三年级语文备课.docx
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三年级语文备课.docx
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三年级语文备课
1.我们的民族小学
教材分析
第一组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
本篇课文是一篇抒情散文,描写了西南边陲的一所民族小学。
希望通过课文的学习,让学生体会到学校生活的美好,并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
学习目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学策略
教学时按课文的叙述顺序进行,将作者所抒发的自豪与赞美之情作为线索贯穿于整个教学之中。
课前准备
1.教师准备词语卡片。
2.学生预习课文。
第一课时
课时任务
1.分段读议,理解课文。
2.进行情感教育。
教学过程
一、导入.
教师利用课后资料袋中的图片,介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,我们去参观一下。
2.板书课题:
我们的民族小学。
三、自学生字新词,试读课文。
这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
四、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
3.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
五、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
板书设计
1.我们的民族小学
上学
上课学习美丽
下课活动自豪赞美
难以忘怀
第二课时
课时任务
1.诵读课文,加深理解感悟。
2.学习生字词。
教学过程
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要继续朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
三、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
四、巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
五、综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
教后札记
2.金色的草地
教材分析
这是一篇精读课文,语言平实,内容也比较简单。
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标
1.理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.结合课文理解,学习四个生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
教学难点
学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教具准备
提前预习课文
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
教学任务
有感情的朗读课文并学会生字词
教学过程:
(一)出示课题,读题质疑
1.今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
2.读了课题你有什么疑问或想法?
(二)初读课文,整体感知
1.带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
(读之前让学生相互提提初读课文的要求。
)
2.教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3.再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
(结合学生的回答了解蒲公英:
出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。
)
(三)学习字词
1.会认2个生字,会写12个字。
正确读写“盛开、一本正经、使劲、假装、这些、引人注目等词语。
2.注意多音字如:
假、朝;“耍“的上面是“西”,并注意和“要”分开。
3、合作学习想办法记住生字。
板书设计
金色的草地
玩耍细心观察发现秘密
第二课时
教学任务:
仔细研读课文,进一步培养热爱自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣
(一)复习上节课学习的内容
(二)研读课文,体会情感
第一自然段
1.为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
1.同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2.指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。
想象蒲公英四处飘散的样子。
3.师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4.再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5.一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。
6.一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。
第三自然段
1.指名一生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
2.出示填空题:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3.齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?
)
(四)小结:
学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
(五)机动:
摘抄好句子。
教后反思
3.爬天都峰
教材分析:
这是一篇精读课文。
主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”相互鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起登上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,令人回味。
课文运用了大量对话,反映了人物思想感情的变化,须细细品味。
课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。
这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。
这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
教学目标:
1.学会本课的12个生字,会认6个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,能回答课后的问题。
4.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。
教学重点:
理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点:
如何让学生读懂爸爸说的“你们一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
”这句话。
教学策略:
1.通过图片展示,让学生对天都峰有感官印象,扫除障碍。
2.鼓励学生利用字典和已有知识自学字词。
3.让学生利用上下文理解词语意思,培养学生独立学习的能力。
教学准备:
1.字典、练习本、生字卡片、绳子、图片
2.教师、学生分别搜集关于天都峰的资料。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课的12个生字,会认6个字。
2.理解课文中的难懂词语。
3.理解课文内容,知道课文讲了件什么事。
一、揭示课题。
1.板书课题,齐读课题。
2.师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
)
出示天都峰图片给学生看。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3.检查自学情况。
(1)用生字卡片检查读音:
陡、攀、辫、决、勇
(2)字形难点:
颤:
左右结构。
第十三笔是“—”。
学生在练习本上学写生字。
(3)理解词语:
(学生使用字典理解词语意思,然后教师帮助学生通过上下文理解具体意思。
)
犹豫:
拿不定主意。
奋力:
充分鼓起劲来。
本课指努力向上攀登。
终于:
表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。
居然:
表示出乎意料。
(本课指什么事出乎意料?
指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。
)
汲取:
吸取。
三、读课文,说说课文写了一件什么事?
四、板书设计:
爬天都峰
“我”害怕受鼓舞奋力爬终于登顶
第二课时
课时目标:
1.分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,能回答课后的问题。
3.教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。
教学过程:
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段,说说这一段交待了什么?
二、学习课文第二自然段。
1.默读第二自然段,思考:
天都峰给你留下什么印象?
画出有关语句,出声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高:
“抬头望”、“啊,峰顶这么高。
在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
”
“我爬得上去吗?
”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。
)
(2)陡:
“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?
真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。
)
3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读,评读。
4.小结。
作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
三、学习课文第三、四、五自然段。
1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
2.出示句子:
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
3.思考:
他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?
他们是互相怀疑吗?
表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?
