家长谈如何培养孩子写作文.docx
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家长谈如何培养孩子写作文
家长谈如何培养孩子写作文
教育子女是父母的天职,家庭教育是一切教育的基础,家长对孩子的影响是孩子成长中不可忽视的因素之一,这种影响是潜移默化、天长地久的。
在我个人认为,在孩子的成长过程中,主要应做以下几个方面:
一、给孩子一个和谐的家
孩子的健康成长,最最离不开祥和安全的家庭环境。
首先是和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。
要让孩子全面发展,和谐家庭至关重要,建立温馨的家庭。
才能让他们有信心、有兴趣学习,在家中,不但要给孩子和谐愉快的学习空间,而且还要尽可能地培养孩子的基本生活技能,有自理能力,有克服困难的意志,有爱心。
再次,要抽出时间来陪伴孩子学习和游戏。
文化知识固然重要,但游戏对孩子来说必不可少,父母要让孩子在学习和游戏中得到成功的喜悦,使孩子在学习和游戏中充分找到乐趣。
让孩子觉得生活在家庭中的幸福感。
给孩子一个愉快的成长空间。
二、父母教育子女要有耐心
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所下降,家长心情比较着急、浮躁。
孩子与家长之间出现了对立的情绪,这时的家长应先冷静下来,学会耐心等待孩子的成长。
平时与孩子相处时总会发现孩子的不少言行不符合父母的意愿,有时甚至无理取闹。
但父母应该给孩子辩白表达的机会,耐心地听取孩子的意见,要让孩子在父母耐心的说服教育中感受到自己的过错,进而主动改进。
家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用。
同时,学校的教育也是同等的重要,只有双方共同努力才能出效果。
三、培养孩子良好的自信心
在孩子的成长中,家长要引导孩子无论干什么不但要用心而且要尽力,即使结果不是最好的,但只要努力了就是最棒的,只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦,从而建立起自信心。
当孩子有了错误时,家长也不要过于斥责孩子,首先要教育孩子有承担错误的勇气,然后再帮助孩子分析错在哪里,为什么错了,会造成什么后果,以后应如何改正错误。
多鼓励自己的孩子,看到他们的进步,肯定他们的成绩,不要盲目地批评他们的努力和失败。
给孩子树立信心,自信心是一个逐步积累的过程,不能够让孩子害怕做一件事,因为其可能失败,而应该让孩子乐于做一件事,因为其可能成功。
正因为这是一个渐进的培养过程,因此,需要我们无论在生活的小事上,还是在游戏、学习中,都需要始终注意这一点。
生活中,孩子需要帮忙,需要爱,作为父母不是全盘代替,而是进行合理的关怀和训练,要让孩子知道自尊和自信是自己用行动树立的,而不是别人能给予的,这样,才能培养孩子独立自主的健全人格。
以上是我作为家长学习来的经验,希望与大家共勉!
孩子一进入初中阶段,就会面临人生的第一个选择,中国的传统,使我们更注重学习,因此出现压力大、逆反、厌学、与家长发生矛盾、电玩迷等等一系列现象。
出现这些现象的主要原因是我们的家长、老师们不了解孩子们的成长规律,按自己的意愿要求孩子,管理孩子所致。
那么怎样解决这些问题,家长应该如何引导孩子的学习?
