长春版语文五年级下册17快乐王子一课堂实录.docx
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长春版语文五年级下册17快乐王子一课堂实录
17.《快乐王子
(一)》课堂实录
(一)简介作者,切入主题
师:
今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。
请大家齐读课题。
生读课题。
师:
从前,王子住在无愁宫里,悲哀进不去,所以大家都称他为——再读课题。
生再读课题。
(稍作停顿)
师:
他死后,他的雕像被高高耸立在城市上空。
看,这就是快乐王子的雕像。
他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。
他拥有这么高贵,华丽的外表,可他现在还快乐吗?
刚才大家已经迫不及待地读了课文,现在请大家再带着这个问题浏览课文,划出相关语句。
生浏览课文,勾画相关句子。
(二)浏览课文,感受王子的不快乐
师:
王子现在还快乐吗?
生齐:
不快乐!
师:
大家都说他不快乐。
能读一读书上相关句子吗?
师:
你是这节课第一个发言的学生,真勇敢!
请你读!
生:
我死后,他们把我竖在这里,让我看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。
课件出示这个句子。
师:
哦,王子在哭,只见他眼泪汪汪,看来,他现在真的是很不快乐!
谁再来读读这个句子。
生再读这个句子。
师:
王子看到这个城市的丑恶和穷苦忍不住要哭。
全班同学一起读。
全班同学一起读。
(三)理解这个城市的丑恶和穷苦,进一步感受王子的不快乐
(课件点红“丑恶”和“穷苦”)
师:
王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦,忍不住要哭?
(板书:
“看”)
让我们静下心来,默读课文5—19自然段,用横线划出相关句子。
生默读课文5—19自然段,用横线勾画相关句子。
师:
同学们刚才都读得很认真,让我们一起交流一下吧!
生读:
王子说有一个女裁缝,人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼。
她正在给一个宫女做跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。
师:
你说的是一位女裁缝(教师板书“女裁缝”,课件呈现这个句子)。
大家自由读一读。
看看从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢?
生:
“她正在给一个宫女做跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。
”我从这读出这个城市的穷苦。
师:
大家看,这位同学真会读书,一下子抓住了关键的句子。
你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢?
生:
我从“母亲没钱”读出女裁缝的穷苦。
师:
母亲没钱干什么?
生:
母亲没钱给孩子买橙子吃。
师:
小孩正在发烧,口中无味,渴得厉害,多么想吃那酸甜可口的橙子,可结果呢?
生:
结果是“母亲没钱,只能给他喝凉水”。
师:
(课件点红“只能”)一个“只能”写出母亲是多么无奈啊!
大家就像这样,抓住关键词语谈感受,还有哪些词语能读出女裁缝的穷苦?
生:
“人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼。
”
师:
从这个句子中什么地方体会出女裁缝的穷苦呢?
生:
从这个“瘦”可以看出女裁缝吃不饱饭,经常挨饿,她很穷苦。
师:
对,她经常忍饥挨饿,所以面黄肌瘦。
女裁缝是多么穷苦可怜啊!
生:
从“病”也可以读出女裁缝的穷苦,她生病了都没有钱去医治,还要不停做活。
生:
“尽”说明了女裁缝做了很多件衣服。
师:
是,为了生计,她要不停地做活。
真是穷苦。
师:
一个“瘦”,一个“病”,一个“尽”,一个“只能”,生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜!
这就是这个城市的穷苦!
你们理解得这么好,相信你们也一定能把这两句话读好。
谁来读一读?
生读(学生没有读出女裁缝的穷苦和可怜)。
老师范读。
师:
谁再来读?
生读。
师:
我听到你很自然地强调了“瘦”,“病”,“尽”,“只能”。
我听出你的心里充满了同情!
师:
(点击课件,播放音乐)还有谁来读一读。
生在配乐中再读。
师:
你的读仿佛让我看到了这样一幅画面。
(课件呈现穷苦女裁缝图)看,这就是那位可怜的女裁缝!
让人同情,让人心酸!
她如此辛劳,却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望,她如此辛劳,却不能换来最基本的生活!
这!
就是王子眼中的丑恶!
请全班同学一起读!
全班学生齐读女裁缝的句子。
课件转换,出示王子图片及句子:
看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。
师:
看到了这瘦弱的,脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳,听到了孩子那一声声地叫嚷,王子心里难受极了,他忍不住要哭!
