生物圈中的人学案.docx
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生物圈中的人学案.docx
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生物圈中的人学案
人类的起源和发展
学习目标:
1.知识目标:
知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。
2.能力目标:
通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标:
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习重点:
知道人猿同祖——古代的森林古猿;能说出人类起源的过程。
学习过程
一、课前预习:
1.现代类人猿主要包括、、和四种。
2.19世著名的进化论的建立者,仔细比较了与的相似处之后,提出人类与有着共同的祖先——。
3在距今1200多万年前,森林古猿分布在、、等地区,过着以的生活,吃的是等。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.完成教材第2页的观察与思考;
2.类人猿与人类的共同祖先是谁?
主要证据是什么?
3.概述人类起源和发展的过程。
三、拓展创新:
1.现代的类人猿(如黑猩猩)还能再进化成人吗?
请结合有关知识回答。
2.曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:
“萁在釜下燃,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急!
”人猿同根,人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢?
四、课堂达标练习:
1.下列动物中,与人类亲缘关系最近的是()
A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒
2.研究结果表明:
人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同;人和类人猿的盲肠相似;人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明()
A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人
3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是()
A.生活环境的改变B.降雨量的加大C.气温的变化D.身体结构的变化
4.最早能直立行走,能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
A.“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人
5.从古猿到人的进化过程中,最有决定意义的阶段是()
A.古猿的树栖生活B.学会使用和制造工具
C.古猿从树栖到地面,四肢行走转变为直立行走D.产生了语言
6.在以下关于人类起源和发展的说法中,正确的是()
A.现代类人猿,如同其祖先一样,仍过着以树栖为主的热带从林生活
B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具
C.“东非人”时代的古人类已经能够用火,并且产生了语言
D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物,环境对人类没有影响
7.进化论的建立者是,他提出人类和类人猿的共同祖先是。
它的生活环境是,现在类人猿仍过着的生活。
8.下图是人类的起源和发展过程,请回答:
(1)A的生活方式是由以生活为主转变到生活,产生这种变化的原因是。
(2)由图中可看出,人类的体型一代一代地向着的方向发展,这样前肢得到解放,促进了的发育,在与自然界斗争的过程中,人类的工具越来越复杂;衣着上由发展到。
(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁,与人类使用工具的不同是。
(4)A~G中大脑的重量由小到大的顺序是。
人的生殖
学习目标:
知识目标1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
能力培养培养观察和读图能力、收集和处理资料的能力。
情感目标1.关注孕妇健康的生活方式和环境;
2.培养尊重妇女、敬爱父母的情感。
学习重点:
男女生殖系统的组成及功能;生殖过程;生殖系统中最重要的生殖器官
学习过程
一、课前预习:
1.人类新个体的产生要经历由 生殖细胞结合,通过 形成新个体的过程。
这一过程是靠 完成的。
2.男性生殖系统中最重要的性器官是,女性生殖系统中最重要的性器官是。
3.精子是由产生的,卵细胞是由产生的,他们都是生殖细胞。
精子和卵细胞相遇并结合的部位是,受精卵开始分裂的场所是,胚胎发育的场所是,胎儿在母体子宫内获得营养靠。
4.一般说,怀孕到第 周时,胎儿就发育成熟了。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出,这个过程叫做 。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务。
1.简述男、女性生殖系统的组成和各器官的功能;
2.精子和卵细胞是从哪相遇结合的?
最终又在哪“安家落户”发育成熟的?
3.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”、“呼吸”、“排出废物”的?
三、拓展创新:
我们应该怎样对待父母?
怎样报答父母的生育和养育之恩?