首先一、初中生的生理及心理特点1.初中生的生理特点:
初中生是介于童年期和青年期之间的过渡时期。
这个阶段是孩子生长发育的第二个高峰期。
主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。
大脑的发育在量的方面,少年期脑重及脑容积的增长不显著,因为,儿童在10岁以前,其脑重已为成人的95%。
但在质的方面,这时期脑的发展则有较大进展。
我国脑电波的研究表明,个体在4至20岁之间,存在两个脑发展的加速期,第一个发生在5至6岁之间,第二个发生在13岁左右。
少年骨骼正处于生长发育阶段,软骨成分较多,其骨骼弹性大而硬度小,不易完全骨折,但易弯曲变形。
在关节结构上与成人基本相同,但关节面软骨较厚,关节囊较薄;关节内外的韧带较薄而松弛,关节周围的肌肉较细长,所以其伸展性与活动范围都大于成人,关节的灵活性与柔韧性都易发展,但牢固性较差,在外力的作用下较易脱位。
إ少年时期,由于神经发育不时很健全,工作持续时间短,易疲劳。
但神经过程的灵活性高,神经元的物质代谢旺盛,合成速度快,所以疲劳后恢复也较快。
性发育开始成熟,生理的变化,由于我们国家传统的观念,对性呈现封闭,使得孩子们对此特别敏感,性角色意识增强,在异性面前常有不自然的羞涩感,同性别之间的群体活动增加,而异性间的群体活动则相对减少。
2.初中生的生理特点从认知方面,学生进入初中后,学科的开设增多,学科知识体系的更加完整,使学生所学知识更为系统化,从而促进了学生思维能力的发展,抽象、概括和逻辑推理能力明显增强,其学习迁移能力也有了很大提高。
对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显,学习上的个体倾向性开始显现出来。
学生在认识上的另一个重要特点是,独立思考和判断能力增强,他们对发生在周围的人或事,往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。
“成人意识”的产生,是少年学生认知发展的一个重要特点。
此外,学生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强,他们逐渐能有意识地把自己的思想和行为作为认识对象,除关心别人对自己的评价外,也注意自我评价。
学生认知水平的提高和自我意识的增强,使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗,甚至产生逆反心理。
在情感方面,由于少年学生正处于身体迅速发育时期,精力充沛,所以他们富有朝气,充满热情,注意力及专心致志的时间可达30分钟左右。
注意分配能力也有提高,但情绪不够稳定,易受外界刺激的影响而波动,适应能力差,抵抗力弱,忽而表现出充满激情和冲动,忽而又表现得悲观和失望,因而容易受外界不良因素影响。
所以,不少心理学家认为,少年期是学生情感发展最困难,最令教育者操心的时期。
在意志方面,少年学生的自控能力有了较大的发展。
在正常情况下,他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来,并为之付出意志努力。
但是,由于他们的情绪易受外界的影响而波动,所以,当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时,往往会失去理智和对自己行为的控制。
在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾:
(1)渴望独立与现实依赖的矛盾。
进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化,就是有了“成人感”,企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。
这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”,即从心理上摆脱对成人的依赖。
然而,他们想独立自主,可又不具备独立自主的经济基础和物质条件;他们想摆脱依赖,可又不具备充分的生活自理能力;他们想让成人把他们当作大人对待,可许多言行举止依然带有孩子气,以致于他们越想摆脱依赖,越离不开照料和帮助;在追求独立的过程中,少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”,他们对未来充满幻想,但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓,尤其缺乏社会生活的体验,常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。
这种渴求独立和现实依赖的矛盾,使他们在心理上经常产生冲突、混乱和不安,为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡,他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人,故意与成人“唱反调”,或者采取不理采,无所谓的态度。
إ
(2)心理闭锁与求得理解的矛盾。
进入少年期的孩子心是向成人关闭着的。
这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。
因此,他们希望有自己的房间,单独用的书柜或箱子,有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。
他们在关闭自己心灵的同时,又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”,觉得他们不能真正理解自己,心理上常有一种孤独感。
这种心理闭锁与求得理解的矛盾,使少年们常常感到苦恼,甚至抑郁和焦虑。
二、家长引导孩子的学习一些方法。
我认为从小给孩子制定严格的标准,规范孩子的行为,真正做到明是非,懂道理是很重要的。
这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为、明辨是非的好习惯。
具体做法如:
1.让孩子知道学校的规定都是有道理的,即使存在缺陷也是在不断完善中,所以作为学生要严格执行学校的规定,做遵守纪律的模范。
2.学生的主要任务是学习,作业完不成是一种渎职行为,所以在完不成作业的情况下家长可以强制不允许看电视、上网,其实这样时间久了孩子也就习惯了。
3.教育孩子要有感恩的心,让孩子从小感谢社会,感谢老师,感谢家长,感谢同学。
4.我们在制定标准,规范孩子行为的时候,一定要和孩子一起,让孩子参与,这样就会增加其主动遵守的自觉性,和孩子平等就会增强孩子的自觉执行力度。
从孩子写作文起,就要告诉她,用自己的话写自己的想法。
我喜欢看到她用她自己思维灵动,天真稚朴。
就是读了好文章好句子,也是要她消化成自己的东西,再用到作文里。
出现问题主要是参加比赛和语文考试。
六月份学校举行了一次作文比赛,这是孩子入校以来第一次参加学校的作文比赛,其意义比自己参加全国的比赛或网络征文要大得多。
题目是“许愿石”。
孩子回来非常高兴,说自己写得很好,她同位看了也赞叹不已。
我一听这个题目就知道学校的用意了,问她许的什么愿?