表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
)
4.通过分角色朗读,体会人物的心理变化。
四、学习课文第六、七自然段。
1.提问:
“我”怎么爬天都峰?
画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。
)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去。
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。
(“终于’’是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。
)
3.朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?
“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。
)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?
”
(3)他们的对话中都有一个什么词?
这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。
如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?
)
2.你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。
)
3.分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。
)
2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3.你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。
)
七、分角色有感情地朗读课文。
八、课内练习
(一)、读读写写下面的词。
笔陡——石级——铁链
似乎——发颤——奋力——
攀登——终于——纪念——
辫子——勇气——决心——
(二)、选字填空。
纪、记 年() ()住 日() ()念
作、做 工() 留() ()()业
相、像 ()声 ()片 好() 照()
(三)、给下面的句子加标点。
1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
教学反思:
4、绝招(略读课文)
教材分析
这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。
可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:
自尊,好强,不服输。
因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
课文还蕴含着这样的道理:
只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,对学生很有启发,也是选编这篇课文的主要意图。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
刻苦求知的愿望。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
教学难点激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。
教学策略
本设计力求使学生通过对课文中的语言文字的理解,产生情感的共鸣,感悟生活的智慧,经历语文知识“再创造”,明白课文中所蕴含的道理。
让学生在自己的生活经验、知识基础上,感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程,即探究的过程,才能在得到语言知识的同时,生成捕捉知识、探索未知的智慧。
课前准备
学生预习课文
课时安排:
一课时
教学过程
一、启发谈话、揭示课题:
《绝招》
①看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?
课文讲了谁的绝招?
谁的绝招最绝?
)
②启发谈话:
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。
结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:
‘绝招,太绝了!
’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?
[设计意图]从启发谈话入手,诱导学生理解课题,激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文,感知内容
1.自由读文,读通课文,读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2.讨论:
①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。
)
②谁的绝招最有用?
(小柱子的绝招最有用。
)
3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?
引导学生细读课文。
[设计意图]指导学生初读课文,了解课文内容,整体感知课文,为下面的细读课文作好了铺垫。
三、细读课文,感悟理解
1.默读课文,边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。
2.同桌互相讨论一下。
说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3.讨论:
①小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)
②他练习了什么绝招?
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(找出有关语段读一读。
同桌互相讨论一下。
说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。
)
[设计意图]
指导学生默读课文,边读边动笔做记号,培养不动笔墨不读书的习惯。
通过讨论,进一步理解了课文内容,了解了故事的前因后果。
四、深入体验、深入理解
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。
他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。
)
4.他练习了什么绝招?
(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。
)
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。
大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。
)
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
(自尊,好强,不服输。
)
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
)
[设计意图]
指导学生在评价、交流的过程中,加深对人物形象的认识。
引导学生在阅读时产生情感共鸣。
指导学生明白课文蕴含着的道理:
只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
五、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
2.想一想:
生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
设计意图]
引导学生续编故事,以拓展学生的思维,训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识,升华了小学生的情感。
引导小学生采访周围人物的绝招,这就把语文教学生活化
板书设计:
憋气
4、绝招空翻
倒立勤学苦练争强好胜
口算
语文园地一
教学目标
1.知识与技能
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2.过程与方法
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3.情感态度价值观:
在读、写、背中训练语言能力。
教学重点
指导学生完成习作。
教学难点
指导学生进行口语交际。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
进行口语交际。
教学过程
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1.交流自己做了什么事
2.交流自己有什么收获。
3.交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1.生讲,师略记条理。
2.予以讲解、梳理。
五、评比。
1.每组选出一个上台。
2.评比谁讲得好。
六、作业:
回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标
完成习作。
教具准备
带上各自与课余生活有关的器具
教学过程
一、激情导入
1.出示几个同学课余生活的用品:
书、画画、乐器……
2.让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1.请几个同学上台讲述。
2.老师点评。
三、学生写作
第三课时
教学目标
1.掌握多音字。
2.背诵古诗。
3.从生字中学生字
教具准备
课件
教学过程
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1.课件出示古诗,学习生字
2.师范读,学生跟读
3.议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:
背诵古诗
5灰雀
教材分析
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展示事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。
学习目标
1.会认6个生字,会写12个字。
正确读写词语表上的词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
3.体会人物的心理活动,懂得知错就改的道理,同时受到应保护鸟类等动物的教育。
教学重点
分析列宁看到灰雀消失后,耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点
透过语言和神态来领会人物的心理活动。
教学策略
围绕列宁对灰雀的喜爱和对孩子的爱护这两种感情展开教学。
精读感悟。
第一课时
课时任务
1.分段读议,理解课文。
2.进行情感教育。
教学过程
一、
- 配套讲稿:
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