口语交际.docx
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口语交际.docx
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口语交际
1、说说我自己
教学目标
1、愿意用普通话向伙伴介绍自己的性格、爱好、特长等,提高自己的口语交际能力。
2、能专心听同学的介绍,并根据自己对他的了解,提出自己的看法或修改意见。
3、交流中做到文明、有礼貌,态度自然大方,表达清楚,形成良好的交流习惯。
教学准备
教师:
教学挂图,录音。
学生:
对着镜子(或照片)看看自己的模样,想一想自己的志趣与爱好。
教材简析
这次“口语交际”,围绕自己开展交流,内容广泛,生动有趣,贴近学生生活,是学生十分喜欢的话题。
应该说每个孩子都有话讲,把自己的外貌、性格、志趣与爱好等介绍给伙伴,交流时注意选择与别人不同而又有趣的地方向大家介绍。
教师可设计形式多样的活动方式,创设自由、宽松、愉悦的学习环境,激发孩子积极参与、主动交际、大胆表达的愿望。
教学设计
一、激趣导入
暑假到了,你要到外地的亲戚家去玩。
临行前与亲戚约好让他到车站接你,可是你亲戚从来没见过你,不知你长得什么样。
怎么办呢?
办法终于有了,你在电话中把你的外貌描述给你的亲戚听。
下面请大家听录音,看录音中的这个同学是怎样描述自己外貌的。
二、听录音,完成人物画像
1、现在请同学们认真听录音。
大家一边听一边想,在头脑中浮现“我”的形象。
(录音)
2、听完录音后,要求学生把录音中的人物画出来,看谁画得最符合录音中的描述。
3、同学们画好之后,同桌相互比较,看哪个地方画得最像录音中的描述。
4、讨论:
作者抓住了人物的哪些外貌特征来写的?
总的来说,这个人物给你什么样的印象?
过渡:
当我们听录音时,头脑中不由自主地浮现出一个孩子的形象,这个孩子仿佛活生生地站在我们面前。
这是因为作者抓住了人物的外貌特征进行描绘。
现在请你向你的伙伴介绍自己,让他能在众多孩子中一眼就能找到你。
三、提出口语交际的要求
1、说话要清楚,声音要洪亮,口齿要清晰,态度要自然大方。
2、与人面对面地说话时,眼睛要注视说话的人,目光要亲切,听别人讲话要神情专注。
3、向伙伴们介绍自己的时候,可以先介绍自己叫什么,几岁了,属什么,在哪所学校上学,上几年级,然后把自己的外貌、性格、爱好、优点、缺点讲清楚,特别注意把自己和别人不一样的地方说出来,这样才能给别人留下深刻的印象。
四、多种形式交流
1、分小组交流,尽可能介绍自己的外貌、性格、优点、缺点,其他同学听完后要正确评价,还可提出补充意见。
2、全班汇报交流。
小组选出介绍得好的小伙伴上台交流,时间不能太长,尽量给更多的学生上台的机会,以锻炼当众说话的勇气,并鼓励学生尽量把话说清楚,注意说话时,态度要自然大方,同时要求其余学生认真倾听别人发言,别人说完后能积极参与评价。
3、集体评议。
针对一两名学生的介绍进行评议,要求学生提出中肯的看法或修改意见。
五、总结
今天的口语交际同学们都很积极、很投入,说的、听的、评议的都很认真,回去以后再练一练。
六、延伸练习
向父母介绍自己,也请父母评一评,给自己提出修改意见。
七、板书
口语交际说说我自己
外貌性格爱好优点缺点……
教后反思
2、请你告诉我
教学目标:
1、使学生明白请教别人时的两个要求。
2、使学生学会得体的请教别人。
3、使学生接受讲礼貌教育。
教学过程:
一、导入
1、遇到下列情境,他们该怎么办?
(出示书上情境)
2、结合回答,板书:
请教
理解后完成课题板书:
二、明确请教别人是的要求
1、你有过请教别人的经历吗?
回忆一下,把当时的经过说一说。
2、你觉得他们当时的做法有问题吗?