谁接着读?
生低沉读:
看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。
师:
泪水溢满了他的眼眶,泪珠沿着他那金黄的脸颊一滴一滴地流下来。
请大家一起读。
全班齐读。
师:
王子看到这些,心里怎么快乐得起来呢?
这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊!
谁接着来读你勾划的句子。
生:
“快乐王子求燕子再陪他过一夜,说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本,可他太冷,不能再写一个字,炉子里没有火,他又饿得头昏眼花。
”
师:
这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人。
(板书:
年轻人)
生:
“小女孩把火柴掉在了沟里,如果她不带点钱回家,父亲会打她的。
她没有鞋,没有袜,头上也没有帽子。
”
师:
是啊,这是一个没有鞋,没有袜,头上也没有帽子,因为卖不出去火柴,还要常常挨打的小女孩!
(板书:
小女孩)
生:
“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下,紧紧搂在一起,互相取暖。
谁知看守来了,还是把他们赶到雨里去了。
”
师:
多可怜的小孩啊!
他们无家可归,只好躲在桥洞下,搂在一起互相取暖,可还是被看守赶到雨里去了!
(板书:
小孩)
师:
大家请看。
音乐起,课件逐一呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片。
师:
王子所看到的远远不止这些!
这么多人都生活在苦难中,生活在不幸里,
这就是这个城市的丑恶和穷苦。
王子看到了多少丑恶和穷苦,他的心里就有多少的痛苦!
所以他忍不住要哭。
请全班同学一起读!
学生齐读:
看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。
(四)整体感知王子的“求”和“帮”,感受王子形象
师:
这一切使王子不再快乐,他伤心极了!
王子仅仅是伤心流泪吗?
他还想尽办法去帮助这些苦难中的人们。
可王子的双脚被固定在基座上,不能动弹。
他只好求燕子来帮忙。
王子是怎样求燕子的呢?
又用什么去帮助这些穷苦人的呢?
(边说边板书“求”、“帮”)让我们沉下心来,再次默课文5—19自然段,用波浪线划出相关词句。
学生默读课文,划相关语句。
师:
王子是怎样求燕子的?
先看看,王子是怎样求燕子帮助女裁缝的?
谁来把你找到的句子读一读?
生:
王子再三求它,因为裁缝的孩子渴太得厉害。
课件呈现句子:
王子()它,因为裁缝的孩子渴太得厉害。
王子(),燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
王子()燕子,说:
“你就照我的吩咐去做吧。
”
师:
大家请看,这一次是“再三求”(点击课件,“再三求”显示在第一句括号中)。
还有哪些求的句子,谁接着读一读?
生:
王子再三央求,燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
师:
这次是“再三央求”(点击课件,“再三央求”显示在第二句括号中)。
生:
王子连声央求燕子,说:
“你就照我的吩咐去做吧。
”
师:
这次是“连声央求”(点击课件,“连声央求”显示在第三句括号中)。
师:
同学们,你们看一看,比一比,王子的这三次求有什么不同?
生:
程度一次比一次加深。
生:
王子求得越来越诚恳,越来越坚定。
师:
王子为什么求得一次比一次诚恳,情感一次比一次强烈呢?
那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这些穷苦人的呀?
生:
王子用红宝石去救助女裁缝,用蓝宝石眼睛去帮助年轻人,用另一只蓝宝石眼睛去帮助小女孩。
最后用纯金片去帮助小孩以及众多的穷人。
教师板书:
红宝石、蓝宝石(眼睛)、蓝宝石(眼睛)、金片。
师:
大家看,这红宝石是王子从剑柄上取下来,救助女裁缝的。
那我们来看看这两颗蓝宝石,这可是王子的两只眼睛啊!
拿自己的眼睛去帮助别人,这是多么让人————
生:
感动!
师:
那就让我们一起走进王子两次献眼睛的语段,去体验王子带给我们的那一份感动。
(五)学习王子“献眼睛”部分,感悟王子真诚善良的心
课件出示语段:
“唉,我现在没有红宝石了,只剩下一对蓝宝石眼睛,你取出一颗给他送去,他能换钱买食物、买木柴,写完剧本。
”
燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛。
王子再三央求,燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
年轻人很高兴,因为他可以写完剧本了。
王子连声央求燕子,说:
“你就照我的吩咐去做吧。
”
燕子取下王子的另一只眼睛,飞到广场上,把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。
“好漂亮!
