的场所,由于教室数目不够,只能采取大班制教学,教室相对拥挤。
而有的设施却没有很好的利用,例如:
钢琴房和舞蹈室没有很好的利用起来,闲置的时间较多,浪费了资源。
表3.2:
体育器材的情况
(单位:
个/副/套)
器材名称
数量
篮球
2
足球
4
羽毛球拍
4
单杠
0
双杠
0
排球
2
跳绳
40
乒乓球拍
10
从表中可以看出,曾国藩实验小学体育器材相对匮乏,只能满足基本体育教学的需要,不能满足师生课余体育锻炼或举行文体活动的需要。
而且,体育器材器相对单调,不够新颖,难以激发学生进行文体活动的兴趣。
表3.3:
曾国藩实验小学近五年来用于购买师生公用图书的开支情况单位:
(元)
年度
资金
占总支出比例
2008
10000
40%
2009
0
0
2010
0
0
2011
0
0
2012
4000
20%
丰富的图书资料是师生吸取精神养料的来源,能培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平,开阔学生的视野,丰富师生的业余生活,同时也为师生查阅资料提供便利,促进师生的学习,提高师生的综合素质。
然而,从以上表格和笔者的调查中发现,曾国藩实验小学,近年来用于购买图书的资金支出非常少,有些年份甚至为0,图书数量和质量不高,图书较为陈旧,学校没有建立专门的图书馆,购买的图书只是分配到各班级由班主任管理,课余时间由班主任提供给学生阅读,学生可供选择的图书资料很少,对图书的管理也不到位,破损严重,没有很好的利用。
表3.4:
曾国藩实验小学文娱器材配备的情况
(单位:
个)
器材名称
数量
电脑
10
电视
35
录音机
5
挂图
20
幻灯机
5
从表中和笔者调查发现,曾国藩实验小学为师生配置了部分文娱器材,但是数量有限,种类相对单调,制约了文娱活动的开展。
为了了解曾国藩实验小学校园物质文化建设情况,笔者进行了有针对性的访谈(参见附录A),从访谈中可以了解到,大部分老师认为曾国藩实验小学物质文化建设比较落后。
通过访谈了解到,曾国藩实验小学五年级某数学老师,在曾国藩实验小学已经7年了,他对学校的校园文化建设不满意,他认为由于曾国藩实验小学是一所民办学校,资金紧张,国家和当地政府对学校的拨款也非常的少,所以校园物质文化建设缺乏资金来源,导致一些教学设施不能满足教学的需要,在校园的绿化、环境方面虽有投入但是不多,学校食堂太小,没有很好的装饰,太单调,没有一种想要享用没事的欲望,学生就餐太拥挤,环境较差,学生进出餐厅容易引发踩踏事故,而且就餐环境不好会影响学生健康。
他认为学校应该加强校园物质文化建设。
3.1.2曾国藩实验小学校园制度文化建设现状
构建和谐的校园文化,要统筹规划,科学建设,全面的推进全员文化建设。
作为教育人、提升人的场所,学校要尽力健全自己的规章制度,构建校园制度文化,用制度去规范师生行为,用师生规范的行为来带动学校的整体发展,从而实现学校的可持续发展。
[12]
为了了解曾国藩实验小学校园制度文化建设情况,笔者访谈了彭校长。
彭校长认为,学校制定了科学、合理、公正的管理制度,各项工作都井井有条。
而且,这些管理制度每年都会根据实际情况有所更新。
学校对教师的评价制度以及对学生的评价制度也比较合理,都能够落实。
学校建立了由校长、教务主任、德育主任、后勤主任、专职教务员组成的行政领导班子,行政人员都非常年轻、能干,有扎实的专业知识,为学校的强有力管理提供了组织保证。
学校还制定了校规、教规、学规,如:
《曾国藩实验学校教师手册》、《曾国藩实验学校学生手册》,完善了学校教师聘任、岗位职责、教师评价、考核奖励制度,规范了学生学习、生活的日常行为,使师生行为有章可循,学校教学生活有序进行。
学校实行“无缝管理”,全体教职员工共同管理,事事不缺位;全面管理,不留任何死角;全程跟踪管理,班主任全程跟班。
量化、细化、硬化管理,加大制度执行的监督、考核力度,落实制度执行结果的评价与奖惩,提高了制度的有效性和权威性。
各项工作有效运转,校园稳定和谐。
3.1.3曾国藩实验小学校园精神文化建设现状
精神文化是校园文化的灵魂和核心,建设校园精神文化有助于师生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现师生的自我价值与社会价值。
通过笔者实习期间的观察和访谈发现(详见附录B),曾国藩实验小学校园精神文化建设开展的不错,有自己的特色。
但是,也有部分老师认为,校园精神文化还存在问题。
六年级某班的郭老师,来曾国藩实验小学两年了,之前在乡下的一所小学教书,他认为比起乡下的小学这里的精神文化建设开展得不错。
为了传承中华文化、弘扬民族精神,开设了特色课程《小学生读大学》,将《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《大学》、《中庸》等编印成小册子,在教师指导下,每天早上诵读15分钟。
学校以“有志有恒,心正文正”为校训,以“办有灵魂的学校,育有底气的学生,做有品位的老师,当负责任的家长”为教育理想,践行“每个孩子都聪明,每个孩子都重要”的教学思想。
以“会学会问,自立自强”为学风,以“曾国藩家训”为得力助手,明确了“文武双全、德艺双馨”的培养目标。
谱写了独具特色的校歌,学校创办了校本德育大课《文正讲坛》。
强调“有志有恒、心正文正”、“小胜在智、大胜在德”、“读书明理、勤劳俭朴、谦恭谨慎”等治学治家精神。
三年级的彭老师认为,曾国藩实验小学精神文化建设总体较好,但还是有些不足的地方。
比如,学校对安全方面的教育比较少。
虽然写了校歌,但是大部分师生不会唱校歌,学校也没有组织师生学习过校歌。
有部分师生不知道校训、校风、学风,甚至不知道学校的办学目标和教学思想。
学校没有组织师生参加过校史展览活动。
对校本特色课程的学习不够,多数老师把学习校本课程的时间用于学习考试
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