语文必修①模块评估卷.docx
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语文必修①模块评估卷
厦门大学附属科技中学2010—2011学年
语文必修①模块评估卷
编制人:
阳运康
一、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(10分)
⑴惨象,;流言,。
我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
⑵又前而为歌曰:
“,。
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,。
⑶那榆荫下的一潭/,/揉碎在浮藻间,/。
⑷恰同学少年,;,,,激扬文字,。
⑸在雨的哀曲里,/,/,/消散了,甚至她的/,/。
⑹山,。
,赖以拄其间。
⑺丈夫何事足萦怀,要将宇宙看稊米。
,。
⑻独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。
,。
⑼六盘山上高峰,红旗漫卷西风。
,。
⑽可上九天揽月,,谈笑凯歌还。
,。
二、课内文言文阅读(35分)
㈠阅读下面的文段,完成题目。
(11分)
夜缒而出,见秦伯,曰:
“秦、晋围郑,郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
越国以鄙远,君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之。
”秦伯说,与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之,公曰:
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
吾其还也。
”亦去之。
1.解释下列句中加点词语。
(4分)
①越国以鄙远,君知其难也。
鄙:
②夫晋,何厌之有?
厌:
③既东封郑,又欲肆其西封肆:
2.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项(2分)
①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋②若亡郑而有益于君,敢以烦执事
③夜缒而出④朝济而夕设版焉
A.①②同,③④同B.①②同,③④不同
C.①②不同,③④不同D.①②不同,③④同
3.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项(2分)
①焉用亡郑以陪邻②将焉取之
③又欲肆其西封④吾其还也
A.①②不同,③④不同B.①②同,③④不同
C.①②不同,③④同D.①②同,③④同
4.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项(2分)
①且君尝为晋君赐矣②若舍郑以为东道主
③若亡郑而有益于君④若入前为寿
A.①②同,③④同B.①②同,③④不同
C.①②不同,③④同D.①②不同,③④不同
5.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项(2分)
①邻之厚,君之薄也②行李之往来
③阙秦以利晋④以乱易整
A.①②同,③④同B.①②同,③④不同
C.①②不同,③④同D.①②不同,③④不同
㈡阅读下面的文段,完成题目。
(14分)
既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰:
“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。
唯大王命之。
”
秦王闻之,大喜。
乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。
至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:
“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。
”秦王谓轲曰:
“起,取武阳所持图!
”
轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。
未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。
拔剑,剑长,操其室。
时恐急,剑坚,故不可立拔。
荆轲逐秦王,秦王还柱而走。
群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。
而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。
方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王之方还柱走,卒惶急不知所为,左右乃曰:
“王负剑!
王负剑!
”遂拔以击荆轲,断其左股。
荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。
秦王复击轲,被八创。
轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:
“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
”
左右既前,斩荆轲。
秦王目眩良久。
1.翻译文中画线句子。
(4分)
⑴至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之
译文:
⑵愿大王少假借之,使毕使于前。
译文:
2.下列句中的“之”与例句所以意义与用法都相同的是(2分)
例:
持千金之资币物
A、燕王诚振怖大王之威B、秦王之方还柱走
C、唯大王命之D、顷之未发
3.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项(2分)
①厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉②使人遗赵王书
③比诸侯之列④朋比为奸
A.①②同,③④同B.①②同,③④不同
C.①②不同,③④同D.①②不同,③④不同
4.下列句子中特殊句式现象与其它三句不同的是(2分)
A、太子及宾客知其事者B、见燕使者咸阳宫
C、嘉为先言于秦王D、使毕使于前
5.分别比较下列两组句子中加点词的意思,判断正确的一项是(2分)
①自引而起③侍医夏无且以其所奉药囊提轲
②乃引其匕首提秦王④乃引其匕首提秦王
A.①和②相同,③和④相同B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④相同D.①和②不同,③和④不同
6.比较下列各句中“以”字的意义和用法,判断正确的一项是(2分)
①以故荆轲逐秦王②而乃以手共搏之
③侍医夏无且以其所奉药囊提轲④遂拔以击荆轲
A.①和②相同,③和④相同B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④相同D.①和②不同,③和④不同
㈢阅读下面的文段,完成题目。
(10分)
沛公军霸上,未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。
”项羽大怒曰:
“旦日飨士卒,为击破沛公军!