“去未来世界!
”应该说她一贯写情感的文章不行,写想象的拿手。
但是我说,你一定得不了奖。
刚刚地震过,许的愿没有社会意义没跟上形势,怎么可能得奖呢!
她很不服气,班上的人都写地震我就不想写!
结果果然连入围都没有。
作为语文考试也是这样,必须把内容提高到一个思想层次上去,文章才可以列到一类文中。
辞藻看着华美,才引起老师注意。
这也是文章的两难。
应试和心灵写作,是两个方向。
我看到她同龄的孩子发到博客上的文章非常精彩,言辞优美,叫她看时,她立刻指出哪一段是书上的文字原封未动,哪一篇是看过的作文。
我以前也是忌讳这样做的,但孩子老师说就是要模仿,有你写不出的好句子为什么不用?
直接拿过来用,的确见效快,好像文章一下就进步了许多。
但是孩子的本心呢?
创造力呢?
有些闪闪发光的东西就这么泯灭了。
看来文章的章法问题还是要大概的和孩子说说。
以自己的积累为主,我想小学阶段主要要充分发挥孩子的主观能动性,积攒体验,天马行空。
章法是死的,文趣是活的。
有了积累,适当点拨就会拨云见日,但过早告诉她定式,会有所束缚,只关注形式。
就像我说过了文章有社会意义更深刻,她写状物的作文也问,这个怎么体现社会意义?
另外,写不出感情来始终是我费解的问题。
是不是和孩子的性格有关?
她心胸宽阔凡事不斤斤计较不多愁善感,但也缺少对人的感恩之心,从没看到她看电视或书时被感动流泪的。
没有感受如何能写出感动别人的文章来!
写老师,写父母都是她最难下笔的,仿佛有什么心理障碍一样。
非常敬爱她的班主任,但三年多来,没主动写过一次,好像这份情感只有到以后回忆时才能博发。
她一直以用语言表达情感为耻,无论是说出来还是写出来,都做不到。
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前几天,有两个孩子的家长在网上和我交流,如何指导孩子写作文写日记。
因为在论坛上看了她们贴的孩子的寒假日记,感觉对于二年级的孩子来说,能够做到文从句顺就很不容易了,而孩子从选材到内容写的都不错。
老师如果能看到自己的学生写出这样的文章,应该非常欣喜的。
但是,家长告诉我,这些文章是孩子说着,家长在电脑上打出来的。
我说这样就不能反映出孩子到底是怎样的写作能力了,因为由说到写这是两种能力的转化,而对于说来讲,孩子已经有多年说的经验,能够比较流利的表达自己的意思并不太难,但是如果要把这所说的内容加以整理、筛选,写下来,对于低年级孩子来说,是比较难的。
也就是说,孩子完成日记的难点被家长所替代,孩子没有参与到记日记的全过程,在论坛上展示出的只是孩子习作的雏形思维。
家长反映,如果完全由着孩子去写,感觉就是记录流水涨,看着就生气。
如果要求孩子天天写,他不感兴趣,所以只有家长代劳了。
我想这还是家长急功近利的心理在作祟,总是潜意识里希望孩子是神童是天才是小作家。
于是我们就管得太多,拉着孩子跑,拽着孩子跑……
有家长就问我,你怎么指导你的孩子写作文的?
孩子写得怎么样?
我说,我的方法就是——不管。
声明一点,我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字。
这是懒妈妈的方法。
天天写吗?
不管,愿意写就写,不愿以写就不写。
写什么内容?
不管,想些什么就写什么。
怎么写?
不管,想怎么写就怎么写,想先写什么就先写什么,怎么写感兴趣就怎么写。
那么管什么呢?
管读书了没有?
背诵了没有?
