高中新课程实验工作方案.docx
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高中新课程实验工作方案
高中新课程实验工作方案(草案)
2010年秋季,我省普通高中将全面实施新课程。
课程改革既是挑战,更是机遇。
作为省级示范性高中和省级实验样本校,为了抓住机遇,实现我校的跨越试发展,根据教育部和福建省有关文件的精神,结合我校实际,现制定工作方案如下:
1、实验工作的指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,全面推进素质教育,按照《普通高中课程方案(实验)》和《甘肃省普通高中新课程实施工作方案》的要求,坚持“以人为本,追求卓越”的办学理念,以“确立新理念,重建新文化,建构新机制,增强课程开发、应用和管理能力,整合资源,创设特色,提高质量”的工作思路,实现学生、教师和学校共同发展。
2、实验工作的目标任务
1、贯彻落实国家新课程标准和新教材。
探索、验证和实施《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准(实验),开发适合我校及适合本地区教育教学的校本课程与地方课程,为构建具有我校特色的课程体系奠定基础。
2、实现我校高中新课程的培养目标。
按照教育部普通高中教育的培养目标,结合我校的实际,通过三年高中教育,使我校学生成为基础扎实、素质全面、特长明显、智能多元、人格健全、适应性强、志向高远的现代型学生。
3、重建学校文化。
建立一个以校为本适应新课程的精神、组织、制度、环境的新学校文化体系。
4、转变教师观念,探索建立新的教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
促进教师专业水平提高,使反思教学成为教师的职业习惯。
5、整合学校和社会资源,开发校本课程,形成较为完备的国家、地方、学校三级课程体系。
实现特色校本课程体系。
6、增强德育工作的实效性,使德育工作贴近学生思想、贴近学生实际、贴近学生群体、贴近学生生活、形成社会、家庭、学校立体教育网络。
7、建立旨在促进学生主动发展、教师专业成长的评价体系。
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,探索并形成与新课程相配套的有效评价机制。
8、加强现代教育技术资源建设,建立师生宽阔的学习、研究、交流平台,实现学校教育信息化。
3、实验工作的基本原则
我校新课程实施工作,遵循以下基本原则:
1、实事求是的原则。
我校作为省普通高中新课程实验的样本学校,既要全面实施并验证新课程方案、各学科课程标准与实验教材,又要为新课程的推广提供经验。
因此,我们必须立足实际,量力而行、实事求是,客观反映实验工作中出现的问题,有的放矢地寻找解决问题的办法,引导课程改革健康、稳步发展,实现课程改革的既定目标。
2、继承创新的原则。
新课程实验是一项既要继承优秀传统又要勇于探索创新的工作,必须坚持继承创新的原则。
要继承我校教育发展成功经验,充分借鉴基础教育课程改革、其他省份高中课改的有益经验,发挥学校在实验工作中的自主权和首创精神,切实做到“以生为本”、“以校为本”,在实践中大胆改革,积极进取,勇于创造和探索先进经验。
3、科研引领的原则。
新课程实验是一项理论性和实践性较强的工作,需要坚实的教育科研支撑。
学校要在充分借鉴教育研究部门及我省新课程理论研究成果的基础上,激发和调动广大教职工实验新课程、研究新课程的积极性,形成以校为本的研究机制,积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。
4、通力合作的原则。
在新课程实验过程中,学校要采取有力措施,积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之互动、合作与对话;加大开放办学力度,加强学校与社区、家庭的联系和合作;通过多种渠道营造良好的社会氛围,争取家长及社会各界的关心、理解和支持,共同推进新课程实施工作工作的顺利进行。
5、活用网络的原则。
现代教育技术对传统教育的挑战和冲击是必然的,现代教育技术使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样,这与新课程改革的理念是一致的课程改革就要充分利用现代教育技术,一方面以新课程带动现代教育技术的发展,另一方面以现代教育技术促进新课程实验的深入开展。
四、实验工作的保障措施
学校新课程实验工作的顺利进行,需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。
为此,我校提出以下实验工作的保障措施。
1、组织保障。