”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。
范增说项羽曰:
“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。
今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。
吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也。
急击勿失!
”
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
“毋从俱死也。
”张良曰:
“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。
”良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:
“为之奈何?
”张良曰:
“谁为大王为此计者?
”曰:
“鲰生说我曰:
‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰:
“料大王士卒足以当项王乎?
”沛公默然,曰:
“固不如也。
且为之奈何?
”张良曰:
“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
”沛公曰:
“君安与项伯有故?
”张良曰:
“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。
”沛公曰:
“孰与君少长?
”良曰:
“长于臣。
”沛公曰:
“君为我呼入,吾得兄事之。
”张良出,要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:
“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!
愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺,谓沛公曰:
“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰:
“诺。
”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,因言曰:
“沛公不先破关中,公岂敢入乎?
今人有大功而击之,不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
1.找出下列句中的通假字,并写出与之相通的字。
(4分)
(1)距关,毋内诸侯。
①()通()②()通()
(2)张良出,要项伯。
()通()
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也。
()通()
(4)旦日不可不蚤自来谢项王。
()通()
2.指出下列句子中的词类活用现象,并归类。
(4分)
A沛公军霸上。
B籍吏民。
C素善留侯张良。
D项伯杀人,臣活之。
E日夜望将军至。
F吾得兄事之。
G项伯乃夜驰之沛公军。
H旦日飨士卒。
I沛公欲王关中。
归类:
①包含名词活用为动词现象的句子有:
②包含形容词活用为动词现象的句子有:
③包含动词使动用法现象的句子有:
④包含名词用作状语现象的句子有:
3.翻译文中画线句子。
(2分)
具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
“毋从俱死也。
”
译文:
三、课外文言文阅读(15分)
阅读下面的文字,完成1-5题
汉用陈平计,间疏楚君臣。
项羽疑范增与汉有私,稍夺其权。
增大怒曰:
“‘天下事大定矣,君王自为之,愿赐骸骨归卒伍。
”归未至彭城,疽发背死。
苏子曰:
增之去善矣。
不去,羽必杀增。
独恨其不早耳。
然则当以何事去之?
增劝羽杀沛公,羽不听,终以此失天下,当于是去耶?
曰:
否。
增之欲杀沛公,人臣之分也。
羽之不杀,犹有君人之度也。
增安以此时去哉?
增之去,当于羽杀卿子冠军时也。
陈涉之得民也,以项燕、扶苏。
项氏之兴也,以立楚怀王孙心①。
而诸侯叛之也,以弑义帝。
且义帝之立,增为谋主矣。
义帝之存亡,岂独为楚之盛衰,亦增之所与同祸福也。
未有义帝亡而增独能久存者也。
羽之杀卿子冠军也,是弑义帝之兆也。
其弑义帝,则疑增之本也。
岂必待陈平哉?
物必先腐也,而后虫生之;人必先疑也,而后谗入之。
陈平虽智,安能间无疑之主哉?
吾尝论义帝天下之贤主也。
识卿子冠军于稠人之中,而擢以为上将。
不贤而能如是乎?
羽既矫杀卿子冠军②,义帝必不能堪。
非羽弑帝,则帝杀羽。
不待智者而后知也。
增始劝项梁主义帝,诸侯以此服从;中道而弑之,非增之意也。
夫岂独非其意,将必力争而不听也。
不用其言而杀其所立,羽之疑增,必自是始矣。
方羽杀卿子冠军,增与羽比肩而事义帝,君臣之分未定也。
为增计者,力能诛羽则诛之,不能则去之,岂不毅然大丈夫也哉?
增年已七十,合则留,不合则去。
不以此时明去就之分,而欲依羽以成功名,陋矣!
虽然,增高帝之所畏也。
增不去,项羽不亡。
呜呼!
