三年级数学教案.docx
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三年级数学教案
数学·三上·01一混合运算
(第一课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
引导学生掌握脱式计算的书写要求,探索先乘后加减的运算顺序,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
学习
目标
1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
重点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
难点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
预习指导
1、淘气和笑笑是怎样列式的,和你的一样吗,能说说各算式的意思吗?
2、有加法又有乘法,先算(),再算()。
3、有减法又有乘法,先算(),再算()。
学习指导设计
个性设计
一、创设情境,导入新课
出示情境图,引出信息,板书课题。
二、自主探究新知
1、解决第
(1)个问题“小熊该付多少钱?
”
1)让学生根据问题独立解决,再小组交流解决方案。
2)全班交流各种列式方法。
3)脱式计算:
根据学生列出的算式,教师结合算式指导学生进行脱式计算,规范学生的书写格式。
4)教师根据学生说的情况总结
2、解决第
(2)个问题“小熊有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
”
教师参与到小组讨论中。
集体反馈时,(重点让学生结合情境,理解为什么用上20减3×4)
3)指导学生写出综合算式,并规范学生的写法。
可以展示学生写的比较规范的作业,也可以老师板书学生模仿书写。
4)总结:
在一个算式中既有减法又有乘法,要先算乘法,再算减法。
3、小结过渡:
在我们解决问题时,如果需要列两个算式计算的,可以合并成一个算式,这个算式叫综合算式或者说是混合算式,在这个综合算式中,要先算乘法,后算加减法。
我们就用综合算式解决问题好吗?
三、巩固拓展应用
P3、P4练习
四、师生总结概括
学生说说自己的想法,其他学生有不明白的问题进行质疑
测效设计
说一说先算什么,再算什么,并计算
4×6+25 54+36-18 42+8×4
9×8+22100-75+2533+7×3
教学反思:
数学·三上·02一混合运算
(第二课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
熟练解答混合运算,掌握正确的书写格式。
学习
目标
1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算,掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
重点
明确混合运算的运算顺序
难点
明确混合运算的运算顺序
预习指导
1、有加法又有除法,先算(),再算()。
2、有减法又有除法,先算(),再算()。
3、说一说,先算什么,再算什么?
7×8+6 80-6×99×7-3436+5×8
学习指导设计
个性设计
一、复习
1.口算(开火车)
40÷8 28÷7 36÷6
24÷8 81÷9 15÷3
2.练习 4×8+6 40-6×4
二、探索新知
1.理解图示内容。
2.解决问题。
(1)列算式。
(2)理解算理,掌握算法。
集体反馈后教师小结:
(3)引导学生发现:
有减法又有除法时,要先算除法后算减法。
3.尝试解决问题。
(1)提问:
买1枝菊花和1枝百合花共花多少元?
(小组探究)
(2)订正,并引导学生发现:
既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法。
4.教师小结
三、巩固练习
1.“试一试”。
2.“练一练”。
先帮助学生理解图意,后放手独立完成。
四、总结
二人板演,全班齐练
学生找信息
学生根据图示提出问题
学生分组讨论
学生独立解答先说运算顺序,然后学生独立计算。
测效设计
说一说先算什么,再算什么,并计算。
4+24÷8 86-6×772÷8-39+81÷9
教学反思:
数学·三上·03一混合运算
(第三课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
学习
目标
1.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
2.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
重点
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
难点
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
预习指导
1.口答题:
(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
2.计算
32-8÷820+16÷430-4×5
3、想一想,说一说先算什么,在算什么,并计算。
5×(36-24)(23+26)÷7
学习指导设计
个性设计
一、探索新知
1.理解图意,明确问题。
图上告诉我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
2.独立尝试,合作解决。
组织学生讨论:
“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
3.学生说说运算顺序.
4.写出解答过程
5.练习
(1)说一说运算顺序,再算一算。
24+16÷8(24+16)÷8
(2)独立完成“做一做”
6.小结:
二、巩固练习
1.比较两题的运算顺序,再算一算。
16-8×2(16-8)×2
2.“练习一”的第1、2题。
三、总结:
带有小括号的算式的运算顺序怎样?
能举例说明吗?
1、学生独立完成。
2、集体总结
测效设计
快速计算:
5×(36-29)(46+17)÷781÷(16-7)
教学反思:
数学·三上·04一混合运算
(第四课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
通过练习,使学生能熟练掌握混合运算
学习
目标
1. 引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
重点
熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用
难点
熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用
预习指导
说说各题运算顺序
(16+14)÷5 (20-10)÷5 (42÷6)-5
学习指导设计
个性设计
一、复习
1.提问:
混合运算的顺序怎样?
(指名口答)
2.说明练习内容,导入课题。
二、指导练习
1.第2题
强调:
列算式时要注意什么?
(小括号)
2.第3题
(1)提问:
图上告诉我们什么信息?
要解答什么问题?
(指名回答)
(2)提问:
为什么要用小括号?
不用行吗?
(3)指导提问。
根据这个画面你还能提出哪些数学问题?
3.第4题
提问:
要求每个班多少人,必须知道什么?
4.第5题
5.第6题.对学生渗透一一对应的数学思想。
6.第7题.可用列表的方式表示结果。
7.数学游戏:
“24点”
三、总结学生活动
学生理解题意后,独立解答。
学生独立解答。
小组交流合作
学生理解题意。
学生独立解答。
先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班
齐练。
四、游戏前说清游戏规则,然后分小组进行游戏。
(每组选4题进行抢答比赛,说说运算顺序。
)
16+24÷8 18-9×2 30÷6-3
(16+24)÷8 (18-9)×2 (30÷6)-3
测效设计
看谁算得又对又快。
22+24÷6 25-18×9 35÷7-5
(22+24)÷6 (25-18)×9 (35÷7)-5
教学反思:
数学·三上·05一混合运算
(第五课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
通过练习,使学生能熟练掌握混合运算
学习
目标
1. 引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。
重点
熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用
难点
熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用
预习指导
1、在“乘除,加减”的运算中,先(),再()。
2、脱式计算:
12+34-25+1625÷5+16÷445÷5-2×4
学习指导设计
个性设计
一、口算下面各题,直接写出结果。
36+25= 1+99÷9= 7×6÷6= 57-34=
18÷3+40×6=(68-30)÷2= 17×3=
23-23×2×0=56÷7= 17×2-6÷4=
二、选择。
(下面各题最后求的是什么?
把序号填在括号中)
(1)28×2→35÷5 [ ]
①求积; ②求差; ③求商。
(2)(80-43)÷4+2 [ ]
①求差; ②求商; ③求和。
(3)20×3+15÷5 [ ]
①求积; ②求和; ③求商
(4)84×3-98+2 [ ]
①求和; ②求差; ③求积
三、判断。
(下面的计算对吗?
对的在[ ]中画“√”,错的画“×”并在右边写出正确的计算过程)
(1)480÷6一42+7
=80-42
=80-42
=45 [ ]
(2) 4+16÷4+16
=20÷20
=1 [ ]
(3)32÷8-32÷8
=4-4
=0 [ ]
测效设计
脱式计算下面各题。
①27÷3十48÷6
②12×4-8×3
③52×6-24÷8
教学反思:
数学·三上·06一观察物体
(第一课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
数学·三上·一混合运算
(第课时)
年月日星期第节设计人:
知识
清单
学习
目标
重点
难点
预习指导
学习指导设计
个性设计
测效设计
教学反思:
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- 三年级 数学教案