《藤野先生》课后练习及答案.docx
- 文档编号:10644054
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:23.84KB
《藤野先生》课后练习及答案.docx
《《藤野先生》课后练习及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《藤野先生》课后练习及答案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《藤野先生》课后练习及答案
《藤野先生》课后练习
一、基础知识
1.下列加点字中拼音全部正确的一项是(D)
A.绯红(fēi)解剖(pāo)发髻(jì)
B.驿站(yì)喝彩(hē)畸形(qí)
C.诘责(jí)瞥见(piē)不逊(sūn)
D.匿名(nì)倘若(tǎng)教诲(huì)
2.下列加点字中拼音有错误一项是(C)
A.干事(gàn)包裹(guǒ)深恶痛疾(wù)
B.扒手(pá)耸起(sǒng)油光可鉴(jiàn)
C.凄然(qī)挟着(jiā)抑扬顿挫(zuò)
D.讥刺(jī)宛如(wǎn)杳无音信(yǎo)
3.为加点词选择正确的解释
(1)油光可鉴( B )
A.镜子B.照C.审察D.可以作为警戒或引为教训的事
(2)深恶痛疾( C )A.很坏的行为B.凶恶C.憎恨,讨厌D.恶劣
(3)不逊( A )A.谦虚、谦恭B.让出C.比不上,差
4.没有错别字的一句是(B)
A.头顶上盘着大辨子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山
B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书
C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字
D.除下帽来,油光可见,宛如小姑娘的发际一般,还要将脖子扭几扭
5.下列加点词语的解释没有结合句意的是(C)
A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
(学校里发生过的一些事件)
B.我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字是在讥讽我了。
(一点都不放在心上)
C.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
(不虚心)
D.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了。
(马虎,不讲究)
6.下面句子意思说明有误的一项(D) A.宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
(描写清国留学生生活腐化,不学无术的丑态)
B.其次只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
(纪念朱舜水先生,对他表示真切的怀念,表达了爱国主义思想)
C.我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。
(被藤野先生求实认真诚恳的态度深深感动)
D.同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
(为自己取得良好的成绩感到非常高兴)
7.《藤野先生》选自《朝花夕拾》,作者原名周树人,是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
本文的体裁是散文(回忆性散文),本文有明暗两条线索,明线是鲁迅与藤野先生的交往,暗线是鲁迅的思想变化过程。
本文围绕藤野先生的高尚品质这一中心组织材料,按时间顺序组织材料
8.写出下列各句的修辞方法
(1)日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
(反语)
(2)上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。
(比喻)
(3)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
(比喻、夸张)
(4)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(反语)
9.文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么,它们分别表现了藤野先生怎样的品质?
(1)藤野先生帮我修改讲义,表现了藤野先生对工作认真负责。
(2)藤野先生帮我改正解剖图,表现了藤野先生耐心细致、严格要求学生、尊重科学。
(3)关心我的解剖实习,表现了藤野先生为人热情、替人着想。
(4)询问中国女人裹脚,表现了藤野先生对骨学的兴趣和求知精神。
二、阅读理解
阅读
(一)
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
1.“东京也无非是这样”,“无非”的意思是只不过,“这样”是指清国留学生的种种行为,表达了作者失望、厌恶的感情
2.这两段文字写了清国留学生的三方面特点,分别是赏樱花、精心打扮和学跳舞
3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云”修辞方法是比喻
4.“顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”用了夸张、比喻的修辞手法,“实在标致极了”里“标致”的意思是漂亮,用了反语的修辞手法
阅读
(二)
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
1.连线指出“他们”分别指谁
也无怪他们疑惑指受军国主义思想毒害的日本青年学生
他们都拍掌欢呼起来麻木的中国人
他们也何尝不酒醉似的喝彩
2.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
”这句话表达了作者怎样的感情?
表现了鲁迅受到侮辱后的愤恨和作为弱国国民的辛酸
3.“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
”刺耳的原因是(D)
A.叫声特别响,让人听了不舒服B.叫声违反课堂纪律,影响鲁迅听课
C.是日本学生发出的叫声,而鲁迅是中国人D.日本学生的叫声极大地伤害了鲁迅的民族自尊心
4.“但在那时那地,我的意见却变化了。
”“那时”指的是看电影以后,“那地”指的是仙台,“我的意见却变化了”指的是弃医从文
5.这几段文字主要写的是(C)
A.鲁迅对日本“爱国青年”的反感B.日本“爱国青年”的军国主义思想
C.鲁迅弃医从文的原因D.电影的内容是枪毙中国人
6.从这几段文字可以知道,鲁迅弃医从文的直接原因是匿名信事件和看电影事件这两件事
阅读(三)
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.“不幸”表达了鲁迅什么情绪?
(A)
A.对失去“永久的纪念的痛惜”B.对自己丢失讲义感到后悔
C.对书籍被毁感到惋惜D.对运送局弄丢物品表示不满
2.“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对这句话分析正确的是(B)
A.每当想起藤野先生严厉、严谨,就不得不努力写作
B.每当看到藤野先生的相片时,就想起他的希望和教诲,从中得到鼓舞,英勇地去战斗
C.每当看到藤野先生的相片时,就想起他对自己的关心和帮助,不好意思不努力
D.再现藤野先生的相貌,加深印象
3.“深恶痛疾”中“恶”的拼音是wù,意思是讨厌,“疾”的意思是痛恨,“深恶痛疾”表达了讽刺的感情
仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.
NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.
NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 藤野先生 先生 课后 练习 答案