增亦人杰也哉!
(苏轼《论范增》)
世谓范增为人杰,予以为不然。
盖出战国纵横之流,见利而不知义者也。
始劝项氏立怀王,及羽夺王之地,迁王于郴,已而弑之,增不能引君臣大义,争之以死。
怀王与诸将约,先入关中者王之,沛公既先定关中,则当如约,增乃劝羽杀之,又徙之蜀汉。
羽之伐赵,杀上将宋义,增为末将,坐而视之。
坑秦降卒,杀降王,烧秦宫室,增皆亲见之,未尝闻一言也。
至于荥阳之役,身遭反间,然后发怒而去。
呜呼,疏矣哉!
东坡公论此事甚伟,犹未尽也。
(洪迈《容斋随笔》)
[注]①楚怀王孙心:
楚怀王孙子熊心,项梁拥立他为王,仍称怀王。
项羽称霸后尊熊心为义帝。
②卿子冠军:
即宋义。
公元前207年,秦围赵,楚怀王封宋义为上将军,项羽为次将,范增为末将,救赵,羽途中杀之。
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A.稍夺其权稍:
逐渐
B.人臣之分也分:
职责
C.羽既矫杀卿子冠军矫:
假托
D.独恨其不早耳恨:
痛恨
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是
3.下列各句括号中补出的省略成分,不正确的一项是
A.(范增)疽发背死B.(项梁)中道而弑之
C.(义帝)而擢以为上将D.(范增)盖出战国纵横之流
4.下列对原文的叙述分析,不正确的一项是
A.苏轼认为范增离开项羽是明智之举,只是时机过晚,应在项羽杀上将宋义之时就离他而去。
B.苏轼认为项羽怀疑范增于前,陈平施计在后,反间计之所以成功,不在陈平之智,而在项羽之疑。
C.在义帝被杀这个问题上,苏轼与洪迈的见解不同,苏轼认为责任不在他,洪迈则认为范增难辞其咎。
D.洪迈认为范增不是人杰,而是一个重利轻义的浅薄之人,他从根本上否定了苏轼在《范增论》中的观点。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(3分)
陈平虽智,安能间无疑之主哉?
译文:
四、现代诗歌阅读(9分)
阅读下面的一首诗歌,然后按要求回答问题。
静夜郭沫若
月光淡淡,
笼罩着村外的松林。
白云团团,
漏出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸,
对月流珠?
1.“白云团团,漏出了几点疏星”一句中的“漏”能不能换成“露”?
(3分)
答:
2.请你运用第一人称写一段话,把第一节诗中的优美画面描述出来。
(3分)
答:
3.诗的第二节“天河何处”这一问有什么作用?
(3分)
答:
五、现代文阅读(21分)
阅读下列文字,完成1——4题
秃的梧桐
——这株梧桐,怕再也难得活了!
人们走过秃梧桐下,总这样惋惜地说。
这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分作两下给两家住的,这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到院外的路却有两条——一家走一条,梧桐生在两路的中间,清阴分盖了两家的草场,夜里下雨,淅淅沥沥打在桐叶上的雨声,诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐地不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着在树端,看去好像一棵棕榈树。
谁说这株梧桐,不会再活呢?
它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复以前的美阴了。
一阵风过,叶儿被劈下来,拾起一看,叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事,哦!
可恶!
但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐新的叶,整整地忙了一个春天,整整地忙了一个夏天。
秋来,老柏和香橙还沉郁地绿着,别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆,护定它青青的叶,似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得起西风如败子,日夕在耳畔絮聒?
——现在它的叶儿已去得差不多,园中减了葱茏的绿意,却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薛荔,也大为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破家的榆树,在它头上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花,牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢,可是比从前纤小,冷风凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。
还有从前种麝香、连理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花。
秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候,园里另外一株桐树,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭亭如青玉的干,兀立在惨淡斜阳中。
——这株梧桐,怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下,总这样惋惜地说
但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风。
(选自《绿天》)
1.下列对原文的赏析,不正确的两项是()()(5分)
A.文章起笔就写人们对秃梧桐的叹惋,从侧面写出这株梧桐濒临死亡,实在令人心痛。
B.从文中雨打梧桐,诗意两家分享的描述中,我们感受到作者对梧桐的喜爱。
C.“亭亭有如青玉”运用拟人,形象地写出了梧桐树干的笔直及其颜色,表明生命力旺盛。
D.“哦!