指出来。
3、这儿有一位小朋友也很好问,你看他来了,有请陈志鹏。
(表演小品:
请教别人时说话没礼貌,结果碰了一鼻子灰。
)
4、你能告诉陈志鹏,他为什么碰了一鼻子灰吗?
(结合回答板书:
有礼貌。
)
怎样才能做到有礼貌呢?
结合回答板书:
使用礼貌用语(出示十字礼貌用语);
语言要谦虚;
说话要得体;
称呼要恰当。
(作具体解释)
5、朱巧玉可是个懂礼貌的孩子,你看——
(表演小品:
请教别人时说话不具体,问题不清楚。
)
6、他的问题在哪儿?
(板书:
说清楚)
7、小结请教别人时的要求。
三、练习说话
1、你学会请教别人了吗?
请选择书上的一个情境,先想好怎么向别人请教,再练习说一说。
2、同桌练习表演。
3、指名上台表演,大家点评。
四、写一个片段。
1、大家来当一回编剧,将刚才的表演编成一段小品。
2、在小组内评比,选用最佳剧本,选出演员和导演进行排演。
3、小品表演赛。
五、板书:
请你告诉我
语言要谦虚;
说话要得体;
称呼要恰当。
六、教后反思
3、谢谢你
教学目标:
1、知道日常生活中常用的礼貌用语。
2、愿意学习并使用礼貌用语。
以正确使用礼貌用语为荣。
3、正确使用日常生活中的礼貌用语:
“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。
教学重点、难点:
正确使用日常生活中的礼貌用语
教学准备:
1、磁带:
课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2、小电话模型。
3、小红花数朵。
教学过程:
一、导入(文中“想一想”)
1、你向谁说过“你好”?
谁又向你说过“你好”?
当时你的心情怎样?
2、小结:
当我们互相亲切地问候“你好”时,心里都是热乎乎的,非常高兴。
因为“你好”是礼貌用语。
(出示“你好”的卡片)
板书:
礼貌用语
过渡:
孩子们,你们还想学到更多的礼貌用语吗?
那我们今天就来学习第四课,我相信,学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1、学习“你好”。
(出示课文插图一)
(1)介绍赵小刚和王强。
师:
老师先给大家介绍一对好朋友,测提赵小刚和王强。
他们俩平时说话可有礼貌啦!
瞧,在上学的路上,他俩见了面就……
学生猜想:
他们早晨见了面就互相讲“你好”!
板书:
你好
(2)问:
你们什么时候用过“你好”?
你是怎么说的?
小结:
互相问候了“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活都从这美好的问候中开始
2、学习“请”。
(出示课文插图二)
过渡:
让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
(1)王强有一本书,赵小刚很想借来看。
他是怎么对王强说
(2)比较两种说法,看哪种有礼貌?
咱们再来听听赵小刚是怎么说的?
板书:
请
生:
赵小刚用了“请”,为什么还要说“可以吗?
”引导理解:
表示和别人商量是非常有礼貌的。
(3)问:
你什么时候用过“请”?
引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结:
用上了“请”就表示对别人尊重,是很有礼貌的表现。
3、学习“谢谢”(别客气、不用谢)。
(出示课文插图三)
(1)学生看图说图意,想赵小刚还书时是怎么做的?
怎么说的?
为什么要说“谢谢”?
板书:
谢谢
(2)王强又是怎么说的?
板书:
别客气 不用谢
(3)问:
你们用过“谢谢”(别客气、不用谢)吗?
怎么说的?
小结:
得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,这样就让我们的友情更加深厚了。
4、学习“对不起”(没关系)。
(出示课文插图四)
(1)有一天,大家一起玩的时候,赵小刚被王强碰了一下,开始他的脸色是怎样的?
为什么后来却笑了呢?
(2)想想他们会怎么做?
怎么说?
听他们是怎么说的?
板书:
对不起(没关系)
(3)你们在什么时候用过“对不起”(没关系)?
是怎么说的?
小结:
“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心,但说“对不起”一定要真心诚意。
怎样才是真心诚意,请学生演示。
师生共同评价。
5、学习“再见”。
(出示课文插图五)
(1)放学了,赵小刚和王强一起走出校门,看他们在干什么?
说什么?