四、课堂达标练习:
1.受精卵分裂开始于()
A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道
2.胎儿有一条长的结构与母体相连进行物质交换,该结构是()
A、胎膜B、肚脐C、脐带D、胎盘
3.胚胎和胎儿发育的场所是()
A、卵巢B、输卵管C、小肠D、子宫
4.胚胎发育到开始出现人的形态(即胎儿)的时期是()
A、5周左右B、8周左右C、10周左右D、12周左右
5.胎儿生活在子宫内半透明的液体中,从母体获得所需要营养物质和氧的结构是()A、胎盘和脐带B、胎盘C、脐带D、羊水
6.人体内最大的细胞是()
A、白细胞B、成熟卵细胞C、神经细胞D、成熟的精子
7.胚胎发育期间,在胎膜和子宫之间产生一块有很多血管的圆盘状结构叫()
A、胎座B、肚脐C、脐带D、胎盘
8.人体的个体发育开始于()A、精子B、胎儿C、婴儿D、受精卵
9.人体内卵细胞完成受精的场所是()
A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道
10.睾丸的主要功能是()
A.只产生精子B.产生精子和分泌雄性激素
C.储存精子D.只分泌雄性激素
11.卵巢的主要功能是()
A.只产生卵子B.只分泌雌性激素
C.产生卵子和分泌雌性激素D.输送卵细胞
12.连线题,将对应的结构与功能连接起来.
男性生殖系统卵巢产生精子
睾丸 产生卵子
子宫提供胚胎发育场所
女性生殖系统输精管输送精子
输卵管输送卵子
13.右图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续过程,试回答下列问题。
(1)填写下列标号的器官名称:
① ② ③
④
(2)精子和卵细胞结合的场所是 。
受精卵分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中,最后植入_______。
(3)胚胎发育的场所是 ,器官①的功能是 。
青春期
学习目标:
知识目标:
1.知道青春期的特点和青春期的卫生常识。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化。
能力目标:
锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。
情感态度:
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期。
学习重点:
青春期是一个重要的发育时期;青春期的生长发育有哪些变化和卫生
学习过程
一、课前预习:
1.是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
2.男女在青春期出现的明显的生理现象分别是、.
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.分析教材P14的某地男女生身高生长速度曲线图以及睾丸和卵巢的发育趋势图,讨论回答以下问题:
(1)某地男生身高突增的年龄比女生要____(晚/早)。
男孩和女孩的体形变化与________________发育有关。
(2)是青春期的显著特点,另外______系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强,它是一生中和的黄金时期。
出现正常的生理现象:
男生出现______。
女生会来_______。
2.进入青春期后出现哪些心理变化?
应该怎样做?
3.你在青春期应注意哪些卫生?
三、拓展创新:
许多有成就的人,就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》;李世民在18岁时任军队的总指挥;马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》;恩格斯在19岁学会了IO种外国语言;列宁在18岁时投身俄国的革命等。
人的一生是短暂的,但青春期更是非常短暂。
你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢?
四、课堂达标练习:
1.人一生中身体和智力发展的黄金时期是()
A、童年期B、青春期C、幼儿期D、成年期
2.进入青春期,人体发育最迅速的器官是()
A、肌肉B、心脏和肺C、骨骼D、生殖器官
3.青春期内,男性和女性会出现的新生理现象是()
A.遗精和月经B.第二性征和肺活量变化
C.心输出量增加D.身高增加,体重增加
4.青春期是一个智力水平的()
A、高峰期B、基础阶段C、最后阶段D、启蒙阶段
5.青春期是人体生长发育的()
A、开始阶段B、发展阶段C、停止阶段D、最后阶段
6.女子出现骨盆宽大、乳腺发达、声调较高等第二性征是由于()
A、生长激素B、雌性激素C、雄性激素D、甲状腺激素
7.下列关于青春期脑发育特点的叙述中不正确的是()
A、脑的内部结构功能不断分化发展B、大脑的兴奋性增强
C、脑容量显著增大D、脑的分析理解判断能力迅速提高
8.切除子宫后的妇女一般()
A、第二性征不正常B、不分泌雌性激素
C、第二性征正常D、不再排卵
9.认识自我:
小时候,我们常会踮起脚尖、伸长脖子、抬起脸蛋,问着爸妈:
“什么时候,我才能长得和你一样大?
”而今终于长大了……每个人都有不同的成长节拍:
有的快,有的慢。
不管你的节拍如何,你总会长大的!
不要意味地羡慕别人,我们需要的是了解一些青春期常识,养成良好的生活习惯,健康快乐地度过16岁的花季!