可恶!
”连用两个感叹词语,强烈地表达出对蚂蚁蛀蚀梧桐的憎恶和对梧桐的赞叹。
E.作者形神兼备、静动结合的描写,增强了本文的艺术效果。
2.作者为什么要描写秋天里的其他植物?
(4分)
答:
3.文中划线的段落,连用三个“又”和两个“整整地忙”,这样写有何用意?
(6分)
答:
4.简要分析“但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风。
”这两句话的含义及其表达作用。
(6分)
答:
六、作文(60分)
每一个人对“位置”都有自己的经历、体验、感受、看法和信念,请你以“位置”为标题写一篇作文,可以发表议论,也可以编写故事、寓言。
文体自选。
立意自定。
字数800——900字。
厦门大学附属科技中学2010—2011学年语文必修一模块评估卷
答题卷
年段班级姓名座号成绩
一、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(10分)
⑴惨象,;流言,。
我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
⑵又前而为歌曰:
“,。
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,。
⑶那榆荫下的一潭/,/揉碎在浮藻间,/。
⑷恰同学少年,;,,,激扬文字,。
⑸在雨的哀曲里,/,/,/消散了,甚至她的/,/。
⑹山,。
,赖以拄其间。
⑺丈夫何事足萦怀,要将宇宙看稊米。
,。
⑻独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。
,。
⑼六盘山上高峰,红旗漫卷西风。
,。
⑽可上九天揽月,,谈笑凯歌还。
,。
二、课内文言文阅读(35分)
㈠(11分)
1.解释下列句中加点词语。
(3分)
①鄙:
②厌:
③肆:
2.()(2分)3.()(2分)4.()(2分)5.()(2分)
㈡(14分)
1.翻译文中画线句子。
(4分)
⑴至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之
译文:
⑵愿大王少假借之,使毕使于前。
译文:
2.()(2分)3.()(2分)4.()(2分)5.()(2分)6.()(2分)
㈢(10分)
1.找出下列句中的通假字,并写出与之相通的字。
(4分)
(1)①()通()②()通()
(2)()通()(3)()通()(4)()通()
2.指出下列句子中的词类活用现象,并归类。
(4分)
①包含名词活用为动词现象的句子有:
②包含形容词活用为动词现象的句子有:
③包含动词使动用法现象的句子有:
④包含名词用作状语现象的句子有:
3.翻译文中画线句子。
(2分)
具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
“毋从俱死也。
”
译文:
三、课外文言文阅读(15分)
1.()(3分)2.()(3分)3.()(3分)4.()(3分)
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
陈平虽智,安能间无疑之主哉?
(3分)
译文:
四、现代诗歌阅读(9分)
1.“白云团团,漏出了几点疏星”一句中的“漏”能不能换成“露”?
(3分)
答:
2.请你运用第一人称写一段话,把第一节诗中的优美画面描述出来。
(3分)
答:
3.诗的第二节“天河何处”这一问有什么作用?
(3分)
答:
五、现代文阅读(21分)
1.()()(5分)
2.作者为什么要描写秋天里的其他植物?
(4分)
答:
3.文中划线的段落,连用三个“又”和两个“整整地忙”,这样写有何用意?
(6分)
答:
4.简要分析“但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风。
”这两句话的含义及其表达作用。
(6分)
答:
六、作文(60分)
每一个人对“位置”都有自己的经历、体验、感受、看法和信念,请你以“位置”为标题写一篇作文,可以发表议论,也可以编写故事、寓言。
文体自选。
立意自定。
字数800——900字。
作文评分卡:
一等(60-51)
二等
(49-30)
三等
(39-30)
四等
(29-0)
总分
错别字、不足字数减分
题目:
位置
700字
800字
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