板书:
再见
(2)你们在什么时候对谁说过“再见”?
怎么说的?
怎么做的?
小结:
要和别人分别时,说上一声“再见”,让别人心里感到很温暖。
6、学习“您”。
(出示课文插图六)
师:
从刚才他俩的表现,你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子?
生:
他们非常懂礼貌!
师:
所以老师要奖励小红花给他们!
老师奖励小红花给他们的时候,他们是怎么说的?
板书:
“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。
想想可以对谁说“您”,比如:
妈妈……
7、学生看书听录音,根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演(课后“演一演”)
1、说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语?
2、请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3、师生共同评价,以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1、课后“比一比”。
(出示课文“比一比”内容)
(1)如果小明立即说了“对不起”,会怎样?
(2)如果小明不说“对不起”,又会怎样?
(3)小结:
说不说“对不起”的关系很大哩!
以后要是你退到这样的情况该怎么办呢?
对!
只有“真心尊重别人”,向别人道歉,别人才会原谅你。
板书:
真心尊重别人
2、帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
(1)小红借小方的刀用,小红说:
“喂,把刀给我用用。
”
(2)小云把笔还给小花,小云说:
“谢谢!
”叫小花说:
“没关系。
”
(3)小会见到老师说:
“老师你好。
”
(4)客人要走了,小刚应该说什么?
小结:
能正确使用礼貌用语真光荣,老师奖励小红花给你们。
五、练一练(出示课文“练一练”题)
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语,再同桌用小电话练习,最后请学生上台表演。
小结:
虽然,我们打电话时看不见对方,但是我们用上了礼貌用语,就显得很亲切了,心中就很温暖了。
通过刚才的学习,你们学会使用这些礼貌用语了吗?
板书:
学会
六、读一读
1、你愿意使用礼貌用语吗?
为什么?
2、学习儿歌。
(出示儿歌内容并放录音)
3、朗读儿歌。
板书:
相亲相爱 心中温暖
七、总结
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语,让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中,愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音:
歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载,师生拍手齐唱。
八、板书:
谢谢你
真心尊重别人
学会
相亲相爱 心中温暖
九、反思
4打电话
学习目标:
1、激发学生口语交际的兴趣。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、培养用普通话进行口语交际的能力
4、培养大方有礼貌的说话态度。
重难点:
1、培养用普通话进行口语交际的能力
2、培养大方有礼貌的说话态度。
课时安排:
1课时
教学设计:
一、课件导入,激发兴趣。
1、播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2、学生观看动画片。
二、进入情境,双向互动。
1、告诉学生打电话可以说的内容。
学生认真听,明确打电话的要求。
2、提出要求:
语言规范,态度大方、有礼貌。
3、组织学生两人一组开始玩打电话的游戏,并在组长的带领下在大组内展示。
4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。
三、展示个性,提倡创新。
1、每组选派两名代表在班内表演“打电话”的游戏,其他同学观看表演,进行评议。
2、评出最佳3组给予奖励。
3、启发学生说出更新颖的话题,把语言说得更规范。
4、再次评比,老师对有创意的学生发创新奖。
四、拓展延伸,引向生活。
鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。
从学生观看动画片导入,能激发学生的学习兴趣,把学生带入情境,从而产生交际的欲望,使学生呈现出最佳的交际状态。
给学生玩的时间,激发学生参与交际的兴趣,促进双向互动的活动氛围。
给学生展示个性的空间,满足学生的表演欲望,锻炼学生大胆进行口语交际的能力。
培养学生的创性意识。
把学生学到的知识引入生活之中,使口语交际生活化。
板书设计:
打电话
内容
语言规范
态度大方
教后反思:
5告诉妈妈
学习目标:
1、学会转述,要听清楚、说明白。
2、说话时态度大方,讲究礼貌。
重难点:
能够清楚、明白并切有礼貌地把话转达给别人
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在生活中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫转述”。
(板书:
转述)转述应注意:
转述别人的话,首先要听清,记准人家的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚,说明白,不然就会耽误事。
(板书:
听清楚、说明白)
二、创设情境
学校要组织各班召开家长会了,定于明天下午两点,在我们教室里召开家长会,希望大家转告家长及时参加。
三、练习转述
1、复述通知
同学们,现在假设你已经回家见到妈妈了,谁能把明天开家长会的事转告给你的妈妈?