请你根据所学的知识回答:
(1)每个同学生命的起点都是___________,孕育生命的摇篮都是________。
(2)同学们进入青春期的第一个信号是___________。
在这个时期,男、女同学都出现了正常的生理现象,分别是___________、___________。
(3)青春期是同学们一生中_________和_________的重要时期,因此应该集中精力学习。
(4)小明进入青春期,有了强烈的独立意识,你认为他下列做法可行的是________。
①我已经长大,我的事不用你管;②内心世界复杂,不想跟家长交流;③生活中的矛盾心理,主动与老师或家长交流;④我行我素,不听老师的劝告
食物中的营养物质
学习目标:
1.说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源;2.说出主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状;3.加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力;4.关注食物中的营养物质,认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。
学习重点:
人体需要的主要营养物质及其作用和食物来源;主要的无机盐和维生素的来源和缺乏症状;提高科学探究的能力。
学习过程
一、课前预习:
1.食物中含有的六类营养物质分别是:
2.糖类、脂肪和蛋白质在人体中的作用是:
是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60℅~70℅,参与人体的各项。
3.人体缺铁时,会患,缺钙会患。
4.维生素不是构成
,也不能为人体,
但是人体一但缺乏它,就会
影响正常的生长发育,甚至
患病。
完成右表。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.我们吃的蔬菜、粮食、水果为我们提供着各种各样的营养物质,试完成下表:
类型
作用
来源
蛋白质
瘦肉、鱼、蛋、奶、豆类
糖类
小麦、玉米、水稻甘薯、马铃薯
脂肪
猪肉、羊肉、大豆、花生
2.看教材P22、23,结合下表学习无机盐
无机盐的种类
缺乏时的症状
食物来源
含钙的无机盐
鲜奶、蛋、豆类
含磷的无机盐
植物的果实、种子
含铁的无机盐
含碘的无机盐
海带、紫菜
含锌的无机盐
瘦肉、虾、海鲜
3.不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同?
4.探究——测定某种食物中的能量
三、拓展创新:
1.人体生命活动的能量主要来自
2.我们吃的馒头、面包等食物有一个共同的现象:
滴加碘液后变成色,这说明它们都含有。
四、课堂达标练习:
1.通过学习,我们知道食物能为我们提供
和七类营养素,其中虽不被人体消化,但可以减少一些疾病的发生。
2.人的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开 ; 不是构成人体的主要原料,也不能为人体提供能量,但是人体一但缺乏它,就会影响正常的生长发育,甚至患病。
3.某名同学不爱吃蔬菜,近期刷牙时牙龈经常出血,他体内可能是缺少 。
4. 、 、 都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。
5.下列食物中含有维生素C.最多的是()
A.菠菜B.番茄C.鱼D.辣椒
6.如果一个人患了夜盲症,你认为他需要的食物是()
A.鸡肝B.辣椒C.鱼肉D.牛奶
7..你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是()
A.镁B.锌C.铁D.钙
8.儿童经常食用鱼肝油和猪肝可以预防()
A.夜盲症和脚气病B.唇炎和佝偻病C.佝偻病和夜盲症D.口角炎和夜盲症
9.下列物质不属于糖类的是()A.葡萄糖B.淀粉C.木糖醇D.麦芽糖
10.脚气病例患者应该多吃的食物是()
A.精白面粉B.胡萝卜C.精白大米D.标准粉
11.关于食物中的水说法不正确的是()
A.有运输营养作用B.是能量的来源物质C.是人体细胞内水的来源之一D.可以运输废物
12.当你比较饥饿时,下列哪种食物补充能量较快()
A、糖B、牛肉C、肥肉D、芹菜
消化和吸收
(一)
学习目标:
知识目标:
能描述人体消化系统的组成;
能力目标:
培养学生的动手能力和分析问题的能力。
情感目标:
能认同人体结构与功能相适应的生物学观点
学习重点:
人体消化系统的组成;探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
学习过程
一、课前预习:
1.食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大,结构较复杂的有机物,进入消化系统后,逐步分解成简单的物质才能被人体吸收,这个过程叫做 。
食物的消化是靠来完成的。
2.人的消化系统是由和两部分组成。
其具体的组成器官请填写下的表格。
口腔
咽、食道
消化道_______
_______
消化系统肛门
的组成唾液腺(分泌________,含_____________________)
胃腺(分泌,含)
消化腺肠腺(分泌,含)
胰腺(分泌,含)
肝脏(分泌,不含_______________)
3.消化主要是通过多种 的作用而进行的,除口腔中的
以外,胃、小肠器官中还有许多种 。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.探究馒头在口腔中的变化。
2.讨论分析:
探究馒头在口腔中的变化的实验中
(1)为什么要设计3组实验?