这属于管积累。
厚积方能薄发,巧妇难为无米之炊,孩子脑中空空,我们要求他天天写,写什么呢?
管观察了没有?
会观察了没有?
认真观察了没有?
这属于管方法。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
管愿不愿意写?
管写作文有没有浓厚的兴趣?
管别让孩子把作文当老虎。
作文不是老师的作业,作文不是家长的逼迫,作文日记是心之所系,情之所表的必然。
孩子明明没有写作文的兴趣,你却强求她天天写,这只能使孩子与作文为敌。
孩子上学之初,我为她印制了漂亮的封皮,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》《我的第二本书》……每一种书皮都由不同的卡通画组成。
把这些书皮包在拼音本上,孩子开始了用拼音书写自己的第一本书,记录自己想说的话;把书皮包在田字格上,用拼音加汉字记录自己歪歪扭扭的小脚印;把书皮包在作文本上,包在日记本上,于是孩子写出了她人生的第一本书,第二本书,第三本……
没有强求孩子写什么,我说得最多的是“想写什么写什么”,“想怎么写就怎么写”。
我怕说的太多,孩子的作文就会失去了灵性,失去了个性,成了借她的手写我的八股。
昨天,她把自己的写的日记让我看,问我怎么样,我说“很好”。
孩子说我每次的评价都是这样的俩字,就没有缺点了吗。
我说当然有缺点,我所讲得“很好”的内涵是用自己的笔,描绘自己的心灵,这是作文的树干。
有了这样的树干后,再运用博览群书后感悟到的表达方法、积累到的辞藻句式,这宛如树之绿叶,让你的文章会更加有魅力,让你的文字活起来动起来吸引读者。
孩子让我就昨天她写的观察日记提出几点具体的评价,我说到“结尾能够点题,并且巧妙地深化主题”的时候,她说,我一直不知道什么是“点题”,老师经常这样讲要点题点题,我还以为我自己不会呢,原来我已经能够运用了呢!
孩子很骄傲地说这番话的时候,我在想,我们是否是让孩子自己在读书习作中去体味去领悟表达的方法,会比我们限制她用什么方法去表达更能遵循孩子的思维规律呢?
悟,从左往右看,是思考的我;从右往左看,是我的思考。
我们培养孩子从小善于思考,让思考者不断地去思考,从书本中思考从生活中思考,投入地思考一回,动情地思考一回,用心地思考一回,记录下自己的所见所闻所思所想,作文还难吗?
您好,我是学生的家长。
培养孩子良好的学习习惯的确是很重要的一件事情,学习习惯和学习方法,是学习能否实现高效的重要因素,它与学习成绩和学习的持续能力有直接的联系。
孩子养成良好的学习习惯对学习最大的好处是:
保证学习的质量,把消耗降低到最小,学习的可持续性能良好,而最优化的学习方法是保证高效率学习的最重要因素。
我的孩子上小学的时候,学习上也有诸多不良习惯。
我认为在习惯的培养上首先要培养孩子在学习上专心的习惯。
我个人的体会是:
1、在学期初加强孩子课堂常规的训练,我们在期初这几个星期宁可少学点知识,也要肯花时间培养孩子认真听课的习惯。
2、孩子的学习和做作业是否专心认真,其实跟做父母的有很大的关系。
现在有些父母这边要求孩子要用心做作业,而边一边又跟别人聊天或看电视,甚至在家里打牌或打麻将,这样,孩子能静下心来学习吗?
不能!
所以教师和家长要加强协调,要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。
平时在家里,孩子在做作业的时候,家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!
衣服是否穿得太少了!