为了确保课改实施各项工作顺利进行,学校必须要加强组织领导,学校成立以下工作组织机构:
(1)课程实施领导小组
由校级领导组成,校长任组长,主要职责是对学校实施课改工作做出正确的决策和部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实施过程加强指导与监控。
(2)课程实施工作小组
分管副校长任组长,教导处、教科处、政教处、办公室、总务处、团委等处室与各教研组、备课组负责人为成员。
主要职责是负责教师的培训,研究在推进过程中遇到的难题以及推进的办法,具体解决新课程实施方案的制定、课程的编排、教学过程的管理、课改宣传、选课指导及指导手册的编制等工作,并对新课程的实施做出科学的检测与评价。
(3)课程管理委员会
普通高中课程改革的重点之一是赋予学校充分的课程自主权,最大限度地调动学校在课程开发与实施上的积极性、主动性、创造性,促进特色办学和学生的个性化发展,基于此,学校成立课程管理委员会,管理委员会由校长负责,其他校级领导、各部门负责人和教研组长组成,负责学校课程资源的开发与建设,审定学校课程的设置,创造性地落实国家普通高中课程方案。
④校本课程(开发)委员会
校长任主任,副校长任副主任,成员有教导处、教科处等处室负责人、校内外受聘专家及各学科教研组组长、教师代表、学生代表等组成。
主要职责是负责学校课程资源的开发与建设,规划与审定学校课程的设置,发布校本课程开发指南,对校本课程的实施做出科学地检测与评价。
⑤模块学习评价与学分认定委员会
学分认定委员会,新课程是用学分计量学生的学习量、学业过程,并对学生在课程方面的发展水平作出评价。
进行学分认定是新课程实施的重要环节,为确保学分认定的科学性、真实性、规范性,成立学分认定委员会。
学分认定委员会实行校长负责制,委员会其他成员由副校长、教育、教学部门负责人、各学科教研组长、教导处学分管理负责人组成。
学分认定委员会是学分认定的最终机构,负责制定学分认定标准,监督学分认定过程中的各个环节,以保证学分认定的公正、公平、公开。
⑥选课指导小组和导师组
选课指导小组由教导处主任任组长、成员由年级组长和教研组长、教研员组成,负责设计适合我校实际的选课指导手册和各科的选课指导,负责组织教师依据指导手册对学生进行具体指导。
导师组以行政班为单位,由班主任、备课组长、任课教师及有关教学管理人员组成。
导师指导学生合理选择课程、合理分配学分,并为学生建立选课档案等。
导师对学生选课负有第一责任,全面负责所指导学生的咨询、教育和选课方案的制定。
行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总等工作。
2、制度保障。
改革学校管理,为新课程实施提供组织与管理的制度保障。
新课程实施需要新的学校管理与之相适应,对此学校将成立专门的课程实施管理中心,并将对学校各部门职能进行新的调整与定位,建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。
3、经费保障。
加大经费投入,改善办学条件。
按照新课程实施要求,学校将不断优化物质教育资源,加大学校场馆、设施、信息化建设的力度,为新课程实施创造足够的物质条件。
4、智力保障。
加强智力支持和专业指导。
新课程实验是一项全新的工作,需要研究机构和专家的支持和指导。
根据高中新课程实验工作的实际需求,学校将加强与各级教研机构、省基础教育课程研究中心和高等师范院校的联系,形成自己的专业咨询和专家指导队伍。
5、师资保障。
要重视师资培训,把新课程培训作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓。
学校要制订切实可行的培训规划,加强培训工作的针对性和实效性,让教师最大限度地接受国家和省两级所提供的“面对面”培训,努力提高培训质量。
加强“以校为本”的实施力度,通过新课程的实施,不断地提高教师队伍的素质和水平,力争多出专家、学者型教师。
6、网络保障。
我校将建立反映高中新课程实验工作的专题网站和教学资源库,旨在负责传递有关政策、收集新课程的相关信息、反映一线教师的困惑和问题、介绍各地的课改动态、咨询答疑、开展在线研讨,为学校和教师实施高中新课程服务。
7、舆论宣传。
通过各种渠道和形式,向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果,建立学校、社区、家长参与改革的机制,充分发挥家长委员会和家长学校的作用,发挥部分学生家长的优势开设家长选修课,让家长亲身参与课堂教学工作。
开放教学周,展示课改结果,让广大家长深入学校、深入课堂,了解新课程给学校和学生带来的变化,努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围,及时了解社会各界的意见和建议,争取全社会对实验工作的理解、支持。