转述时,一定要把原话记住,说得清楚明白。
想想,刚才老师怎么说的?
不要忙着举手,每人先在心里说一遍,记不住的,可以问问同桌。
现在,请同学把老师的通知说一下。
谁先说?
(集体点评)
2、扮角色转述
现在我当你们的妈妈,你们先说给我听听,怎么样?
不过,除了把通知的话说清楚外,还得有礼貌,说话态度要自然大方,说的声音要让老师听见,当然也不要太响,因为只讲给一个人听。
为了说好,各学习小组先出声地练习一遍。
一个人说,其他人仔细听,觉得不合适的地方帮他修改。
(各小组练习)
谁来试试?
别忘了,我现在是小朋友们的妈妈。
(集体点评)
3、写留言条
哎,妈妈下班真晚啊!
可是写完作业我有点困了,怎么办呢?
这样吧,咱们利用我们学过的生字和拼音写张小字条放妈妈的写字桌上,怎么样?
好,现在大家都写,谁写得好,(学生写小字条条,老师巡视指导。
)
多数学生已经写好了,请自己大声读一遍。
同桌再互相检查一遍。
谁念给我听听?
(集体评改)
四、教学反馈
老师这里还有一则好消息,想知道吗?
请每组第一位同学到我这儿来听,再请他们传话给你们。
分组传话。
反馈转述情况。
五、总结全课
同学们,学会说话、写话多重要啊!
今后要好好说,争取说得更好,写得更漂亮!
六、课堂延伸
请大家把今天上课的情景回去讲给爸爸、妈妈听,好吗?
板书设计:
告诉妈妈
听清楚
转述
说明白
教后反思:
6、星期天怎样过
主备人:
张梅
教学目标
1、真倾听别人讲话,规范口头语言,学会清楚明白地讲述一件事,逐步养成良好的听说态度和语言习惯。
2、引导学生认真倾听别人讲话,遇事要商量,积极参与讨论,热衷于合作交流。
教学准备
准备同学在周日旅游、野炊、在图书馆读书、在运动场打篮球、在家打电脑等图片
教学重、难点
学会倾听别人讲话,遇事要商量
教学过程
一、激情导入,引发兴趣
1、故事导入法
教学《拔河马》时,教师可声情并茂地讲述这个故事。
接着告诉同学们自己在生活中遇到难题后,得到热心人的帮助、指点,顺利解决困难的故事,并借势引导:
“同学们,你们在生活中遇到过让你着急、为难的事吗?
是怎么解决的?
”从而引出遇到事情的时候,要主动和别人商量,倾听别人的建议。
2、录像、图片导入法
进行《怎样过星期天》训练时,可出示同学在周日旅游、野炊、在图书馆读书、在运动场打篮球、在家打电脑等图片,以此激发学生的交际欲望。
展开“怎样过星期天才更有意义”的讨论。
3、录音导入法
如《怎样过星期天》一课,可事先将一位外地“手拉手”小伙伴的来信做成磁带,信中介绍他们在星期天开展了哪些有趣的活动,并好奇地询问这里的同学是怎样过星期天的。
二、创设情境,双向互动
1、创设宽松氛围,全体参与
在讲授《怎样过星期天》一课,让学生交流时可让他们喜欢告诉谁,就跟谁结合成一个小组,喜欢怎么讲就怎么讲。
这样让学生自己选择合作伙伴,自由选择表达方式,在轻松愉快的气氛中说自己愿说的话,更能激发交流欲望。
2、创设合作情境,生生互动
进行《怎样过星期天》训练,可以运用多媒体形式,演示几种不同的过星期天的方式,然后,选择观点相同的同学组成合作小组,展开辩论,进行口语交际,形成生生互动的局面。
3、创设表演情境,互动交流
在小组交流后,可以让部分同学上台汇报交流;也可创设表演情境,给学生以表现的机会,进行角色体验,灵活得体地使用语言技巧完成交际任务。
三、拓展创新,强调运用
学习《怎样过星期天》一课后,可指导学生制定一个“快乐周日”的度假计划,将计划带回家与父母探讨,再按计划进行实施,过愉快而有意义的周日。
最后把实施中的所见所闻所感进行交流,实现交际的良性循环。