(2)将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么?
三、拓展创新:
试管编号
注入浆糊
加清水
加入唾液摇匀
放在37℃水中恒温
冷却后加碘液
现象
1号
2亳升
2亳升
0亳升
10分钟
2滴
2号
2亳升
0亳升
2亳升
10分钟
2滴
(1)1号试管内的浆糊(淀粉),未加 ,淀粉未被 酶分解,所以淀粉遇碘显 色;2号试管内因为加了 , 酶在适宜的温度下将 分解成了 ,所以,加 液后 。
(2)由上实验可以看出,什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化?
这种物质存在于人体的那个结构中?
四、课堂达标练习:
1.我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味,这是因为()
A馒头在口腔中被分解成了葡萄糖B馒头在口腔内被分解成了麦芽糖
C馒头中有白糖D馒头和唾液混合产生了葡萄糖
2.消化系统中不与食物接触的消化器官是()
A胃B咽C大肠D肝脏
3.唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是()
A30℃B35℃C37℃D40℃
4.下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤,请根据此表回答问题。
试管
实验步骤
1
2
3
加入的物质
馒头+2毫升唾液
馒头+2毫升清水
馒头+2毫升唾液
搅拌
充分搅拌
充分搅拌
不搅拌
保温
37℃水浴10分钟
37℃水浴10分钟
37℃水浴10分钟
加入碘液
2滴
2滴
2滴
(1)若以1和2为一组,则实验探究的问题是,
号试管为对照组。
(2)若以1和3为一组,则实验的变量是,号试管为实验组。
(3)加入碘液后变成蓝色的是号试管,淀粉被分解的是号试管,除口腔外,淀粉的消化分解还可在人体的内进行。
(4)若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度,请写出设计方案:
。
消化和吸收
(二)
学习目标:
知识目标:
1.能概述食物的消化和营养物质的吸收过程;
2.能说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
能力目标:
培养学生的动手能力和分析问题的能力。
情感目标:
能认同人体结构与功能相适应的生物学观点
学习重点:
食物的消化和营养物质的吸收过程;小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
学习过程
一、课前预习:
1.观察课本P32页彩图,请完成以下表格:
消化道外大腺体
消化腺
分泌消化液
所含消化酶
消化何种有机物
唾液腺
胰腺
肝脏
消化道壁内小腺体
肠腺
胃腺
2.消化和吸收的主要器官是。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后,在哪个器官被彻底消化?
被消化成什么?
2.脂肪是从什么部位被开始消化的?
被消化成什么?
3.蛋白质从什么部位被开始消化的?
在哪个部位被彻底消化的?
被消化成什么?
4.概括出小肠适于消化和吸收的特征有哪些?