五、实验工作的实施步骤
1、准备阶段(2009年11月—2010年7月)
本阶段的工作重点有:
(1)成立高中新课程实验工作组织机构,制定学校高中新课程实验工作方案。
(2)确定新课程实验起始年级任课教师名单。
根据新课程实验要求,学校在教室、实验室、微机室、现代教育设施等方面做出调整方案,并着手实施。
(3)组织学校管理者、骨干教师参加全国、省、市组织的高中新课程培训。
举办学校高中新课程研讨会,组织学校领导、中层干部、教研组长、年级组长、备课组长学习研讨。
开展以校为本的全员培训,内容包括通识培训、课程标准培训、专题培训、学科教材培训等。
(4)开发具有学校特色,教师特长和学生兴趣爱好三结合的校本课程,逐步建立校本课程申报——审定——开设——反馈——评价——奖励的规范的管理机制。
(5)创造性的编排课程,形成科学的、有利于学生全面发展与个性发展,层次多、选择空间大的课程编排方案。
课程编排既要符合国家课程要求又要体现学校实际和学校特色。
(6)编写学生选课指导手册。
组织起始年级任课教师学习我校课程设置方案和选课指导手册。
模拟新课程选课、排课过程。
(7)争取政府和主管部门在经费、政策、专业指导上的支持。
(8)召开各种类型的家长会对社会、家长进行新课程的宣传,营造有利于课程改革的良好氛围。
2、实施阶段(2010年8月—2013年7月)
本阶段的工作重点有:
(1)根据《甘肃省普通高中新课程实施工作方案》要求,在2010年8月入学的高一年级实施新课程,并逐年增加实验年级。
对课程标准、学科教材进行验证,及时做好阶段性总结。
(2)制定完善新课程环境下的管理制度,构建有个性的课程体系,尤其是选修Ⅱ(校本教材)课程的开发与设置,提高课程建设和课程管理能力,建立符合实际、灵活多样的课程体系。
建立学生个性化选课和选课指导制度,形成有效反映学生课程学习状况的学分管理制度。
探索行政班与教学班相结合的新的教育教学组织形式,逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教育教学管理制度。
(3)探索评价与考试方式的改革,研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法,构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系,特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法,保证学生成长记录的真实性与可信性。
(4)切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的创新意识和实践能力。
(5)建设以校为本的教研制度与教师专业发展支持系统,在校本研训中实现教师的专业发展。
组织和鼓励广大教师密切结合教学实践,积极开展富有针对性的教学研究,不断提高教研能力与水平,使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。
(6)开辟基地,培育资源。
与社会各有关机构进行沟通,广泛寻求支持,充分开发利用有关的社会教育资源,为学校实施新课程创建条件,如聘请有关专家和学者开展研究性学习;与驻地部队、旅游区、社区、农村等开辟定点的新课程实验基地;和周边有关学校达成教师和其他教育资源交流共享的意向,并与省外有关名牌中学搭建“校校通”网络资源利用的意向。
(7)成立课题组,每一位实验老师都要面对高中新课程在实施过程中所遇到的问题,开展相应的课题研究。
(8)落实实验反馈制度,跟踪高中新课程实施工作的全过程,及时记录、分析、研究阶段性实验的有关数据,整理反映新课程实施工作的全过程的文本资料和影像资料并归档,提供新课程实施工作成效总结的实证材料。
(9)适时召开经验交流会。
3、总结阶段(2013年8月——2013年12月)
本阶段的工作重点有:
(1)对三年来的新课程实施工作进行终结性总结评价,写出验证分析报告,提出修订、完善新课程、新课标、新教材的建设性意见。
(2)修订、完善学校在新课程实施中重建的各项制度,总结成功有效的经验,形成比较成熟的校园文化体系。
(3)总结三年来新课程实施工作的主要科研成果,按类别汇集学校新新课程实施工作的成果专集,开展金塔县中学高中优质案例展评活动并编辑出版《金塔县中学高中新课程实施工作论文集》。
(4)召开全校新课程实施工作总结表彰大会,表彰一批在新课程实施工作工作中做出贡献的管理人员、教研人员和实验教师。
推广先进经验,共享研究成果,推动我校新课程实验向更好、更高的方向发展。
(5)经过三年新课程实验,建设一支优秀的高中教师队伍。
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