板书设计
教学反思:
7、新年好
主备人:
张梅
教学目标
1、了解人们迎接新年的不同方式一,体会节日的热闹氛围,感受人们对美好生活的热烈向往。
2、让学生积极参加庆元旦的活动,通过看动画、录像和制作贺卡,发展学生在日常生活中人际交往能力和创意、设计与制作能力,培养学生创造思维的能力。
3、在活动中让学生尝试用不同的方法与同伴交流、合作。
通过交流,分享感受和活动成果,提升生活经验。
教学准备
1、让学生收集反映不同地方人们过新年活动的图片资料。
2、收集关于年的来历的资料。
3、师生准备剪刀、胶水、水彩笔、废旧挂历、纸张等。
4、收集学校、我市迎新年庆元旦的有关录像片。
教学重、难点
活动重点:
让学生在活动中感受元旦的热闹氛围。
活动难点:
学习收集与元旦活动相关的资料,并在课堂上能充分运用这些资料。
教学过程
一、故事导入
师:
今天,老师给大家带来了一位特殊的客人(课件出示:
小兔贝贝并播放画外音):
“小朋友们,你们好!
很高兴我们又见面了,今天,我为你们准备了一个非常好看的故事,下面我们共同来欣赏《年的传说》,好吗?
好!
”
(大屏幕播放故事《年的传说》)
师:
大家喜欢过元旦吗?
过元旦高兴吗?
为什么?
生自由说:
喜欢,过元旦可高兴了,又长大了一岁,还可以放鞭炮……
师:
请大家把带来的日历翻一翻,看一看,说一说,今年是哪年?
去年是哪年?
元旦是哪一天?
(大屏幕显示问题)生查找日历并回答问题。
师:
元旦是每年的第一天,标志着新年的开始。
世界各国的人们在这一天都要欢庆元旦,全球也都以这一天做为新年的开始。
师:
刚才老师发现小朋友把课外收集到的关于元旦的资料都带来了,有的还带来了元旦时拍的照片,下面把它们拿出来在课堂上展示一下,好吗?
(生把资料拿出来,在小组内互相交流,并谈谈各自的感受。
可把资料放在投影上展示。
)
师:
过新年了,到处都是一幅热闹的景象。
小朋友,你们想知道世界各地的人们是怎么庆祝元旦的吗?
下面就让我们一起乘坐“神舟号”飞船去游览一下,请看大屏幕。
(课件展示:
世界各地的人、祖国人民过新年时的图片,孩子们乘坐“神舟号”飞船游览的情景,出示地球转动)
(指生说说你知道这是哪些地方的人们在过新年吗?
教师可适当补充。
)
师:
这使我们想起了以前过新年时的情景,这节课就让我们一起过个新年好吗?
让我们一起大声喊“过年啦”(课件出示:
鞭炮响,音乐起。
《喜洋洋》或《新年好》)教室内一片沸腾。
师:
刚才我们看到的是世界各地的人们迎新年的情景,那你能说说我们这儿过元旦时有什么不同的习俗吗?
下面我们一起来看一段录像。
指导学生看本地迎新年、庆元旦时的录像(文艺汇演等)
师:
今年的新年你打算怎么庆祝呢?
(生自由说。
唱歌、跳舞、做贺卡等)根据学生回答可让他们表演一下。
二、自己动手做贺卡
师:
下面用我们的小巧手来制作一张贺卡吧!
贺卡上面可以画上自己喜欢的画或写出自己的心理话,然后再把它送给老师或小伙伴,以此来表达对他们新的祝愿。
以小组活动的形式,利用废旧无毒材料制作贺卡、书签等小礼物。
师:
时间过得可真快,又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了,(电脑播放画外音“祝大家都能过一个健康、愉快的新年。
小朋友们,再见!
”)
(课件始终播放音乐《喜洋洋》或《新年好》)
板书设计
教学反思:
- 配套讲稿:
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