A.适于消化的特征:
B.适于吸收的特征:
。
三、拓展创新:
右图表示食物通过人体消化道时,糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度,字母表示组成消化道顺序的各个器官,试根据图回答:
1.代表胃的字母是,原因是
2.曲线甲代表被消化的情况,理由是。
3.从图中可以看出,人体内主要的消化场所是(),其中所含的消化液有。
四、课堂达标练习:
1.在下列消化液中,同时含有淀粉酶、蛋白酶和脂肪酶的是()
A、胰液和肠液B、胃液和肠液C、肠液和胆汁D、胆汁和胰液
2.肝炎患者厌食油腻的食物,这是因为肝炎影响了()
A、肝脏分泌消化脂肪的酶B、小肠绒毛对脂肪的吸收
C、消化脂肪的酶和胆汁的分泌D、肝脏分泌胆汁,从而影响了脂肪的消化
3.大米中的淀粉在体内最终被分解成哪种成分才能被吸收()
A、水B、葡萄糖C、氨基酸D、甘油
4.有些对胃刺激性较强的药物,通常都是装在用淀粉制成的胶囊中。
这样做的好处是()
A、病人用药时,容易吞咽B、能减缓药物对胃的刺激
C、保证药物全部进入小肠D、抑制药物的吸收和药效
5.利用下列哪组消化液,能够很快地清除容器中的油垢
A.唾液、胃液、肠液B.胰液和肠液C.胰液、胆汁、肠液D.胃液和胆汁
6.我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味,这是因为()
A馒头在口腔中被分解成了葡萄糖B馒头在口腔内被分解成了麦芽糖
C馒头中有白糖D馒头和唾液混合产生了葡萄糖长期酗酒的人
7.长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化()
A.糖类B.脂肪C.蛋白质D.维生素
8.下列器官中不具有吸收功能的是()
A、食道B、胃C、小肠D、大肠
9.右图是人体消化系统结构图,请据图回答:
(1)淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是(填序号)
(2)消化吸收的主要场所是,与其吸收功能相适应的特点是
。
(3)三种大的消化腺是填序号),其中能分泌消化脂肪的酶。
(4)1是,它分泌的消化液的名称和作用是。
合理营养与食品安全
学习目标:
知识目标:
能说出什么是合理营养,关注食品安全。
能力目标:
增强分析、解决、总结问题的能力;
情感目标:
1.关心长辈的饮食和健康,增进相互之间的情感;
2.明白科学知识在指导健康生活中的价值。
学习重点:
什么是合理营养;关注合理营养在健康生活中的意义。
学习过程
一、课前预习:
1.“平衡膳食宝塔”的主要内容是什么?
2.你知道那些不健康的饮食习惯?
我们应该怎样做?
3.结合教材P33,总结出合理营养和平衡膳食的含义。
二、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
1.给家长设计一份营养合理的午餐食谱;
2.阅读教材P35图,谈谈在日常生活中如何注意食品安全?
3.完成教材P36中的资料分析。
三、拓展创新:
下面是某同学为自己设计的“一日食谱”:
早餐:
小米粥(约100克,含水),面包(约50克);
午餐:
馒头一个(约50克)、火腿肠两根(约100克);
晚餐:
米饭一份(约100克),青菜一份(约100克)。
通过分析,你认为该同学设计的食谱合理吗?
若不合理,请指出其不合理的地方。
(分析思路:
食谱中五类食物比例要合适,营养要全面,选择的食物要适合中学生的生长发育需要。
)
四、课堂达标练习:
1.下列哪组食品最合理()
A、馒头、大米、煎饼、猪肉B、大米、牛肉、猪肉、羊肉
C、馒头、猪肉、白菜、苹果D、苹果、桔子、香蕉、馒头
2.下列哪项是值得我们学习的()
A、不吃早餐去上学B、做一个素食者C、按时就餐D、暴饮暴食
3.一日三餐的搭配是怎样的()
A、3:
4:
3B、1:
1:
1C、1:
2:
1D、1:
5:
1
4.当你卖鱼时你是怎样辨别那一条新鲜()
A、看鳃部是否新鲜B、看那一条大C、闻一闻D、用手摸
5、假如你是营养师,对于下面的病人,你建议他们在饮食方面有什么限制或者需要补充什么?
(1)已经切除胆囊的病人:
(2)经常牙龈出血的病人:
(3)患有糖尿病的病人:
(4)有蛀牙的儿童:
6.用你所学的知识,为你的父母设计一份营养餐时,一定要考虑下列哪些因素()
A.均衡搭配五类食物B.考虑父母的身体状况
C.考虑食物的种类、营养成分、价格D.以上都对。
7.阅读下面材料,然后回答问题。
一天,小红的妈妈中午有事,不能回来做午饭,妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。
放学后,小红来到饮食街,看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼,她就高兴地跑了过去。
来到门口,
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