”小女孩笑着跑回家去。
师:
自由读一读,看看王子怎么感动了你!
学生自由读。
师:
王子怎么感动了你?
生:
“唉,我现在没有红宝石了,只剩下一对蓝宝石眼睛,你取出一颗给他送去,他能换钱买食物、买木柴,写完剧本。
”王子把眼睛献给年轻人让我感动。
师:
王子还把一只眼睛送给了小女孩。
王子两次取出自己的眼睛,会怎样?
生:
取出眼睛会失去光明。
师:
你真是一个善良的孩子,你想到了王子失去双眼的严重后果!
生:
没有眼睛,王子将看不见这美丽的世界。
师:
你在为王子担忧啊!
生:
没有眼睛,会感觉很孤单,很害怕!
生:
没有眼睛会很痛苦。
师:
对,王子眼前一片黑暗,再也看不到那火红的太阳,那蓝蓝的天,那五颜六色的花朵!
他将永远在黑暗里渡过,这是多么痛苦的事情啊!
为了帮助别人,王子宁愿失去珍贵的双眼,变成一个瞎子!
师:
还有哪些地方深深感动了你?
生不语。
师:
你看,“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛。
”(课件点红“啄”,然后出示燕子图片,以及“啄”在字典里的解释:
鸟类用嘴取食物。
)燕子用那坚硬的嘴巴啄下去,那是什么感觉?
生:
疼痛
师:
燕子用那尖硬的嘴,活生生地扎到王子眼眶里,把眼珠啄下来,那是怎样的疼痛?
生:
非常疼痛。
生:
痛不欲生的疼痛!
师:
是啊,那是剧烈疼痛!
是撕心裂肺般的疼痛!
师:
燕子怎么舍得去啄他,怎么愿意去啄他?
所以王子得再三央求,他得———
生齐:
连声央求。
师:
那就让我们一起走进王子的内心,你就是那位王子,你会怎样央求燕子呢?
拿起笔,在最后一页空白地方写一写。
课件播放音乐。
生补白王子央求的话语。
生:
“燕子,求求你了,求求你了!
你就帮我把这蓝宝石送给年轻人吧!
他已经饿得快不行了!
”
师:
你求的是那么深切,那么诚挚!
生:
“挖眼睛虽然痛,但是看到穷人的痛,比挖我的眼睛还要难受啊!
你就帮帮我吧!
”
生:
“我虽失去了眼睛,但能让更多人幸福,这种失去是值得的。
”
生:
“为帮助别人,我愿倾尽所有,竭尽所能,承受所有的痛苦。
”
师:
他求得如此强烈,可他帮得却是那么平静。
这一幕幕真是感人肺腑,催人泪下!
来,把我们的感动融进我们的读中去吧!
请大家读红色字体的部分,老师读黑色字体部分。
师生配合读“献眼睛”语段。
六、总结,留疑
师:
当王子没有宝石时,他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。
王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。
(老师停顿,音乐渐停)
为了帮助这些苦难中的人们,王子倾尽了自己的所有,竭尽了自己的全力!
同学们,他做出了那么多的牺牲,承受了那么大的痛苦,可课题为什么仍然是“快乐王子”呢?
燕子,王子忠实的朋友,在陪伴王子的过程中,他,又有什么变化呢?
下节课,我们接着来学习!
七、大屏幕出示练习:
快乐王子请小燕子(),救助了()。
快乐王子请小燕子(),救助了()。
快乐王子请小燕子(),救助了()。
八、揭示中心:
1、师述:
快乐王子还请小燕子把身上所有的金片都救助了穷人,可怜的小燕子要永远和王子在一起,最后死在他的脚下,王子的心也裂成了两半,它变成了一尊灰暗难看的石像。
市长命令人们把石像拆掉,上帝又是怎样评价他们的呢?
2、课件出示课文最后两个自然段,读一读,体会:
师:
上帝为什么会这样说?
生1:
燕子虽然冻死了,但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。
王子虽然变得破败不堪,心碎成了两半,但他是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。
在上帝眼里,他们都很美。
生2:
他们都有一颗真诚善良的心,真诚和善良是人间最珍贵的东西。
(板书:
“珍贵”)
九、拓展延伸。
此时此刻,你想对燕子或者王子说什么?
请写下来。
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