也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情,让孩子安安静静地做作业,使孩子有一个高度集中自己思想的小天地,这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
其次是给孩子制定严格的作息时间表,从小注重习惯养成。
作息时间表,其实就是给孩子订生活,学习规矩,即什么时候学习,什么时候玩,什么时候休息。
因为爱玩是孩子的天性,我们不能剥夺孩子玩的权利。
孩子不玩痛快,学习时就不会很好集中思想,也不会精力充沛。
再有就是从小培养孩子做作业时独立思考的解题能力。
培养孩子独立的学习能力,我个人认为是件特别重要的事情,应该有意识的从小抓起,从孩子的日常活动中做起,让孩子在生活、学习中,对父母不依不靠,孩子能做好的事,放手让孩子自己去做。
例如:
在学习方面,就遵循古人说的一句话:
“授人以鱼,不如授之以渔。
”意思是给人鱼吃,不如告诉人打鱼的技术。
培养孩子也是这个道理。
学习时,给我孩子辅导的平盟刘老师建议不要坐在孩子一旁监督,也不陪孩子看书,做作业。
孩子自己的作业要做到按时独立地完成。
至于碰到实在不会做的题目,给孩子理清思路,启发孩子多思考几种可能性,但不要告诉孩子答案,迫使孩子自己养成独立思考的好习惯。
还有,我想补充的是要培养孩子做完作业后,整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。
我就要求孩子每次做完作业后,自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯,从小让孩子面对生活,学会对自己的所作所为负责。
“与其给孩子金山,银山,不如给孩子好习惯。
”好习惯可以使孩子终生受益。
家庭对孩子一生的成长是至关重要的,家庭是孩子人生的第一所学校,家长是孩子最重要的启蒙老师。
父母与孩子朝夕相处,接触的时间和机会最多,父母的言行无时无刻不在影响着孩子,父母的教诲引导孩子从小走到大,对孩子今后的成功有着重大深远的意义。
家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁,对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。
在孩子的成长的过程当中,对孩子的教育也经常让我苦恼,力不从心,束手无策,现在的孩子,大多是独生子女,所以我们的孩子也出现了很多的问题,像娇气,脆弱、缺乏责任心等等情况。
而我们在面对这些情况时很很多时候却不知道该怎么办。
下面我来谈几点自己平时在教育孩子上的一些看法。
一、我们要允许孩子有缺点、错误。
关键是孩子有缺点、错误时,我们既不能不管不问,又不能不知所措,或者大发脾气。
我们要帮助孩子分析原因,认清危害,帮助孩子克服缺点,避免错误再次发生。
作为父母的我们,都希望自己的孩子是最聪明、最懂事、最可爱、最优秀的。
但是世界上没有完全相同的两片雪花,孩子也是一样,个性特点千差万别,不可能每一个都合自己的心意。
人无完人,金无足赤,更何况是一个孩子。
在平时让我们多找孩子的优点,抓住孩子每一个小小的进步、每一个闪光点进行表扬。
多竖大拇指夸赞,在鼓励赞美中长大的孩子,将来必能充满自信、心存感激,所以作为父母我们决不要吝啬自已的赞美。
尽量不要去指责,在指责中长大的孩子,容易消极退缩。
让孩子对自己充满自信,感觉自己就是最棒的。
还可以经常给孩子制订容易达到的小目标。
小目标孩子经过努力能够做到,使孩子经常尝到成功的喜悦,提高他的积极性和信心。
如果孩子考试没考好,千万不要去批评她,打击她,只要她努力了,在不断的进步就可以了,帮她分析原因,找出存在的问题。
下次不要再范。
二、培养孩子良好的学习习惯、生活习惯。
一个良好的习惯可以让孩子终身受益,同样,一个不好的习惯也会伴随孩子终生。
比如培养孩子及时完成作业的习惯,这样他长大后做事也会干净利落,不拖拖拉拉;;培养孩子独立完成作业的习惯,避免孩子产生依赖心理。
放寒暑假让孩子自个安排好作息时间表,并自觉遵守执行。
培养孩子守信的原则,我们从不在孩子面前随便许诺,只要我们家长承诺的就一定兑现。
三、注意培养孩子的各种能力。
平时多让孩子读他喜欢的故事书、画报、童谣、儿歌等等,这样既能增加孩子的知识,又能锻炼孩子的阅读能力。
学校里的事让孩子回到家给自己绘声绘色地讲一下,既培养了孩子的说话能力及描述能力,又能为他以后写作文打下良好的基础。
每个人都有自已的闪光点,与小朋友相处时,要多看别人身上的长处,时间久了,你会发现可以从别人那里学到很多知识。
我平时常常教育孩儿,不要和别人比吃比穿,现在的苦不是最终的苦,让孩子明白“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。
四、抓住生活中的点点滴滴对孩子进行教育,比如在人行道上为什么会有盲道,带孩子出去玩多到一些名胜古迹和革命胜地玩,边玩边和孩子讲解。
让她在玩中学,在学中玩。
五、帮助孩子树立责任心。
现在孩子少了,我们总是不舍的让孩子做家务,或者认为孩子太小,做不了。
其实,很多事可以试着让她自己做,比如擦桌子、扫地、洗手帕,整理自己的床铺、用具,尽到自己的那份责任。
,教育孩子要尊老爱幼,尊重师长,做一个礼貌孝顺的孩子。
六、父母是孩子的第一任老师,我们要在孩子面前做好表率,榜样的力量是无穷的。
父母平时喜欢读书看报,孩子也会学着自己看书;父母父母经常出言不逊,孩子也会满嘴脏话。
所以,我们一定在要求孩子的同时别忘了严格要求自己。
在我们家庭中从没人说脏话,说土话,尽量使用书面语。
以上只是我在日常生活中教育孩子的一点不成熟的一些看法,希望老师给出批评意见,谢谢!
20211027
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望子成龙是每位父母共同的心愿,但并不是所有的家长都如愿以偿。
孩子的成功与否不仅取决于天赋,又有后天教育的问题。
天赋是难以改变的,而后天的教育则大有可为,并可以弥补先天不足。
使你的孩子日趋完美。
孩子在成长过程中,除了接受学校的教育外,父母的影响则是最持久、最直接、最有效的。
作为家长应如何教育孩子呢一、爱孩子天下父母谁会不爱自己的孩子呢?
但有些父母的爱并不能被孩子所接受和认可。
在现实生活中,许多父母急功近利,恨不得能让孩子一下子就成才扬名,因而采取一些条条框框约束孩子,不许这样,不许那样,并且还冠冕堂皇地说这么做都是为孩子。
作为孩子,他的智力和认知水平是有限的,要他体谅父母的这种苦心并付诸行动未免要求过高。
在孩子们的眼中,爱不是训斥,不是因学习成绩不好或是做错了事导致的拳棒相加;而是一个亲切的拥抱,和风细雨的交谈,循循善诱的开导,一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。
这样可以增进你与孩子的感情,使你的孩子不再对你敬而远之,也可以使你的孩子不再惧怕你;而变得喜欢你,也不会出现你一抬手就躲的局面了。
我认为家长给予孩子的不单单是修改作业等一些小事,而是对孩子的一种关爱与引导,同时更是一种良好行为习惯的培养,正所谓好的习惯可以使人受益终生。
无论是家长还是老师,都应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态,当发现孩子有一点错误的矛头时,就应及时制止,这样做才是对孩子负责任另外,爱孩子也可以让你的孩子在错误中成长。
有些家长在早上一醒来就开始唠叨,快点起床,不然要迟到;认真刷牙,不然要长虫牙;一定要吃鸡蛋,喝牛奶,不然营养不良。
孩子放学一回来,又开始唠叨:
这手、衣服怎么这么脏,快点洗手,快去做作业;快点吃;快点睡觉。
无数个快点,无数个不对,无数个指责,成堆的禁止出错的语言让孩子喘不过气来。
于是,有的孩子开始紧张怕出错,有的则产生逆反心理你越是不让我做的,我偏要做。
久而久之,你的孩子就管不住了,对于这种情况,你不妨试试换一种方法与他交谈,比如说:
今天起床比昨天快了一分钟,这是你今天表现最好的地方,妈妈奖励你一杯牛奶。
我想,这样的话语孩子比较愿意接受。
再如,看到孩子写作业磨磨蹭蹭,很少的作业也要很长时间完成,你可以说:
今天你已经能够主动地写作业了,有进步,既然有进步,那么在最短的时间内完成这点作业还难吗?
小孩子都喜欢表扬,尽管有一些话语对于我们来说是谎言,但我们出于良好的目的,也是无可厚非的二、倾听孩子的心声,尊重孩子孩子虽小,但也有自己的活动圈子,随之产生自己的喜怒哀乐,他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙,每天也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视,不要读报纸,也不要听音乐,专心致志地与孩子互相交流,倾听孩子的心声,解除他们的疑虑,适时的加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难,但是应尽量做到,哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况;一天你都做了
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